对数学学习兴趣有关问题的思考
初中数学学生小论文
初中数学学生小论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在初中数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
数学学科本身具有高度的抽象性和逻辑性，加之教学方法的单一和传统，使得很多学生对数学学习缺乏兴趣。
具体表现在以下几个方面：（1）课堂参与度不高：学生在课堂上的积极性不高，不愿意主动发言，对教师提出的问题反应冷淡。
（2）作业敷衍了事：学生对作业缺乏热情，只是为了完成任务而完成，不求甚解。
（3）课后缺乏自主学习：学生在课后很少主动进行数学学习，对拓展知识和深入研究不感兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在当前的初中数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重视结果记忆，忽视思维发展。
这种现象表现在以下方面：（1）题海战术：教师布置大量习题，要求学生反复练习，以期提高考试成绩，但忽视了对学生思维能力的培养。
（2）套路教学：教师教授解题套路，让学生按照固定的模式去解题，限制了学生的思维发展。
（3）评价单一：教师对学生的评价主要依据考试成绩，忽视学生在学习过程中的思考、探究和发现。
3、对概念的理解不够深入在初中数学学习中，概念的理解是基础，但许多学生对概念的理解不够深入，导致在解决问题时出现困难。
具体表现在以下几个方面：（1）对概念内涵和外延的理解不清晰：学生对数学概念的内涵和外延理解不透彻，容易混淆相似概念。
（2）对概念之间的联系和区别掌握不足：学生未能掌握各个概念之间的联系和区别，导致在实际应用时出现错误。
（3）缺乏对概念本质的思考：学生对概念的理解停留在表面，未能深入挖掘其本质，影响数学思维的形成。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学教育的本质，将培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识作为教学的核心目标。
具体实践中，可以通过以下方式来实现：- 整合课程内容：将教材内容与实际生活、社会发展相结合，让学生认识到数学学习的现实意义。
初中数学教学中的困惑及反思
初中数学教学中的困惑及反思数学教学是初中阶段教育的重要组成部分，旨在培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及数学运算技巧。
然而，在实际教学过程中，我们常常会遇到一些困惑和挑战。
本文将探讨初中数学教学中的困惑，并提出一些反思和改进的方法。
一、学生对数学知识的学习态度问题在初中阶段，许多学生对数学抱有消极的态度，认为数学难以理解，乏味枯燥。
这种态度对于教师来说是一个巨大的挑战。
如何激发学生对数学学习的兴趣，成为我们需要思考和解决的问题。
首先，我们可以通过创设趣味性的数学问题和游戏，提高学生的参与度和积极性。
例如，可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在竞争和合作中感受到数学的乐趣。
其次，教师在课堂中应该注重培养学生的自主学习能力。
我们可以引导学生提出问题，鼓励他们动手解决问题，从而培养他们的思考和解决问题的能力。
二、数学教材的设计和应用问题教材是教学的重要依据，但是目前的数学教材在设计和应用上存在一些问题。
例如，一些教材过于注重应试，忽略了数学的应用性和实用性；另外，教材的难度跨度较大，导致教学进度难以把握。
针对这些问题，我们可以通过以下方式加以改进。
首先，我们应该注重数学的应用性。
在教学过程中，可以通过举例子、引导学生思考等方式，引导学生将数学知识应用于实际问题中，增强他们对数学的兴趣和认识。
其次，教师可以根据学生的实际情况和学习进度，选择合适的教材和教学方法。
对于学习能力较强的学生，可以选择更高难度的教材和教学内容，从而提高他们的学习兴趣和挑战性。
对于学习能力较弱的学生，则应该适当降低难度，注重基本概念和基础技能的训练。
三、课堂教学方法的创新和改进传统的课堂教学往往以教师为中心，注重知识的灌输和应试训练。
在这种教学方式下，学生容易缺乏主动性，对数学的理解和应用能力有限。
因此，我们需要创新和改进课堂教学的方法。
首先，可以采用探究式教学方法。
在课堂上，教师可以引导学生提出问题，鼓励他们自主思考和探索解决问题的方法，培养他们的创造力和问题解决能力。
对学生数学学业评价的思考-最新资料
对学生数学学业评价的思考记得一名学生在考试后跟我说：“要是考试成绩能与老师给我们打的平时成绩挂钩，一起来公布就好了.”学生告诉我，他上课很认真，表现也很积极，他的平时成绩也比较好.可是，这次数学考试，他由于考试吃紧，看错了题目、有些题目没做完，没能考得好成绩.于是，一个劲儿地责怪自己.?这件事情引起了我长久的思考，促使我在数学教学的评价中逐步尝试进行一些过程性的评价，并将评价的结果与期中、期末成绩结合起来反馈给学生，结果取得了很好的效果.学生不再为一次考试的成绩而耿耿于怀，会更注重自己平时的表现，把一次考试发现的问题落实到了日常的学习中去，学习有了目标，有了进步的阶梯.班级学生成绩与以前有了很大的提高，学生学习数学也更有信心了.在不断的评价中对数学学业的评价也有了一些自己的看法：?一、“评价”评什么?对学生学习数学的评价是指对学生在学习数学的过程中所获得的数学基础知识和基本技能作出定性、定量的分析和综合评判；评价在于给学生一个学习数学的信心和学习积极性，一个自我发展的航标和前进的方向.?二、为什么要“评价”?1.评价有助于提高学生的学习兴趣?当学生因做不来作业而狐疑时，当学生上课走神时，当学生在某一方面有一点小进步时，老师一个恰当滑稽的评语或许能唤醒学生心底潜在的学习因素.?2.评价有助于提高学生的合作交流能力?作为评价的一种形式，生与生之间互动交流――互评，其优点在于极大地推动了学生的交往能力，建立学习信心.?3.评价有助于学生创新意识的培养?数学是思维的体操，掌握好评价的时机，及时获取反馈信息，帮助学生尝试胜利，让学生有更多的机会去体验学习胜利的怡悦，从而逐步培养学生的创新意识.?三、怎样评价?1.强调过程，评价形式多样化?对学生的数学学业评价，除了关注学生的考试成绩外，还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习兴趣、学习态度、学习习惯（书写情况、作业情况及是否认真检查等情况）、学习方法及合作状态等情况.?对学生的评价，除了可以依据学生的学习情况给出“等级”或“分数”等定量的评价，还可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于学生发展性领域的表现.如“能积极主动地参与数学的学习活动”“敢于发表自己的意见”“学习是否认真，作业情况如何”“有没有养成优良的学习习惯”“是否善于与他人合作交流”等定性评价.?注重学习过程的评价，评价针对性要强.在过程性评价中，要将定期的正途评价如小测验、表现性评价和即时的评价如学生作业、课堂表现评价有机地结合起来，这两方面的评价对改进下一阶段教学和学习是同样严重的.例如，在一个单元的教学或完成某项作业后，根据课程标准和教育教学目标，对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能、探究与实践能力、合作、交流与分享等一个或几个方面进行描述，判断学生当前的学习状态，根据学生的基础，指出学生的发展变化及其优势和不够，在此基础上对教师的教学和学生的学习提出详尽、合理的改进建议，就典型地体现了评价的过程性.教师给学生及时、恰如其分的赞美与评价，能对学生产生及时强化的作用.?评价一定不要拘泥于形式，如硬性规定日常评价的时间间隔、字数、内容、形式等，只要教师对学生的观察和积累达到一定程度，觉得“有感要发”，就可以对学生进行评价并记录下来.记录形式也是多种多样的，可以写在学生的作业本上，也可以放在学生的成长记录袋中，还可以是学习报告单.要把对学生的日常评价和严重的资料系统地保存下来，这样才能体现学生发展变化的轨迹，使教师能够对学生某个阶段的学习状况有清撤全面的把握，也有助于学生对自己的学习进行反思并改进自己的学习.?2.建立学生个人数学成长记录，用来记录学生在某一段学习过程中取得的进步?成长记录的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料，材料要真实并定期更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也有助于教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教.成长记录的材料应让学生自主选择，并与教师共同确定.让学生参与建立成长记录的整个过程与其中收录的内容同样严重，这有助于培养学生对自己的数学学习进行监控的能力和负责的态度.?3.延缓评价或二次评价?在课堂上当学生对某一个数学问题意见分歧，争论不休时，可不作评价，给学生留有思考和自我评价的时间，待时机成熟后，一语击中，画龙点睛.?总之，我们教师评价学生要反思两点：一是评价是否发挥了其应有的功能，经常反思评价，更好地为教学服务.二是评价是否关注了学生在学习过程的变化和发展，关注了学生的个体差异，及时调整和改善教学过程.。
如何提高学习数学的兴趣
如何提高学习数学的兴趣数学作为一门基础学科，对于人们的生活和工作具有至关重要的作用。
然而，在学习数学这一过程中，很多人都会感到枯燥、乏味、难以理解，缺乏学习的兴趣。
所以，如何提高学习数学的兴趣是一个重要的问题。
本文就探讨一下如何提高学习数学的兴趣。
一、积极参与数学学科竞赛数学学科竞赛在提高数学学科水平的同时，也能够激发对数学学科的兴趣。
竞赛的过程需要对问题进行思考、分析和解决，这种过程会锻炼学生的数学分析和解决问题的能力，在比赛中取得成绩会为学生带来成就感和信心，从而激发他们对数学的兴趣。
二、寻找数学的实际应用场景数学在现代科技、工业、金融、计算机科学、管理等许多领域都有着广泛的应用场景。
寻找数学的实际应用场景可以将数学知识和日常生活联系起来，从而使学生更加容易理解数学知识，并增加他们对数学的兴趣。
例如，学习金融理论中的复利公式，在实践中可以用来计算借款、存款和理财等，这类实际应用场景都可以让学生更加容易理解数学知识，也有助于提高学生的学习兴趣。
三、选择适当的数学教材和学习方法不同人的学习方式不同，选择适当的数学教材和学习方法也是提高学习兴趣的关键。
如果学生感觉当前教材过于枯燥，或者学习方法与自己的学习方式不符，这都可能会对兴趣产生负面影响。
因此，学生应该多尝试不同的数学教材和学习方法，选择适合自己的方式和教材。
可以去图书馆或购买不同的数学教材，这样可以让学生的视野更加开阔，丰富学习的内容，同时也能找到适合自己的学习方法，从而提高学习兴趣。
四、结合生活实际应用进行数学思考数学不仅仅是一种学科，更是一种思维方式。
学生可以将数学应用到日常生活中，结合实际应用进行数学思考，比如测量、统计、分析等，这样可以使学生更加深入地体会到数学对生活的重要作用，也会增加学生对数学的兴趣。
五、启发学生探索数学的奥秘数学是一门充满奥秘的学科，探索数学的奥秘也是提高学习兴趣的一个有效方法。
教师可以利用课堂时间启发学生对数学问题的思考，例如引导学生思考什么是平面几何，什么是立体几何，这些几何概念存在的本质原因是什么等等，这会激发学生对数学的好奇心和兴趣。
数学学习个人心得感想10篇
数学学习个人心得感想10篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
下面给大家分享一些关于数学学习个人心得感想，供大家参考。
数学学习个人心得感想1有的高一学生感到，老师讲过的，自己已经听得明明白白了。
但是，为什么自己一做题就困难重重了呢?其原因在于，学生对教师所讲的内容的理解，并不是掌握的程度。
因此，新王牌教育的王老师要求自己班上的同学们每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。
能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。
尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。
如果自己又不注意对此落实，天长日久，就会造成极大损失。
做题之后加强反思。
学生一定要明确，现在正做着的题，一定不是考试的题目。
做题的目的是为了学会解题思路与方法。
因此，要把自己做过的每道题加以反思。
经验丰富的王老师总是在课上帮助同学们总结一下自己的收获。
总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。
做到知识成片，问题成串。
日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。
新王牌教育王老师告诉我们：初中数学的考试方法，基本上是学什么考什么。
高中数学考试却有许多截然不同之处。
高中数学的考试考的是学生解决问题的能力。
考试题多一半是生疏的题目，是考生不能依赖模仿加以解决的问题。
学生最感困难的是没有思路。
分析不出所要解答的题目的问题结构。
打个比方，老师不断地讲解谜语，分析它们的结构，特点，思路，猜法。
作为一名学生，你把这一切都背下来，考试时依然没用。
考试时，让你猜的一定是新编的谜语。
考的是你的能力。
数学学习个人心得感想2转眼之间大一已经过去了一半，高数的学习也有了一学期，仔细一想，高数也不是传说中的那么可怕，当然也没有那么容易，前提是的自己真的用心了。
记得刚开学的时候，我对高数还是很害怕的，我虽然上课认真听讲，但我还是不大明白，当然那是由于刚开始的课程确实是很抽象的，很难以高中时的解题思维理解，但后来学的就不是那么的吃力了，再加上我的勤奋看书。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养培养小学生对数学的学习兴趣需要从教学内容上做文章。
传统的数学教学往往以公式、定理为主，缺乏趣味性，容易让学生产生厌烦情绪。
老师和家长们需要通过多样化的教学方式和内容，来激发小学生的学习兴趣。
可以借助一些生活中的实际问题来引导学生学习，让他们了解数学在生活中的应用价值，比如用日常生活中的购物、游戏等情景来引导学生学习加减乘除。
又或者通过一些有趣的数学游戏来进行学习，比如数独、方格填色等，这样既能增加学生学习数学的趣味性，又能锻炼他们的逻辑思维能力。
培养小学生对数学的学习兴趣需要注重学习氛围的营造。
良好的学习氛围对于小学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
在学校，老师应该营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。
而在家庭中，家长们也应该主动营造一个良好的学习环境，让孩子在温馨、和睦的家庭氛围中学习。
老师和家长要关心孩子的学习心理，及时发现他们的学习烦躁情绪并给予关心和帮助。
培养小学生对数学的学习兴趣需要采用适当的激励机制。
适当的激励机制可以帮助小学生树立学习数学的积极心态，进而培养学习的兴趣。
可以设定一些小的学习目标，并给予相应的奖励，激励学生不断进步。
又或者在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
这样可以帮助学生建立自信，从而积极主动地学习数学。
培养小学生对数学的学习兴趣是一个长期的过程，需要教育工作者和家长们的共同努力。
我们需要多角度、多途径地帮助小学生建立对数学学习的兴趣，培养他们学习数学的积极态度。
只有在轻松、愉快的学习氛围中，才能让小学生真正喜欢数学，主动积极地学习数学。
希望这篇文章可以对大家在培养小学生数学学习兴趣方面有所帮助。
数学交流心得体会(通用6篇)
数学交流心得体会（通用6篇）数学交流心得体会1作为一名新课改下的小学六年级的数学教师，要认真领会小学数学新课改的精神，数学教学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。
在此，浅谈一下担任小学六年级数学课以来的心得与体会：一、在数学教学活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。
给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。
二、培养学生自学能力，给予学生展示的机会。
学生在自己艰苦的学习中发现并从学生的口里说出来的这样的知识具有个人意义，理解更深刻。
让学生把自己当成学习的主人，改变以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。
让学生动手操作获取新知，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。
放手让学生自学，培养了学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。
三、兴趣是最好的老师，是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。
在数学教学过程中，要善于激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。
这样可以提高学生的积极性和主动性，有利于学生牢固的掌握知识。
四、善于创设教学情境是数学课堂生活化的基本途径。
创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。
另外，作为一名新课改的教师，还要注重自身素质的培养，不断提高自己的业务水平，要多学习、多实践。
要做到：认真备课，认真讲课，课后认真批改作业，认真反思善于发现问题，从而解决问题。
总之，做到勤学善思、学高为师、德高为范，才能成为一名新课改下的优秀教师。
对数学学习缺乏兴趣
对数学学习缺乏兴趣数学作为一门科学，是人类推进社会进步的重要工具之一。
然而，很多学生对数学学习缺乏兴趣。
本文将探讨这一问题的原因，并提供一些解决方法，以激发学生对数学学习的兴趣。
一、缺乏实际运用的意义学生对数学学习缺乏兴趣的一个主要原因是他们无法将数学知识与实际问题联系起来。
数学往往被看作是一种抽象的理论，与日常生活无关。
因此，学生很难看到数学学习的实际意义，从而导致对数学的兴趣减弱。
解决方法：首先，教师应该致力于将数学知识与实际问题相结合，为学生展示数学在不同领域中的应用。
例如，通过实际案例来教授几何知识，让学生感受到数学在建筑、设计等领域的价值。
其次，学校可以组织实践活动，如数学竞赛、实地考察等，让学生亲身体验数学在实际生活中的应用。
这样一来，学生可以更直观地感受到数学的实用性，从而增加对数学学习的兴趣。
二、教学方法单一传统的数学教学方法往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性。
这使得学生对数学课程感到枯燥和乏味，进而导致对数学学习的兴趣降低。
解决方法：教师可以尝试采用多种教学方法，如游戏式学习、小组合作学习等，以增加课堂的趣味性和互动性。
例如，利用数学游戏来巩固学生的基础知识，或者组织小组合作学习的活动，让学生共同解决数学问题。
此外，教师还可以应用现代技术手段，如使用教育软件、网络资源等，来呈现数学知识。
这样一来，学生可以通过多媒体的形式更加生动地学习数学，提高对数学学习的兴趣。
三、学习压力过大对于许多学生来说，数学是一门需要艰苦努力才能掌握的学科。
学生常常因为担心成绩而感到压力，进而对数学学习失去兴趣。
解决方法：学校和家长应该加强对学生的心理辅导，帮助他们理解并应对数学学习中的挑战。
教师可以在课堂上鼓励学生的努力，并提供积极的反馈，让学生感受到自己的进步和成就。
此外，学校可以组织一些放松活动，如户外运动、艺术表演等，帮助学生减轻学习压力，恢复对数学学习的兴趣。
结论：学生对数学学习缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。
学数学应该具备的品质
学数学应该具备的品质学数学是一项需要深入思考和逻辑推理的学科，对于成功地掌握数学知识和解决问题，具备一定的品质是至关重要的。
下面是学数学所需具备的一些品质，如下：1. 坚持与毅力：学习数学需要持之以恒的努力和坚持不懈的毅力。
数学知识的学习和应用需要时间和精力，而且数学问题可能会遇到困难和挑战。
有坚持和毅力的品质可以帮助你克服困难，保持学习的动力，并取得成功。
2. 逻辑思维：数学是一门逻辑性很强的学科，需要清晰的思维和良好的逻辑推理能力。
逻辑思维品质使你能够理解数学概念、分析问题，并找到解决问题的方法。
通过训练和实践，你可以提高自己的逻辑思维能力，更好地应用于数学学习中。
3. 抽象思维：数学中存在许多抽象的概念和符号，需要具备抽象思维的品质。
抽象思维能力使你能够将具体问题转化为抽象的数学概念，并进行抽象的推理和证明。
培养抽象思维的品质可以加深对数学的理解，提高问题解决的能力。
4. 创造力：数学不仅仅是记忆和应用规则，还需要一定的创造力。
数学中存在着许多未解之谜和问题，需要具备创造性的思维来发现新的方法和解决方案。
具备创造力的品质可以帮助你在数学领域中有更多的探索和发现。
5. 耐心与细心：数学问题可能需要反复思考和推导，需要具备耐心和细心的品质。
数学中的一个小错误可能导致整个解答错误，因此细心是非常重要的。
同时，一些数学问题可能需要花费较长时间才能解决，需要有耐心和毅力去追求答案。
6. 自学能力：数学是一门自学的学科，需要具备自学能力的品质。
自学能力包括自我激励、自我组织和自我评估的能力。
数学知识的学习不仅仅依赖于教师和教材，还需要你主动地去寻找资源、探索问题，并进行反思和总结。
7. 团队合作能力：尽管数学通常是个人的学科，但团队合作能力也是学习数学所需的品质之一。
在团队中，可以与同学一起讨论问题、分享思路和解决方法，相互学习和启发。
团队合作能力可以提高你的学习效果，并培养与他人合作的能力。
8. 坚持求知：数学是一个广阔的领域，不断变化和发展。
数学趣题通过有趣的题目激发学生学习兴趣
数学趣题通过有趣的题目激发学生学习兴趣数学趣题：通过有趣的题目激发学生学习兴趣数学，作为一门抽象和逻辑性很强的学科，常常被学生们认为是枯燥和无趣的。
然而，通过设计一些有趣的数学趣题，可以激发学生的学习兴趣，并使他们更加主动地参与到数学学习中来。
本文将探讨如何通过有趣的题目来激发学生的学习兴趣，并介绍一些数学趣题的设计。
一、数学趣题的意义数学趣题不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新思维。
通过有趣的题目，学生会对数学产生浓厚的兴趣，从而使学习变得更加主动和积极。
数学趣题还可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地去探索和解决问题，提高他们的学习效果。
二、数学趣题的设计原则1. 简洁明了：数学趣题的问题陈述应该简洁明了，不应该出现过多的废话和冗长的描述。
学生在阅读题目时应该能够迅速理解问题的要求，避免在理解问题上浪费过多时间。
2. 题目具有趣味性：数学趣题的题目应该具有一定的趣味性，能够引起学生的好奇心和兴趣。
可以利用幽默、趣味的语言或故事情节来设计题目，增加学生的参与度和学习的乐趣。
3. 引导思考：数学趣题应该能够引导学生进行自主思考和解决问题。
可以通过适当的提示或引导，让学生按照一定的思路进行推理和分析，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、数学趣题的设计实例1. 神奇的数字设一正整数的个位数与十位数的和等于 1 ，个位数与百位数的和等于 3 ，十位数与百位数的和等于 4 ，求这个三位数是多少？解析：设这个三位数为 xyz ，则可以列出如下方程组：x + y = 1x + z = 3y + z = 4解方程可得：x = 1, y = 0, z = 3所以这个三位数是 103 。
2. 排列问题在一个有 8 张相同的贴纸和 4 个不同的信封的实验中，把 8 张贴纸任意贴在 4 个信封上，一共有多少种不同的贴法？解析：这实际上是一个排列组合的问题，每张贴纸都可以选择 4 个信封中的一个进行贴纸，所以一共有 4 的 8 次方种贴法。
小学数学教学中的困惑
小学数学教学中的困惑一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，我们发现许多学生对数学学科缺乏学习兴趣，这主要表现在以下几个方面：（1）课堂参与度不高：学生在课堂上不愿意主动发言，对教师提出的问题缺乏探究欲望。
（2）课后练习积极性差：学生对课后作业应付了事，缺乏主动思考和实践操作的兴趣。
（3）学习氛围不浓：学生之间缺乏合作交流，对数学学习没有形成良好的氛围。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往重视学生的计算结果和公式记忆，而忽视了学生的思维发展。
具体表现在：（1）过度依赖计算器：学生在解决数学问题时，过度依赖计算器，缺乏手算能力和计算技巧。
（2）解题思路单一：学生在解决问题时，往往按照固定的模式和方法进行，缺乏创新和灵活应变的能力。
（3）忽视问题解决过程：教师关注学生答案的正确性，而忽视了学生在问题解决过程中的思考和方法。
3、对概念的理解不够深入小学数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，未能深入理解其内涵和外延。
具体表现在：（1）概念混淆：学生对数学概念之间的联系和区别认识不清，容易产生混淆。
（2）理解浅显：学生对数学概念的理解仅停留在字面意思，未能深刻领会其内涵。
（3）应用能力差：学生在解决实际问题时，不能灵活运用所学概念，导致解题效果不佳。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养学生的核心素养出发，深入理解数学课程的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑思维、问题解决能力、数学语言表达等核心素养融入到教学过程中。
具体而言：- 教师应通过研究课程标准和教学大纲，明确小学数学教学的总目标和具体目标。
- 在教学设计中，注重培养学生的思维能力，如通过设置问题情境，引导学生主动探究、发现和解决问题。
- 强调数学知识的实际应用，让学生在实践中感受数学的价值，提高学生的数学素养。
学习数学课堂有效性提问的心得体会3篇
学习数学课堂有效性提问的心得体会3篇提问是课堂教学中的重要组成环节,有效性的提问不仅对于课堂教学效率的提升以及课堂教学质量保证,有着积极的作用意义,而且对于推进教学改革与发展也有着积极的作用意义。
下面是店铺为大家准备的学习数学课堂有效性提问的心得体会，希望大家喜欢!学习数学课堂有效性提问的心得体会范文1数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。
以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心。
兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。
要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。
那么怎样激发学生的兴趣呢?1、创设良好的活动情境。
必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。
2、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。
3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。
二、培养学生自学能力新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的教学十分重要。
对数学教学的启发
对数学教学的启发数学是一门抽象而又实用的学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力具有重要作用。
然而，传统的数学教学往往把学生培养成应试机器，忽视了培养学生对数学的兴趣和思考能力。
本文将探讨一些对数学教学的新思路和启发，旨在激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动力和创造力。
一、数学的实际应用现实生活中，数学无处不在。
数学的实际应用可以帮助学生理解和重视数学的重要性。
例如，在购物时，计算商品的折扣和打折后的价格需要运用数学知识；在旅行时，计算行程、时间和距离需要运用数学知识。
通过将数学与实际生活相联系，可以使学生更加主动地应用数学知识解决问题，从而提高他们的学习兴趣。
二、培养数学思考的习惯数学思考是培养学生逻辑思维和问题解决能力的关键。
传统的数学教学往往以题海战术为主，重视方法和答案，而忽视了问题的思考过程。
换一种思路，可以让学生自主思考和探索数学问题的解决方法，培养他们的发散思维和创造力。
在数学课堂上，教师可以通过提出开放性问题和让学生解决实际问题的方式来培养学生的数学思考。
例如，通过让学生设计一个城市的道路规划方案，需要考虑交通流量、交通信号灯等因素，学生就需要综合运用各种数学知识来解决问题。
这种实践性的数学教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、数学与其他学科的融合数学与其他学科的融合可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
在实际生活中，数学与科学、艺术、经济等领域密切相关。
将数学与其他学科相结合，可以让学生在解决实际问题的过程中感受到数学的魅力。
例如，在自然科学中，物理、化学等学科都需要数学的支持。
而在艺术创作中，绘画、音乐等也可以应用数学的原理。
通过将数学与其他学科融合，可以增强学生对数学的兴趣，并激发他们在学习过程中的创造力。
四、利用科技手段提升数学学习效果在现代社会，科技手段的发展为数学教学提供了新的机遇。
教师可以利用计算机软件、互联网等科技手段提升数学教学的效果。
小学数学教学经验简短总结
小学数学教学经验简短总结一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，我们常常遇到的一个问题就是学生的学习兴趣不足。
这种现象的出现，一方面是由于数学学科本身的特点，如逻辑性强、抽象程度高，使得部分学生对数学学习感到枯燥乏味；另一方面，也与教师的教学方法、教学手段以及教学内容的选择有关。
以下是关于这一问题的具体分析：（1）教学内容过于枯燥，缺乏趣味性。
在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
（2）教学方式单一，缺乏互动性。
传统教学模式中，教师往往采用“一言堂”的方式进行教学，学生被动接受知识，缺乏主动参与和探究的机会。
（3）评价体系过于注重成绩，忽视学生的个体差异。
这导致部分学生在数学学习过程中，因为成绩不理想而失去信心，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，另一个普遍存在的问题是教师过于注重学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
具体表现在以下几个方面：（1）教学过程中，教师过于关注学生的答案是否正确，而忽略了学生的思考过程。
（2）题目设置过于单一，缺乏思维训练。
部分教师在布置作业时，只注重题目数量，而忽视了题目的质量，导致学生在重复训练中陷入思维定势。
（3）课堂教学中，教师缺乏引导和启发，使得学生的思维发展受到限制。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个突出的问题。
这主要体现在以下几个方面：（1）教师对概念的教学重视程度不够。
在实际教学中，部分教师过于关注解题技巧，而忽视了概念的教学。
（2）学生对概念的理解停留在表面。
由于缺乏有效的教学手段，学生对数学概念的理解往往不够深入，难以运用到实际问题中。
（3）概念之间的联系和区别讲解不清。
这导致学生在面对类似问题时，无法准确判断和运用相关概念。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
数学学习心得体会(精选15篇)
数学学习心得体会(精选15篇)数学学习心得体会1通过学习小学数学课程标准，我对新课准有了进一步的理解，对新教材也有了一个新的认识，获得了教材实际操作上的一些宝贵经验，其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时更加关注学生的情感、态度和价值观。
新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂、版式多样、风格活泼、色彩瑰丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。
因此，面对耳目一新的教材，我们就应该理解教材目标，把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学生学习兴趣，使学生积极主动参与到教学中来的目的。
通过对新课标的学习，加之自己工作中的实践经验总结，我对今后的教学工作有了新的认识和想法：一、创设体验情境，激发学习兴趣，培养学生学习的主动性心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度上取决于学习兴趣。
因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉悦的教学情境，引导学生积极思考、主动学习。
新教材中例题、习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学习实际活动、亲身体验来表现。
同时，学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。
所以，教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化，渲染气氛，创设学习情境。
二、启发学生多元化思考，充分调动主观能动性，允许各抒己见新教材体现的是算法多样化的教学思想。
因此，教师在教学中要鼓励学生大胆思考，说出自己的思路和想法，调动每个人的积极性，培养他们发现问题、思考问题、分析问题的能力。
对于他们不同的想法，要及时给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强信心。
小学数学教学中的问题及困惑
小学数学教学中的问题及困惑一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科的特点，小学生往往觉得数学抽象、枯燥，难以激发学习兴趣。
具体表现在以下几个方面：（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性。
（2）教学方式单一，难以激发学生的学习热情。
（3）教材内容与生活实际脱节，使学生觉得数学无用。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往注重学生对知识结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象表现在以下方面：（1）教学过程中，教师过于关注答案的正确性，忽视了学生的思考过程。
（2）课堂练习以计算题、应用题为主，缺乏对学生分析问题、解决问题的能力的培养。
（3）评价方式单一，以考试成绩为主要评价标准，导致学生过分关注结果，而忽视了思维过程。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往不够深入，主要体现在以下几个方面：（1）教师对概念的教学不够重视，认为概念是显而易见的，无需过多讲解。
（2）教材对概念的表述过于简洁，学生难以理解其内涵和外延。
（3）学生对概念的掌握停留在表面，不能运用到实际问题中，导致解题困难。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在小学数学教学实践中，教师应当首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的思维能力、问题解决能力和数学语言能力作为教学的核心目标。
具体而言：- 教师应关注学生的高阶思维能力，如分析、综合、评价和创新能力的培养。
- 教学内容的设计应促进学生能够将数学知识应用到实际情境中，解决生活中的问题。
- 通过数学教学，提高学生的数学表达和交流能力，使其能够清晰、准确地使用数学语言。
（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系为了让学生更好地掌握数学知识，教师需要从学生的认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系。
如何培养小学四年级孩子的数学兴趣
如何培养小学四年级孩子的数学兴趣数学作为一门重要的学科，对于小学四年级孩子的发展和学习能力有着至关重要的作用。
但是，很多孩子对数学并没有太大的兴趣，甚至感到枯燥乏味。
因此，如何培养小学四年级孩子的数学兴趣成为了家长和教师们共同的关注点。
本文将为您介绍一些方法和技巧，帮助孩子建立起对数学的兴趣和热爱。
一、创造愉快的数学学习环境首先，为了培养孩子对数学的兴趣，我们需要创造一个愉快的数学学习环境。
这可以通过以下几个方面来实现：1. 鼓励互动合作：鼓励孩子与同学们进行互动交流，一起解决数学问题。
可以组织小组讨论或者合作解决问题的活动，促进孩子之间的交流与合作。
2. 创设情景化学习：将数学知识与实际生活情景相结合，让孩子们在情景中学习，提高学习的趣味性。
比如，组织数学游戏或者户外活动，通过实践中感受到数学的真实应用。
3. 应用多媒体教学：利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容和形式，使孩子们能够在视觉、听觉等多个方面获得数学知识。
二、灵活运用教学方法在培养孩子的数学兴趣过程中，教学方法的灵活运用至关重要。
以下是几种值得尝试的教学方法：1. 游戏化教学：设计一些趣味游戏，将数学知识融入其中。
通过游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度。
2. 探究式学习：引导孩子从实际问题出发，自主探究解决问题的方法。
通过培养孩子的问题意识和动手实践能力，激发他们对数学的学习兴趣。
3. 多元化评价：注重培养学生对数学的兴趣和创造力，采用多种评价方式，如口头表达、作品展示等，从而激发他们对数学的积极性。
三、激发孩子的自主学习兴趣在培养孩子的数学兴趣过程中，激发孩子的自主学习兴趣是至关重要的。
以下是几种方法和技巧，帮助孩子主动地探索和学习数学：1. 给予充分的自主选择权：让孩子们在学习数学的过程中有较大的自主选择权，根据自己的兴趣和学习能力，选择合适的数学题目和学习内容。
这样能够激发孩子的学习热情和主动性。
数学学习中的常见困惑与解决方法
数学学习中的常见困惑与解决方法数学作为一门重要的学科，在学习中常常会遇到各种困惑。
这些困惑可能来自于难题的求解，也可能源于对概念的理解不足。
本文将探讨数学学习中常见的困惑，并提供相应的解决方法。
一、困惑：数学难题求解困难求解数学难题是数学学习中的常见困扰之一。
当我们面对复杂的问题，常常会感到无从入手，甚至产生挫败感。
解决方法：1. 系统学习：数学是一个累积知识的学科，因此建立坚实的基础非常重要。
系统地学习数学知识，掌握基本概念和定理，打好基础，对于解决难题至关重要。
2. 再审题：在解题之前，要认真审题，理解题目的要求和条件。
阅读题目时，可以将条件和要求标注出来，有助于分析和解决问题。
3. 寻找规律：数学题目通常存在一定的规律，通过寻找规律可以简化问题的复杂度。
可以尝试列举一些简单的情况，找出规律后再推广到整个问题。
4. 掌握解题技巧：数学问题的解决通常可以依靠某些特定的技巧和方法。
例如，代数题可以使用代数化简、方程求解等方法，几何题可以利用图像推导和几何变换。
多掌握不同的解题技巧，可以提高解题的效率。
二、困惑：数学概念理解困难数学学科中存在着许多抽象的概念，这些概念对于初学者来说常常难以理解和掌握。
例如，极限、导数、积分等概念的理解可能会成为学生的困扰。
解决方法：1. 深入思考：对于难以理解的概念，不能满足于表面的知识点，需要付出更多的思考和努力。
可以通过思考和讨论，与同学、老师一起探讨问题，让自己的思维更加开阔。
2. 举例说明：通过具体的例子来解释和说明概念，可以帮助学生更好地理解和掌握。
可以选择一些生活中或实际应用中的例子，将抽象的概念与具体的情境相结合，有助于加深理解。
3. 参考辅助材料：数学教材通常会提供一些辅助材料，如图形、实例等，帮助学生更好地理解概念。
可以结合这些辅助材料进行学习，在理解概念的过程中加强思维的训练。
4. 寻求帮助：当自学困难时，可以寻求他人的帮助。
可以向老师请教，或者与同学一起学习和探讨。
数学节心得体会及感悟(通用23篇)
数学节心得体会及感悟（通用23篇）心得体会是通过对某个经历或事件的思考和总结，可以帮助我们更好地理解和应用所学知识。
下面是一些具有启发性和深度的心得体会范文，希望大家能从中受益。
小学数学感悟心得体会数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅是人类思维的逻辑体现，更是日常生活中的应用。
小学数学课程作为我们接触数学的第一步，不仅仅是学习计算的技巧，更是培养我们思维能力和逻辑推理能力的基础。
在我的小学数学学习中，我不仅学到了有关数字与运算的知识，更深刻地体会到了数学思维所带给人们的启示与感悟。
首先，小学数学课程启发了我对数字的认识。
从最简单的数数的过程开始，我逐渐掌握了整数、小数、分数、百分数等不同的数字概念与特性。
我记得在学习小数的时候，老师给我们举了一个有趣的例子：0.1和1/10这两个数字其实是同一个数，只是用不同的方式表示而已。
这让我明白了数字的多样性和灵活性。
数字之间的转换和关系让我感受到数学的奇妙与深厚。
其次，小学数学课程让我领略到了运算的乐趣。
学习加法、减法、乘法和除法的规则和技巧，让我能够灵活地运用这些运算进行数值计算。
尤其是学习乘法口诀表，我体会到了运算的速度与效率对于解题的重要性。
通过课堂中的练习和题目，我逐渐掌握了运算的技巧，不再依赖纸笔计算，而是能够在头脑中迅速完成。
这种快速计算的能力不仅让我感到自豪，更培养了我的观察力和思维速度。
再次，小学数学课程锻炼了我的逻辑推理能力。
学习几何的知识让我明白了图形的特征与性质，学会了分析和解决问题的方法。
例如，学习关于三角形的知识时，我们需要通过观察图形的边长、角度等特征，来判断它的类型和性质。
通过这样的学习，我逐渐培养了分析问题、思考解决方案的能力。
几何的学习过程中，我逐渐体会到了逻辑推理的乐趣，这也使我对数学的兴趣与热爱进一步加深。
最后，小学数学课程带给我对数学的信心。
数学是一门需要不断实践和训练的学科，通过不断的练习和应用，我不仅巩固了基础知识，更发现了自己的进步和潜力。
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对数学学习兴趣有关问题的思考
摘要：本文首先调查学生缺乏学习数学的兴趣的原因，其次归纳总结出如何提高学生学习数学的兴趣的几种方法。
关键词兴趣厌学差异价值
一、学生厌学的原因
（一）数学的抽象性和严谨性，教学中过早的抽象训练，使学生产生对数学单调和枯燥的感觉。
（二）对数学的意义和价值认识不足，并认为数学的用处和目的存在距离。
（三）学生本身性格差异，如喜爱数学、文学、体育、文艺的，个人价值观不同。
（四）学生成长发育期间情绪对数学兴趣的排挤。
（五）“精英教育”、“应试教育的弊端，导致考试无望的学生对数学产生厌倦，对数学失望。
（六）社会对数学价值的忽视，认为“不学数学也过一辈子”，这对学生产生了不良的影响。
（七）社会对数学人才不重视和对人的数学素质的冷漠产生的作用。
（八）学校滥发证书和社会上的“假证泛滥”为一些人提供投机的机会。
（九）娱乐场文化的蒙蔽和诱惑对学生数学兴趣的干扰。
（十）教法陈旧和师道尊严的课堂文化使学生对数学兴趣渐减。
（十一）理论与实际联系不够使学生对学数学的目的感到茫然。
二、对培养学生学习数学兴趣的思考
针对学生厌学的原因，总结一些有关研究教学的文献可以归纳出：引发学生学习数学的兴趣，应该从数学价值的教育、教法改革、“人本主义”关怀、学法指导等方面入手，为学生创造一个良好的心境、情境、环境，具体的做法如下：（一）重视数学价值的教育，在对数学的重新认识中，唤醒学生的学习兴趣。
兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的，学习兴趣是可以激发和培养的。
但是培养学生学习数学的兴趣不是一日之功。
苏霍姆林斯基说过：“数学是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在泥土里不知疲倦的工作着，给它提供滋养。
”这段话阐述了兴趣培养的艰苦性和复杂性。
实习过程中，通过老师的指导和个人的实践，总结出了以下几点：
1.通过数学家的故事引发学生的学习兴趣。
数学家本身就是一个极好的教材。
如可以给学生讲述：陈景润“皇冠”摘宝，钟爱科学的牛顿，故事讲完后，都要让学生思考，你从主人公那里发现了什么，数学在故事中的作用是什么，你想成功该怎么对待数学？让故事滋润孩子的心灵，让兴趣之火点燃。
有的学生从迷恋军事，厌倦数学转变了认识：“军事上的成功离不开数学”。
同时可以推荐书目和媒体，如《数学的故事》、《数学史》、课本中阅读材料和CCTV—10等，让学生从其中发现数学的魅力，感觉数学的价值。
2.通过联系实际生活培养学生的学习兴趣。
经常向学生阐明在日常生活、社会实践、现代化生产中的应用，引导学生在日常生活中和各类活动中，寻找发现有关的数学问题。
如估算测量、利率、劳务分配、家庭理财等，特别是计算机的飞速发展，数学与计算机的结合形成了“数学技术”。
给学生讲计算机这一伟大的发明，是从数学家提出需要研究数学的逻辑基础问题开始的。
将一些具体有实际
背景的数学问题提出来，促使学生用数学的眼光去观察和认知周围的事物，激发学生的热情，提高其应用数学知识解决实际问题的能力。
如：公式N= a(1+P)m 在计算存款问题、人口问题中的应用，线性规划、最值等知识的运用。
通过上述努力，已收到一些效果。
3.通过开展竞赛激发学生的学习兴趣。
培养竞争意识是数学教育发展的需要。
因此在数学课堂教学中，常常采用竞赛的形式激发学生学习数学的兴趣。
竞赛激趣法是指在教学中创设比赛情境，制订适当规则，让学生利用已掌握的知识技能进行竞赛的活动，从而达到巩固知识、提高能力、激发学习兴趣的一种教学方法。
引导学生适当进行一些竞赛活动，能激发学生学习的内动力，调动他们学习数学的积极性和主动性，培养学习兴趣。
（二）改革教法，让学生在自主、愉悦、和谐的情境中学习，培养学生学习数学的兴趣。
1.教师要更新观念，真正做到“角色转换”，教师要由原来的知识的传授者、指导者、裁判者转变为教学中的参与者、引导者、促进者，让昔日“师道尊严”向平等和谐的新型师生关系转变，让教师成为学生的伙伴、“救援”者，让学生从对老师的亲近中变为对数学的亲近。
2.人本主义”关怀，关注学生的“心理”、“生理”状况，关注学生学习的经验基础、教学活动尽可能贴近学生实际，因材施教，因势利导，教学目标层次化，使基础不好的学生跟得上(尤其是对特困生的关怀，使学生听得懂、学得会，题会做。
)。
让学生在良好环境中自主、愉悦的学习，产生学习数学的兴趣。
3.“鼓励效应”点燃了学生的兴趣。
这一点我是身有体会的，我在小学时，可以说是让老师鼓舞起来的。
现在正在搞“新课该”，实习学校中有一个班，老师会用一节课让学生讲题，他们称之为“展示课”。
课上，老师会指出学生的每一处进步，学生们特别爱学习。
（三）循序渐进，引发学生兴趣。
教学活动一要关注学生的知识基础、知识积累、学生的学习方法，二要关注知识的前后关系，遵循规律，循序渐进。
切忌“空中楼阁”、“拔苗助长”和过早的抽象训练。
需要指出的是，兴趣并不排斥努力，因为，经过一段努力，才会产生真正的兴趣；有了学习的兴趣，就会发扬顽强的精神，克服困难，求得问题的解决。
努力可以生成兴趣，兴趣可以激发努力，两者相辅相成，缺一不可。
兴趣不纯是感情的因素，又有理性的因素，良好的教育应把感情的兴趣和理性的兴趣结合起来培养，才能使学生具有优良的兴趣品质。