(参考)2019最新教科小学科学六下《17、用显微镜观察身边的生命世界(三)》word教案(2)
教科版六年级科学下册《 微小世界 用显微镜观察身边的生命世界(三)》公开课教案_10
六年级下册科学第一单元第七课《用显微镜观察身边的生命世界三》教学设计【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉、手电筒。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、观察水中的微生物1.出示一瓶含有微生物的水，讲述来历：“春天到啦！大地回春河流和湖泊里的水也融化了，上周我去了农村收集了一些稻草并把它泡在了鱼缸水里”，同学们您们猜猜这些水里可能会有什么？2.学生猜测会有微生物，知道学生观察微生物需要什么工具？怎么使用显微镜（显微镜的使用方法：安放、对光、上片、调焦、观察）二、制作装片1.根据以前所学的知识指导学生学会制作方法：准备好一块载玻片在玻片中央放少量脱脂棉纤维在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上轻轻盖上盖玻片用吸水纸吸去多余水分2.搜索观察显微镜下的微生物1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像3) 移动装片，搜索装片上的生物4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）画下观察到的微生物两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录单上。
3.辨别认识微生物对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。
教科版科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》(三).
用干草+鱼缸中的水培养
1.采集一些池塘或鱼缸里的水。（为什么选这样的水）
2.制作临时装片。
3.使用显微镜观察。
注意：不要让物镜碰到水面。
友情提示
• 如果微生物运 动迅速，不便于观 察，我们可以先在 载玻片上放少量脱 脂棉纤维，再在上 面滴一滴池塘水， 盖上盖玻片。也可 以用吸水纸在盖玻 片的周围吸走多余 的水分，控制微生 物的运动。
观察水中的微生物
填空 1、我们还可以利用（ 干草 ）培养微小生物。鱼缸里 的水变绿的原因是（ 绿藻大量繁殖）的结果。
2、我知道的微生物有（ 草履虫 ）、（ 鼓藻 ）、 （变形虫）等。 3、（ 细胞 ）是生命体最基本的功能单位，生物的
（呼吸 ）、（ 消化 ）、排泄、发育等生命活动都 是通过它进行的。
鼓藻
硅藻
是能进行光合作用的微生物。
2018/11/23
19
喇叭虫
眼虫
团藻
介于动植物之间的生物，在动物界中属于原生动 物门，在植物界中，藻类植物的细胞体内有叶绿 素可以进行光合作用，制造有机物。
2018/11/23
20
眼虫
观察水中的微生物
新月桥弯藻
观察水中的微生物
水棉属绿藻
船形硅藻
都是单细胞生物
• 二、选择题 • 1、用显微镜观察时，限制草履虫快速移动的方 法是（ C ） • A、吸取多余的水分 B、放几丝脱棉纸 C、两 种方法都行 • 2、下面不是水滴里的微生物的是（ D） • A、鼓藻 B、草履虫 C、水蚤 D、青霉菌 • 3、用显微镜观察草履虫，下面的描述中，不正 确的说法是（ C ） • A 形状像草鞋，体表有纤毛。 B 体型很小，单 细胞构成 。C 行动迟缓，蠕动前进。
用显微镜观察身边的生命世界(三)
需要一定的生活环境；
吃食物或自己进行光合作用 制造食物；
需要呼吸，排泄废物； 对外界刺激有应激反应； 繁殖…
判
断
1、我们喝的桶装水是经过净化处理的，因此里面没有 微生物。（ × ） 2、微生物是一种生物，因此也会新陈代谢。（ √ ）
3、我们可以利用干草来培养微生物。 （ √ ）
4、制作微生物玻片标本时，我们可以通过吸走多余的
4、草履虫通常是通过分裂生殖的。
2、变形虫
变形虫的特征
1、变形虫是能变形的，突起变成伪足；
2、在身体表面进行取食、排泄及呼吸；
3、当环境变化时，能形成胞壳，进行休眠；
4、通常是通过分裂生殖的。
3、鼓藻
鼓藻的特征
1、广泛分布世界，通常见于酸沼和湖泊中；
2、细胞对称地分为两半，成为在中央联结的两个“半细胞” ； 3、美丽的单细胞微小绿色藻类，能进行光合作用。
水分来控制微生物的运动。（ × ）
5、池塘里的一滴水中含有许多微小生物。（ √ ）
连 线
变形虫 鼓藻
草履虫
船形硅藻
微生物:
1、是一切肉眼看不见或看不清的微 小生物的总称。 2、微生物包括细菌、病菌、真菌及 一些小型的原生动物等在内的一大类生 物群体。
用显微镜观察水中的微生物
第一步，采集或者培养微生物。
采集鱼缸，池塘或溪沟里的水样。
或者用干草+鱼缸中的水培养。
第二步，滴少许样本在载玻片上，盖上盖玻片。
注意：如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片 上放少量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水，盖上盖玻片。也 可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制微生物运动。
第三，用显微镜观察微生物。
教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案及反思
（封面）教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校（三）》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。
（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。
（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文字方式记录它们的形态和行为特征。
（2）通过观察，发现微生物的生物特征。
（3）对照资料识别微生物的种类。
3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。
（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察水里的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学方法】观察探究法【课前准备】显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。
你知道水里为什么会长“绿毛”吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。
这是真的吗？今天我们就用显微镜来继续观察身边的生命世界，看看那些“绿毛”是不是属于微生物，并做好记录。
二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。
（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。
这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁。
最新科教版小学六年级科学下册《用显微镜观察身边的生命世界(三)》精品课件
拓展
连线
变形虫 鼓藻 草履虫 船形硅藻
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
是通过它进行的。
拓展
判断
1、我们喝的桶装水是经过净化处理的，因此里面没 有微生物。 （ ×）
2、微生物是一种生物，因此也会新陈代谢。（ √ ） 3、我们可以利用干草来培养微生物。 （ √ ） 4、制作微生物玻片标本时，我们可以通过吸走多余
的水分来控制微生物的运动。（√ ） 5、池塘里的一滴水中含有许多微小生物。（ √ ）
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
水中有没有微生物？
如果有，它们长什么样？
我们该怎样去观察？
……
探索
1.采集一些池塘或鱼缸里的水。 2.制作临时装片。
（问：为什么要选这样的水）
3.调焦，观察。
注意：物镜不要碰到水面
六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界（三）教学反思教科版
六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界（三）教学反思教科版第一篇：六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界(三) 教学反思教科版教科版六年级科学下册教学反思第一单元微小世界用显微镜观察身边的生命世界（三）上两课以观察植物表皮细胞为主，这节课用显微镜观察水中的微生物。
微生物的观察不同于植物表皮细胞的观察，微生物看似无形，也无法用放大镜直接观察到，这就对观察材料的准备有更高的要求。
教师上课前，所准备的供观察用的水，应自己先进行一番观察，确定水中有微生物，不然会制约学生的课堂观察活动，会影响教学效果。
我们学校里有个小池塘，养着一些鱼，还有一些水生植物，因此这个观察用水的准备倒是不难，水中也有不少微生物可供观察，其中以草履虫居多。
主要的问题还是出现在观察过程中。
学生操作显微镜已比较熟练了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不会动的，又或者形态结构不像书中介绍的任何一种，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，教师也不好回答，微生物种类繁多，而我们对水中的微生物的了解也是极其有限的，我们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物。
所以，也只能先让学生记录下画下所观察到的物体形态。
为了帮助学生区分观察到的是否微生物，我告诉学生三种情况是可以排除的：一是水中的汽泡，汽泡的形状并不规则，但边缘明显，中间空白；二是过大的物体，在我们的显微镜下，是看不到占了一半以上视野的微生物的；三是移动载玻片而视野中却不动的物体，那是镜头上的灰尘等杂物。
这样就减少了学生观察出错的概率，提高了教学效果。
本节课观察后的交流小结很重要。
通过交流观察到的物体，通过阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，认识微生物的形态结构及作用，与其他生物进行比较，从而了解微生物也是生物。
第二篇：六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界(二)教学反思教科版（定稿）教科版六年级科学下册教学反思第一单元微小世界用显微镜观察身边的生命世界（二）通过显微镜观察到洋葱表皮细胞后，学生对显微镜下的生命世界充满好奇，这节课将让学生在显微镜下观察到更多的生物细胞。
教科版六年级下册科学第一单第7节《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案及板书
教科版六年级下册科学第一单元第7节《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物；2、在水中生活着很多形态各异的微生物；3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境；4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征；2、发现微生物的生物特征；3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣；2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物【教学难点】记录并识别水中的微生物【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件。
【教学过程】一、观察水中的微生物1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”、“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯’”。
“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。
雨水中的小生物其实就是原生动物。
1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。
教科版小学科学六年级下册1.7用显微镜观察身边的生命世界(三)(含答案解析)
教科版小学科学六年级下册1.7用显微镜观察身边的生命世界（三）一、单选题1.实验中，我们采集微生物的主要场所是（）A. 鱼缸、池塘的水中B. 盐水中C. 碘酒中2.草履虫、变形虫等原生动物都是由( )细胞组成。
A. 一个B. 多个C. 无数个3.衣藻、草履虫是通过( )与外界环境进行物质交换的。
A. 细胞膜B. 细胞质C. 细胞核D. 鞭毛和纤毛4.对于微生物的特点，下列叙述不正确的是( )。
A. 种类繁多B. 生长繁殖慢C. 分布广泛5.下列在自然界里肉眼不能直接看见，必须借助显微镜放大才能观察到的微小生物是( )。
A. 蚜虫B. 变形虫C. 苍蝇6.下列是显微镜下观察到的几种微生物，其中草履虫是（）A. B. C.二、填空题7.在观察微生物时，如果微生物运动迅速，我们可以用________从盖玻片的边缘吸走多余的水分。
8.鱼缸里的水变绿了，是因为________大量繁殖的结果。
9.我们还可以利用________培养微小生物。
10.我知道的微生物有________、________、________等。
11.________是生命体最基本的功能单位，生物的________、________、排泄、发育等生命活动都是通过它进行的。
12.阅读资料回答问题纸币的使用频率越高，纸币上的细菌数量越多。
某科技活动小组从银行、商店、农贸市场及医院收费处随机采集6种面值的纸币样品各30张，分别用无菌生理盐水漂洗各种纸币，对洗出液进行细菌培养，测得如下表的数据。
（1）应选择的观察工具是________（2）由数据可推理________面值纸币的使用频率较高。
（3）在使用表中数据推出上述结论的过程中，为使结论更为可靠，应比较各面值纸币的________(填“细菌总数"“每张的细菌数”或“每平方厘米的细菌数”)。
三、判断题13.我们喝的桶装矿泉水是经过净化处理的，因此里面没有细菌。
14.鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
教科版科学六年级下册用显微镜观察身边的生命世界(三)
√ 3、我们可以利用干草来培养微生物。 （ ）
4、制作微生物玻片标本时，我们可以通过吸走多余
的水分来控制微生物的运动。（√ ）
√ 5、池塘里的一滴水中含有许多微小生物。（ ）
2020/10/16
14
6、绿藻能使鱼缸里的水发绿。（√ ）
7、霍乱、肺结核、伤寒等可怕的疾病都是由微生
物引起的。（√ ）
微生物
2020/10/16
1
罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的 细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜 发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界， 他在他的观察记录里这样描绘：“大量难 以相信的各种不同的、极小的‘狄尔 肯’……它们活动相当优美，它们来回地 转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙 沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水 中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且 能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个 ‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细 小活泼的物体”的意思）就是后来人们常 说的微生物。
1、用显微镜观察时，限制草履虫快速移动的方法
是（C ）
A、吸取多余的水分 B、放几丝脱棉纸 C、两种方 法都行
2、下面不是水滴里的微生物的是（D ）
A、鼓藻 B、草履虫 C、水蚤 D、青霉菌 3、用显微镜观察草履虫，下面的描述中，不正确
的说法是（C ）
A 形状像草鞋，体表有纤毛。 B 体型很小，单细胞 构成 。C 行动迟缓，蠕动前进。
3. 都会对外界刺激作出反应；
这些“小 虫子”吃 什么呢？ 它们是
怎样繁殖 的呢？
4. 都有生长、发育与生殖现象；
5. 都有遗传、变异和进化的特性；
6. 都适应一定的环境，也能影响环境。
2020/10/16
六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界教科版
16:15
一只大草履虫过来狠狠一撞
16:15
草履虫终于一分为二，分道扬镳
谢谢
用显微镜观察身边的生命世界 （三）
16:00
看到一只草履虫中间有明显凹陷
用显微镜观察身边的生命世界（三） 两只草履虫的连接部分似乎越来越少 看到一只草履虫中间有明显凹陷 用显微镜观察身边的生命世界（三） 用显微镜观察身边的生命世界（三） 看到一只草履虫中间有明显凹陷 两只草履虫已经有了明确的分界线 一只大草履虫过来狠狠一撞 形体明显变长，两只草履虫轮廓明显 清晰观察到一对草履虫一头连在一起 看到一只草履虫中间有明显凹陷 看到一只草履虫中间有明显凹陷 两只草履虫的连接部分似乎越来越少 看到一只草履虫中间有明显凹陷
16:05ຫໍສະໝຸດ 形体明显变长，两只草履虫轮廓明显
16:07
清晰观察到一对草履虫一头连在一起
16:09
看不出很明显的变化
16:11
两只草履虫的连接部分似乎越来越少
16:13
两只草履虫已经有了明确的分界线
两只草履虫已经有了明确的分界线 看到一只草履虫中间有明显凹陷 用显微镜观察身边的生命世界（三） 用显微镜观察身边的生命世界（三） 两只草履虫的连接部分似乎越来越少 用显微镜观察身边的生命世界（三） 形体明显变长，两只草履虫轮廓明显 形体明显变长，两只草履虫轮廓明显 一只大草履虫过来狠狠一撞 看到一只草履虫中间有明显凹陷 形体明显变长，两只草履虫轮廓明显 用显微镜观察身边的生命世界（三） 两只草履虫已经有了明确的分界线 用显微镜观察身边的生命世界（三）
《用显微镜观察身边的生命世界(三)》小学科学六年级下册PPT课件
• 草履虫、变形虫属原生动物。 • 鼓藻、船形硅藻属藻类植物。
共同点： • 构造简单。都只有一个细胞构成，称为单细胞生物。 • 身体微小。要在显微镜下才能看得清。
阅读：
眼虫
毛口虫
阅读：
喇叭虫
吸管虫
阅读：
钟形虫
太阳虫
阅读：
绿藻
团藻
阅读：
扇形藻
水蚤
研讨： 微生物是生物吗？
水中有各种各样的微生物， 它们是生物吗?
教科版六下《微小世界》单元
7.用显微镜观察身边的 生命世界（三）
问题: 这杯水里有微生物吗？
探索： 水里的微生物是怎样的？
活动一：制作水滴玻片标本 1.用滴管从水面吸取少量水，滴一小滴在载玻片上； 2.盖上盖玻片；
探索： 水里的微生物是怎样的？
活动二：用显微镜观察水滴玻片标本 1.持续、仔细地观察一滴水，用图文结合的 方式进行记录； 2.如果微生物运动迅速，不便观察；
• 单细胞，细胞偏扁，能进行光合作用。
阅读： 硅藻
• 硅藻是一类具有色素体的单细胞植物,常由几个或 者很多细胞个体连结成各式各样的群体.硅藻形态 多种多样,常用一分为二的繁殖方式产生.
• 硅藻也是一类重要的浮游生物，它主要分部在 世界各大洋中，尤其是温带和热带海区。
船形硅藻
草履虫
鼓藻
变形虫
船形硅藻
研讨： 微生物是生物吗？
• 变形虫的分裂繁殖：由一变二，二变四……
研讨： 微生物是生物吗？
眼虫
绿藻
鼓藻
• 这些微生物能进行光合作用。
团藻
研讨： 微生物是生物吗？
微生物是生物，具有同其他生 物一样的共同特征。
感谢您的聆听
六年级下册科学教案《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教科版
7.《用显微镜观察身边的生命世界（三）》【教材简析】《用显微镜观察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。
在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。
通过教学，试图使学生进一步感受到观察工具的发展拓展了人类的观察能力，同时认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。
并力求发展学生对微生物的研究兴趣。
通过介绍科学家通过观察发现自然界生活着许许多多的微生物这一话题，引发学生对“有没有微生物?它们长什么样？”等问题的探究欲望。
通过引导学生观察，画图，比对，认识到水中一些常见而又神秘的微生物。
同时也认识到微生物和其他生物一样具有生命的特征：需要一定的生活环境；吃食物或进行光合作用制造食物；对外界刺激有反应；呼吸；排泄；繁殖等。
【学情分析】与观察生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生倍感兴奋，同时，也会增加观察的难度。
因此，教材把观察微生物放到用显微镜观察生命世界的最后一课，使观察基于学生具有一定的使用显微镜能力的基础上。
关于微生物，大部分学生有一定的间接了解，但只是停留在知其名的层度，并没有深入了解，更没有亲历观察与亲身体验，对于“水中还存在着奇妙的微生物世界”这一说法他们大多是将信将疑的。
在技能方面，通过前两课的学习，学生已经初步掌握了显微镜的各部分名称和基本的使用方法，但由于是第一次使用显微镜观察微生物，操作起来还难以达到熟练程度，尤其在对光和调焦方面仍需要再次指导操作。
【教学目标】科学概念目标知道水中生活中很多形态各异的微生物，微生物是生物，具有生物的基本特征。
科学探究目标会制作微生物的标本并运用显微镜进行观察；用图文方式记录它们的形态和行为特征；会从观察到的信息中寻找证据进行判断。
科学态度目标在用显微镜观察判断微生物的过程中，提高实证意识，激发探索微小世界的兴趣。
教科版六年级下册科学教案-7、用显微镜观察身边的生命世界(三)
3)移动装片，搜索装片上的生物；
4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰；
5)初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）。
三、活动探究
1、画下观察到的微生物
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或书上。
2、辨别认识微生物
教学反思与后记：
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件。
教学过程：
一、导入
故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
二、观察水中的微生物
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
教科版六年级科学《用显微镜观察身边的生命世界(三)》优质课演示实验报告单
家乐园小学科学演示实验报告单
时间()年级()实验老师()
实验名称观察水中的微生物
实验目的通过实验，使学生初步知道自然水域的水，微生物较多。
实验器材显微镜1台、烧杯2只、鱼缸1只、滴管1支、载玻片2片、盖玻片2片、医用棉球若干个
我的猜测大自然水域里的水，生活着众多微生物。
实验过程1、取一烧杯校前东西大沟
里的自然水，存放在教室
里，由于是不流动的水，
水中的微生物数量较多。
2、用滴管吸取一滴池沼
水，放在载玻片上。
3、盖上盖玻片，用棉球吸
去多余的水。
4、将载玻片放在显微镜
下观察。
观察现象
自然水域里的水里，微生物种类较多，我们观察到的就有草履虫、喇叭虫、绿藻、变形虫等
实验结论我认为自然水域的水，微生物较多，虽然肉眼看不见，但它们都是生命体。
推荐精品小学科学教科版六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界三》优质课教案1(1)
《用显微镜观察身边的生命世界三》教学内容：用显微镜观察身边的生命世界（三）教学目标科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
教学重点：运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
教学难点：记录并识别水中的微生物。
教学准备：分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的课件教学过程一、观察水中的微生物1、故事导入：罗伯特?胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文?虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
2、制作装片1) 准备好一块载玻片2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上4) 轻轻盖上盖玻片5) 用吸水纸吸去多余水分3、搜索观察显微镜下的微生物1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像3) 移动装片，搜索装片上的生物4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）a) 画下观察到的微生物两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
b) 辨别认识微生物对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。
如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。
老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
教科小学科学六下《1.7、用显微镜观察身边的生命世界(三)》word教案(3)
用显微镜观察身边的生命世界（三）【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、观察水中的微生物1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。
“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。
雨水中的小生物其实就是原生动物。
1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。
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（参考）2019最新教科小学科学六下《17、用显微镜观察身边的生命世界（三）》word教案(2)
第一单元微小世界
7．用显微镜观察身边的生命世界（三）
一、教材简析：
在前面几课使用显微镜观察生物的基础上，本课指导学生观察微生物。
微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。
本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。
本课分为两部分，第一部分是采集、培养微生物；第二部分是识别显微镜下的微生物。
本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“制作微生物装片”“观察微生物”两个主要活动。
活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。
二、教学背景：
学生从三年级刚接触科学就学习观察了，直到现在学生的观察能力有了较大发展。
本课在学生学习了显微镜的使用和观察了一些生物细胞的基础上，学习观察活的微生物，通过三节课的显微镜下生命世界的观察，指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。