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《科学课程标准》“物质世界”领域解读

一、关于“物质世界”领域的说明

“物体与物质”部分经过对物体--材料--物质这三个层次的观察与探讨，了解物质一些基本的性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

“运动与力”部分使学生了解位置与运动的概念，知道力与运动变化的关系，了解常见的简单机械。

“能量的表现形式”部分讨论了声、热、光、电、磁这些物理现象，并使学生知道它们都是能量的不同表现形式，能量可以转换。

物质世界这部分所涉及的许多知识与技能都是现代科学和现代技术的基础，在这一部分应该充分体现出其与技术的关系。

物体与物质的关系：物体是由物质构成的。

物质：从广义上讲，列宁是这样给物质下定义的：“ 物质是标志客观存在的哲学范畴，这种客观存在是通过感觉感知，它不依赖于我们感觉而存在，为我们感觉所复写、摄影、反映。”

从狭义上讲，“ 物质所表现出的形态——物体，具有一定的结构、性质和状态等。”

物质的基本特性：

第一、物质在不断运动，物质在运动中不断变化。例如，蜡烛点燃后会慢慢的烧尽，蜡烛没有了，可是二氧化碳和水蒸气出来了，二氧化碳和水被植物吸收，二氧化碳和水没有了，可是植物里产生了各种各样的有机物和氧气等等；

第二、物质是永恒的。物质无论如何运动，都不能被创生，也不能被消灭。( 物质不灭定理 ) 一切新物质的产生，只不过是物质在一定条件下，由一种形态转化成另一种形态而已。

物质的分类：根据物质的成分，物质可以分为混合物和纯净物两大类。

物质的三种常见状态：第一、固态：具有一定形状和一定体积的物体叫做固体；第二、液态：没有一定形状，但是有一定体积，会流动的物体叫做液体；第三、气态：没有一定形状，也没有一定体积的物体叫做气体。

二、“物质世界”内容标准结构图

三、“物质世界”领域具体内容标准

1.物体与物质

(1)物体与物质之一：物体的特征

(2)物体与物质之二：材料的性质与用途

(3)物体与物质之三：物质的变化

(4)物体与物质之四：物质的利用

2.运动与力

(1) 运动与力之一：位置与运动

(2)运动与力之二：常见的力

(3)运动与力之三：简单机械

3.能量的表现形式

（1）能量的表现形式之一：声音的产生与传播

(2)能量的表现形式之二：热现象

（2）能量的表现形式之三：光的传播

(4)能量的表现形式之四：简单电路

(5)能量的表现形式之五：磁现象

(6)能量的表现形式之六：能量的转换

四、“物质世界”领域编写解读

1．“物质世界”为什么分成“物体与物质”、“运动与力”以及“能量的表现形式”这三大部分？

“物质世界”研究的是自然界中物质的基本性质及其运动规律。“物体与物质”部分通过对物体——材料——物质这 3 个层次的观察和探究，让学生了解物质一些常见的基本性质和变化过程。物体和物质的各种形式的运动都与能量有关，常见的物理过程，如电、声、光、热、磁，都属于能量的不同表现形式或各种形式之间的转换。过去的小学自然课中孤立地讲授这些现象和过程，使学生缺乏一种对科学的整体了解。现在我们利用“能量”这个大概念使学生理解它们之间的内在联系，对利学有更深刻的理解。“运动与力”通过学生对最常见的一种运动形式——机械运动的认识，来了解力与运动的关系，以及一些简单机械的原理与应用。

2．机械能也是能量的一种表现形式，为什么不把“运动与力”归人“能量的表现形式”之中？

机械运动是最常见的一种运动形式，也是研究其他运动形式的基础。它的研究方法相对于其他运动来说也比较简单，我们通过一个宏观物体的位置的变化就可以研究它的运动规律。力也是生活中常用的概念。对于小学生来说，他们的周围世界中处处存在着运动与力的现象，如他们从小接触的玩具，生活中常用的各种交通工具等。所以，机械运动往往是他们认识各种运动的起始点。对于简单机械的认识可以帮助他们认识和学习使用工具，产生对技术的初步认识。同时，“运动与力”中含有许多适合小学生探究的主题，有助于训练探究的一些基本技能。所以，在小学科学课程中，“运动与力”占有比较重要的位置，比其他形式的运动占有更多的教学时间，也有比较独立完整的体系。《标准》为突出其地位，将

它单独作为一部分。

3．在“物体与物质”中为什么要增加“材料”这个新概念？

“材料”是课程标准中新加入的内容，在原来的自然大纲中是没有的，加入此部分内容的原因主要有两方面。

(1) 从学生的认知规律来看，一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象的概念。物体是非常具体的，有形状、大小、气味、颜色等可以直接凭感官体验的特征。而物质是—个非常抽象的概念，研究的是其很本质的东西，如各种单质与化合物的基本性质，这些内容绝大部分要到中学的化学课中才学习，故小学生很难把握物质的真正含义。材料可以作为这二者的中介，它比物体抽象，比物质具体，是小学生比较容易接受的概念，也是他们在日常生活中经常接触的东西，如木材、玻璃、塑料、金属等。

(2) 材料及材料的使用情况反映了一个社会技术发展的水平，时常也成为社会文明进步的一个重要标志。历史就经常用材料来作为某个时代的名称，如石器时代、青铜器时代、铁器时代等，可见材料在历史发展中的重要地位。今天，能源、信息和材料已成为现代科学技术的三大支柱。也有人说，如果把现代社会比作一个人，那么，信息是神经，能源是血液，材料就是骨和肉。在今天这个科学技术高度发展的社会中，无论是对经济、对环境、还是对人们的日常生活，材料正在起着越来越重要的作用，新材料的发明、材料的正确使用，已成为人们日益关注的重大问题。所以，材料又是一个很好的STS主题，学习这个主题既可以培养学生们的创新精神，又可以培养他们对社会和环境的责任感。

4．可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序？

对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序。

对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、导热性、导电性、磁性、隔音能力等进行分类或排序。

但是，不要用这些标准来束缚学生，可以让他们自己设立分类或排序标准，尽量开拓他们的思路，鼓励他们去探究物体或材料的各种性能。

5．“材料”是小学科学课程中的新内容，在教学过程中应着重哪些方面?

《标准》对“材料”的要求主要有 3 个方面：