3 鸟的天堂
鸟的天堂课文原文
鸟的天堂课文原文《鸟的天堂》记叙了作者巴金和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
《鸟的天堂》我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
小语四上3《鸟的天堂》
远教活动月多媒体教学公开观摩课教学设计3《鸟的天堂》执教者：歙县岔口中心学校英富小学方文教学目标：1．学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重点：1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
教学难点：理解文中含义较深的句子：1．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
2．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学过程：第一课时（略）第二课时教学目标：1．分析课文，理解课文内容。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
教学过程：一、利用课件播放课文情景剧，导入新课。
二、学习第一段1．读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？2．练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
三、学习第二段1．（课件出示课文插图）读读描写大榕树的句子：（1）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？（2）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
2．理解重点语句，学生交流、教师点拨：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3．指导朗读。
4．小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
四、学习第三段1．指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？2．（课件出示众鸟活动场景）再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
部编版五年级上册语文第二十三课《鸟的天堂》课文原文、知识点及练习题
【导语】《鸟的天堂》⼀⽂记叙了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景⾊，⽣动地描写了傍晚静态的⼤榕树和早晨群鸟活动的场景，赞美了美丽⽽富有⽣机的南国风光，表达了作者对⼤⾃然的热爱和赞美。
⽆忧考为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼆⼗三课《鸟的天堂》课⽂原⽂ 我们吃过晚饭，热⽓已经退了。
太阳落下了⼭坡，只留下⼀段灿烂的红霞在天边。
我们⾛过⼀段⽯⼦路，很快就到了河边。
在河边⼤树下，我们发现了⼏只⼩船。
我们陆续跳上⼀只船。
⼀个朋友解开了绳，拿起⽵竿⼀拨，船缓缓地动了，向河中⼼移去。
河⾯很宽，⽩茫茫的⽔上没有⼀点波浪。
船平静地在⽔⾯移动。
三⽀桨有规律地在⽔⾥划，那声⾳就像⼀⽀乐曲。
在⼀个地⽅，河⾯变窄了。
⼀簇簇树叶伸到⽔⾯上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主⼲在什么地⽅。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
⼀个朋友说那⾥只有⼀株榕树，另⼀个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样⼤的还是第⼀次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真⾯⽬，真是⼀株⼤树，枝⼲的数⽬不可计数。
枝上⼜⽣根，有许多根直垂到地上，伸进泥⼟⾥。
⼀部分树枝垂到⽔⾯，从远处看，就像⼀株⼤树卧在⽔⾯上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部⽣命⼒展⽰给我们看。
那么多的绿叶，⼀簇堆在另⼀簇上⾯，不留⼀点⼉缝隙。
那翠绿的颜⾊，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每⼀⽚绿叶上都有⼀个新的⽣命在颤动。
这美丽的南国的树！ 船在树下泊了⽚刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这⾥是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许⼈去捉它们。
我仿佛听见⼏只鸟扑翅的声⾳，等我注意去看，却不见⼀只鸟的影⼉。
只有⽆数的树根⽴在地上，像许多根⽊桩。
⼟地是湿的，⼤概涨潮的时候河⽔会冲上岸去。
“鸟的天堂”⾥没有⼀只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，⼀个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中⼼。
第⼆天，我们划着船到⼀个朋友的家乡去。
3.鸟的天堂[5篇模版]
![3.鸟的天堂[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ffe42bca4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c9e.png)
3.鸟的天堂[5篇模版]第一篇：3.鸟的天堂鸟的天堂学情分析：由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象。
在教学中要利用多媒体教学软件，向学生展示大榕树的实景，拉近学生与鸟的天堂的空间距离。
教学目标：1.知识与技能（1）会认“榕、抛、暇”等4个字，会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语。
（2）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。
（3）学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文、理解课文，了解静态描写和动态描写。
（4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。
教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。
教具准备：多媒体课件、课文阅读资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）2.那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3.课件出示课时目标。
（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标: 初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法二、初读课文1.自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
人教版语文 四年级 上册 3鸟的天堂图文
第二次去“鸟的天堂”看到 的景色与第一次为什么不同？
第一个为什么加引号，第二个不加引号？
第一个加引号是因为这是引用别人的话，指的是大榕树。 第二个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，是真正的 鸟的天堂。
什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境， 保护大自然。
字词盘 点
六、重 点词释 义
不可计数：没有办法清点、无法计算。 应接不暇：指优美的风景很多，看不过来。 留恋：舍不得离开。
字词盘 点
1.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 我们从“一株”大树的枝干就不计其数可以感受到榕树之大，它给鸟儿提供了广阔的生活空间。
佳句细 品味
2. “好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 这段话让我们感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。
园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的天堂”。
巴金（1904年~2005年）原名李尧(yáo)棠、字芾(fèi)甘，四川成都人。 1927年赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用 巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到 1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》。
• 按照游览顺序
• 第一部分（1-4）作者和朋友划船出去游玩。 • 第二部分（5-9）第一次经过鸟的天堂见到大 榕树的景象。 • 第三部分（10-13）第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹的景象。 • 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和赞美
边想边找 边想边找
课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。 课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。
3鸟的天堂分析
• 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚 了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只 又飞起来了。
你能从“应接不暇”中体会出什么？
“应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太多了，作者看不 过来。这成群的鸟生活在大榕树上，营造了热闹、活泼、自由、 快乐的环境。
合作探究
1、作者为什么说“鸟的天堂里没有一只鸟”？ 因为是黄昏时分，鸟儿都栖息了，而且大榕 树枝叶茂盛，所以作者没见到鸟。
2、这句话表达了作者当时怎样的心情？ 很失望。
2
学习第三部分
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得 更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
这句话点明了第二次经过“鸟的天堂”的时间，正因为是 早晨，鸟开始活动了，所以作者才会看到鸟飞、鸟鸣的热闹 景象。这句话为下文描写看到的景象作铺垫。
文章可以分为四个部分：
第一部分（1-4）： 写“我们”第一次去“鸟的天堂”游玩。 第二部分（5-9）： 写“我们”第一次经过“鸟的天堂”，
见到高大茂盛、充满生机的大榕树。 第三部分（10-13）：写“我们”第二次来到“鸟的天堂”，
看到了群鸟齐鸣、竞飞的热闹景象。 第四部分（14）：写“我”对鸟的天堂的留恋和赞美。
知识备查
写作背景：广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一 株500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着 天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。树上栖息着成千上 万只鸟，成为鸟的天堂。1933年，巴金来到此处游览后，写下 了散文——《鸟的天堂》。
字词积累
càn làn ɡān mánɡ 灿 烂 竹竿 白茫茫
孙光芬 3.鸟的天堂
3.鸟的天堂孙光芬潍坊市潍城区芙蓉小学语文四年级教学背景：《鸟的天堂》是小学语文四年级上册第一单元“自然奇观”中的一篇课文，其中还有1篇精读课文《观潮》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
教学分析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
教学目标：1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、缝隙”等词语。
联系上下文或结合生活实际体会词语的含义。
有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
2.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重难点：本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。
从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
教学方法：根据教学目标，重难点和本课的设计理念，在教学中我主要引导学生把教材读厚、读薄、读活。
3、鸟的天堂
师生引导释疑
1.借助拼音读准生字的字音。
2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。
3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。
4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？
2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。
重点难点
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
基本环节
一起学习资源共享
个人感悟
导入新课
复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？
展示学习目标
1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。
实施导学诊断
1、联系课文内容太，写出下面词语的尽、反义词。
静寂近义词（ ） 反义词（）
2、读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是___________________________________________________________________
小组互查互教
1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？
大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出？（请列举文中三处语句）
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
《鸟的天堂》课文解析
《鸟的天堂》课文解析《鸟的天堂》课文解析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
以下是小编整理的《鸟的天堂》课文解析，欢迎阅读参考。
《鸟的天堂》课文原文：我们在陈的小学校里吃了晚饭。
热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
“我们划船去！”陈提议说。
我们正站在学校门前池子旁边看山景。
“好，”别的朋友高兴地接口说。
我们走过一段石子路，很快地就到了珠江边。
那里有—个茅草搭的水阁。
穿过水阁，在河边两棵大树下我们找到了几只小船。
我们陆续跳在一只船上。
一个朋友解开绳子，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中间流去。
三个朋友划着船，我和叶坐在船中望四周的景致。
远远地一座塔耸立在山坡上，许多绿树拥抱着它。
在这附近很少有那样的塔，那里就是朋友叶的家乡。
河面很宽，白茫茫的水上没有波浪。
船平静地在水面流动。
三只桨有规律地在水里拨动。
在一个地方河面变窄了。
一簇簇的绿叶伸到水面来。
树叶绿得可爱。
这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。
我说许多棵榕树的时候，我的错误马上就给朋友们纠正了，一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵。
我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树我却是第一次看见。
我们的船渐渐地逼近榕树了。
我有了机会看见它的真面目：是一棵大树，有着数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，进了泥土里。
一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上一样。
现在正是枝叶繁茂的时节，树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。
这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。
3《鸟的天堂》教案 优秀教学设计3篇
《鸟的天堂》信息化教学设计模板【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过"鸟的天堂"，感受到"鸟的天堂"的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以"读"为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感。
【教学目标】1．知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受"鸟的天堂"和谐之美。
2．能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。
3．情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
【教学重点】1．学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。
2．体会文中含义深刻的句子。
【教学准备】录像资料，有关大榕树的资料。
一、课题导入：1．学生齐读课题"鸟的天堂"师：读了课题，你们想到了什么？生自由回答2．生初读感知。
师：读了课文，你们知道了什么？学生反馈，当讲到两次经过"鸟的天堂"，师适时引导学生找出课文的"两次"。
（从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。
）二、择文学习1．学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。
师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竟吧！师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。
读一读，具体描写鸟的天堂的景象的段落。
想一想，体会含义深刻的句子。
议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。
《3.鸟的天堂》
以发展啊！
缝纫鸟
玛拉夫
我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。这个饭店正好坐 落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。这里有一种特殊的鸟，引起 我极大的兴趣。这种鸟叫缝纫鸟。 在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。缝纫鸟，顾名思义，是 有缝纫技能的。它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织 成的。我曾经细心地观察过它们的劳作。它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长 的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编 织成窝。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰 巨的。它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。一只鸟不停歇地 劳动，要两三天才能编织成一个窝。那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。 我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客人，显得很不礼貌，只好作罢。 有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊醒。我爬起来往 外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。我在房间里走来走去，忽然想起那群 缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣， 向饭店门口走去。走到那棵大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都 被风雨打落在附近的草丛中。 不一会儿，雨停了。我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。那简直就是一件精致的艺术 品！它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉
麻雀
屠格涅夫
我打猎回来，走在花园的林荫路上。狗在我面前奔跑。忽然它缩小了脚步，开始 悄悄地走，好像嗅到了前面的野物。 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀，嘴角嫩黄，头顶上有些茸毛。它从窝里跌 下来(风在猛烈摇着路边的白桦树)，一动不动地坐着，无望地张开两只刚刚长出来的 小翅膀。 我的狗正慢慢地向它走近，突然间，是近旁的一棵树上，一只黑胸脯的老麻雀像 块石头一样一飞而下，落在狗鼻子尖的前面——全身羽毛竖起，完全变了形状，绝望 又可怜地尖叫着，一连两次扑向那牙齿锐利的、张大的狗嘴。 这是冲下来救护的，它用身体掩护着自己的幼儿……然而它那整个小小的身体在 恐惧中颤抖着，小小的叫声变得蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在自我牺牲! 一只狗在它看来该是多么庞大的怪物啊!尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无 危险的枝头……一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从那上边催促下来。 我的特列索停住了，后退了……显然，连它也认识到了这种力量。 我急忙唤住惊惶的狗——肃然起敬地走开。 是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。 爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它，只是靠了爱，生命才得以维持、得
人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟的天堂》
人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟niǎo 的de 天tiān 堂táng》我们wǒmen 吃chī过guò晚饭wǎnfàn，热气rèqì已经yǐjīng 退tuì了l e 。
太阳tàiyáng 落下luòxià了l e山坡shānpō，只zhī留下liúxià一段yíduàn 灿烂cànlàn 的de 红霞hóngxiá在zài 天边tiānbiān。
我们wǒmen 走过zǒuguò一yī条tiáo 石子路shízǐlù，很快hěnkuài 就jiù到dào 了l e 河边hébiān 。
在zài河边hébiān 大树dàshù下xià，我们wǒmen 发现fāxiàn 了l e 几j ī只zhī小船xiǎochuán。
我们wǒmen 陆续lùxù跳tiào 上shàng 一yī只zhī船chuán。
一yī个gè朋友péngyǒu 解开jiěkāi 了l e绳shéng ，拿起náqǐ竹竿zhúgān 一yī拨bō，船chuán 缓缓huǎnhuǎn 地动dìdòng 了l e ，向xiàng 河hé中心zhōngxīn 移yí去qù。
河面hémiàn 很hěn 宽kuān，白茫茫báimángmáng 的de 水上shuǐshàng 没有méiyǒu一点yīdiǎn 波浪bōlàng 。
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人教版四年级语文上册第3课《鸟的天堂》预习单
姓名：班级：家长签字：
一、请把下面的词语每个读三遍（留意带拼音的字的读音），将记住读音的词语画上圆圈。
木桨（jiǎng）缝（fèng）隙（xì）照耀（yào）应（yìng）接不暇（xiá）
二、请把课文读5遍，默读2遍，出声读3遍，做到读准字音读通句子，家长听最后一遍，
一边读一边画出四字词语并标记出读不懂的词语和句子。
三、本课生字组词，写在下面。
（生字加拼音）
四、查字典解释词语。
（也可查网络或联系上下文理解）
天堂:
应接不暇：
五、理清文章结构。
1、读了课文，我知道课文讲的是_____________________________________________，“天堂”指______________，在文中指_______________。
2、通过读课文，我知道了作者去了_____次“鸟的天堂”，但每次看到的不同，第一次
_____________________________，第二次__________________________________________。
六、归纳课文主要内容。
提示：可以用本文写了什么景色，景色有什么特点，表达了作者怎样的感情的方法总结
归纳。
小学语文_3 鸟的天堂教学设计学情分析教材分析课后反思
<<鸟的天堂>>教学设计学习目标：1．抓住关键词句，体会事物的特点。
2．边阅读边想象画面，感受大自然的美好。
3．背诵积累优美段落，练习运用文中句式描写画面。
重点：边阅读边想象画面，感受大自然的美好。
难点：背诵积累优美段落，练习运用文中句式描写画面。
教学过程：一．复习导入，整体感知．同学们，上节课我们通过预习，认识了本课的生字，知道了课文可以分为三部分。
这节课，让我们继续走进<<鸟的天堂>>一文，进一步来感受这鸟的天堂的美好。
下面，请同学们再读课文，边读边思考：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时间，看到了怎样的情景。
(两次，第一次：傍晚时分，看到了一棵大榕树。
第二次：早上，看到了群鸟欢腾的热闹场面)二．精读品析，感悟“天堂”之美。
(一)感受榕树之大，榕树之茂盛．下面，就让我们跟随作者，在这一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”美丽的傍晚，划着小船，来欣赏这一株榕树。
请同学们认真读课文的7、8两段，想一想，这是一株怎样的榕树，你是从什么地方看出来的。
作者是按怎样的顺序进行描写的？并将自己的感受写在课本上。
写完后先在自己的小组内交流一下。
民根据学生的回答引导学生感情朗读。
板书。
(先汇报完第七段，再汇报第八段)。
汇报完后指导感情朗读，最后指名一人读，其余人想象画面。
教师总结：刚才我们通过抓关键词句、想象画面的方法体会到榕树的大和美，这是一种很好的学习方法。
同学们：这一株榕树被当地人称作鸟的天堂，而作者现在却没有看到一只鸟，所以，他发出了怎样的感慨？(二)小组合作，感受“鸟的天堂”的热闹．作者巴金第二次这里时看到了又是什么情景呢？请同学们运用我们刚才的抓关键词句，想象画面的方法，小组合作学习12、13两段，结合着关键词句将你的感受写下来。
小组汇报。
出示段落，引导学生感情朗读．。
同学们看着这个地方，通过作者用心地观察，细腻、生动的描写，群鸟欢腾的热闹场面生动地展现在我们面前。
3、鸟的天堂
缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
写出了树叶多而茂盛的特点。
朗读作者第二次去“鸟的天堂”部分
动一动：
~~~~~ ”画出描写鸟儿活动的语句。 请用“
12、13自然段
“应接不暇”说明鸟多 起初周围是（ 静寂 ）的。后来忽然起了一 得看不过来，与第一次 一拍 ），便看见一只 （ 鸟叫 ）。我们把手（ 看到的景象形成鲜明的 第二只 ）， （ 大鸟 ）飞了起来。接着又看见（ 对比，表明这是名副其热闹 ）了， （ 第三只 ）。我们继续拍掌，树上就变得（ 实的鸟的天堂。 鸟影 ）。大的， 到处都是（ 鸟声 ），到处都是（ （ 小的 ），花的，（ 黑的 ），有的站在树枝上叫， （ 有的飞起来 ），有的在扑翅膀。
鸟的天堂
巴金
教学目标
1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写 “灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙”等词 语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢 的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光， 体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方 法。
填空，分角色品读 写出了热闹的景象，
我注意地（ 看着 ），眼睛（ 应接不暇 ），看清楚 了（ 这只 ），又错过了（ 那只 ），看见了（ 那只 ）， 另一只又（ 飞起来了 ）。一只画眉鸟（ 飞了出来 ）， 被我们的掌声（ 一吓 ），又飞进了（ 叶丛 ），站在一 根小枝上兴奋地（ 叫着 ），那歌声（ 真好听 ）。
自读第一次去“鸟的天堂”部分
想一想：
1、作者描述的“鸟的天堂”实际上是什么？
“鸟的天堂”实际上是一棵大榕树。
2、课文是怎样描写大榕树的？用“——” 线 画出来（齐读） 第7、8自然段 3、作者是按怎样的顺序观察榕树的？又是怎 枝干 么赞美它的？ 远 美丽的南 观察榕树 国的树
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第 一 次
第 二 次
课文写出了榕树的什么特点？ 画出描写榕树特点的句子。
我有机会看清它的真面目， 真是一株大树，枝干的数目不 可计数。枝上又生根，有许多 根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
我有机会看清 它的真面目，真是 一株大树，枝干的 数目不可计数。枝 上又生根，有许多 根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分 树枝垂到水面，从 远处看，就像一株 大树卧在水面上。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这
样想。
大榕树
从学校出发，我们又经过那“鸟的天 堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
小鸟生活的 幸福家园
• ☆下面的词语都和“目”有关，试着填 一填。
• 目不暇（ ）目瞪（ ）目光（ ） • 目不识（ ）目空（ ） 目光（ ） • 目不斜（ ）目无（ ） 目光（ ）
应接不暇
灰鹤
百灵鸟
白鹤
牛背鹭 想象绿鹭，也有叽叽喳喳的 麻雀、黑呼呼的乌鸦,还有布谷、 喜鹊、鸽哨、小巧的画眉等等。
昨天是我的眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多 鸟再这树上做巢，农民不许人去捉他们。
我有机会看清 它的真面目，真是 一株大树，枝干的 数目不可计数。枝 上又生根，有许多 根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分 树枝垂到水面，从 远处看，就像一株 大树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在 另一簇上面，不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
• ☆下面的词语都和“目”有关，试着填 一填。
• 目不暇（接） 目瞪（口呆） 目光（炯炯） • 目不识（丁） 目空（一切） 目光（呆滞） • 目不斜（视 ） 目无（法纪） 目光（短浅）
竹竿 白茫茫 （船）桨 （守）株（待兔 ） 不可计数 缝隙 照耀 南国 涨潮 树梢 应接不暇 留恋
主干 （gàn） 枝干 （gàn） 数（shù ）目 不可计数（ shǔ ） 不禁 （jīn） 兴（xīng）奋
灿烂 规律 榕树 颤动 静寂
竹竿 白茫茫 （船）桨 （守）株（待兔 ） 不可计数 缝隙 照耀 南国 涨潮 树梢 应接不暇 留恋
作者是怎样描写众鸟纷飞的 活动情景的？标出有关语句，体 会作者当时心情。
我们继续拍掌，树上就变得热闹 了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 大的，小的，花的，黑的，有的站 在树枝上叫，有的飞起来，有的在 扑翅膀。
我们继续拍掌，树上就变得热闹 了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 大的，小的，花的，黑的，有的站 在树枝上叫，有的飞起来，有的在 扑翅膀。
3 鸟的天堂
巴金
自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，把课文读正确，读流利。 （2）思考：作者几次经过“鸟的天堂”，看到的 景象有什么不同？
灿烂 规律 榕树 颤动 静寂
竹竿 白茫茫 （船）桨 （守）株（待兔 ） 不可计数 缝隙 照耀 南国 涨潮 树梢 应接不暇 留恋
灿烂 规律 榕树 颤动 静寂
那么多的绿叶，一簇堆在 另一簇上面，不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
那么多的绿叶，一簇堆在 另一簇上面，不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
我有机会看清 它的真面目，真是 一株大树，枝干的 数目不可计数。枝 上又生根，有许多 根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分 树枝垂到水面，从 远处看，就像一株 大树卧在水面上。
我有机会看清 它的真面目，真是 一株大树，枝干的 数目不可计数。枝 上又生根，有许多 根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分 树枝垂到水面，从 远处看，就像一株 大树卧在水面上。