初中物理《做功了吗(1)》优质课教案、教学设计

教学设计：

《做功了吗》教案

一．引入。

播放龙清泉视频。

师：这是2016 年里约奥运会龙清泉最后的决赛时刻，中国最终获得冠军。龙清泉为了为国争光，平时努力训练，坚持不懈，不放弃每一分，终于

站在了世界的巅峰，一举成功。龙清泉的这种不放弃，坚持不懈，努力拼搏的精神值得我们每一个人学习。我们物理中也有功，物理中的功是什么意思？怎样才算是做功了呢？今天，我们一起来学习第十章第三节做功了吗？

板书课题：

二．新授

1.先出示本节课的学习目标，明确任务。

2.活动一。

我们先来做一个游戏：搬箱子。

四组任务卡，从中选出分值最高的一组。小组讨论，得出结论，并说明理由。教师引导学生对比着分析，最终得出“力X 距离”这个概念。这就是我们要学习

的机械功。

板书机械功的定义。

3.活动二

从概念中，我们可以得出做功的必要因素是什么？力

与距离。

利用身边的物品，为大家展示一个做功的实例，并阐述理由。学生

利用自己的物品，讲授做功的实例，并说明原因。

4.活动四

（1））推墙不动，原因是什么？有力没有距离。

学生思考生活中，还有什么现象是这样的？

教师出示图片，这四幅图都没有做功，它们的共同点是什么？

（2））传球教师让学生协助完成传球的演示。球在空中飞行的过程中，推力有没有做功？为什么？并说明有整个的传球过过程中，都没有做功吗？

学生思考生活中，还有什么现象是这样的？

教师出示图片，这四幅图都没有做功，它们的共同点是什么？

（3））举杠铃教师让学生来完成举杠铃的情景，并水平移动一段距离，在整个的过程中，学生有没有做功？平移为什么没有做功？课件演示原因

学生思考生活中，还有什么现象是这样的？

教师出示图片，这三幅图都没有做功，它们的共同点是什么？总

结：做功必须要。。。。。。。

不做功的几种情况。。。。。。

5.功的计算。

（1））演示课件中的吊车的运动情况，在整个的过程中，总共做了多少功呢？怎么去计算呢？

引出功的计算公式W=FS

介绍单位N*m,以及专用单位J。介绍焦耳的事迹，进行思想教育。1J=1NX1m,大家可以感受一下做1J 的功的感觉。（两个勾码提升1m）.那我

们可以精算一下，我们每天上楼一次要做多少的功？。。。。。。所以说，爬楼梯是一个环保，经济，健康的锻炼身体活动。现在，大家计算一下，吊车做了多少的功？

学生做题，教师巡视指导。学生展示。

（2））同样的搬东西，这两次的做功一样吗？

这两次的功，我们能不能测量出来呢？

直接用手搬，所做的功怎么测算。

利用斜面，所做的功怎么测算。

出示本实验中的注意事项：弹簧测力计的使用，匀速拉动。

学生根据实验计划，进行收集数据，填表，计算出功的大小。

学生展示自己的数据，得出结论：做功是不一样的，直接用手做功要少，而用机械做功时更多。学生思考原因是什么呢？从而教师总结：使用任何机械不省功。

让学生思考：既然不省功，那我们为什么还要用机械呢？

引导学生从省力，或者省距离，或者必变力的方向来考虑。

6.收获。

从本节课中，同学们都学到了什么？