2021年秋七年级语文上册人教版习题课件：第16课

统编版语文七年级上册第16课《诫子书》课件(共31张PPT)

本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。
❷正反阐述，对比鲜明。
文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括做人治学经验，着重围绕一个“静” 字加以论述，把失败归结为“躁”，对比鲜明。
课堂检测
但是诸葛亮却对这个聪明伶俐的小家伙一直很担心，随即和兄长说道：“嫌其早成，恐不为正器耳。”
年少成名，在诸葛亮看来并不是一件好事，聪明过早外露，容易心浮气躁，自我满足，反而成不了大器。
文章思路总结
1.论点：夫君子之行，静以修身，俭以养德。 2.论证
（1）阐述“静”的价值：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）“接世”，是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人生价值追求，他们入仕为官不是为了物质利益需求，是人生价值的体现。
合作探究
这种“修身—齐家—治国—平天下”由内到外的思想成为中国传统的有识之士成长追求的目标，“穷则独善其身，达则兼济天下”，这种为人的社会观念，是传统意识中个人价值的最高体现。
15 诫子书
助词，用于句首，表示发端。
行为操守
连词，表示后者是前者的目的用
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚的人摒除杂念和干扰，宁静专一
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
内心恬淡，不慕名利这里指安静，即集中精神，不分散精力。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
2.解释下列句中画线的词语。
(1)静以修身屏除杂念和干扰,宁静专一
(2)非宁静无以致远达到远大目标
(3)非学无以广才
增长才干

人教部编版七年级语文上--册第16课《猫》课件(共55张PPT)

逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会
⒈第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？ ⒉画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。 ⒊这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？ ⒋家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？
4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀
平等对待一切生命吧！
关注弱小尊重生命善待他人共建和谐
………………………………………………………… …………
同学们，有时候我们读郑振铎
的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
真凶：黑猫
冤案案件定性：
案件反思：
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？
难过、自责、内疚。
2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

部编版七年级语文上册第16课《猫》精美课件(共87张PPT)

预习检查
惩戒蜷伏怅然悲楚畏罪潜逃妄下断语
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。随便地下结论。通过处罚来警戒。因不如意而感到不痛快。悲伤凄楚；悲苦。弯着身体卧着。
预习检查
【提心吊胆】形容十分担心或害怕。
【怒气冲天】怒气直冲天际。形容极其愤怒。
整体感知
默读课文，把握文章的主要内容。
⑤如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
⑥开头还有可能是设置悬念，引人入胜。
精读细研
2. 三次亡失小猫之后“我”的态度分别是什么？
第一次
一缕酸辛不要紧，我再向别处要一只来给你。
隔了几天……带了一只浑身黄色的小猫回来
第二次
怅然地、愤恨地，在咒骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。
会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树
上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
“跑” “爬”“扑”“捉”“跃” 的动作描写，描绘出了小猫的活泼可爱。字里行间透露出“我们” 对小猫的喜爱之情。
精读细研
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。
整体感知
2.给文章划分层次，并概括层意。第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景
精读细研
1. 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。
来历第一次：从隔壁花白猫要来的（1、2）
好久不养猫
第三次
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……

第16课《猫》习题课件(共38张PPT) 部编版语文七年级上册

《猫》中多处设置了伏笔，如第一只猫忽然消瘦，预示其病死；第二只猫不怕生人，乱跑，预示其被捉走；第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。这些伏笔起到穿针引线、联珠缀玉的作用，让文章连成一个整体，结构严谨，浑然天成。
请运用伏笔法写一个小片段。 _示__例__：_一__天__，__弟__弟__的_脚__尖__被__石__头__割_破__，__几__个__同_学__送__他__回__家__。_在__家__附_ 近__的__巷__口_，__弟__弟__碰__见__了_爸__爸__。__不__料_爸__爸__只__是__简__单_交__代__他__几__句__，_便__自__己__走_ 了__。__弟__弟_很__伤__心__，__很__委_屈__，__也__很__生_气__。__在__他__大__发_牢__骚__时__，__有__个_同__学__笑__着_ 劝__道__：__“_别_生__气__了__。__其__实__他_很__爱__你__，__只__是__不_善__于__表__达__罢__了__。_不__信__你__看__，_ 等__你__爸__爸__走_到__前__面__拐__弯__的__地_方__，__他__一__定__会_回__头__看__你__。__”_弟__弟_半__信__半__疑__，_ 站__在__那__儿_注__视__着__爸__爸__远_去__的__背__影__。_爸__爸__依__然__笃__定_地__一__步__一__步__向_前__走__去__，_ 好__像__没__有_什__么__东__西__会__让_他__回__头__…__…_可__是__当__他__走__到_拐__弯__处__，__就__在_他__侧__身__左_ 拐__的__刹__那_，__很__快__回__头_瞟__了__弟__弟__他_们__一__眼__。_________________________

部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)

第一层（第1、2段）：写第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼可爱。第二层次（第3-13段）：写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼，更可爱。第三层次（第14-34段）：写第三次养猫的情景，这只小猫不讨人喜欢，最后受到冤
枉死去。
默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、我的情感变化和结局几个方面，完成下表。
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
深深的悔恨总结全文，呼应开头
作用： 1. 表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。 2. 表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的作用。 3. “永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第一节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
词语解释
• 污涩：肮脏且不光滑。 • 怂恿：鼓动别人去做某事。 • 安详：从容不迫；稳重。 • 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 • 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感

2024语文部编版七年级上册第四单元16 诫子书教学课件ppt

①非淡泊无以明.志（___明__确__、__坚__定___） ②险躁则不能治.性（___修__养_________） ③年与时驰. （____疾__行__，__指飞速逝去____） ④非学无以广. 才（_____增__长_______）
课堂检测
16 诫子书
（2）选出加点的词用法相同的一项是（ C ）
整体感知
16 诫子书
岁月。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲
疾行，指迅速逝去。
守穷庐，将复何及！
穷困潦倒之又怎么来得及。人住的陋室。
【译文】年纪随时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。于是枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，又怎么来得及（重新修正，进而奋发）呢！
知识备查
16 诫子书作者介绍
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南)人。
三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年(207年 ),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”, 利于山地运输。有《诸葛亮集》。
课堂检测
16 诫子书
5.（2021·青海）阅读诸葛亮的《诫子书》，完成下面小题。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

第16课《诫子书》课件统编版语文七年级上册(2024)

称谓，在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人关系的亲疏远近而定。
问候语，第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切、受尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
惜时：年与时驰，意与日去
修身养性珍惜年华
课堂检测
1.根据拼音写汉字或给画线的字注音。
劝miǎn( 勉 ) 遂( suì ) 淫慢( yín ) 淡泊( bó ) 夫君子之行( fú ) 险zào( 躁 )
课堂检测
2.解释下列句中画线的词语。
(1)静以修身屏除杂念和干扰,宁静专一
(2)非宁静无以致远达到远大目标
整体感知
诫子书 —诸葛亮
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡
泊（bó）/无以明志,非宁静/无以致远。夫（fú）/学/
须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。
淫（yín）慢/则不能励精，险躁（zào）/则不能治性。
年/与时驰（chí），意/与日去，遂（suì）/成枯落，
多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
(3)非学无以广才
增长才干
(4)淫慢则不能励精放纵懈怠
课堂检测
3.文学常识填空。
本文的作者是诸葛亮,字孔明 ,三国时期的政治家、军事家。与他相关的故事有三顾茅庐,俗语有三个臭皮匠,顶个诸葛亮。本文题目中,“诫”的意思是告诫、劝勉,“书”的意思是书信。
课堂检测
4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( A )
知识备查
背景资料
这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。他为了国家日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。

部编人教版七年级语文上册第16课《猫》精美课件【最新】

自此，我家永不养猫。作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。
这些在结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的关键性语句，使文章衔接自然，层次清晰。
同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？
前两只猫来源珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。
如何理解本文的主旨？
本文的主旨，一直看法不一。这里举出两种观点。第一种观点认为，文章寄寓作者对当时社会人生的感触，表现一个进步知识分子严于律己的精神与仁爱之心。作者写猫的故事的寓意是：要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观武断。这在旧中国是难以实现的，因此酿成很多悲剧。
③“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔，表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？
第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
己哪些方面不够优秀，找到不足，然后不断努力，完善自我。不能埋怨别人，不能自甘堕落，不能放弃自己。

部编版七年级语文上册第16课《猫》练习课件

目录
3星题综合实践
【任务四：随行·善待生命】 13. 学校组织同学们开展宣传活动，制作“动物——人类
的朋友”宣传册。请你完成下列任务。 (1) 同学们从书法作品中搜集单字组成宣传册标题时，就
“朋友”二字字体的选择展开了讨论。请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项
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A.
B.
B．你明明知道魔术是假的，却还试图怂·恿·(sǒng yǒng)和我相信眼前发生的一切是真的。
C．冬天的早晨，门口蜷·(juǎn)伏着一只很可怜的小猫。
D．我们要依法严惩·(chéng)虐·(nüè)待者，给他们应得的
惩罚。【点拨】“蜷”应读quán。
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2. 下列词语书写完全正确的一项是( D )
生”（如下图）。请你仔细观察，并介绍该邮票的
主体图案及寓意。（70 字左右）示例：这枚名为“同圆共生”的邮票，描
绘了三只兔子首尾相接、奔腾不息的场景，
展现了生命的灵动与温情；背景衬以“玉
兔捣药”纹饰，表达了祈福平安健康、人
民幸福的真挚愿望。
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三、微写作 14. 动物是我们的朋友，不少动物给我们留下了深刻的印
结构上：总结全文，照应上文。内容上：表现了“我”永不养猫的坚决态度，表达了“我”因亲手制造了第三只猫的悲剧，内心极度自责和悔恨之情。
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9. 在朗诵排练的过程中，同学们在本文结尾处句子的重音处理上产生了分歧。“我永无改正我的过失的机会了！”出现了以下四种不同的读法。你同意哪种读法？说说你的理由。 ①重音放在“我”上。 ②重音放在“永无”上。 ③重音放在“过失”上。 ④重音放在“机会”上。我选择：__示__例__：__①__ 理由：__强__调__“__我__”__在__第__三__只__猫_____ _亡__失__过__程__中__应__负__的__责__任__以__及__极__度__自__责__的__心__情__。___________返_回

部编版七年级语文上册第16课猫习题课件

散步散步。听得我差点儿当场笑出来。那只黄毛碧眼的猫咪突然间变成我们的流动标签，让一些事情变得格外有意思起来。
⑦朋友来家里做客的时候，一进家门就一惊一乍地说：“你们邻居还真热情啊。这‘远亲不如近邻’，在你家我算是见识到了。”她很疑惑，究竟是怎么做到的— —全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意。她说：“这场面，我除了小时候住我爸的纺织厂家属大院的时候领略过，真是多年不见啊。我刚才提着一堆东西上电梯，被超过三个人问要不要帮忙。”我就带她去参观那只猫，她不可置信地反复问我，它真的会坐电梯？它就住在三层？它几岁了？……
答案示例：短语：有灵性句子：“（我）前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着
它，它盯着我。”“它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。” “可自打那以后，它好像把三层当成了坚实的后盾，在外面野几天就回来，回到三层就安静地蹲在那里等着。”“它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上下班的白领还准时。”
8.有人说，第三回养猫的经历简直算是一则讽喻故事，作者用说故事的方式阐明事理。请结合选文内容，说说你从中悟到了怎样的人生道理。
5.仿照提示，将“芙蓉鸟事件”的发展过程补充完整。妻买回鸟—（猫常望鸟）—（鸟被咬死）—（猫冤受罚）—
“我”知真相
6.文中花白猫“是一只若有若无的动物”表现在哪些方面？
（21-22·南阳宛城区期末）阅读《猫》选段（从“冬天的早晨”到“自此，我家永不养
猫”），回答问题。
5.仿照提示，将“芙蓉鸟事件”的发展过程补充完整。
妻买回鸟—（
）—（
）—（
）—“我”知真相
6.文中花白猫“是一只若有若无的动物”表现在哪些方面？

新教材2021-2022学年部编版语文必修上册课件：第七单元第16课篇目(一) 赤壁赋

助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译结构助词，的代词，它助词，不译助词，补足音节，无实义动词，去，往
9．乎
(1)浩浩乎．如冯虚御风
助词，形容词词尾
(2)此非孟德之困于周郎者乎．语气助词，用于句末，相当于“吗”
(3)相与枕藉乎．舟中
介词，在
(4)颓然乎．其间者(《醉翁亭记》) 介词，相当于“于”，在
任务驱动四日积月累·厚积薄发 [文白对译]
[文言积累]
一、重点字音(请给下面加点字注音)
1．壬．戌．( rén )( xū )
2.窈．窕．(yǎíng )
4.扣舷．( xián )
5．桂棹．( zhào )
6.溯．流光( sù )
7．倚．歌( yǐ )
指月光下的清波
发白，变亮占领，攻破哀叹
五、重点实虚词(请解释下列句子中加点的词语)
1．望 (1)七月既望． (2)望．美人兮天一方 (3)吾尝跂而望．矣(《劝学》) (4)先达德隆望．尊(《送东阳马生序》)
名词，夏历的小月十五日，大月的十六日动词，眺望动词，眺望名词，名望
2．兴 (1)清风徐来，水波不兴． (2)积土成山，风雨兴．焉(《劝学》) (3)大楚兴．，陈胜王(《陈涉世家》)
2．体会文本写景、抒情、说理完美融合的特点。
3．欣赏文本通过排比、铺陈手法描写形成的整饬之美。
任务驱动一阅览资料·认识作者
[资讯概览]
一、作者介绍见第9课《念奴娇·赤壁怀古》。二、典型事迹
黄州谪居，成就奇才北宋元丰二年(1079)十二月二十八日，因“乌台诗案”陷狱四个多月的苏东坡责授检校水部员外郎充黄州团练副使。到元丰七年(1084)四月上旬离开黄州，苏东坡谪居黄州有五个年头儿。

[部编版]2021年秋季七上语文：第16课《诫子书》精编练习(含答案

[部编版]2021年秋季七上语文：第16课《诫子书》精编练习（含答案----270f2b78-6ea5-11ec-a48e-7cb59b590d7d16诫子书练习题01积累与应用1．给下面加点的字注音。

(1)夫君子之行(fú)(2)淫慢(yín)．．(3)遂成枯落(suì)．2.解释下面添加的单词。

（1）绅士之旅（助词，用于句子开头，表示开头）。

（2）节俭培养道德（连词，表示后者是前者的目的。

）（3）如果你不学习，你就不能扩大你的才能。

（4）如果你行动迟缓，你就无法激发自己的才能。

（5）年复一年。

（6）想法和岁月流逝（年）3．翻译下面的句子。

(1)静以修身，俭以养德。

消除干扰和干扰，提高自身修养，勤俭修身。

（2）如果你行动迟缓，你就无法激励自己，如果你很危险，你就无法治愈性。

放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

4．根据课文内容填空。

（1）诸葛亮在《诸葛亮子诫》中总结了自己的人生经历，他儿子的教诲和期望中永恒的名句是：如果你不冷漠，你就不能表达你的抱负，如果你不安静，你就不能走远。

(2)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

（3）《戒律》中的一句话解释说，过度的享乐和不耐烦会对人们的自我修养产生负面影响：如果你行动迟缓，你就无法激励自己，如果你很危险，你就无法治愈性。

5．你所在的学校正在开展以“家风家教大家谈”为主题的综合性实践活动，请你积极参加并完成以下任务。

（1）为了宣传这项活动，我们学校的学生会起草了一条标语。

以下是口号的前半部分。

请填写下半部分。

（要求：与句子前半部分的语义有关，句型相同，字数相同）严家训时时记，示例：好家教人人夸(立家训代代传)（2）今年春节，一位同学去亲戚家做客。

他看到亲戚家的一个6岁的孩子拿起筷子，把他最喜欢的菜放在桌子上的碗里。

亲戚的劝阻无效。

奶奶说：“孩子还小，刚刚长大。

”你同意奶奶的观点吗？请给出你的理由。

部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(1)

第一句话表现了第一只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后文第二只猫的到来做了铺垫。
第二句话表现了我们全家的伤心程度加深了，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。
第三句话比第二句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在文章的最后，既呼应了前文，又拓展了文意，也是对全文的总结。
2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？
错在自己的主观臆断，未调查清楚事件的始末，对丑猫存在偏见。
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
教师点拨（3分钟）
对照手法的运用
含义：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。把两种相反的事物或一种事物相对峙的两个方面作比
C、课文叙写了“我”家先后养三只猫的故事，抒发了我的爱好、痛惜和勇于自责的思想感情。
D、作者通过叙写家中第一次养猫，表达了“我” 对这只猫病终的无限难过、怅然、愤恨之情。
（第二次养猫，小猫丢失的难过、怅然、愤恨）
三、从描写的角度，赏析下列句子的表达效果。 1、三妹常笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉
课前提问（2分钟）
1.用原文中的句子填空：
（ 1 ） “ _ 非_ _ 淡_ _ 泊_ _ 无_ _ _以_ 明_ _ _志_ _ ， _非_ _X_X_ _X_无_ _以_ _致_ _远_ 。 ” 这既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。
（2）诸葛亮的治学之道是“__夫__学__须__静__也____， ____才__须__学__也____，__非__学__无__以__广__才_，__非__志__无__以__成__学__。”
郑振铎
《猫》最初发表于1925年11 月出版的《文学周报》，受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等、公正的待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是这种人生态度的真实反应。