谈如何培养学生英语翻译和应用写作能力

山东省农业管理干部学院学报 ２００５年 第２１卷 第６期・１７５・谈如何培养学生英语翻译和应用写作能力毕　玉　娟（山东省农业管理干部学院外语系，山东　济南　２５０１００）摘要：随着我国改革开放的发展，对外经济、文化、科技交流越来越频繁，英语起着越来越重要的桥梁作用。

当前，我们国家需要大批的英语交际人才。

因此，对高等院校从事英语教学工作的教师来说，如何通过自己的教与学生的学，为国家输送一批合格的人才，就成了一项重要而又艰巨的任务。

关键词：英语；翻译；写作能力；培养中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－７５４０（２００５）０６－０１７５－０２如何培养高等院校学生的英语翻译和应用写作能力，是高等院校英语教学中面临的重要问题，本人就这两方面的问题谈谈自己的看法。

一、翻译方面（一）让学生掌握基本的翻译方法和技巧有些学生英语基础一般，翻译能力相对较差。

他们对一些常见的基本汉译英的方法和技巧所知不多，虽然以前也学过一些有关词语的汉英对比，做过一些汉英互译的练习，但大都比较简单，因此，在学习期间，让学生掌握一些汉译英最基本的方法和技巧十分必要。

当然，翻译方法和技巧很多，我认为首先应该让学生掌握以下几种：１、　选词用字。

由于构词时联想不同，表达方式不同，英汉两种语言表达同一种思想时常常用不同的词。

因而在翻译时，必须在理解原意的基础上，考虑表达这个意思时译语用什么词最恰当。

选词用字是否恰当是翻译中一个最基本而又十分重要的问题。

如：Ｉｔ’ｓ　ａ　ｃｒｉｍｅ　ｙｏｕ　ｄｉｄｎ抰ｆｉｎｉｓｈ　ｓｃｈｏｏｌ．句中的ｃｒｉｍｅ不是指“罪行”，而是指“使人感到遗憾的事”。

２、词序调整。

一个句子里词和分句的顺序，英汉两种语言也不尽相同。

如表示时间和地点，汉语常常是先大后小，而英语则是先小后大。

翻译时，应根据译语的表达方式作一些必要的调整。

３、省略与增词。

翻译时，对原文内容不应该作任何删节或增补。

但由于两种语言表达方式不同，把原文信息译成译文信息时，常常需要删去或增添一些词。

这样做并不损害原意，反而可以使译文更为通顺，意思更为清楚。

这种省略和增添不仅是许可的，而且常常被看作是一种翻译技巧。

汉语没有冠词、代词、连词，介词用得也比英语少，上述词类汉译时往往可以省略不译，省略后意思并不含混，反而更为简练明白。

如：Ｙｏｕ　ｃａｎｎｏｔｂｕｉｌｄ　ａ　ｓｈｉｐ　，ａ　ｂｒｉｄｇｅ　ｏｒ　ａ　ｈｏｕｓｅ　ｉｆ　ｙｏｕ　ｄｏｎ抰　ｋｎｏｗ　ｔｏｍａｋｅ　ａ　ｄｅｓｉｇｎ　ｏｒ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｒｅａｄ　ｉｔ．不会制图或者不懂图纸就不可能造船、架桥或盖房子。

译文中省略了代词ｙｏｕ和ｉｔ，冠词ａ，连接词ｉｆ和副词ｈｏｗ。

英语中没有量词、助词，汉译英时，要根据上下文的需要增加量词和助词。

汉语名词无复数形式，动词无时态变化。

翻译时如有必要应增添表复数和表时态的词。

英语中用一些不及物动词，意义就很完整，而这些词在汉语中为他动词。

因而翻译时，必须增加宾语，否则意义就不完整。

如：Ｉ　ｃｏｕｌｄ　ｋｎｉｔ　ｗｈｅｎ　Ｉ　ｗａｓ　ｓｅｖｅｎ．我七岁时就会织毛衣。

英语ｋｎｉｔ为不及物动词，可以单独使用，汉语“织”为他动词，使用时后面应该有宾语，故译为“织毛衣”。

４、重复。

英语为了避免重复，常常用一个动词接几个宾语或表语；或用了一个动词，后面相同的动词可以省略；或大量使用代词以避免重复。

汉语则不怕重复，遇到上述情况汉译时，可以采取重复某词的方法。

如：Ｐｒａｃｔｉｃａｌｌｙ　ｅｖｅｒｙ　ｒｉｖｅｒ　ｈａｓ　ａｎ　ｕｐｐｅｒ　，ａ　ｍｉｄｄｌｅ　ａｎｄ　ａｌｏｗｅｒ　ｐａｒｔ．事实上每条河都有上游和下游。

５、　反译法和分译法。

由于汉英两种语言表达习惯不同，而且均可以从正面或反面表达同一种概念，翻译时，如果用正面表达有困难，欠通顺，则不妨用反面表达或将反面改为正面表达。

这样译文会比较通顺而原意并无出入。

另外，英语中长句较多，而汉语句子一般较短。

因此，为了符合汉语习惯，还可以将英语句子拆开来译，成为短句。

总之，不管采取何种方法，使用何种技巧，必须让学生明白：翻译时应遵循一条原则，那就是：必须符合原意。

如果译文与原文相悖，译得再通顺，文字再漂亮，也只能算是失败。

（二）让学生掌握各种文体特别是科技文体、文学作作者简介：毕玉娟（１９６４－），女，山东省农业管理干部学院外语系副教授。

品、应用文的基本翻译方法学生仅仅掌握了英汉翻译的基本技巧还不够，还必须了解各种文体的翻译方法。

一般来说，学生学过一点翻译知识后，通病往往是：拿到一篇文章不分何种文体，拿起笔来就译。

其结果常常是事半功倍。

如果学生了解了各种文体的语言特征，就可以在汉英语言转换的过程中，使译文的文体与原文更接近一些。

因而让学生了解各种文体特别是科技文章、文学作品、应用文的翻译方法也非常重要。

１、科技文章的译法。

科技文章一般都使用了大量的专业术语。

在平时的教学中，应让学生多查阅各类专业词典，多翻阅各类有关书刊。

切忌不懂装懂，自以为是。

翻译这类文体时，用词切忌模棱两可，语意切忌含糊不清。

定义、定理、数据、结论是科技作品的精华，翻译时要小心谨慎，切忌粗心大意，译文应当简明确切。

科技文章强调准确客观，在翻译时，不能主观发挥，凭空想象。

译文应尽量避免使用各种修辞方法，更不宜使用带有各种感情色彩的词句。

２、文学作品的译法。

一般翻译即非文学翻译，只要将原来的思想内容表达出来，文字通顺易懂即可。

文学作品则不同，它使用了艺术手法，表达出某种情节内容、思想感情和风格意境。

因此，在翻译这类作品时，光传意是远远不够的，还要注意保持原作的感情、韵味、意境和风格。

文学作品是一种艺术品，翻译后的作品还应该是艺术品，应该有丰富的感染力，给人以美的感受。

为此，文学翻译要着力于保持原作的神韵和风姿，达到原作的艺术效果，做到既形似又神似。

３、　应用文体的译法。

应用文的范畴比较广泛，它包括调查报告、新闻、合同、通知启事及各类信函，它在帮助人们交流思想、互通情况和联系工作中起着十分重要的作用。

在翻译这类作品时应注意以下几点：⑴　熟悉并掌握各种应用文体的格式和框架。

英语应用文和汉语应用文在格式上有很大的不同，千万不能依照汉语的格式依次机械对译。

⑵　掌握英语应用文的一些固定套语或表达方式。

⑶　掌握相关的词汇和句式结构。

（三）学生完成学业后应达到的翻译能力通过多种形式的教、学、练，学生完成学业后翻译水平应达到高于六级低于八级。

能够独立完成课程中各种翻译练习，做到译文忠实；能将难度略低于课文的英语短文译成汉语，速度达到每小时３５０个单词；能将一般的汉语材料译成英语，每小时三百字左右。

二、写作方面（一）让学生掌握英文写作的基础知识和基本技能当前，学生用英文写作面临三方面的困难：一是语言功底和语言知识；二是知识的广度和深度；三是写作意识和语言运用技巧。

要写好英语作文，必须让学生在以下几个方面下功夫：１、不断积累和扩大词汇量。

写好英语作文，扎实的英语语言功底是关键。

其次，涉及英文写作的单词的拼写、词汇的正确运用、语法结构的准确把握和标点符号的使用等也很重要。

要做到这些，就要求学生在平时的训练中，坚持进行大量的阅读和写作训练，不断积累和扩大词汇量，只有这样，在写作中用词才能得心应手。

２、牢记基本句型。

牢记英语基本句型是进行英语文章写作最为基础的一步，没有扎实的句型基础，头脑中没有牢固的句型概念，要写好英语作文是不现实的。

因此，在平时的教学中，要求学生注意学习、记忆和灵活运用各种句型。

３、掌握写作过渡词。

掌握英语写作过渡词是学习英文写作必不可少的一个环节。

英语写作过渡词是文章各语句之间的粘合剂。

它在句与句、段与段之间起穿针引线的作用。

没有这些过渡词，文章就无法写成。

４、掌握文章的开头、展开和结束段的写法。

文章的开头主要用于引出文章将要论及的核心问题即文章的主题。

一篇文章具有好的开头，能清晰作者的写作思路，因为它对全文的写作起到了统领的作用。

另一方面，好的开头还能引起读者的注意和兴趣，使其在心理上对文章将要表达的内容有个充分的准备。

文章开头段的写作一般都应当做到简短明了、直截了当和开门见山。

文章的展开部分，即正文部分，它可以是一个段落，也可以是几个段落组成。

其写作的目的在于从各个方面对文章的开头段中提出的问题、主题等展开讨论、说明、阐述和描写。

一个段落一般只涉及与文题相关的一个方面，头绪太多，会使文章零乱无章，思路不清。

此外，段落之间的衔接要顺畅、自然。

文章的结尾也很关键，它是对全文内容的概括和总结。

因此，在写结束段时，要做到首尾互应，使文章成为一个有机的整体。

（二）让学生掌握文章的审题和写作方法要写出好文章，还得让学生学会审题。

拿到作文题目后，应先了解题目含义，弄清文章的体裁。

一般来说，大凡带有“记”、“事”、“人”等字眼的作文题，可写成记叙文体；带有“浅析”、“论”、“谈”等字眼的可写成议论文；凡是要求说明和介绍某一事物的形状、性质、成因等情况的，可写成说明文。

审好题目，下笔之前，还应对文章的段落情况，每个段落大致该写什么内容进行构思，并列出小标题或写出文章的开首句。

另外，可准备一些备用词语，供表达时选用。

（三）让学生掌握应用文写作的基本原则随着我国改革开放政策的向前推进，特别是我国加入世贸组织以来，英语应用文的使用范围和机会越来越多。

因此，让学生掌握英语应用文的写作原则至关重要。

应用文不是一般的有感而发，它的全部内容具有实用意义。

所以，在写应用文时，除了注意格式外，还应做到目的明确、观点正确、材料准确。

在语言文字方面尽量做到朴实无华、通俗易懂、直截了当、干净利落。

还要做到切合实际、措辞得体、恰如其分。

（四）学生完成学业后应用文写作应达到的能力学生结业后写作能力应达到：①阅读难度与课文相仿的材料时，能做出笔记，写出提纲；②针对一个话题，能在半小时内写出１５０￣１８０个单词的作文；③能写日常应用文、求职信及个人简历等。

参考文献：［１］轩治风　原传道．新编英汉翻译技巧［Ｍ］．郑州大学出版社，Ｐ２７－９３．［２］汪福祥．英语写作技巧新编［Ｍ］．外文出版社． 编辑：张小玫・１７６・。