《白求恩》(1)

向一位古典共产党人致敬

──《纪念白求恩》课堂实录

（课前三分钟组织学生抄写字词，大声读，大声造句）

第一部分：共鸣

师：好，现在我们开始上课。今天我们学习一篇挺“古老”的文章。

[投影展示课题《纪念白求恩》]

师：这是一篇议论文。议论文我们都用这样一种方式去学──

[投影展示] 共鸣──争鸣

师：先共鸣。让我们去感受理解毛泽东笔下的白求恩。请读第一自然段，要求读的是记叙的句子，如果你发现是议论的，就停止。明白吗？好，读记叙的句子，预备起。

生读：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。

师：好，有的同学是很清楚的。刚才读的这几个句子，旁批“记叙”。

（生记笔记）

师：白求恩是哪国人？

生：加拿大人。

师：什么职业？

生：医生。

师：什么时候到中国。结合“注释一”看看。

生：1938年。

师：抗日战争刚刚爆发不久。这是个特殊的背景。他来干什么？

生：帮助中国抗日。

师：这是第一段的记叙告诉我们的。现在看最后一段，注意了，也是读记叙的句子，读到议论就停止。“我和白求恩同志”，预备起！

生读：我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。

师：非常好，旁批，记叙。这是议论文当中的记叙，非常的凝练。白求恩什么时候去世？生：1939年

师：39年。哎，到咱们中国不到两年啊。好，他在中国是怎么工作的呢？头抬起来看大屏幕，陈寅初，请到前面来读。（配乐）

[投影展示]在恶劣的战争环境中，……建立了一所医疗培训学校。”

师：这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。然而他谢绝了。以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信。

[投影展示]亲爱的同志：今天晚上我……钱对我没有任何用处。

师：好，从刚才这个部分的介绍，你看到了一个什么样的白求恩？

生：看到了一个不追求名利的白求恩。

师：不追求名利，很好！

生：我看到了一个节俭，淡泊明志的人。

师：节俭，淡泊明志，文言基础很好啊，你来……

生：我看到了一个舍己为人的白求恩。

师：舍己为人！你来……

生：我看到一个无私的，不求任何回报的白求恩。

师：对金钱清清白白的白求恩。来……

生：我看到一个毫不自私自利的白求恩……

师：没有私心，你来……

生：他们都说完了。

师：哦，说完了，我相信王曼硕还有话说。你说……

生：为他人着想，然后不计个人利益的得失。

师：好！那么现在看书，前三段。毛泽东是怎么样评价白求恩的？看大屏幕的要求──[投影展示] 读出前三段议论句方式说话：毛泽东要求我们学习白求恩……的精神

师：好，迅速浏览第一段，找出核心的议论句。（生看书，画记号）

师：找出来了吗？

生：我觉得应该是国际主义的精神，共产主义的精神。

师：好，用这样的方式，毛泽东……

生：毛泽东要求我们学习白求恩国际主义的精神和共产主义的精神。

师：好，非常好，圈出来。接着，请看第二段，用刚才的语句形式说话。你来试一试。生：毛泽东要求我们学习白求恩毫不利己，专门利人的精神。

师：非常好，她知道选前半句，而不选后边的具体表现的句子，聪明。圈出来。接着再看第三段。还是用刚才的形式说话。好，你来。

生：毛泽东要求我们学习白求恩对技术精益求精的精神。

师：非常棒，都知道在长长的句子当中把最核心的东西提炼出来，这是很高超的能力。嗯，孩子们，这是毛泽东对白求恩的高度评价，来，读：学习他……预备起──

[投影展示] 学习他的国际主义精神学习他……的精神学习他……精神（生齐读）师：现在我们精读第二自然段，体会毛泽东这个领袖人物，对一个外国医生，他是一种什么样的评价和情感。抬头，看大屏幕。第二段，不仅写了白求恩，还写了另外的一些人，判断这些词语有什么共同点。

[投影展示] 拈轻怕重冷冷清清漠不关心麻木不仁不负责任喜欢自吹

生：贬义词。

师：对，贬义词。好，现在假如王老师就是这一类的人，批评我。用上这些词语。我是批评的对象，你怎么说都可以，批评我，它们都是我的缺点。啊，你来批评我。

生：你真是拈轻怕重，对人又冷冷清清……

师：啊不不……，一样就够了啊。

（生笑）

师：可以加上一些其他创造性的语言。你来批。

生：你麻木不仁，对任何事情都漠不关心。

师：我是这样的人吗？

生：嗯……你真是不负责任，喜欢自吹，你其实不是一个共产党员，至少还不能算是一个纯粹的共产党员。（生大笑）

师：你也来试试……

生：恩啊……一天到晚冷冷清清的，漠不关心工作，嗯……

师：舍不得批评王老师，心软了。再给一个同学机会。骂人都不会呀？骂我……

生：你这个人真是对工作一点也不负责任，对什么事都漠不关心，这样怎么能成为一个合格的共产党员呢？

师：像班长的样子，会教训人。孩子们啊，我们周围，过去也好，现在也好，有很多这样的人。对这种人，毛泽东会怎么形容他们这个群体呢？选择……

[投影展示] 这些人？这帮人？这班人？这群人？

生：这帮人。

生：这班人。

师：聪明！能够体会语言中的细微差别。但是，白求恩不是这样的人。好，毛泽东用这样的话来高度评价一名外国的医生，来，读。白求恩同志……预备起……

[投影展示]

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

（生读）

师：这样读书就没意思了，红颜色的字要重读。我们说毛主席很伟大，他是中国历史上极少数的几个能横槊赋诗的革命家，思想家，文学家，政治家。他用了这样的“极端”，可不可以改成“非常”？可以说极端是最高的评价，应该怎么读？

生读书：极端（重）

师：好，读，表现在他对工作的……预备起──

生重读（“极端”重读）

师：好，跟“我”的形象，冷冷清清，漠不关心的形象形成鲜明的对比。看书，毛泽东用了世界上最美的句式来表达对白求恩的赞美、肯定之情，找一找。

生：……

师：有没有同学发现？句式！第二段，这个家伙已经看到最后一段去了（走到某同学旁边）发现了吗？你说！

生：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

师：真聪明！孩子们，这些都是什么句子？

生：排比句。

师：三个或者三个以上句子才能形成排比呢。没有一个、没有一个、无不。这叫啥句子？生：双重否定句。

师：对了，双重否定句。好，现在注意力集中，请你，你先把全句读一遍。

[投影展示]从前线回来的人说到白求恩，……无不为之感动。（生读）

师：好，下边老师的要求会比较难。你，请你把它变成肯定句！

生：从前线回来的人说到白求恩，所有人都佩服，所有人都为他的精神感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，都为之感动。师：聪明。嗯，你起来试一试。把它变成反问句！行不行，试试。

生：嗯，从前线回来的人说到白求恩，难道有不佩服他的吗？难道有不为他的精神所感动的吗？晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，怎么会不为之感动呢？

师：真好，聪明。好，孩子们，用崇敬的心情来读，用崇敬的心情来读这些双重否定句。从前线回来的人……预备起──

生读书：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。