外国小说欣赏第四单元---人物娜塔莎导学案学生版
高中语文第四单元娜塔莎教案新人教版《外国小说欣赏》
娜塔莎列夫•托尔斯泰(1828～1910)，19世纪俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试.1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854～1855年参加克里米亚战争。
几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础.1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作:自传体小说《童年》（1855）、《少年》(1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。
托尔斯泰主要作品：1852年发表自传三部曲《幼年》《童年》《少年》（中篇小说)1854-1855年发表《塞瓦斯托波尔的故事》（短篇小说集)1856年发表《一个地主的早晨》（短篇小说）1857年发表《琉森》(短篇小说)1852-1862年发表《哥萨克》（中篇小说）1863—1869年发表《战争与和平》（长篇小说）1873—1879年发表《安娜•卡列尼娜》（长篇小说）1886年发表《黑暗的势力》和《活尸》（剧本）1886年发表《伊凡•伊里奇之死》（中篇小说）1886—1904年发表《哈泽•穆拉特》(中篇小说)1903年发表《舞会以后》《为什么》(短篇小说）1889—1899年发表《复活》（长篇小说）宅邸dǐ花翎líng 勋绶shòu 砰然pēng 袒露tǎn 怜悯mǐn 饶恕ráo 撩一下liāo 寮房liáo 撩（撂)倒liào舞会前，三分之一的人已经来了，而对本次舞会非常重视的罗斯托夫家的人还没到场，为什么？郑重其事精心打扮托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法?心理描写“她的全部精力,从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 娜塔莎》优质课教案_23
《娜塔莎》导学案[素材积累]两只小鸭子有两只相貌丑陋的小鸭子在苇塘边，其中一只黑鸭子不停地振翅欲飞。
它飞起来又跌下去，飞起来又跌下去，就这样不停地飞飞跌跌好多次，始终还是没能飞起来，而且还摔得遍体鳞伤。
白鸭子说：“别飞了，我们是鸭子，不可能像天鹅一样飞起来的。
”但是黑鸭子始终不认同白鸭子的说法，它就这样每天不断地练习着。
终于有一天，它飞上了天空。
白鸭子对同类说：“你们看，那只鸭子是我的朋友。
”同类们大笑：“你疯了，那是只黑天鹅。
”【哲理启发】 幸福，在于沿着自己的道路不断进取，竭尽全力地达到最终的目标。
生活总是给执着的人提供努力的机会和进步的空间。
[知识·梳理]1.单音字宅邸．．( )( ) 花翎．( ) 勋绶．．( )( ) 绛．红( ) 搽．粉( ) 耽．搁( ) 皱襞．( ) 袒．肩( ) 掩饰．( ) 憎．恶( ) 迸．流( ) 消释．( ) 【答案】 zhái dǐ lín ɡ xūn shòu jiàn ɡ chá dān bì tǎn shì zēn ɡ bèn ɡ shì 2．写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧ jiàn ɡ( )红xián ɡ( )服 ⎩⎪⎨⎪⎧ 鞠ɡōn ɡ( )毕ɡōn ɡ( )毕敬 ⎩⎪⎨⎪⎧ mǎ( )头蛛丝mǎ( )迹 ⎩⎪⎨⎪⎧pēn ɡ( )然心动pēn ɡ( )然拉下 ⎩⎪⎨⎪⎧ 惊huán ɡ( )彷huán ɡ( )辉huán ɡ( ) ⎩⎪⎨⎪⎧ liáo ( )原liǎo ( )草liào ( )铐【答案】 绛 降 躬 恭 码 马 怦 砰 惶 徨 煌 燎 潦 镣[常识·速览][识作者]列夫·托尔斯泰(1828－1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家， 同时也是非暴力的基督教无政府主义者和教育改革家。
高中语文第四单元娜塔莎导学案新人教版选修《外国小说欣赏》
第四单元娜塔莎爱情，是人类最美好的情感。
无论是在诗风尔雅的东方，还是在情感热切的西方，爱情，始终是作家创作永恒的主题。
爱情啊爱情，别再让痴情的人儿受折磨。
学习本文，把握娜塔莎这一人物形象，体会她渴望爱情的内心状态。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国最伟大的作家，同时也是非暴力的基督教无政府主义者和教育改革家。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族家庭，但他受卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的影响，一生始终不渝地真诚寻求接近人民的道路。
19世纪50年代他开始文学创作，代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
他以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。
小说以四大家族的相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了1805～1820年之间发生的一系列重大历史事件，特别是1812年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争。
1．注字音2．写汉字g3．解词义怯场：在人多的场面上发言、表演等，因紧张害怕而神态举动不自然。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
4．辨用法（1）预定预订①非尔号夫男爵对他说起______在明天举行的国务会议的第一次会议。
②3月30日，记者在乌鲁木齐海德、喜来登、华凌、银都等五星级酒店了解到，今年的团队______旺季比去年提前了一个月。
“预定”指事先规定或约定。
“预订”指预先订购。
（2）干预干涉①你记着，人不能够______这类事情的。
②生育权是公民享有的基本权利，跟谁怀孕，何时怀孕，只要不违反国家法律规定和社会风俗，任何人都没有权利______。
“干预”指过问（别人的事情）。
“干涉”指过问或制止，多指不应该管硬管。
答案：1．zhái dǐlíng jiàng cházhòu bìhuáng tǎn bèng tiětiètiēbáo bòbó2．耽眈眈撩缭瞭躬恭码马怦砰4．（1）预定预订（2）干预干涉1．在英国码头上，这个要人的有名的宅邸里闪耀着无数的灯火。
湖南省茶陵县第三中学人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第四单元第7课《娜塔莎》教案.docx
教学内容娜塔莎课型新授课上课时间本期总课时备课组高二语文主备人张亚琴第课时主讲人教学目标1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文木细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。
教学重点1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物一一娜塔莎人物形象的理解。
教学难点1、心理描”写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物一一娜塔莎人物形象的理解。
教学方法诵读、讨论、探究，点拨课时安排2课时教学过程个性化备课第一课时一、课文导入：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是岀自哪个国家哪位作家的哪部作品？明确：伟大的俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫•托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景：三、检查预习：请学生复述课文情节。
四、快速阅读课文「第一部分，完成第一部分的教学任务。
1、请你用若干个词语准确表达娜塔莎此时的心态。
明确：热情、兴奋、快乐等。
2、能否用“焦急”来表达此时娜塔莎的心态？通过哪些言行表现了这种心态？为什么会有焦急的心态？明确:能。
如:①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。
披着母亲的短宽服。
跑到索尼娅而前，看了她下，然后跑到母亲面前去了。
她转动着母亲的头，用针别了帽子，冈IJ刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。
“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。
因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 娜塔莎》优质课教案_19
第四单元娜塔莎教学目标：（一）知识与技能1、掌握小说刻画人物的艺术手法。
2、分析人物的语言、行动、心理、神态等，把握娜塔莎的人物形象特点。
3、从娜塔莎的内心世界及言行了解“贴着人物写”这一方法，了解圆形人物与扁平人物的特点。
4、提高学生阅读感悟能力及独立思考能力，在学生的感性认知过程中培养学生运用理性认知思维的能力。
通过点评式鉴赏、分角色朗读法，教师布置思考题，学生探讨，鉴赏小说人物。
（三）情感态度与价值观提高学生对小说的鉴赏能力，培养学生高尚的人格和道德情操。
教学重点与难点：1、从语言描写、行动描写、心理描写、神态描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象，从而了解“贴着人物写”这一方法。
2、培养学生运用理性认知思维的能力，初步了解圆形人物与扁平人物。
教学方法：诵读法、讨论法、引导探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入师：《200部世界名著展评》评价说：即使我们一生中拒绝任何小说，也不能不读《战争与和平》。
（PPT展示）托尔斯泰这个被誉为“从文艺复兴以来，惟一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”在其中塑造了一个什么样的女主人公形象，如此感染着我们，震撼着我们呢？今天，我们一起走进小说《娜塔莎》（PPT展示），探究外国小说欣赏之人物话题。
二、速读课文，把握故事情节。
师：同学们预习了课文吗？请快速浏览课文，抓住人物、时间、地点、主要事件等要素概括小说各个部分的情节内容。
生：1、舞会前的准备。
2、舞会上的幸福。
3、为了爱的争吵。
（PPT展示）三、探究人物形象1、师：三个情节紧紧围绕娜塔莎这一人物展开。
人物塑造是小说创作的中心。
沈从文在谈到如何塑造人物时曾说：贴着人物写。
“贴着人物写”，一是贴着人物的言行写，一是贴着人物的心理写（PPT展示）。
请同学们从“贴着人物写”的角度，以小组为单位分别对文章三个部分内容进行解读和讨论，并说说你读到了一个怎样的娜塔莎。
讨论要求：①从“贴着人物写”的角度进行点评式鉴赏：第一大组：重点抓住第一部分中娜塔莎的语言、行动描写进行点评。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 娜塔莎》优质课教案_15
《娜塔莎》教学设计教学目标：1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、品味人物对话，感受深陷爱情泥沼的娜塔莎形象。
教学重点：分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
教学难点：品味人物对话，感受深陷爱情泥沼的娜塔莎形象。
一、课文导入：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？明确：伟大的俄国作家列夫托尔斯泰的名著《安娜卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、检查预习：作者介绍:19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，鲁迅称他为“19世纪的俄国巨人”，列宁称他为“俄国革命的镜子”，把他的创作看成是“全人类发展中向前跨进的一步”。
美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家。
三、整体感知：用简明扼要的语言概括三个节选部分的主要情节明确：舞会前的准备舞会上的幸福为了爱的争吵四、人物探究:分别根据这三个场景中的人物表现，揣摩其心理变化，概括娜塔莎性格特征。
1.快速阅读课文第一部分,请你用若干个词语准确表达娜塔莎此时的心态。
在文中找出相关语句并讨论运用的塑造手法？明确：热情、兴奋、快乐等。
运用语言描写和行动描写手法如：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。
披着母亲的短宽服。
跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。
她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
《娜塔莎》导学案
《外国小说欣赏》第四单元《娜塔莎》导学案主备人：李晓芬审订：高二语文备课组学习目标：1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、初步了解刻画人物的艺术手法3、从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
4、初步理解小说圆形人物的意义。
学习重点与难点：1．心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2．对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
学习方法：可采取教师范读、分角色朗读、学生合作讨论分析等方法阅读课文，实现教学目标。
学习时数：二课时学习过程：第一课时第四周第课时总第课时学习内容要点：1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、初步感知，完成预习。
3、复述课文，概括情节。
一、导入“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？明确：伟大的俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫•托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、自主学习1、作者（见《校本教材》P29页）2、《战争与和平》背景解读（见《校本教材》P29页）3、明确本单元的话题内容三、交流展示。
1、词语积累：宅邸(dǐ ) 花翎(líng ) 勋绶(shòu) 砰然(pēng ) 搽香粉( chá )迸流(bèng ) 皱襞(bì) 从容( cóng ) 怯场(qiè ) 袒露(tǎn )怜悯(mǐn ) 饶恕(ráo ) 撩一下(liāo) 寮房(liáo ) 同僚(liáo )潦草 (liáo ) 燎原(liáo) 撩拨（liáo）缭乱（liáo ）镣铐（liào ）撩（撂）倒（liào ）2、练习：下面选项中注音全对的一项是（c）A.勋绶（shòu）砰（pēng）然迸（bìng）流bèngB.搽（cā）chá香水宅邸（dǐ）怯（qiè）场C.参与（yù）皱襞（bì）怜悯（mǐn）D.字帖（tiě）tiè听差（chāi)蔷（qiáng）薇四、精讲释疑请学生讲述课文各部分的故事梗概。
浙江省宁波市鄞州区咸祥中学高中语文选修外国小说第四单元 《娜塔莎》导学案
一、学习目标：1、了解列夫·托尔斯泰及《战争与和平》的相关知识，积累重要词语。
2、把握娜塔莎的形象特点，体会“圆形人物”与“扁平人物”的区别。
3、了解并学习课文通过具体描写人物神态、动作、语言等展现人物内心的方法。
二、课前准备：1、文学常识填空：列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国最伟大的现实主义作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
鲁迅称他为“19世纪俄国的巨人”。
列宁称他为“俄国革命的镜子”。
他的代表作有里程碑式的长篇巨著《》、《》和《》和自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。
2、正字音：宅邸．花翎．憎恶．．迸．流皱襞．搽．粉怯．场勋绶．．请帖．绛．紫挑．花3、辨字形：(1) shòu( )带shòu( )予(2) jiòng( )红jiàng( )落(3) pēng( )然pēng( )击(4) dān ( )搁虎视dāndān( )4、词语解释：（1）宅邸：（2）勋绶：（3）皱襞：（4）宽宏大量：5、课文重点问题：（1）作者从哪些方面来描写娜塔莎？（2）抓住人物在舞会前、舞会上、舞会后的各方面表现，分析当时的娜塔莎分别处于怎样心理状态。
（3）你认为娜塔莎是一个怎样的姑娘？三、课后巩固：（一）基础积累：1、下列词语中加点字读音相同的一组是（）A、胸脯．/果脯．蔷．薇/樯．橹绛．红/投降．B、请帖．/字帖．迸．流/拼．搏皱襞．/巨擘．C、挑．花/挑．战宅邸．/诋．毁从．容/丛．书D、花翎．/羚．羊怦．然/坪．坝憎．恶/赠．别2、下列词语中有错别字的一组是（）A、辉煌耽搁驾临多愁善感B、绸缎轻盈纤细宽宏大量C、勋绶保姆温顺有口皆碑D、伯爵怯场原故凭心而论3、依次填入下列各句横线处的词语恰当的一组是（）（1）非尔号夫男爵对他说起在明天举行的国务会议的第一次会议。
（2）安德来公爵……能够说出明天会议的可靠消息，关于这个，正有各种流言在。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第四单元《娜塔莎》教案
《娜塔莎》教案教学目标知识与能力了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》；通过文本分析，分析少女娜塔莎的人物形象；了解“圆形人物”与“扁平人物”。
过程与方法结合视频，在合作氛围下讨论探讨；通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
情感态度与价值观提高学生对小说的鉴赏能力，帮助学生形成高尚的人格和道德情操。
教学重点从心理描写、语言描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
教学难点以“贴着人物写”为抓手，从性格和身份的角度去分析娜塔莎人物塑造的真实性，理解娜塔莎陷入错位爱情的合理性。
教学时数2课时。
教学过程一、导入解题：知识储一点1. 导入新课：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，出自哪个国家哪位作家的哪部作品？伟大的俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫•托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
2.作者简介。
列夫.托尔斯泰是19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家,被列宁称为“俄国革命的镜子”,鲁迅称他为“19世纪俄国的巨人”,美国著名文学教授兼批评家哈洛.卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来,唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》。
《战争与和平》是他前期的创作总结，《安娜﹒卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑，《复活》是他长期思想探索的艺术总结,是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
这三部长篇巨著是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
3.检查预习，注音。
宅邸(dǐ) 花翎(Iíng) 勋绶(shóu) 砰(pēng)然搽chá粉迸bèng 流怜悯(mǐn) 皱襞(bì)请帖(tiě) 怯(qiè)场袒tǎn露撩liáo拨撩liào倒茶(寮)Iiáo 绛 jiàng 红休憩(qì)静谧(mì) 瞥见(piē) 崭新zhǎn 流言fēi蜚语嬉戏xī晌午shǎng 不屑一顾xiè喧哗xuān情愫sù无可míng名状二、理清情节：概述简一点1.《战争与和平》故事简介。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第四单元《娜塔莎》教案
娜塔莎教学设计教学目标：1.通过文本细读的引导，学生能够认识一个天真活泼、热情直率、善良单纯、渴望爱情追求浪漫的娜塔莎2.通过一同探究娜塔莎背叛安德来的原因——背叛爱情是缘于渴望、追求浪漫的爱情，学生能够深刻体会人物骨子里的性格决定人物的言行举止。
3.通过娜塔莎与翠翠的对比阅读，学生能够对“贴着人物写”这一小说刻画人物的手法有一定的了解教学重难点：教学重点：认识饱满的娜塔莎人物形象，了解“贴着人物写”这一刻画人物形象的手法教学难点：探究娜塔莎背叛安德来的原因——背叛爱情是缘于渴望、追求浪漫的爱情，理解托尔斯泰“贴着人物写”的独具匠心的情节安排教学过程：一、激趣导入（猜一猜，根据提示打一著名作家）✧美国著名文学批评家哈洛·卜伦说：“他是从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家。
”✧他是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家。
✧长篇巨著《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》是他文学艺术史上的三个里程碑。
是的，他就是被鲁迅称为19世纪俄国的巨人的列夫·托尔斯泰。
今天，我们就一起拜读他《战争与和平》的节选部分《娜塔莎》，去一探这部巨著的成功所在。
二、细读文本，走近娜塔莎（一）请同学们结合预习，试用一句话概括三个节选部分的内容【舞会前的精心准备舞会上的浪漫邂逅朋友间的为爱争吵】（三个节选内容，三个场景，接下来，我们就跟随场景的转换，一起来认识这位托翁笔下的经典人物之一——娜塔莎吧）（二）舞会前的精心准备这是娜塔莎在我们面前的第一次出场，她的哪些表现，流露了她的什么心态，给你留下了什么印象？✧品味语言：“不是那样的，不是那样的，索尼亚！”“不是那样的，索尼亚！”“就好了，就好了……您准备好了吗，妈妈？”“就好了，您准备好了吗，妈妈？”“马上，马上就好了，不要进来，爸爸。
”“马上就好了，不要进来，爸爸。
”“让我来吧，”娜塔莎大声地说：“您不会弄！”“让我来吧，”娜塔莎说：“您不会弄！”【她的语言，流露了她兴奋、激动、急切的心态，是一个活力四射、充满热情的女孩子。
《外国小说欣赏》第四单元“人物”导学案
《外国小说欣赏》第四单元“人物”导学案【学习目标】1．了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2．通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3．通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4．了解“圆形人物”与“扁平人物”。
【重点难点】1．心理描写和语言描写对娜塔莎这个人物形象的刻画作用。
2．概括小说的主要情节。
分析素芭这个人物形象，领会小说的内容和主旨。
3．对作为圆形人物的娜塔莎这个人物形象的复杂个性的理解。
4．通过对本文内容和主旨的把握，理解泰戈尔的悲悯情怀。
【学法指导】以“话题”引领“阅读”，以“阅读”感悟“话题”，以“思考与实践”加深“阅读”。
▲多用归纳法，少用演绎法▲多感性领悟，少理性概括▲多学后评析，少学前提示▲多书面训练，少浅表问答【单元知识】1、刻画人物的方法通常有正面描写，有描写。
正面描写又分描写、描写、描写、描写；侧面描写还有描写，描写等。
2、贴着人物写“贴着人物写”，一是贴着人物的写，直接深入人物内心，在人物的内心活动这个狭小的区域里展开；二是贴着人物的写，以人物自身的和来刻画人物，可使小说具有更强的感。
3、揣摩人物的心理最常见的心理描写手段是是；和也是一种心理描写的手段。
4、描摹人物的语言与行动：人物语言和外在行动对表现内心情感，起到了媒介作用。
5、“圆形人物”与“扁平人物”“”也“被称为类型人物或漫画人物。
他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。
”“”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。
例如，《变色龙》里的奥楚蔑洛夫是“”，本文中的娜塔莎属于“”。
6、人物在现代小说中的隐退古典小说中的人物。
即使他们的性格中蕴涵着人类的普遍人性，但他却是一个区别于他人的性格鲜明的人。
现代小说中的人物。
小说中的这个人是一群人的缩影，甚至的人类的缩影。
【知识链接】1、《战争与和平》故事简介（另外参阅教材P63相关介绍）公元一八零五年，在拿破仑率兵征服欧洲后，法国与俄国之间也发生战争。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 娜塔莎》优质课教案_0
《娜塔莎》教学设计【学习日期】：【学习目标】：知识与技能：1、了解小说刻画人物的艺术手法。
2、从人物的语言、动作、心理描写角度，揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
【过程与方法】：在教师的引导下，学生通过合作探究，鉴赏小说人物形象。
【情感态度与价值观】：提高学生对小说人物的鉴赏能力,培养学生的语言表达能力。
【学习重点】：掌握小说刻画人物的艺术手法，揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
【学习难点】：对作为“圆形人物”娜塔莎这一形象的复杂个性的理解。
【学习方法】：引导法、合作探究法【学习课时】：1课时【教学用具】：ppt【学生学情】：作为高二的学生，他们知道通过分析人物的语言、动作、心理等来鉴赏人物的形象，但是，《娜塔莎》是长篇小说《战争与和平》的节选，学生在没有阅读整本著作的前提下，很难理解人物在情节变化中性格的转变，因此，需要做好预习工作，补充一些整部小说的相关知识，才能更好地理解和把握娜塔莎的性格变化。
【教学过程】：一、教学导入当我们谈起某些著名作家的某部作品时，首先出现在头脑中的往往是他们笔下那些血肉丰满的人物形象。
如列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列宁娜》中的安娜、巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台)中的葛朗台、海明威的《老人与海》中的桑地亚哥、雨果的《巴黎圣母院)中的卡西莫多……这些小说中的人物形象在世界文学长廊里散发着迷人的光芒，同时也走进了千千万万个读者的心中。
今天让我们一起走进《娜塔莎》感受娜塔莎这一人物的复杂性和独特性。
二、了解刻画人物形象的艺术手法1、根据我们阅读小说的经验,小说中作者塑造人物的手法通常有哪些? (学生回答,教师提示明确)明确：刻画人物的方法通常有正面描写、有侧面描写。
正面描写又分为语言描写、动作描写、外貌描写、心理描；侧面描写一般有环境衬托法、人物对比法等。
2、我们熟悉了小说里塑造人物常用的手法了,那么我们应该怎样去鉴赏小说中的人物形象呢?明确：分析人物语言、行动，揣摩人物心理，体悟人物思想感情，进而把握人物形象。
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外国小说欣赏第四单元人物——娜塔莎导学案学生版一、学习目标1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、了解“圆形人物”与“扁平人物”等话题知识，并运用该知识分析小说。
3、研读文本，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析和评点人物形象。
二、【学习重点与难点】1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
三、【学习方法】自主学习，小组讨论，上台展示，教师点拨。
四、学时：4学时五、学习过程第十三学时一、自主学习（一）、作者简介1、列夫•托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，长篇巨著《》、《》和《》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑，其中，《》是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。
（二）、《战争与和平》故事简介（三）、单元话题知识1）人物描写的方法：刻画人物的方法通常有，；正面描写又分、、、、；侧面描写有、。
2）贴着人物写：“贴着人物写”，一是贴着，直接深入人物内心，在人物的内心活动这个狭小的区域里展开；二是贴着，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感。
3）揣摩人物的心理：最常见的心理描写手段是；和也是一种心理描写的手段。
4）描摹人物的语言与行动：人物语言和外在行动对表现内心情感，起到了媒介作用。
5）“圆形人物”与“扁平人物”：“扁平人物”也“被称为类型人物或漫画人物。
他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来”，《变色龙》里的奥楚蔑洛夫是“”；“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物，本文中的娜塔莎属于“”。
（四）、整体阅读。
1、《娜塔莎》这篇节选的小说由三个部分组成，书本上有“※”字标记的。
现在请同学们迅速浏览课文，试着抓住人物、时间、地点、主要事件等要素概括一下小说各个部分的故事情节。
第一部分：第二部分：第三部分：二、合作探究（一）快速阅读课文第一部分，思考下列问题。
1、说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。
请用简洁的词语来表示。
明确：2、人物的心理活动是藏在他们内心的，你是如何得知的呢？明确：。
三、小结与点评初步了解作者、小说内容、情节和有关话题知识四、目标检测1、下列加点词语读音错误的一项是（）A、宅邸dǐ花翎líng 勋绶shòu 砰pēng然B、搽chá香粉迸bèng流怜悯mǐn 皱襞bìC、请帖tiě怯qiè场袒tǎn露撩liáo拨D、茶（寮）liáo 绛 jiàng 红迸 bèng 流撩liáo倒2．下列各项中有两个错别字的一项是()A．休憩消遣静谧海市蜃楼B．瞥见崭新槟榔流言匪语C．嘻戏晌午弥补不屑一固D．喧哗琢磨情愫无可明状3．依次填入下列各句中的词语最恰当的一组是()(1)不出一周，婆家的所有人都______，新娘是个哑巴。
(2)学生答错了，老师也以微笑给学生鼓励、理解和期待，使学生不______，进而激励自己更加努力。
(3)诗词以境界胜，因境界吸引人，而声情并茂的朗读，将人领入诗词营造的境界，使听者的身心______到清风明月、花香鸟语、情思悠悠的情境中，或柔软或深切地体验那一脉又一脉美的享受。
A．茅塞顿开灰心丧气沉浸B．恍然大悟垂头丧气沉溺C．茅塞顿开垂头丧气沉溺D．恍然大悟灰心丧气沉浸4．下列各句中加点词语使用正确的一项是()A．身处高三的我们踌躇满志．．．．，意气昂扬，为了自己的理想，为了父母亲人的期待而做着不懈的努力。
B．泰戈尔的著名诗集《吉檀伽利》，意为“献给神的诗”，使他成为亚洲首当其冲．．．．获得诺贝尔文学奖的人。
C．开篇善写忧国忧民文章者，敢称自己是“中国的托尔斯泰”；下笔爱编个长短句现代诗的，则欣然以“东方泰戈尔”自恃：有些初出茅庐的青年作者可真是大言不惭．．．．啊！D．姑娘的眼泪犹同海蚌的珍珠，会自个儿提高姑娘的身价。
这样，对素芭谁都不说些什么，谁都不说三道四．．．．了。
5．下列各句中有语病的一项是()A．《素芭》通过记述哑女素芭因身体残疾而惨遭抛弃的遭遇，对当时社会上人与人关系疏远冷漠的现实加以委婉地批判。
B．泰戈尔的作品描写了印度人民不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色。
C．当喧嚣繁杂的都市生活跟车轮一样单调，压抑的忙碌令你满脸倦容的时候，朋友，请读一点泰戈尔吧，他会让阳光重新洒满你的胸膛。
D．近几年，非法职业中介活动越来越多，每逢节后民工大量进城，就是黑中介机构编造虚假信息，骗取民工钱财猖獗之时。
六、预习第一部分、第二部分，把握人物性格和描写方法。
第十四学时学法指引：把人物置于背景中，在环境变化中写人物，在事情发展中写个性。
听其言(语言描写---对话、独白)；鉴其貌（外貌描写---神态表情）；观其行（动作描写---细节）悟其心（心理描写---心态、心绪）；知其性（明确性格特点、形象特点）一、自主学习根据学法指引，阅读全文，把握人物性格。
（一）、继续研读研读第一部分：舞会前的准备1、教师范读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字（“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会——第一部分末”）同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。
明确：①②③2、可以用“焦急”来表达此时娜塔莎的心态，为什么会有焦急的心态？明确：（二）合作探究1、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？明确：2、通过外化的言行，我们看到了娜塔莎即将参加舞会时的心情，展现在你面前的，是一个怎样的姑娘呢？明确：3、舞会前，三分之一的人已经来了，而对本次舞会非常重视的罗斯托夫家的人还没到场，为什么？明确：（三）小结场景一：1、舞会前的准备（兴奋热情）心理状态：性格特征：描写手法：2、我们是否可设想一下，这样一位可爱的少女参加盛大的舞会时，会发生怎样的故事呢？（四）、研读第二部分：舞会上的陶醉1、以“盛装的娜塔莎”为开头，用最简洁的语言概述课文内容。
明确：2、除了娜塔莎外，这部分提到了几位女性？明确：3、女性分多种，比如高贵的贵妇，丰满的尤物，刻板的老妪等等。
以上几位分属什么类型？何以见得？明确：别素号娃伯爵夫人：；罗斯托夫伯爵夫人：；爱仑：4、娜塔莎和她们相比应该属于哪一种？明确：5、下面就让我们从外貌和个性两个方面来分析，她何以属于“小女孩”。
外貌上看，她符合“小女孩”的称呼吗？明确：（五）合作探究1、那么，看个性要从哪些方面着手？明确：2、文中第二个部分侧重于心理描写来刻画人物，试揣摩娜塔莎在这一场景中的心理变化过程。
明确：3、这都是从正面对娜塔莎进行描写，有没有侧面的表现？请说明理由。
明确：4、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“几乎要哭”呢？从这一心理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的？明确：5、小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要哭”的失望之情，为什么还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人，而且将她的舞姿描绘得非常美丽？明确：二、小结场景二：舞会上的陶醉（情窦初开，一见钟情）心理状态：：性格特征：描写手法：三、能力提升1、文中有一段将娜塔莎与爱伦进行比较的文字，我们请同学读一读，作者为什么要写这样一段文字？从这段文字中我们可以读出怎样一个娜塔莎呢？明确：2、阅读课文第二部分，你觉得风度翩翩的安德莱公爵与“又瘦又不好看”的娜塔莎一见钟情有可靠的依据吗？思考一下，别急于回答，这样一位可爱的姑娘她的婚姻会是怎样的？明确：四、作业预习第三部分可是纯真的小女孩有青春的美好，却也有致命的弱点，阅读第三部分，根据娜塔莎的表现，你觉得这致命的弱点是什么？补充资料：1、鉴赏文学作品形象的基本要点①人物的性格特征；②人物的精神风貌；③人物的思想特征；④人物形象的社会或时代意义等。
2、文学作品塑造人物形象的常用手法①通过各种描写手法来塑造人物形象：肖像（神态、衣着等）描写、行动描写、语言描写、心理描写，细节描写，场景描写，环境（包括自然环境和社会环境）描写等。
②其它：对比，衬托，漫画式夸张，在矛盾冲突中刻画人物形象，通过典型材料（事件）塑造人物形象，运用巧妙的构思展现人物性格等等。
第十五学时一、自主学习（一）、研读第三部分：订婚后的争吵过渡：这样一个天真可爱、情窦初开的女孩，在舞会上邂逅了安德来公爵，两人双双在心中埋下了爱的种子，似乎找到了真爱的娜塔莎的生活轨迹会如何发展呢？请看第三部分分解。
1、一位对爱情如此渴望的女孩在爱人离开身边之后会发生怎样的事情呢？请同学阅读课文第三部分，简要说说娜塔莎的故事。
明确：2、试概述本部分娜塔莎的情绪变化过程。
明确：3、纯真的小女孩有青春的美好，也有致命的弱点，阅读第三部分，根据娜塔莎的表现，你觉得这致命的弱点是什么？明确：4、请同学们找出你认为最能够体现娜塔莎认为自己已经找到幸福爱情的内容。
明确：（二）合作探究1、你认为此时的娜塔莎所表现出来的是真挚的爱情吗？那么又如何理解课文第二部分她对安德莱的爱情呢？明确：2、娜塔莎在第一眼看到阿那托尔时就爱上了他，为他幸福且惊惶，甚至抛弃未婚夫。
在好友索尼亚面前无所隐瞒，热切地与朋友分享自己的幸福，试分析娜塔莎对爱情的态度和性格特点。
明确：3、娜塔莎是个怎样的女孩？。
明确：4、在她身上的这些特点中，哪些是可爱的，哪些则不是太好，需要改进？我们生活中有类似的人吗？你有她身上的某些性格吗？明确：5、介绍“圆形人物”和“扁平人物”。
可见，托尔斯泰并没有因为娜塔莎是小说的主角，就把她塑造成一个完美无缺的人。
相反，她的身上既有优点，又有缺点，展现出复杂又独特的个性特点。
在小说中，这种具有复杂个性的非类型人物，我们称为“圆形人物”，与之相对的是“扁平人物”，就是那种按照一个简单的意念或特性被创造出来的类型人物，也被称为漫画人物，是那种性格特点单一，某方面特性特别突出的人物。
两者相比，圆形人物具有更丰富的内涵，性格中的矛盾会产生足够的张力。
这样的人物往往更能体现生活本真的面貌，因为生活本身就是复杂矛盾的。
举例：《乱世佳人》斯佳丽、瑞特、阿希礼，《威尼斯商人》夏洛克,《红楼梦》王熙凤、林黛玉、薛宝钗等等。
扁平人物因为性格单一，相对来说，缺乏变化，比较单薄。
但他们并非没有价值。
一般来说，在讽刺小说里较多见，对于某方面性格的放大，可以增强戏剧效果，起到讽刺作用。
举例：《变色龙》奥楚蔑洛夫，《装在套子里的人》别里科夫，《堂吉诃德》堂吉诃德等等。
6、娜塔莎属“圆”还是属“扁”？为什么？明确：7、“圆形人物”和“扁平人物”在小说中的作用。