《挑山工》说课稿
小学语文四年下册《挑山工》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字词 3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、 勇往直前的精神。 4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。 5、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
四、说教学重难点
教学重点
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自 己的话说说挑山工是如何挑货上山的。
（3）讨论反馈： ①挑山工是怎样登山的？先指名回答，适时出示路线图，教师引导概括： a. 肩挑沉甸甸的物品； b. 登山的路线是折尺形； c. 登一次山，路程增加一倍。再让学生用自己的话说说挑山工是怎样挑 货上山的（自由说——指名说——同桌说）。同时指导学生有感情地朗 读课文（自由读——指名读——齐读）。
（2）检查反馈： ①检查生字新词自学效果，指名回答。 ②读了课文后，你知道课文主要写了些什么？
板块三、细读课文第1、2自然段 （1）导语：读了课文，现在你知道挑山工是干什么的吗？泰山雄伟壮丽， 山峰突兀峻拔，海拔1532米，挑山工负重登山，他们是怎样挑货上山的 呢？
（2）自由轻声读这两个自然段，自学思考： ①挑山工是怎样登山的？请你画一张挑山工登山的折尺形路线图，划出 有关语句，想想你是怎么理解的？ ②登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？ 你是怎么知道的？找出有关语句。
《挑山工》说课稿
部编版小学语文（四年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级下册第七单元的《挑山工》，下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
《挑山工》教案4篇
The world is always unpredictable, and a person's fate often changes in an instant.（页眉可删）《挑山工》教案4篇《挑山工》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。
2、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。
能用"心悦诚服"、"意味深长"等词语造句。
3、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
4、有感情的朗读课文。
教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。
教具准备：1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。
2、一把折尺，一张灯片。
教学时间：三课时此课为第二课时教学内容：讲读课文教学过程：一、谈话引入，整体入手这节课我们继续学习《挑山工》一文。
通过这节课的学习，要理解课文内容，体会含义深刻的句子。
同学们已预习了课文内容，谁来说说这篇课文主要讲了什么？（主要讲了作者登泰山时，看到挑山工登山时走的路程比游人长，但速度并不比游人慢而产生了疑问，后来，通过一个挑山工几次超过他的事实，以及与挑山工的对话，解开了不解之谜，并受到深刻的启发和教育。
）二、讲读课文（一）自由小声朗读课文，找出写挑山工登山的特点的段落，.写作者的亲身经历的段落，.写作者受到启发后的段落，并注上符号。
然后讨论。
（二）讲读第一自然段。
1、齐读第一句，讨论：作者用这一句开头能起什么作用？为什么起到了开门见山的作用？（一开头就触及题目，不绕弯子。
）2、指读第二句，讨论：①第二句写了什么？（挑山工挑重物的样子）②扁担是"光溜溜的"，绳子是"垂下的"，这说明了什么？（说明扁担担的时间久，磨光滑了。
因担的物品重，"沉甸甸"的，故绳子"垂下"。
）你从挑山工的扁担是"光溜溜的"联想到了什么？（有经验）③究竟挑山工登山有什么经验（特点），课文是从哪些地方来写的？请默看第一自然段的后面部分，用笔注上符号。
《挑山工》说课稿
《挑山工》说课稿《挑山工》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《挑山工》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《挑山工》说课稿1各位评委老师，大家好。
我说课的课题是《挑山工》。
首先我说一说对这篇课文的理解。
这一篇课文被放置在快与慢单元中，意在培养目标如一，坚持不懈的精神，具有良好的时间观念。
但从本篇文章的题材来说是一篇写人记人的记叙文，单纯强调道理也容易犯道德说教之嫌。
如何发挥出语文灵动的人文气息，从站在人的角度，来看人的品质精神及长年累月下来所积累下来的人生道理，将更有易于培养学生的情感态度与价值观，打通了学生与文本中人物的情感交流。
所以我将尝试着以分析挑山工的形象为视角、以感受挑山工精神特别是目标一致坚持不懈的精神为重点，有利于整体把握文本,而挑山工对目标如一，坚持不懈道理的揭示则将在人物形象分析的过程中水到渠成地完成。
四年级的学生具体了一定的自学能力，能基本读懂课文内容，但认识能力比较有限，看问题较肤浅、片面，不容易发现文字下面所包蕴的丰富内容，所以还要引导学生在阅读中加强前后文中的联系，细读品味。
教学不能只停留在学生会的上面打圈圈，我们教给学生是他暂时不会的但让他跳一跳就能摘到树上的桃，这种发现的惊喜肯能激发出他们学语文的兴趣。
通过对教材和学情的分析，我确定这篇课文的教学目标：1 学会写本课8个生字，正确读写并积累节奏、平衡、心悦诚服、意味深长等词语。
2 正确、流利、有感情的朗诵课文，读出“我”的诧异和钦佩，读出挑山工的得意和憨厚。
3 感受挑山工朴素而平凡的人物形象，学习挑山工不畏艰辛，乐观向上的精神，和坚持不懈，目标如一才能顺利达到终点的人生智慧。
对此，我选用以下教学方法：1 变序教学法。
不采用从段到篇的程序教学，而是围绕着挑山工人物形象，感受、品析，这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性、提高学生的思维和语言表达能力，培养学生的自学能力。
《挑山工》说课稿(徐凤艳)
说课环节
说教材 说学情
1
2
说教学重难点
3 4 5 6
说教学 目标
说教学 重难点
说教法 学法
说教学 过程
说板书 设计
说教学 效果
7
8
4
说教学重难点
教学重点、难点
通过理解文 章，概括挑 山工是怎样 登山的。
教学 重点
教学 难点
理解挑山工 的话所蕴含 的深刻道理， 并从中受到 启发。
说课环节
说教材 说学情
课文主旨
无论做什么事只要目标专之坚 持不懈，就一定能获得成功。
说课环节
说教材 说学情 说教学 目标
1
2
3
说学情
4 5
说教学 重难点
说教法 学法
说教学 过程
说板书 设计
说教学 效果
6
7
8
2
说学情
对 象 ： 四年级学生
知识基础： 有了三年的语文积累，有一定的
学习自主性，在阅读中能通过自 读自悟等学法体会文章所表达的 思想感情。。
对应式板书
游
人
设计意图
•学生比较清晰的 了解课文的脉络， 体会到挑山工不 断攀登的精神。
轻装上山
走直线 是游玩 走走停停
脚踏实地 坚持不懈
说课环节
说教材 说学情
1
说教学效果 2 3 4 5 6 7
说教学 目标
说教学 重难点
说教法 学法
说教学 过程
说板书 设计
说教学 效果
8
8 说教学效果
陈述内容：
通达学校“说课比赛”现场
欢迎各位领导及职教同仁批评指导
说课比赛
13.《挑山工》
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》说课稿
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》说课稿一. 教材分析《挑山工》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一位挑山工为了修建泰山索道，不畏艰辛，坚持不懈地攀登泰山的故事。
通过这篇课文，学生可以了解到挑山工的辛勤劳动和无私奉献精神，感受到他们面对困难时的勇气和毅力。
课文以第一人称的视角，描绘了挑山工攀登泰山的艰辛过程。
作者通过自己的亲身经历，向读者展示了挑山工的坚韧品质。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
在学习过程中，学生可以从中体会到劳动的价值和意义，激发他们对劳动的尊重和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于故事性的课文比较感兴趣。
但是，对于课文中的一些专业术语和艰辛的劳动过程，可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解挑山工攀登泰山的艰辛过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够体会到挑山工的辛勤劳动和无私奉献精神，培养他们尊重劳动、热爱劳动的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
2.难点：对于课文中所描述的挑山工的艰辛劳动过程，学生可能难以理解。
同时，如何引导学生从课文中感受到挑山工的无私奉献精神，也是教学的难点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
同时，通过设置疑问，引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的美景，引导学生关注泰山，激发他们对课文的学习兴趣。
挑山工说课 -完整获奖版
《挑山工》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《挑山工》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程这几个方面完成我的说课。
一、说教材及设计理念《挑山工》是北师大版四年级下册第十一单元的一篇课文。
单元主题是快和慢。
它是著名作家冯翼才的真人真事真画。
文章蕴含了深刻的情感和丰富的思想，激励一代又一代的中国民众学习挑山工精神。
它其实就是现代版的愚公精神。
挑山工的事在学生生活中很少见，教学时应深入文本，帮助学生解疑。
在解读文本的过程中，让学生理解挑山工人物形象，体会挑山工精神。
采用多种学习形式，提高学习效率。
二、根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是：1.学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2.初步感知课文内容，抓住课文关键词句，感受挑山工工作的艰辛。
3.学会积累语言。
4.懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神。
5. 有感情地朗读课文。
三、说教学重、难点：教学重点：抓住课文关键词句，感受挑山工工作的艰辛，体会语言文字的美。
教学难点：联系上下文和生活实际，体会课文中挑山工说的话。
四、说教法、学法语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境，结合课外资源，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①读思结合法②课堂交流法五：说教学流程：一、交流资料，激趣导入师：同学们，这节课我们将学习一篇有关泰山的课文。
首先老师带大家去一起领略一下那儿的风光。
（ppt展示泰山美图）泰山是“五岳之首”，它的风景以壮丽著称，重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云雾缭绕的变化，真不愧于“天下第一山”的美誉。
挑山工教案优秀6篇
挑山工教案优秀6篇挑山工教案篇一教学目标：1、会准确认读6个生字，会正确书写7个生字。
2、理解“腾云驾雾”、“朴素”等词语在课文中的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作，懂得只要脚踏实地，坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。
教学重点：学习重点句“他们的路线是折尺形的？?？?膝头是受不住的。
”练习照这句话写句子。
教学难点：理解挑山工说的道理。
教学准备：1、课件。
2、课件布置学生搜集挑山工、泰山的资料。
3、将对比表事先画在书上。
教学过程：一、引入新课。
1、同学们，这节课我们一起来欣赏中国当代作家、画家冯骥才的一篇散文，齐读课题。
2、根据课前所查资料，谁来用最简洁的一句话介绍挑山工。
二、学习课文1、2自然段。
1、读第一组词语：★平衡：读准后鼻韵。
★斜行：注意“捺”变为“点”。
★诵读：给“诵“字找形近字。
★泰山：注意“泰”字下面是水的变形。
泰山就是本文中挑山工工作的地方。
请一个孩子用简洁的语言介绍一下泰山的自然地理特点和人文价值。
★腾云驾雾：神话中描写神仙、妖魔、得道的人可以乘着云雾在空中飞行，也形容有超自然的能力或技巧。
出示句子：等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
作者在课文中用这个词语写出挑山工登山的速度（引说：很快）。
【在这个词的旁边旁批：速度快】2、挑山工本是泰山附近的山民，他们长期来往于山中，走得比游人快很正常，为什么他们的快会让游人大吃一惊呢？请你自由朗读一、二自然段，找找看原因是什么。
★、他们要挑着沉甸甸的物品。
（游人则是轻装上山）★、他们走的路程大约比游人多一倍。
（指导学生填写在表中。
）根据学生发言相机出示句子：他们的路线是折尺形的？?？?到了左侧再转回来。
①抽人朗读这一句话，在头脑中想象挑山工登山的路线。
②请同学上讲台，师讲述，学生用手指出行进的路线。
得出结论：比游人多走近一倍的路程。
3、在这种情况下，挑山工登山速度居然还快些，让作者感到很奇怪。
（引读第二自然段。
《挑山工》教案优秀3篇
《挑山工》教案优秀3篇《挑山工》教案篇一学习目标：1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题，《挑山工》第一课时教学设计之二。
2、收集有关资料。
3、学会本课8个生字和18个新词。
学习过程：一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。
）二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。
读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？拘束的“束”字读音：shù黝：在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēi yōu yōu ，意思是指皮肤黑得发亮，折尺形的“折”在这里读：zhé三、请你看课后生字：1、写一写，要注意以下几个字的的字形：黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。
憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。
茵：要注意与“菌”区分。
2、查字典或词典，理解下面几个词的意思：喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思考：1、想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。
2、请你能根据下面的提示试着给课文分段。
第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。
第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。
第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。
3、作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。
4、你还有什么不懂的问题，在书上注明。
挑山工教案篇二一、教材依据人教版全日制聋校实验教材第十五册第二组第5课二、设计思路课文篇幅较长，文章结构比较特殊，因此，在经过反复研读教材，深刻体悟语言文字背后的温度、重度和厚度，体会作者表达的思想感情后，我决定对教材进行合理剪裁，大胆取舍，实现长文短教的教学效果，使学生领悟文中蕴含的哲理。
三、教学目标知识与能力:有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
情感与价值观:1、理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈的道理。
《挑山工》说课稿（精选3篇）
《挑山工》说课稿（精选3篇）《挑山工》篇1一、说教材：《挑山工》是九年义务教育人教版小学语文第十册第二单元的一篇课文。
第二单元的阅读训练重点是体会句子含着的意思。
课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走的，就能达到目的。
根据教材要求和学生实际确定本课的教学目标是：1. 学会课文中的8个生字及13个新词语，重点理解“拘束、哲理、包蕴”等词的意思。
2. 读通课文，了解课文大意。
3. 联系上下文和生活实际，体会课文中含义深刻的词语。
4.懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神。
5. 细读课文第1、2自然段，知道“我”登泰山时的“不解之谜”是怎样产生的，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。
6. 有感情地朗读课文。
教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自己的话说说挑山工是如何挑货上山的。
教学难点：联系上下文和生活实际，体会课文中挑山工说的话。
本课分3个课时完成，第二课时主要是理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈，脚踏实地的精神。
了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
二、说教法、学法：为达到上述的教学目标根据新课标和课文特点，我先来谈一下这堂课的教学方法与学生的学法。
首先，由谈话引入新课，接着提出问题：这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？来激发学生的读书兴趣。
在学到挑山工是怎样把货物挑上山顶的时候，运用讲授法和观察演示法相结合的方法。
学生在老师的引导和启发下进行自主学习，与学习小组成员进行合作学习，讨论交流各自意见。
三、说教学过程：接下来我着重来谈谈自己的教学设想和意图以及这堂课的教堂过程：首先要转变观念，真正做到“以学生为主体”。
课堂上克服教师对学生不放心、不放手的心理障碍，教给学生学习方法，提高素质的教学特点。
25课挑山工说课稿
25课挑山工说课稿一、说教材《25课挑山工》是小学语文教材中的一篇文章，位于第五册。
本文在我国文学作品中具有举足轻重的地位，它以生动的笔触描绘了挑山工的辛勤劳作，展现了他们不畏艰难、坚韧不拔的精神风貌。
这种精神品质正是我国劳动人民的真实写照，具有很高的文学价值和教育意义。
本文主要内容讲述了挑山工在险峻的山路上，肩挑重担，一步步攀登，为山区居民运送物资的艰辛过程。
文章通过具体事例和细腻的描绘，使学生能够深刻感受到挑山工的辛勤付出和伟大精神。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想观念。
2. 引导学生认识生活中的艰辛与挑战，培养他们面对困难时勇往直前的精神品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，通过分析文章的写作技巧，培养学生的文学素养。
4. 激发学生对大自然和美好生活的热爱，增强他们的环保意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想。
（3）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流等方式，深入分析课文内容。
（2）学会运用提问、总结等策略进行阅读理解。
（3）培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受挑山工的辛勤劳作，培养尊重劳动、热爱劳动的思想观念。
（2）学习挑山工不畏艰难、勇往直前的精神品质，激发学生在生活中面对困难时的勇气和信心。
（3）引导学生关注大自然，培养环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想。
（3）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
2. 教学难点：（1）深入分析课文内容，体会作者运用生动形象的语言描绘挑山工的精神风貌。
（2）培养学生对劳动的尊重和热爱，激发他们在生活中面对困难时的勇气和信心。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对重点和难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握课文内容，达到教学目标。
2019-挑山工说课-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==挑山工说课篇一：挑山工说课稿《挑山工》说课稿一、说教材是北师大版小学语文四年级下册中，《快与慢》这一主题单元中的主体课文。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。
二、说学情四年级的学生经过三年的语文积累，大部分学生已经具备独立完成识字学习的任务，有一定的学习自主性，能学会按要求查找课外资料，帮助理解课文内容，在阅读中也能通过自读自悟等学法，体会文章所表达的思想感情。
三、说教学目标根据《语文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
·教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
四、说教法学法语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境，结合课外资源，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①读思结合法②课堂交流法五、说教学流程（一）创设情境，导入新课1、播放关于泰山旅游的录像片，让学生根据图片和自己搜集的资料，或者亲自登泰山的经历，说一说泰山的样子和登山的感受。
教师可介绍回马岭，五松亭等景点，说明泰山高大险峻，登上山顶很不容易。
《挑山工》说课稿1
说课稿尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的课题是《挑山工》的第二课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行说课。
一、说教材《挑山工》是北师大版小学语文四年级下册第十一单元课文，本单元以“快与慢”为主题展开。
《挑山工》一文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要脚踏实地、坚持不懈，才能取得成功。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：学生能准确、有感情地朗读课文。
2、技能目标：通过熟读课文，学生能了解挑山工是怎样上山的并自己总结出特点。
3、情感目标：通过对课文的分析，学生能理解“快与慢”的单元主题，学习挑山工坚持不懈、脚踏实地的精神。
由于本课是一篇讲读课文，且篇幅较长，我将本课教学重点确定为：一通过理解文章，用自己的话描述挑山工是怎样登山的。
二总结挑山工的精神以及自己的感悟。
而教学难点在表达自己读了本篇文章的感受。
二、说教法和学法根据语文课程标准要求：工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读-思-议-悟”的教学方法以及创设情境，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：读思结合法和课堂交流法。
三、说教学流程1、复习导入。
（1）复习巩固生字词。
点名学生当小老师，对上一课时进行巩固同时也为学生能流畅地读课文做铺垫。
2、细读课文。
（1）让学生自由读课文第一二段，边读边思考挑山工上山的路线。
（板书出挑山工上山的路线）（2）出示课件问题“作者的不解之谜如何解决的”，让学生继续带着问题读第三到第五自然段。
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》说课稿
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》说课稿一. 教材分析《挑山工》是部编版四年级语文下册第7单元的一篇课文。
课文讲述了作者游览泰山时，对挑山工辛勤劳作的敬佩之情。
通过描绘挑山工攀登泰山的情景，展现了他们不畏艰辛、勇往直前的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文中的一些重点词汇和句子，还需要引导和帮助。
此外，学生对于攀登高峰的艰辛和毅力方面的认识可能较为模糊，需要通过课文的学习来感受和体会。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过课文的学习，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情怀，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受挑山工辛勤劳作的精神风貌，培养学生不畏艰辛、勇往直前的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句子的含义。
2.难点：感受挑山工的精神风貌，培养学生不畏艰辛、勇往直前的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，感受挑山工的辛勤劳作。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的美景，引出课文《挑山工》，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查学生的阅读情况。
3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，讲解重点词汇和句子的含义，引导学生体会挑山工的精神风貌。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。
5.分享感悟：学生代表分享小组讨论的成果，展示自己的感悟，教师点评并总结。
6.小结拓展：教师对本节课的学习内容进行小结，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
《挑山工》教案10篇
《挑山工》教案10篇《挑山工》教案篇1一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。
二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。
三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。
四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。
2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。
五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2-6自然段，找到挑山工说的那番话。
2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”并读一读。
3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。
（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。
7、对！这就是一个劲儿，让我们一起再来读读这个句子。
（二）从外貌入手，进一步理解“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、文中还有哪些句子让你感受到了挑山工是一个劲儿往前走的？请同学们再仔细读读课文2-6自然段。
语文教案《挑山工》(优秀5篇)
语文教案《挑山工》（优秀5篇）挑山工篇一教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重、难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求：1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学过程：第一课时一、谈话渲染、主题导入从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发？（生说）这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
]二、交流资料，链接文本课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报）［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
］三、初读感知，自主质疑1、让学生带着任务，充分地自读课文。
（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流（1）说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。
人教部编版四年级语文下册《挑山工》精品说课
人教部编版四年级语文下册《挑山工》精品说课一、说教材《挑山工》是人民教育出版社课标版小学语文四年级下册中的一篇课文。
课文记叙“我”登泰山时，看到挑山工肩挑沉甸甸的物品，心里十分感动。
通过与挑山工攀谈，更加深了“我”对挑山工的敬佩之情。
文章生动地描写了挑山工的形象，并阐述了“人要认定目标、脚踏实地、不断攀登”的道理。
二、说教学目标知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文意思，体会作者对挑山工的敬佩之情。
过程与方法：1. 通过朗读，理解挑山工的艰辛。
2. 品读重点词句，体会作者对挑山工的敬佩之情。
情感、态度与价值观：体会挑山工脚踏实地、不断攀登的精神，懂得不论做什么事，都要认定目标、步步踩实、不断攀登的道理。
三、说教学重难点教学重点：通过朗读，理解挑山工的艰辛，体会作者对挑山工的敬佩之情。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者对挑山工的敬佩之情。
四、说教法和学法本课采用“三疑三探”教学模式，通过设置疑问、解疑、探疑、拓展延伸等环节，使学生自主探究，合作交流，达到教学目标。
同时，采用多媒体教学，通过展示相关图片和视频，让学生更加直观地了解挑山工的生活和工作环境，增强学生对课文的理解和感悟。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示一些有关泰山的图片和视频，引导学生进入课文情境。
提问：你们知道泰山是怎么被攀登上去的吗？今天，让我们来学习一篇有关挑山工的课文。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
同时，出示一些有关挑山工的图片和文字资料，让学生了解挑山工的生活和工作情况。
3. 深入研读：让学生再次阅读课文，并分组讨论以下问题：(1) 挑山工的外貌特征是什么？作者为什么会对他产生深刻的印象？(2) 挑山工的工作情况是怎样的？他们为什么要走那么多的山路？(3) 挑山工对“我”说了些什么？“我”有什么感受？4. 品读重点词句：让学生品读课文中重点词句，如“一步踩不实不行”、“不能停”，理解其含义。
精选挑山工教案4篇
精选挑山工教案4篇挑山工教案篇1一、教材说明《挑山工》是一篇精读课文。
课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
课文先从泰山上的挑山工说起，提出疑问；接着通过叙述“我”的经历解决疑问；最后讲“我”从挑山工身上受到启发。
全文包含三层意思：第一层意思(第一、二自然段)提出疑问：写挑山工登山，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。
第二层(第三—六自然段)亲眼所见、解决疑问：用作者自己登泰山时亲眼所见的事实，来证实挑山工的速度果然不慢，并在跟挑山工的谈话中，通过挑山工的话来解开作者心中之“谜”，使原来的疑问找到了明确的答案。
这一层是全文的重点。
第三层意思(第七自然段)得到启示：作者写自己受到的启发，并作画挂在书桌边，用以时时激励自己。
选编__的目的在于：1.使学生从平常小事中受到教育，了解做人的道理；2.培养理解含义深刻的句子的能力；3.训练学生通过抓关键词句理解__内容，提高阅读能力。
__的教学重点是学习课文第二部分和理解重点句来体会作者的思想感情。
教学难点是理解挑山工的话和课文最后一句话。
二、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
三、教学建议“体会句子含着的意思”是本组课文阅读训练的重点。
首先，要让学生把课文读熟，让学生画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
其次，要注重利用插图，强化学生对挑山工的感性认识，弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的。
可按下列步骤进行：1.学生带着问题默读全文，画出挑山工登攀的语句；2.让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，让学生联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着；3.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?鼓励学生从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)。
挑山工说课稿
挑山工说课稿
挑山工说课稿
大家好！我是一名挑山工，今天我来给大家分享一下我的工作经验和挑战。
首先，我想说一下挑山工的工作内容。
我们的主要任务是把山上的土石方运走，使山体平坦，为后续的建设工作提供条件。
在挑山的过程中，我们需要使用各种工具和设备，比如铁锹、铲子、推土机等。
工作的环境非常艰苦，经常需要在高温或恶劣的天气条件下工作。
而且，由于我们要搬运重物，所以工作强度也非常大。
在挑山的过程中，我们面临许多挑战。
首先是安全问题。
由于我们经常要在陡峭的山坡上工作，一不小心就可能发生意外。
因此，我们必须时刻保持警惕，注意自己的动作和周围环境。
其次是体力和耐力的考验。
挑山工的工作需要大量的体力和耐力，因此我们要经常锻炼身体，保持良好的体能状态。
此外，由于我们的工作经常需要在户外进行，所以还要忍受各种恶劣的天气条件，比如高温、寒冷、风雨等。
然而，尽管挑山工的工作困难重重，但我依然热爱我的职业。
我从事这个行业已经多年了，不仅得到了一份稳定的收入，还结识了许多朋友。
而且，我觉得挑山工的工作非常有意义，因为我们的努力可以为
社会的发展做出贡献。
每次看到山体被挖掘平坦，为新的建设项目腾出空间，我都觉得非常自豪和满足。
最后，我想告诉大家，无论做什么工作都需要坚持和努力。
挑山工的工作虽然辛苦，但只要我们有激情和毅力，就一定能够克服困难，取得成功。
谢谢大家！。
人教部编版四年级语文下册《挑山工》精品说课稿
人教部编版四年级语文下册《挑山工》精品说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是人民教育出版社小学语文四年级下册中的《挑山工》。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行详细阐述。
一、教材分析《挑山工》是一篇寓意深刻的课文，讲述了挑山工为了完成攀登任务，所付出的辛勤努力和坚韧不拔的精神。
文章通过一个挑山工的形象，让读者深刻认识到只有坚持不懈的努力，才能获得成功。
二、教学目标1.掌握本课的生字新词，读通课文。
2.学习课文，了解挑山工的艰辛和坚韧不拔的精神。
3.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达效果。
4.培养学生正确的人生观和价值观。
三、教学重难点1.重点：理解挑山工的形象和意义。
2.难点：理解课文中含义深刻的句子，体会其表达效果。
四、教法与学法1.教法：采用情境教学法和问题引导法，通过多媒体手段展示图片和音乐，引导学生进入情境，理解课文内容。
2.学法：采用自主学习和合作探究的方式，通过阅读、思考、讨论等方式，加深对课文的理解。
五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件，准备相关图片和音乐。
2.学生准备：预习课文，查找有关挑山工的资料。
六、教学过程1.导入新课：通过展示一些挑山工的图片和视频，引导学生进入课文情境。
2.学习生字新词：通过朗读课文，学习生字新词，扫清阅读障碍。
3.整体感知：通过阅读课文，了解文章的主要内容和结构特点。
4.深入理解：通过小组讨论和问题引导，深入理解课文内容，突破重难点。
5.拓展延伸：通过展示一些其他山区人民努力攀登的照片和故事，拓展学生的视野，加深对课文主题的理解。
6.小结作业：总结本课学习的收获，布置课后作业，巩固所学知识。
七、板书设计挑山工——坚韧不拔的精神——只有坚持不懈的努力才能获得成功八、教学反思本课的教学过程中，我注重学生的自主学习和合作探究，通过情境教学和问题引导的方式，帮助学生理解课文内容，掌握重点难点。
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《挑山工》说课稿《挑山工》说课稿(一)教材分析：课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于向着目标，一个劲地走，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功，走在前面。
这篇课文条理清晰，以“生疑——解疑——启示”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。
本单元的阅读训练重点是让学生在自主、合作、探究的学习过程中，练习给课文划分段落，把握文章的主要内容，初步练习归纳文章的主旨，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法。
（二）重点、难点：课文第五自然段中挑山工讲的一段话，包蕴着意味深长的哲理，解开了作者心中的“不解之谜”。
是否理解了这段话，是衡量学生是否读懂这篇课文的标尺。
因此，这段话既是教材的重点，也是本课教学的重点。
（三）学生情况分析：学生已有了一定的阅读能力和自学能力，会做简单的批注，能提出自己的看法，并乐于表达自己的感受。
（四）说学法叶圣陶先生指出：“教是为了不教。
”教学的目的不是为了使学生学会，而是让学生会学。
根据教材特点和学生实际，我准备通过本课的教学，教给学生联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的词句，进而读懂课文的方法。
这一学法主要体现在课文重点段的教学中。
（五）说教法根据优化教学结构的原则，我安排了五个环节来完成这一课时的教学任务。
第一环节：图画导入，激发兴趣。
在这一环节中，课件出示课本105页插图，并告诉他们这是老师送的礼物，引起学生思考，为结课作铺垫。
第二环节：品读课文，悟出哲理。
四、教学过程：（一）图画导入，激发兴趣。
今天老师送同学们一件礼物，是什么呢？课件出示课本105页插图。
（学生回答这是21课的插图）老师为什么送这个礼物呢？等我们学习完课文再请同学们回答这个问题。
1、导入新课：今天我们继续学习21课《挑山工》（学生齐读课题）你们看这幅图，从图上你了解到了哪些内容？预设答案：挑山工的样子：他低着头，穿着红背心，黑色的裤子，皮肤黝黑，他被肩上的重物压弯了腰。
挑山工：挑山工是挑着重物上山的人；挑山工一步一步地走向山顶；挑山工被肩头的担子压弯了腰；挑山工很辛苦；挑山工很不容易，挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。
山道：这是一条弯弯曲曲的山道；这是一条崎岖的山道；这是一条坎坷的、充满荆棘的山道。
过渡：课文哪一段写了这幅画面呢？（第七自然段）指名朗读第七自然段，评一评，他们什么地方处理得好值得我们学习？指导朗读的同时，引导学生理解内容。
预设：介绍破折号的作用，解释说明，读时稍微停顿；因为挑山工挑着重物，走起来应该是吃力的，不会很快。
所以“一步一步地向上攀登”应读得有力，速度慢一点。
追问：作者用“一步一步”而不用“一步步”，说明什么？（说明挑山工很辛苦，很努力，应该慢点读。
）自由读文；全班齐读第七段2、读了这段话你有什么问题？预设：为什么一直挂？不曾换？“它”指的是什么？为什么“我”需要“它”？【设计意图：知道破折号的作用，知识积累。
引导学生质疑，抓住文章重点，走进课文】3、当我们看到这样的画面，读到这样的文字的时候，我们能从中体会到挑山工的艰辛不易。
下面请大家读读课文第一段，进一步了解挑山工的不易。
学生自由读课文第一自然段出示填空练习：在括号里填上合适的词语。
（ 1）、为了使挂在扁担前头的东西（不碰在台阶上），为了省些（力气），为了膝头的（承重），挑山工走的路线是（折尺形的）。
（２）、（因为）挑山工走的折尺形线路会使路程加长，（所以）他登山走的路程大约比游人多一倍！4、大家对这段内容有疑问吗？预设：什么叫折尺形路线（1）理解折尺形路线，出示实物，帮助学生理解“折尺”。
在黑板画出挑山工和游人不同的登山路线。
（2）播放视频（挑山工登山的视频）（3）联系课文和自己的生活实际谈一谈：挑山工走折尺形路线有什么好处，但同时也带来了什么困难？（方便：东西不碰台阶，节省力气。
困难：路程比游人多一倍。
）【设计意图：借助图片、视频理解明白挑山工登山的方式、特点，体会到登山的困难，为更好地理解话中哲理打下基础】5、这一段的最后一句，大家注意了没有？用了感叹号。
为什么？预设：因为感叹号表示一种强烈的感情，从中读出山路的遥远，挑山工的辛苦！表达了对挑山工的同情、敬佩之情。
（二）品读课文，悟出哲理1、导入：同学们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比游人慢吧？课文中的作者有一个疑问在哪一段表达出来了？（课文第4段说了这个问题。
）指名读，作者心中的不解之谜呢？2、这个疑问是怎么解开的呢？请同学们默读3-6自然段，想一想：“我”和这位挑山工几次相遇？把相遇的地点勾画下来。
（4次相遇：山下、回马岭、五松亭、极顶。
课件演示四次相遇的地点）每次相遇的情形有什么相似的地方？（每一次都是开始时“我们”很快地超过了挑山工，但结果又总是发现他走到了前面。
）3、挑山工有什么近道吗？（没有，生找到5段，幻灯出示第5段挑山工的话）课文第五段把游人登山和挑山工登山进行了比较。
谁能用简洁的词句来概括一下？（指名上黑板板书。
分两行板书游人／挑山工，学生在“游人”后可能写：东看西看、玩玩闹闹，随便、高兴怎么就怎么。
“挑山工”后面写：踩实、一个劲、走长了就跑到你们前面去了。
）教师指导学生把板书换成比较精炼的语句：“高兴怎么就怎么”和前面的“随便”是一个意思，可以不要；“走长了就跑到你们前面去了”可以换成“坚持不懈”……4、学生思考：从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。
5、课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？板书：一个劲儿追问：“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情或者相反的的时候？预设：一步一步走，还要抓紧时间，我平时经常边做作业边玩，浪费时间；“别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”这句话让我想起了“滴水穿石”这个成语，告诉我们做事要坚持不懈。
出示练习：当游人在，挑山工一个劲儿。
当游人在，挑山工一个劲儿。
当游人在，挑山工一个劲儿。
6、挑山工不是漫无目的地往前走，而是向着一个目标不停地走，这就是一个劲儿。
就是在这条陡直的似乎没有尽头的山道上，挑山工挑着重担一个劲地往山顶登攀，他们只是偶尔地走一两天吗？学生找到句子“天天挑货上山，干了近20年，一年四季，一天一个来回。
” 请你用简要的语言说说你知道的向着目标坚持不懈，最终获得成功的人及事。
预设：李时珍走了上万里路，倾听了千万人的意见，参阅各种书籍800多种，历时27年，终于在他61岁那年（1578年）写成《本草纲目》。
袁隆平从1964年发现“天然雄性不育株”算起，袁隆平和助手们整整花了6年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合，仍然没有培育出不育株率和不育度都达到100%的不育系来。
在研究水稻的十多个春秋里，袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。
终于培育出了“杂交水稻”。
【设计意图：抓住重点词语，理解体会挑山工的精神。
】7、再读挑山工的话，听了他的话让我心悦诚服，山民朴素的话语似乎包蕴着意味深长的哲理，作者没有写出来，请大家把自己的理解写下来。
引导理解“哲理”：（学生可以讲字典中的）你想一想什么是哲理？（对工作、学习、生活有指导性的道理）预设：我们要认真对待每件事；无论干什么事都要有目标；只要坚持不懈就一定能成功。
做事要心中有目标，坚持到底不能半途而废;做事要扎扎实实;为了达到目标，要不怕困难坚持不懈;做事要有目标，要有坚强的意志;做事要朝着明确的目标，永不停步向上攀登等等。
小结：是啊！从泰山山脚到极顶主峰玉皇顶有1524米高，挑山工的肩上担着近百斤的重物，须走台阶6600道！没有坚持不懈的努力，怎能达到目的？【设计意图：结合生活实际去体会道理】8、作者虽然没有具体写出哲理的含义，但作者通过什么来表达的呢？（回来画了一幅画。
）（三）回归图画，激发奋进。
出示这幅画：这也是老师上课开始送给大家的画，再来看看画上画了什么？出示第七自然段：（配字的画，师引齐读“从泰山回来……我需要它。
”）过渡：作者需要那幅画，今天，老师也想问问同学们，你需要它吗？为什么？交流讨论：指名发言。
预设：因为我需要挑山工的精神。
我需要挑山工的坚持精神；我需要不怕困难的精神；我需要挑山工坚强的意志。
；我需要挑山工说的哲理。
总结：我需要挑山工的为达目标而努力攀登的精神。
（四）读写结合，为画题诗如果让你根据这幅画和我们所学的课文来写一句座右铭，你会写什么呢？请同学们给书上的插图题词或题诗预设：生活就是奋斗，坚持不懈的奋斗！；人生是一场攀登，只有抓紧时间的人才能赢得胜利！；面对坎坷的人生路，勇敢无畏才是大英雄！【设计意图：深入理解体会挑山工坚持不懈的精神】（五）再次质疑，总结收获快速浏览一遍课文，还有什么疑问？你有什么收获？（提示：写人的文章《木笛》《在炮兵阵地上》《深山风雪路》；此文通过写人说得到的启示，与以前学的不一样。
）结束语：泰山不仅山美景美人更美，作者用这幅画在明示一个做事的道理那就是只有朝着一个目标脚踏实地，坚持不懈地努力，才能达到目的。
同学们就让我们牢记挑山工的话所带给我们的启示，在学习和生活的路上扬帆远航吧。
（六）作业：1、背诵第二自然段。
2、搜集做事情向着目标坚持不懈，最终取得成功的故事。
板书设计：挑山工挑山工游人走得慢远近走得快有目标随便步步踩实总停下来一个劲儿走看、玩、闹快慢五、谈一谈本课的板书设计。
板书是语文教学中最直接、最基本的手段之一，是语文教学过程中不可缺少的组成部分。
本课我设计的是图文式板书，较为直观、简洁，既揭示了课文叙述的条理，又展示了挑山工登山的路线与游人的不同，有利于学生理解课文内容，感悟深刻的哲理。