11、美丽的小路(第二课时)
11美丽的小路第二课时
千金小学集体备课教案主备人徐红英参与成员施慧建学科语文教学内容11美丽的小路年级一教材解读这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。
第八自然段可能是学生学习的难点。
设计理念教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。
学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。
设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。
教学目标1．认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学难点第八自然段是学生学习的难点。
教学重点识记生字，有感情的朗读课文。
教学准备生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
预习作业自学生字词，读通课文第二课时一、巩固生字(摘五彩苹果)小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)二、导入朗读看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。
那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。
3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
①师范读②自己练一练三、演一演谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其教学过程（详案）它同学读旁白。
11.美丽的小路教案(两课时)_教案教学设计
11.美丽的小路教案(两课时)本文是关于11.美丽的小路教案(两课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时教学进程第一课时教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干、赶、净”4个字。
2、正确，通顺地朗读课文。
教学过程：一、导入：师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国走一走，看一看，听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家想去吗？好，让我们向着目的地前进吧！二、通读课文1、打开书本45页，看插图师：看，我们来到了什么地方？生：美丽的小路师：美在哪里？让我们美美地读一读课题师：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？请小朋友们一起来听老师来读一读课文，要认真听哟！读完了之后我要请小朋友们学着我的样子来读一读，好吗？2、请小朋友们自己学着老师的样子读读课文课件出示要求：（1）自由轻声地读课文，把课文读正确读通顺（2）读准生字的音，难读的字词多读几遍3、检查自读情况（1）指名读课文（每人一个自然段），师相机正音。
典型的错误全班一起读。
（2）师：小朋友们课文读得真不错，现在课文里的生字宝宝一个个都跑出来玩了，你还认识他们吗？①（出示带拼音生字）师：请小朋友开火车拼读根据回答正音。
强调“辆、净”为后鼻音，“积”为一声，“鹿、辆”为四声。
有轻声音节的词为“先生，鼻子，脑袋”。
可推荐的识字方法：堆--推，干--千②（去掉拼音）师：现在你还认识他们吗？③（出示带拼音生字新词）师：这些生字宝宝又跑去交朋友了，小朋友们一起开火车来认一认好吗？如果你读对了，拼音就会消失。
《美丽的小路》第二课时ppt课件
先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净
不久堆积
奇怪推车鼻子一辆
干净赶来先生脑袋慢慢地Xiān sheng jībí zi nǎo dai guài tuīgǎn jiǔgān jìng liàng mànmànde
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路不见了。
皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”
美脏
他看着看着，忽然一拍脑袋说：“我明白了！这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。
他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说：
“美丽的小路好香啊！”
鹿先生说：
“美丽的小路好亮啊！”“让美丽的小
路一直和我们
在一起吧！”
1、说说我们周围的环境怎么样。
2、你希望有什么样的环境？。
11美丽的小路第二课时 - 副本 - 副本
课题11美丽的小路第二课时
主备教师：韩春梅审核教师：尚红霞使用教师：授课时间：第周星期
学习目标：
1、有感情地朗读课文
2、会写6个生字
教学过程：
一、板题示标
同学们，这节课我们继续来学习《美丽的小路》，请跟老师板书课题，本节课的学习目标是：1、有感情地朗读课文；2、会写6个生字。
二、第一次“先学后教”
师：现在我们来比赛读课文
1、生自由朗读课文
2、指名分自然段朗读课文
3、指名读
自学指导：
在这篇课文有几个角色（3个）你最喜欢哪个？
好那你就再读一读你喜欢的那个角色，一会我们进行分角色朗读
4、生自由连读
5、小组分角色读
6、师范读（重点范读“我会读”里的句子）要求：学生注意听比较带有句号，问号、感叹号的句子表达不同的语气
7、指名分角色读表演
（边读边想边议：鸭先生是咋样把美丽的小路找回家）
三、第二次“先学后教”（学习会写字）
课文读得这么好了，那字也能写漂亮吗？
（一）先学
1、生自由观察生字
2、描红、临摹
3、指名上台写
（二）后教
4、师生评议
5、师范写并口头组词
6、生练写
7、默写生字★①“土”字的横左边长，右边短，给“千、己”留出空隙
②捺画要长，能拖住“千、己”
“净”①两点水的“点”“提”要靠近些，不能离得太远；
②中间一横右边要出头；
③竖钩要写正、写直
四、作业
在作业本上写生字，每个生字3遍组2个词五、板书设计
11 美丽的小路
先
千起明净赶
六、教学反思：。
《美丽的小路》第二课时教学设计之一
《美丽的小路》第二课时教学设计之一 <
11.美丽的小路（第二课时）一、引入课题，目标导学。
（2分钟左右）1.引入课题：（1）出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）（2）多种形式朗读课文2.揭示目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
（2）有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、自主学习，合作探究。
（28分钟左右）第一次自主学习合作探究。
朗读课文，学习1-3自然段。
（8分钟左右）学生自学(4分钟)（散步、看风景、画画、拍照）合作探究（4分钟左右）抓住了如“兔姑娘轻轻地走”“鹿先生慢慢地走”这些重点词语感悟读文，读出赞美的语气。
第二次自主学习，合作探究，理解课文4-7自然段。
（10分钟左右）学生自学（4分钟左右）读了这句话，你仿佛看到了什么？（苍蝇、垃圾、香蕉皮、易拉罐、老鼠、来寻找食物、臭气熏天）3.美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？读出怎样的语气？（疑惑的语气）合作探究（6分钟左右）朗读时兔姑娘，鹿先生的话用疑惑的语气读，鸭先生的话要用震惊的语气读。
第三次自主学习，合作探究，学习8-12自然段（10分钟左右）学生自学（4分钟左右）1.鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢？合作探究（6分钟左右）1.齐读第9自然段。
2.读出赞美的语气来。
三、达标测评，括展提升。
（10分钟左右）1.给句子加标点。
（1）这道题很难（2）这道题怎么这么难（3）我一定要把这道题做出来2.小朋友们，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们该怎么做呢？板书设计:。
美丽的小路(教案)
美丽的小路（第二课时）人教版一年级下册教学目标：1、通过指导学生进行分角色朗读，体会每个角色的语气，培养学生的朗读能力。
2、通过分角色朗读，体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。
3、正确指导书写“干”、“净”，重点是“净”的书写。
教学重点：1、培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2、正确指导书写“干”、“净”，重点是“净”的书写。
教学难点：读好每个角色的语气，体会小动物的心情。
教学过程：一、复习导入，巩固所学词语。
1、引入：同学们，今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的词语卡片，请学生比赛读，并将卡片奖励给读得好的同学。
二、图文结合，感受小路的“美”。
1、同学们，你们想知道这条小路美在哪吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。
师：这条小路到底美在哪呢？你能用课文里的词语来说一说吗？（抓住重点词语“长长的、花花绿绿、五颜六色”）相机板书：美长长的、花花绿绿、五颜六色让我们再来美美地读一读。
2、分角色读文，体会小动物们的心情。
（1）小路太美了，瞧，谁来到了小路上？（课件出示兔姑娘、鹿先生图片），它们从小路上怎么走过的？（女生扮演兔姑娘：体会轻轻地；男生扮演鹿先生，体会慢慢地。
）（2）它们又都说了什么呢？（分角色读）它们同时都这样赞美地说：“啊，多美的小路啊！”这句话的结尾用的是什么标点符号？谁再来读一读，读出感叹的语气。
预设评价:你把“啊”字读的又重又长，抒发了对小路的赞美之情。
“多美”读的那么重，强调了赞美小路的原因。
二、文字与图片对照，感悟小路“不美”。
1、这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。
可是不久……（出示句子，教师手势要求学生接着读）你们看，现在的小路上都有些什么啊？（出示肮脏的小路图片）2、看着美丽的小路变成了这样，你想说些什么呢？课文里的三位朋友又会说些什么呢？请同学们在在文中找出它们说的话。
（教师根据学生的回答分别出示三句话）师：你们发现这3句话的标点有没有共同的地方？疑问句，自由练习，读出疑问的语气。
11美丽的小路第二课时
第二课时
第2课时教学内容
《美丽的小路》第二课时
教学
目标
知识与技能：1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。
(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)
四、拓展延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
本课作业
实践活动
我做校园“美容师”
第一步：根据“表一”调查并记录。
表一：
我们的校园美丽吗？
2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。
3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
①师范读②自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
美丽的小路第二课时教学设计
11、美丽的小路孙静波教学目标：1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境整洁。
教学重点及难点：1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，懂得如何环保。
教学准备：课件教学过程：一、导入：这堂课我们接着学习第11课《美丽的小路》。
1、出示生字：指名教读，正音。
2、出示词语：齐读，正音。
3、选词口头造句。
二、学习课文;1、师过渡：同学们运用词语能力很强，通过上节课学习，大家知道这条小路发生了哪些奇妙的变化？根据生回答板书（美-----不美-----美）2、师：同学们真细心，让我们捧起书，再次走进课文，找一找哪些段落写了小路和它周围环境很美，那些段落写了小路不美？3、课件出示不美的小路图1）、师：孩子们看到了什么，看到这样的小路你们的心情怎样？生答2）找出课文相关语句指导朗读。
3）过渡：孩子们，你们难过、不开心，小动物们这时又是怎样的心情？生答4）师：伤心的小动物怎么做，怎么说的？出示句子指导朗读。
4、美丽的小路原来是什么样的？（出示美丽的小路）1）师：课文哪一自然段写了这美丽的画面？（生汇报出示语句）2）师：孩子们，你是从那些词语感受到小路的美丽？(生答)3）借助课件引导理解“花花绿绿、五颜六色”。
4）这么美的小路，孩子们，你们喜欢吗？小动物们喜欢吗？(生答)5）小动物们看见这么美的小路怎么说的？（出示相关句子指导朗读）5、师：可是不久这样的小路不见了。
变成苍蝇的家，变成垃圾场。
小动物伤心、焦急，但鸭先生有决心，他要找回美丽的小路，他找回来了吗？(出示句子) 1) 师：从哪个词语可以感受到鸭先生的决心？（生答）2）用“一定”说话练习。
6、师：小动物们怎么把美丽的小路找回来的？（生答出示句子）1）引导读文。
2）分角色读。
3）交流：你想对小动物们说什么？三、出示校园班级图片1、没打扫的图片，生交流看到什么，什么感受。
美丽的小路第二课时
美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了? 我一定要把美丽的小路找回来!
结束
①
② ③
④
⑤
⑥
⑦ ⑧
⑨
⑩ ⑾ ⑿
鸭先生的小屋前有一条长长的 小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵 石，路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说: “啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说: “啊，多美的小路啊!”
朋友们都喜欢在美丽的小 路上散散步，说说话。可是过 了不久，小路上堆积了许多垃 圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来 飞去，美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过， 皱起了眉头，说：“呀，美丽 的小路怎么不见了？”
鹿先生又从小路上走过， 捂上了鼻子，说：“咦，美丽 的小路哪儿去了？”
鸭先生也叫起来：呀，美丽的小路怎么不见了？
鹿（捂上了鼻子）： 咦，美丽的小路哪儿去了？
鸭（叫起来） ： 天哪！我的美丽的小路呢？
他看着看着，忽然一拍 脑袋，说：“这都怪我！ 我一定要把美丽的小路找 回来！”
“我明白了，这都怪我！
怪我
！”
我们周围的垃圾 是从哪里来的呢?
这些垃圾哪 里去了呢?
咱们一起去了 解一下吧!
果皮箱 果皮箱，果皮箱， 马路边，它站岗， 不怕淋雨晒太阳。 张着嘴，把话讲： 果皮纸屑交给我， 不要扔在大街上。
第二课时
先生 小鹿 鼻子 起来
堆积 脑袋 奇怪 一辆
赶快 不久 干净 推车 zhou luǎn
扫帚 鹅卵石
先生
小鹿
堆积
鼻子
脑袋
奇怪
推车
车辆
赶来
不久
干净
起来
先生
小鹿
堆积
鼻子
脑袋
一年级下册语文教案-11 美丽的小路 (2)-人教新课标
11、《美丽的小路》第二课时
教学时间：
课时编号：32
教学目标：
知识与技能：
1、巩固“先”等4个生字，会写“先”等6个生字。
2、学习课文第8---12自然段，小组合作分角色朗读、表演课文。
过程与方法：
1、借助动物、实物，联系上下文的方法理解字、词的意思。
2、联系生活实际，在交流、讨论中激发保护环境的愿望和行为。
情感态度与价值观：
体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境，让学生树立环境保护意识。
教学重难点：
认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
课前准备：
生字卡片、课件。
人教版小学语文一年级下册(课件+教案+单元试卷)11美丽的小路第二课时
识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解第八自然段的内容
教学方法
朗读感悟。合作，探究。
教学备
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。
3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
①师范读②自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)
四、拓展延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
本课作业
实践活动
我做校园“美容师”
第一步：根据“表一”调查并记录。
美丽的小路 教学设计
11.《美丽的小路》教学设计（第二课时）文井小学岳文凤教材简说：《美丽的小路》是人教课标版第二册第三单元的一篇讲读课文。
热爱大自然，保护环境、保护地球这个美丽的家园是本单元的主题。
本课以童话故事的形式，通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物的不同感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。
文章篇幅精美短小而意味深长，语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有个性化特征，是对学生进行分角色朗读训练和培养环保意识的好文章。
教学目标：1、知识与能力复习本课生字，词语。
写好：干、净”两个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、过程与方法通过前后比较，让学生在比较中体会感悟，采用合作交流的学习方法。
3、情感态度价值观激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔他们爱小路，自觉美化小路的情感。
树立环保意识，懂得环境与人类息息相关。
有美化校园的愿望。
教学重难点：指导学生有感情的分角色朗读，在朗读感悟中，体会兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法，从中受到启发，懂得爱护环境从身边做起。
教学过程：一、激情导入聪明的小朋友一定知道现在是什么季节吧？春天是一个美丽的季节，春回大地，万物复苏，百花齐放。
这么美的季节，老师和小朋友一起去郊游好吗？（课件出示小路图，适时揭题，板书课题）小朋友们想不想走进这条美丽的小路呢？二、复习巩固出发前，咱们还得闯过生词关哦！小朋友们有没有信心？（课件出示生词）三、品读课文1、品读课文第一至三自然段小路很美吧？你能美美地读一读吗？（课件出示图片，语句。
指导朗读。
）女孩子们，你们就是兔姑娘，你轻轻地从小路上走过······（引导分角色表演读）2、品读课文第四至七自然段大伙儿都喜欢这条美丽的小路，可是过了不久······（课件出示脏路图）瞧瞧，这路上都是些什么呀？要是你从这儿经过，你会怎么做？怎么说呢？（指名回答）美丽的小路变成了这样，真让人难受啊！请小朋友带着难受的心情读读这句话。
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美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？
我会读 1 美丽的小路不见了。 2 美丽的小路怎么不见了? 3 我一定要把美丽的小路找回来！
思考
• 读课文第8—12自然段，说说小 路能恢复干净是谁的功劳？
鸭先生推来一辆小车，拿来一把 扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔 姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。 他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给 小路洗洗澡。没过多久，一条干干净 净的小路又出现了。
加上标点符号
1、呀，美丽的小路怎么不见了？
2、我一定要把美丽的小路找回来！
3、啊 ， 多美的小路啊 ！
填上合适的词语
嗡嗡地（ 叫 认真地（ 写 ） ） 慢慢地（ 走 高兴地（ 唱 ） ）
雪白的（ 羽毛 ） 高大的（ 楼房 ） 美丽的（ 小路 ）
花花绿绿的（ 鹅卵石 ） 五颜六色的（ 鲜花 ） 干干净净的（ 教室 ）
仿写词语
绳 拍拍手
理解课文，连一连
鸭先生 A.洗小路 B.提水壶 C.推来小车 D.清扫小路 E.拿来扫帚 F.浇浇花
兔姑娘和鹿先生
美丽的小路
思考
• 读第1—3自然段，说说鸭先生的 小屋前的小路是怎样的？
鸭先生的小屋前有一条长长的小
路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路
旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上 走过，说：“啊，多美的小 路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上 走过，说：“啊，多美的小 路啊！”
兔姑娘轻轻地从小路上 走过，说：“啊，多美的小 路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上 走过，说：“啊，多美的小 路啊！”
朋友们都喜欢在美丽的小路
上散散步，说说话。
思考
• 读课文第4—7自然段，说说小路 有什么变化？是什么原因造成的？
可是过了不久,小路上堆积了许多垃
圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的
小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过，皱起了 眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见 了？”
鹿先生又从小路上走过，捂上了 鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去 了？” 鸭先生也叫起来：“天哪！我的美 丽的小路呢？”