浅议初中化学概念教学

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浅谈初中化学概念教学的几点做法

浅谈初中化学概念教学的几点做法初中化学概念教学是中学阶段化学教育的基础，对于学生的科学素养和学科认识起着非常重要的作用。

为了更好地提高初中生对化学概念的理解和掌握，教师需要采用一些适合学生的教学方法和策略。

下面我们就来谈谈初中化学概念教学的几点做法。

一、注重直观性和实验性教学化学概念是一个抽象的概念，对学生来说很难直接理解，因此在教学中应该注重直观性和实验性教学。

通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，从而更好地理解化学概念。

教师可以通过设计一些简单的化学实验来引导学生思考，让学生在实验中亲身体验化学变化的过程，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生对化学概念的理解和记忆。

二、启发式教学初中生的思维能力正在逐渐发展，因此在化学概念教学中，教师应该采用启发式教学的方法，引导学生通过自主探索和思考，发现化学规律和概念。

教师可以通过提出问题、讨论和引导学生自主解决问题的方式，培养学生的分析和解决问题的能力。

这种启发式教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，使他们更好地掌握化学概念。

三、拓展化学概念的应用化学概念并不是孤立存在的，它们在生活中有着广泛的应用。

因此在教学中，教师应该通过案例分析和实际应用等方式，拓展化学概念的应用。

让学生了解到化学概念在生活中的实际应用，能够增强学生对化学概念的认识和理解，使他们更加珍惜学习化学的机会。

四、注重化学概念与其他学科的联系化学是一个综合性很强的学科，它与物理、生物等学科之间有着密切的联系。

因此在初中化学概念教学中，教师应该注重化学概念与其他学科的联系，帮助学生建立相关概念的关联，促进跨学科的学习和思考。

通过这种跨学科的学习方式，能够帮助学生更好地理解和掌握化学概念，有利于学生全面发展。

五、形成性评价形成性评价是指在教学的不同阶段和过程中，对学生的学习情况进行跟踪和评价，及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学措施进行引导和帮助。

在初中化学概念教学中，教师可以通过课堂练习、小组讨论、作业布置等方式进行形成性评价，及时了解学生的学习情况，帮助学生及时纠正错误，巩固化学概念。

浅谈初中化学概念教学的几点做法

浅谈初中化学概念教学的几点做法初中化学概念教学是化学教育中的重要环节，对于学生正确理解和掌握化学知识，培养科学思维能力和实验操作能力具有重要意义。

下面将从几个方面浅谈初中化学概念教学的几点做法。

概念的引入要贴近学生的生活实际，以形象生动的例子引导学生认识化学概念。

化学概念的引入应当贴近学生的生活实际，以生动的实例或情境来引导学生进入化学的学习世界。

引入化学反应速率的概念时，可以通过讲述生活中的饮食过程，如进食时的食物消化和燃烧时的火焰，来引出反应速率的概念，并通过观察、实验等方式帮助学生理解和掌握。

通过实践操作，培养学生的观察、实验和分析能力。

化学是一门实验性科学，实践操作对于学生理解化学概念、培养科学思维能力至关重要。

教师应当积极组织实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，进行数据记录和分析。

通过实验操作，学生能够深入体验化学概念的具体表现，学会观察和比较实验现象，培养实验技能和科学思维。

化学概念教学应当注重与学生的其他科目知识的整合，促进跨学科学习。

化学与物理、生物、地理等科目有着密切的联系，教师可以通过将化学概念与这些科目知识相结合，促进学生的跨学科学习和思维能力的综合提高。

在教授化学元素周期表时，可以结合物理中的原子结构和地理中的元素分布进行讲解，使学生全面了解元素的相关知识。

深入剖析例题和真实问题，引导学生运用概念解决实际问题。

概念教学要引导学生把概念运用到实际问题中去解决，这对于培养学生的实际应用能力和解决问题的能力至关重要。

教师可以通过分析例题和引入真实问题的方式，促使学生深入思考，提升问题解决能力。

在教学化学反应平衡的概念时，可以通过分析真实生活中的一些平衡反应，如酸碱中和反应、饱和溶液的形成等，让学生思考其中的平衡原理和条件。

化学概念教学应注重培养学生的创新思维和实验设计能力。

化学是一门关注创新的学科，培养学生的创新思维和实验设计能力具有十分重要的意义。

教师可以通过引导学生进行开放性实验和科学探究，培养学生的独立思考和实验设计能力。

初中化学概念教学探讨

初中化学概念教学探讨初中化学是中学阶段的必修学科之一，它主要涉及物质结构、性质和变化，是对基础科学的初步认识。

作为一门基础学科，初中化学的教学是非常重要的。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行浅谈关于初中化学概念教学探讨的文章。

一、教学目标化学是一门实验科学，它的实验性质决定了初中化学教育不能单纯地停留在知识的传递上，更要培养学生动手能力和实验思维。

初中化学教育要更好地发挥它的基础性作用，帮助学生建立完整的科学知识体系。

同时，初中化学还要培养学生的思考能力和解决问题的能力，能够把所学的知识运用到生活中，培养学生的实际应用能力。

二、教学内容初中化学的教学内容主要包括：物质的概念、元素与化合物的区别、化学反应、溶液的概念、离子反应、化学计量等内容。

其中，离子反应和化学计量是比较重要的内容，应予以重点讲解。

离子反应是初中化学的难点内容之一，离子反应的教学必须注意启发学生思考，明确学习的方向。

首先，要让学生了解离子的概念，以及离子在化学反应中的作用。

然后，通过具体的实验或活动，让学生深入了解离子反应的原理和应用。

化学计量虽然不是特别难，但是却是我们应该重视的内容。

化学计量的教学，要使学生掌握物质的化学单位和化学反应中的物质量关系，以及在一定条件下的量的守恒原理。

对于体系较复杂的计算问题，应向学生进行适当解释和说明。

同理，思维导图也是极为有效的工具，可以帮助学生更好地理解化学计量的知识点。

三、教学方法化学是实验科学，重点在于实验操作，而不在于理论推导。

因此，实验教学是化学教学的核心。

通过实验操作，学生可以对化学概念有一个直观的认识，并且加深对化学实验的理解。

在教学过程中，应遵循以下教学原则：1. 实验操作要规范。

学生要从最基本的规范操作开始，并不断加强实验操作的规范化，从而降低实验误差。

2. 让学生自主设计实验操作。

在教学中，让学生自主设计实验过程，可以帮助学生理解化学实验的本质和具体操作过程。

浅谈初中化学概念教学的几点做法

浅谈初中化学概念教学的几点做法初中化学概念教学是初中学生对于化学理论的认知以及实践操作的基础，在初中化学概念教学中，教师需要针对学生的不同程度和兴趣爱好做出不同的教学策略和方法，以下为浅谈初中化学概念教学的几点做法。

一、引动学生兴趣初中化学概念教学属于抽象性理论知识范畴，需要引导学生兴趣主动学习化学概念知识。

教师可以运用启发性问题等引思考的方法，或是突出实用性，让学生认识到化学在日常生活中的应用，比如，热量。

教育学家说：“学生在教室学得到的不止是由教师所讲的那一个主题，还学到了如何学。

”因此，引导学生的兴趣从而培养学生的自主学习能力至关重要。

二、知识串联思路清晰在初中化学概念教学中，最容易忽略的是其知识点的整体性。

化学是一门基础性和综合性很强的科学，不同化学概念是有机联系的，因此，在教学中需要注重知识点的串联，让学生获得系统化的知识结构。

通过分析化学概念的主要范畴和涉及知识范畴中的关键知识点，可以发现不同化学概念之间的内在联系，帮助学生掌握化学知识的整体性和系统性，从而提高学习效率。

三、实验操作注重安全化学实验能够有效增强学生的直观感受和实践能力，但是在教学实践中需要注意实验安全。

为使学生更加深入的了解实验操作中涉及的化学概念，教师需要特别强调实验操作的安全性，注重实验环境和个人防护措施，在操作中强调实验室的物资故障处理和应急处理。

四、场景创设形象生动在初中化学概念教学中，由于学生缺乏实践经验，难以体会化学原理，因此，教学中可以创设场景，比如使用游戏、动漫、小说等各种形式，来加深学生对于化学概念的理解，增强学生的情感认知，使化学概念易于被学生接受和理解。

创设形象生动的场景可以激发学生的学习兴趣，使学习过程更加愉悦和轻松。

总之，在初中化学概念教学中，教师不仅需要掌握化学概念知识，还需要注重方法和策略，因为这些都是实现良好教学效果的关键因素之一。

教师要注重对学生的引导和辅导作用，坚持以学生为中心，把握好教育学和化学学的结合，使其能够逐渐培养学生独立探索和从容接受化学知识的能力。

浅谈初中化学概念教学策略

浅谈初中化学概念教学策略初中化学作为学科中的重要一环，对于学生来说是一门具有一定难度的学科。

在初中阶段，学生接触到的概念较为抽象和前沿，涉及到了化学元素、化学反应等内容，因此在初中化学概念教学中，需要采取一定的教学策略，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。

本文将就初中化学概念教学策略进行探讨，希望能够为广大化学教师提供一些启发和参考。

一、概念教学要突出基础知识的重要性教师还可以通过生动的例子和实验来培养学生对于基础知识的兴趣，比如通过小实验让学生亲自操作，观察现象，分析结果，从而更好地理解和掌握基础知识。

二、概念教学要注重理论与实践相结合化学理论知识的学习与实践操作是密不可分的。

在初中化学概念教学中，要注重理论与实践相结合。

教师不仅要向学生介绍化学概念和理论知识，还要引导学生进行实践操作，让他们亲身体验和实践化学知识的应用，从而加深对概念的理解和记忆。

在教学中可以设计一些简单的化学实验，让学生亲自操作，观察化学反应的现象，从而更好地理解化学概念。

教师还可以指导学生进行一些小组探究活动，让学生通过实践操作来发现化学规律，培养他们的动手能力和观察力。

三、概念教学要注重生活化和趣味化初中生对于学习化学概念常常感到抽象和枯燥，在概念教学中要注重生活化和趣味化。

教师可以通过丰富多彩的教学手段，比如故事、动画、实例等来引入化学概念，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

教师还可以利用日常生活中的化学现象和例子，让学生进行联想和思考，从而使抽象的概念变得具体而形象，更容易被学生理解和接受。

教师可以通过食物中的化学成分、日常生活中的化学反应等来引入化学概念，让学生从生活中找到化学知识的影子，从而更好地理解和掌握化学概念。

四、概念教学要注重启发学生思维方式化学概念教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维方式。

在概念教学中要注重启发学生的思维方式，让他们能够灵活运用所学知识，进行创新思维和解决问题。

在概念教学中，教师可以引导学生进行问题导向学习，让学生通过提出问题、确定解决方案、实施方案和总结反思的过程，来培养他们的创新能力和问题解决能力。

浅谈初中化学概念教学策略

浅谈初中化学概念教学策略化学是一门具有一定难度的学科，尤其在初中阶段，学生们往往是第一次接触化学知识，因此他们可能会觉得有些概念难以理解。

为了帮助学生更好地掌握化学知识，教师在教学过程中需要采取一些策略来帮助学生理解化学概念。

本文将从概念教学的重要性、教学策略的选择和具体的教学方法等方面进行探讨，希望可以为化学教学提供一些参考。

一、概念教学的重要性在化学教学中，概念的理解是非常重要的，因为化学知识是由一个个概念构成的，只有学生掌握了这些概念，才能够进一步理解化学世界中的各种现象。

在初中化学教学中，教师需要重点关注学生对概念的理解。

而且，概念的理解也是学生发展思维能力和解决问题能力的基础，只有理解了概念，学生才能够运用化学知识解决实际问题。

概念教学在初中化学教学中具有特别重要的地位。

二、教学策略的选择针对初中化学概念教学的重要性，教师需要选择合适的教学策略来帮助学生更好地理解和掌握化学概念。

在选择教学策略时，需要考虑学生的认知特点、兴趣爱好、学习水平等因素，不能一刀切地采用统一的教学策略。

基于此，我们可以从以下几个方面选择合适的教学策略。

1. 激发学生的兴趣学生的兴趣是学习的动力，教师可以通过多种方式来激发学生对化学的兴趣。

可以引导学生观察身边的化学现象，从生活中寻找化学知识的应用，让学生从实践中感受化学的魅力。

教师还可以设计一些趣味性的实验或活动，让学生参与通过实践来理解化学概念，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 引导学生自主学习在概念教学中，教师不应该只是灌输知识，而是要引导学生自主探究和学习。

教师可以通过提出问题、引导学生提出疑惑、让学生进行探索和发现，激发学生的求知欲，培养他们的学习能力。

这样学生可以更深入地理解概念，而不是简单地记忆定义或公式。

3. 强调概念的联系和应用概念教学不是孤立的，不同的概念之间是有联系的，而且这些概念也都是为了解决实际问题而存在的。

教师在教学中需要强调概念之间的联系，让学生明白化学知识是有机联系的，而不是一块块孤立存在的知识点。

浅议初中化学概念教学

浅议初中化学概念教学初中化学学科的显著特之一是概念多，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，这些概念理解是否准确，掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大。

是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。

而初三学生中对概念学习不重视，认为掌握概念就是死记硬背。

学法不当，效果不好，这部分内容也是中考容易失分的知识之一。

化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。

其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。

一、抓住关键，力求准确为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要注意及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。

因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。

又如在初中教材中，酸的概念是“电解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。

”其中的“全部”二字便是这个概念的关键了。

因为有些化合物如NaHSO4，它在水溶液中电离是既有阳离子H+产生，但也有另一种阳离子Na+产生，阳离子并非“全部”都是H+，所以它不能叫做酸。

因此在讲酸和碱的定义时，均要突出“全部”二字，以区别酸与酸式盐、碱与碱式盐。

二、剖析概念，加深理解对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。

如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。

浅谈初中化学概念教学策略

浅谈初中化学概念教学策略化学是自然科学中的一门重要学科，它研究的是物质的组成、性质、变化规律以及物质之间的相互关系。

在初中阶段，学生开始接触化学知识，对于化学概念的掌握和理解是非常重要的。

教师在初中化学教学中需要运用一些有效的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握化学概念，激发学生对化学的兴趣，培养学生的化学思维和创新能力。

本文将从教学目标、教学内容和教学方法等方面，浅谈初中化学概念教学策略。

一、教学目标1.培养学生的化学兴趣和探究精神初中化学教学的首要任务是培养学生对化学的兴趣和探究精神。

教师可以通过生动的案例、趣味性的实验、多媒体教学等方式，让学生感受化学知识的神奇和魅力，激发其对化学的浓厚兴趣。

教师可以引导学生主动参与课堂讨论和实验，培养学生的探究精神和实践能力。

2.帮助学生建立正确的化学概念初中化学教学中，学生需要掌握一些基本的化学概念，如物质的基本性质、化学元素和化合物、化学反应等。

教师要注重引导学生通过实验、观察和思考，建立正确的化学概念，避免传统的死记硬背，让学生真正理解和掌握化学知识。

3.培养学生的化学思维和创新能力化学是一门需要横向和纵向思维的学科，学生需要通过分析、归纳、推理等方法，理清化学概念和规律。

教师在教学中要引导学生多角度思考问题，培养学生的系统性思维和逻辑推理能力；教师还可以鼓励学生运用所学知识，提出并解决实际化学问题，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容1.化学基本概念初中化学的核心内容之一是化学基本概念，包括物质的基本性质、化学元素和化合物、化学反应等内容。

教师可以通过丰富的实例和案例，引导学生了解物质的基本性质，如颜色、味道、密度、熔点、沸点等；还要引导学生了解化学元素和化合物的概念，区分它们的特征和性质；还要引导学生理解化学反应的基本概念，如物质的变化、反应的条件和速率等。

2.物质的组成和结构物质的组成和结构是初中化学的重要内容之一，学生需要了解物质由分子和原子组成的基本结构，并且掌握不同物质的组成和性质。

初中化学概念教学探析8篇

初中化学概念教学探析8篇第一篇:初中化学概念教学分析在初中化学教学中，教师应当如何引导学生理解化学概念呢?有的教师认为，应当引导学生理解课本上的化学概念．这种教学方法，存在学生可能仅从字面上的意义了解化学概念的问题．有的教师认为，引导学生自主探究化学概念，让学生通过探究实验了解化学概念的真正意思．这种教学方法，存在教学指导方向过于宽泛的问题．如果学生不了解如何探究化学概念，就可能找不到学习化学概念的方向．下面结合自己的教学实践就初中化学概念教学谈点体会．一、引导学生通过体验事物的性状了解化学概念在接触新事物后，如何理解它的化学概念呢?这是初中学生在学习中容易产生迷惑的地方．在初中化学教学中，教师要想引导学生探索一个化学概念，让学生在探索的过程中掌握化学知识，就要引导学生了解他们现在要探索化学概念的范围．例如，在讲“空气”时，教师可以提出问题:空气的概念是什么?有的学生结合课本上的概念回答:空气是一种无色无味的气体，它主要是由氮气、氧气、二氧化碳气体及其他稀有气体组成在学生熟背化学概念，以为自己掌握了化学概念后，教师追问:固态的空气是什么颜色、什么味道的?液态的空气是什么颜色，什么味道的?这样的问题难住了学生．学生发现，虽然他们熟背了化学课本中的概念知识，但是没有真正理解化学概念．因为学生只是从化学课本中理解了化学的概念知识，却没有从体验的角度全面了解化学概念知识．在教师的启发下，学生了解到:如果要了解化学概念知识，就要亲自去探究、去体验，全面了解化学概念知识．在理解化学概念知识时，学生只是被动地接受化学课本中的概念知识，知识结构是不全面的，教师要引导学生学会亲自去体验化学概念知识，让学生在体验的过程中了解化学事物的形态、颜色、味道、单位质量等，从而促使学生深入理解化学概念．二、引导学生通过做化学实验了解化学概念在初中化学教学中，教师要引导学生学会做实验，让学生在实验过程中体验化学概念．例如，在讲“空气”时，教师可以引导学生研读课本，做关于空气概念的化学实验(略)．学生了解到红磷燃烧的化学反应方程式为:4P+5O2点燃2P2O5，即红磷在燃烧的过程中，原本无色无味的空气产生了化学变化，生成了白烟．学生如果要了解空气的概念，就需要分析这一化学反应:红磷燃烧的过程中消耗的是哪种物质，生成的是哪种物质等．在这一过程中，学生通过观察、触摸、嗅全面体验化学事物，获得化学概念．在初中化学教学中，教师要引导字生通过做化学实验来理解化学概念．比如，学生要了解空气的化学形态，就要用化学实验来证明．学生可以结合学习条件用拉瓦锡化学实验来证明，也可以结合自己的思考优化拉瓦锡化学实验来证明．学生应用化学实验来全面了解化学事物的性质，是研究化学知识应当具备的科学态度．三、引导学生通过抽象的思维了解化学概念在学习化学知识的过程中，学生可能受到种种限制，不能完全通过化学实验来了解化学事物的概念，还要通过应用其他的渠道来了解化学事物的概念．在研究化学事物概念时，学生获得的知识信息可能不够科学、不够完善，教师要引导学生科学整合化学知识，逐步完善化学概念知识．比如，学生经过分析认为，要了解事物的化学概念，就要了解它的形态、颜色、味道、单位质量，那么空气的形态有几种呢?学生受到学习条件的限制，只能通过几种有限的化学实验了解空气的性质，其他的知识是通过阅读相关的文献来完成的．此时，学生要通过分析、比较、提取，把现有的化学概念上升到抽象的角度来理解．通过阅读化学文献，学生了解到空气不是一种纯净的物质，它是由几种纯净的物质构成，从而空气没有固体的形态，但是存在液体的形态，而液体空气中每种纯净物质的液化条件不一样，于是人们可以通过液化空气来提取空气中的纯净物质．教师要引导学生学会提取这段文本中的关键词．以这一段文本的描述为例，它的描述关键词为:空气为不纯净的物质，是由数种纯净的物质组合而成．那么，学生就要从纯净的物质和不纯净的物质来理解空气，即用一种抽象分类的角度来理解化学概念知识．为了避免出现知识结构的漏洞，学生可以通过其他方式体验液态空气．在初中化学教学中，教师要引导学生学会整理化学课本、化学文献资料、化学实验中的化学知识，使学生在体验和学习的过程中抽象出化学概念知识，并形成系统的、抽象的、完善的化学知识结构．总之，在初中化学教学中，教师应当引导学生体验化学知识，鼓励学生做化学实验，帮助学生学会整理化学知识，从而优化初中化学概念教学，提高教学效果．第二篇：初中化学概念教学研究摘要:概念是思维的工具，是知识结构的联结点，是学生学习的核心．化学概念教学在初中化学教学中举足轻重，学生只有清楚地、准确地理解基本概念，才能学好化学．关键词:化学概念;教学一、注重直观导入，引导学生认知概念概念是反应事物本质属性的思维形式，故而是抽象的、概括的，而初中生的抽象思维能力不强，形象思维对学习的影响作用较大，那么，在引导学生学习化学概念时，就不能以单纯的语言直观方式进行讲解，相反概念教学中要结合学生的生活实际，借助实物、实验、模像直观方式来引导学生感知概念，这样才能为概念的内涵探究奠定基础［1］．在概念教学中以直观方式来引入概念，一是要注重结合生活而从生活中选择素材来引入，二是要关注学生的认知基础，通过情境而引导学生复习引入．无论哪一种方式，不能只讲究情境的形式，更多要关注情境对学生的启发和引导作用，尤其是在导入环节，要多创造机会，让学生参与表达，不能只从教师角度来考虑情境是否可推进新知，要充分关注学生在情境中的表现．二、加强问题引导，促进学生探究概念在以往化学概念教学中，大多教师更习惯用“讲”的方式告诉学生概念的内涵，再让学生记，其实，这种方法不利于学生获得体验，虽然学生能记住概念，但对其内涵不理解，解题中自然会出错［2］．在化学教学中提倡用问题来引导学生展开探究活动，目的就是要让学生多角度地对概念的内涵进行剖析，从而理解它．三、注重对比辨析，促进学生掌握本质概念和概念之间往往存在密切的联系，弄清概念间的关系(区别和联系)才能让学生全面地掌握概念，解题中正确应用．为此，在化学教学中还要注重采用对比的形式来引导学生辨析．概念学习对化学学习的重要性毋庸置疑，在初中化学概念教学中，不仅要正确看待化学概念的作用，还要注重转变教学观念，从学生角度来设计概念学习活动，引导学生积极参与到概念探究过程中，从而更好地帮助学生理解并掌握概念，应用问题来分析并解决化学问题．参考文献:［1］陈智全．打好基础，提高化学概念的教学效率［J］．中华少年，2016(7)．［2］米晓红．初中化学概念教学的实际与思考［J］．课程教育研究，2015(26)．［3］王燕．初中化学概念的分解教学初探［J］．考试周刊，2015(65)．［4］蔺婵玉．初中化学概念教学的有效方法［J］．新课程:上，2015(6)．第三篇：初中化学概念知识生成教学研究在化学教学中，如何促使学生掌握化学知识，是教师感到困惑的问题．有些教师表示，在化学课堂上采用很多教学方法，似乎都不能让学生快速掌握化学概念知识．在化学教学中，如果学生的知识结构出现了漏洞，就不能运用化学知识解决实际问题．在化学教学中，教师不应把教学重点放在引导学生掌握所有的化学概念知识上，而应把教学重点放到引导学生掌握生成化学概念知识的方法上．一、引导学生初步生成直观的知识生成直观的知识，是指通过观察事物、触摸事物、品尝事物、嗅闻事物了解的知识．人们最初认知事物的方法有限，只能从这几种角度认知事物．这是人们了解一件事物的基本技能．学生要了解一件化学事物，就要从基本的技能做起，对事物产生一个初步的认知．例如，在讲“金属材料”时，教师可以提出一些问题，引导学生思考，帮助学生理解铁的化学性质．如，铁的形貌是什么?它是什么颜色的?软硬度如何?它是否有某些特殊的化学性质?有些初中学生刚开始觉得教师的提问很简单．他们说，铁是什么颜色?铁当然是———黄色的!等到所有的学生说出自己的答案后，发现班上学生的回答五花八门．有的学生说，铁是红色的;有的学生说，铁是黄色的;有的学生说，铁是白色的．学生开始探讨铁是什么颜色的这个问题．经过分析，学生发现他们了解到的铁都不是纯正的铁金属，而是合金．这时学生产生好奇心:铁金属的形态究竟是什么样子的?此时教师拿出铁金属让学生研究．在初中化学教学中，教师要引导学生建立一个直观的化学概念认知．这个直观的认知必须是建立在科学的基础上的、探究实践的基础上的，而不能是道听途说的基础上的．二、引导学生学会生成抽象的知识在学生建立了化学事物的初步认知后，教师要引导学生从抽象的角度来认知化学事物．那么，什么是抽象的认知呢?抽象的认知是在系统的、分类的角度上产生的认知．例如，在讲“金属材料”时，教师引导学生了解了铁是一种金属，它通常以固态的形态出现，它的外观是白色的、它的坚硬度高过铜．三、引导学生尝试完善系统的知识当学生了解了一件化学事物的性质后，教师要引导学生建立一套完善的化学知识结构，将学习到的化学知识纳入化学知识结构中．那么，学生如何才能把学习到的化学知识纳入到知识结构中呢?教师要引导学生从横向和纵向的角度理解化学知识，建立一套完善的化学知识系统．例如，在讲“金属材料”时，学生从铁的形貌、化学分类等角度理解了铁的化学概念后，等于已经建立了一套纵向的化学认知．那么，如何建立一套横向的化学认知呢?教师可以引导学生学会比较同类的事物，在分类比较的过程中建立一套横向的化学认知．比如，下表为铝、铜、铁的化学性质对比．通过对比，学生就能对铁的化学性质有更深入的理解．在初中化字教学中，教师要引导学生从纵向、横向两个角度整理化学知识，使学生形成较为完善的化学知识结构．总之，在初中化学概念教学中，教师应把教学重点放到引导学生学会直观地认知事物、抽象地认知事物、系统地认知事物上．学生只要掌握了这种正确的学习方法，就能自主学习化学概念知识．第四篇：多媒体优化初中化学概念教学研究现如今，多媒体已经被许多学校引进，已然成为了新时代教学不可或缺的一部分，教师们对多媒体的使用也越来越熟练。

浅谈初中化学概念教学的几点做法

浅谈初中化学概念教学的几点做法一、注重理论与实践相结合在初中化学教学中，理论知识与实践操作相结合是非常重要的。

化学是一门实验性很强的科学学科，化学概念的教学需要通过实验操作，让学生亲自动手进行实验，才能更好地理解化学概念的内涵和外延。

化学教学需注重实验教学环节，让学生在实践中感受化学的奥妙，培养学生的实验操作能力和动手能力。

要注意将实验教学与理论教学相结合，让学生在实践中领悟理论，深化对化学概念的理解。

只有理论与实践相结合，才能使学生更好地掌握化学概念，提高学习效果。

二、注重联系生活实际化学是与我们的生活息息相关的学科，化学概念教学需要联系生活实际，让学生在学习化学的过程中，能够认识到化学在生活中的重要作用。

在教授化学概念“酸碱中和”时，可以引导学生思考酸雨对环境的影响，酸碱中和对人体健康的影响等，让学生深入了解酸碱中和在生活中的应用和意义。

只有使化学概念与生活实际联系起来，才能激发学生学习化学的兴趣，增强学生的学习动力。

三、注重培养学生的实践能力和创新意识化学概念教学不仅要求学生掌握基本的知识概念，更要求学生具备一定的实践能力和创新意识。

在化学概念教学中，老师要注重培养学生的实践能力，引导学生进行实验操作，通过观察和实验结果分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

要引导学生开展有关化学概念的探究性学习，鼓励学生主动提出问题、积极探索解决问题的方法，培养学生的创新意识和探究精神。

只有培养了学生的实践能力和创新意识，才能使化学概念教学取得更好的效果。

四、注重学生的自主学习和合作学习在化学概念教学中，老师要注重引导学生进行自主学习和合作学习。

化学概念教学不是简单的传授知识，更要求学生能积极主动地学习，主动思考，主动发现问题，主动解决问题。

老师要引导学生进行自主学习，培养学生的学习自觉性和学习能动性。

在学习过程中，要鼓励学生进行合作学习，让学生之间相互交流，相互学习，形成良好的学习氛围。

通过自主学习和合作学习，能够激发学生的学习激情，提高学生学习效果。

浅谈初中化学概念教学的几点做法

浅谈初中化学概念教学的几点做法随着教育的进步，初中化学概念教学也发生了一些变化。

在教学过程中，教师应采取适当的方法，注重引导学生思考和操作实验，以提高学生的学习效果。

本文将讨论在初中化学概念教学中的几个重要的做法。

一、注重理论知识与实践操作的结合化学理论知识和实践操作必须相互联系，教师应该通过实验来介绍化学概念。

实验操作能帮助学生更好地理解理论知识，并使抽象的概念更加直观和形象化。

这也能够鼓励学生积极参与，提高学生的兴趣和积极性。

在实验过程中，教师还应该重视学生的安全教育，做好实验前的准备工作，严格控制实验过程中的风险，确保学生的生命安全和身体健康。

二、强调思维能力的培养化学概念中存在很多抽象的概念，如原子能级、共价键等，学生需要有很强的思维能力才能理解。

因此，教师应该布置适当的思维性作业和课堂练习，激发学生的思维动力和提高学生的思维能力。

此外，教师在教学的过程中还应强调对学生的启发性教育，鼓励学生自主思考、学会提问，并在实际操作中锻炼学生的解决问题的能力。

三、采用多种教学方式初中化学概念的教学需要采用多种教学方式。

例如，教师可以通过PPT和色谱实验等软件工具来辅助讲解，还可以通过手工模型、电子白板和视频课件等多媒体教具来演示实验操作等活动。

这些教具可以使化学概念更加形象直观，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以将案例教学与实验教学相结合，设计一些真实、生动、富有趣味性的案例来讲解化学概念，从而让学生对化学知识产生浓厚的兴趣，并感受到化学知识对现实生活的广泛应用价值。

四、在教学过程中注重课堂互动课堂互动对于初中化学概念教学是非常重要的。

教师应该通过提问、答疑、课堂演示等方式，引发学生的兴趣并激发他们的探究欲望，从而充分发挥学生的主观能动性。

同时，教师应该在授课中不断引导学生进行口头表述，培养学生良好的表达能力和交流能力，以及思考和发现问题的能力。

综上所述，初中化学概念教学是一项重要的任务，需要教师在教学过程中注重理论和实践相结合、注重思维能力的培养、采用多种教学方式以及注重课堂互动等方面的具体做法，以提高学生的学习效果、发掘学生的潜能并激发他们的学习兴趣。

浅谈初中化学概念教学策略

浅谈初中化学概念教学策略初中化学是初中学生学习的一门重要学科，它不仅仅是为了让学生掌握一些基本的化学知识，更重要的是培养学生的科学素养和实践能力。

而在初中化学概念教学中，如何引导学生正确理解和掌握化学概念是教师们所面临的一个重要问题。

下面我们就来浅谈一下初中化学概念教学的一些策略。

一、注重基本概念的引入化学是一个抽象的科学，而化学概念又是化学学习的基础。

在初中化学教学中，教师们应该重视基本概念的引入，通过生动的例子或实验来引导学生理解和掌握化学概念。

比如在讲解化学元素的概念时，可以通过展示一些常见的元素及其性质，引导学生直观感受元素的存在和特点；在讲解化合物的概念时，可以通过一些日常生活中常见的化合物，如水、盐等，让学生了解化合物的组成和性质。

通过这样的引入，可以让学生对化学概念有一个直观的认识，从而为后续的学习打下基础。

二、注重概念的联系和延伸化学是一个系统的学科，其中的概念之间存在着内在的联系和延伸。

在教学中，教师们应该注重概念之间的联系和延伸，帮助学生建立起一个完整的化学知识网络。

比如在讲解原子结构的概念时，可以延伸引入分子结构和化学键的概念，让学生了解原子是化学反应的基本单位，分子是一些原子的组合，而化学键则是原子之间相互作用的结果。

通过这样的延伸，可以让学生对不同概念之间的联系有一个清晰的认识，从而提高他们对化学整体结构的理解能力。

三、注重概念的实践应用四、注重概念的思维拓展化学概念的教学不仅仅是为了让学生掌握一些基本的知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。

在教学中，教师们应该注重概念的思维拓展，引导学生进行一些相关的思维训练和课外拓展活动。

比如在讲解化学反应速率的概念时，可以设计一些有关反应速率的思维拓展题目，如探讨影响反应速率的因素、设计一些合理的实验方法来测定反应速率等，让学生在思考的过程中加深对概念的理解；在讲解化学方程式的概念时，可以设计一些有关化学方程式的创新活动，如编写一些有趣的化学方程式故事、设计一些实际生活中的化学反应情景等，让学生在创新中理解和应用概念。

浅谈初中化学概念教学的几点做法

浅谈初中化学概念教学的几点做法化学是一门重要的自然科学，其研究对象是物质及其变化。

在初中阶段，化学教学主要涉及化学元素、化合物、化学反应等方面的基础概念，这些都是化学学习的基础。

如何在初中阶段教会学生这些基础概念，是化学教学的重点之一。

本文将从以下几个方面浅谈初中化学概念教学的几点做法。

一、概念解释概念解释是化学教学的基本方法之一，通过对化学概念的解释，可以让学生明确概念的意义、定义和含义，有助于学生对化学概念的理解和掌握。

在教学中，我们可以借助图表、实验和生活中的例子，或者使用众所周知的事物或名词来解释概念，如氧气、二氧化碳、硫酸等。

二、概念分类将化学概念进行分类是化学教学中的另一种有效方法。

通过将不同的化学概念归纳到不同的分类中，有助于学生区分各种化学概念之间的异同点，帮助学生对化学知识的结构化学习和理解。

比如可以将化学元素分为金属元素和非金属元素，将化合物分为酸、碱和盐等。

三、图示化通过图示化的方式来让学生更形象地理解和掌握化学概念。

图示化教学的方法包括通过PPT、幻灯片等多媒体工具呈现，通过实验视频、模拟实验等让学生互动参与，加深对化学概念的理解和记忆。

比如对化学元素的种类、周期表等可以通过图形来呈现，对化学反应可以通过纸带剪裁、化学实验等方法来进行示范。

四、实际应用将化学概念与现实生活相结合，通过实际应用来让学生认识化学在现实生活中的应用价值，增高学生对化学学科的兴趣和认识。

如将水的组成、结构与地球上的水循环联系起来，让学生更好地认识到水资源的重要性，同时也清楚地认识到人类对水资源的消耗是不可逆转的。

五、实验教学化学实验是化学教学中不可或缺的环节。

化学实验可以让学生直观地了解和感受化学反应的过程，增强对化学概念的深刻理解。

同时，化学实验还能让学生掌握实验技能，灵活运用实验方法，提高实验操作的安全性。

但需要注意的是，化学实验一定要严格按照实验操作规程进行，避免任何不安全因素的出现。

小结化学概念教学要重在学生的实际参与和体验，让学生参与其中，激发学生学习的热情和兴趣，培养学生的实验操作技能和科学精神。

浅谈初中化学概念教学策略

浅谈初中化学概念教学策略
初中化学概念教学是培养学生科学素养和掌握基本科学知识的重要环节。

而概念教学策略在初中化学教学过程中起着至关重要的作用。

下面将从三个方面对初中化学概念教学策略进行浅谈。

注重概念的引入和解释。

在教学中，教师应该注重对概念的引入，通过生动形象的语言和实例，让学生感受到概念的原本意义和核心特征。

之后，教师要对概念进行解释，包括概念的定义、特性或相关的理论知识。

这样有助于学生理解概念的内涵和外延，并能够正确使用概念解决问题。

巩固和扩展概念的联系。

初中化学概念众多且相互关联，在教学中应该注重概念间的联系以及与现实生活的联系。

教师可以通过举例子、图示或实验等方式，让学生理解不同概念之间的内在联系。

教师还可以引导学生将所学概念运用到实际问题中，培养学生运用化学概念解决问题的能力。

初中化学概念教学策略是促进学生有效学习和掌握化学知识的重要手段。

通过注重概念的引入和解释，巩固和扩展概念的联系，以及强化概念的实际应用，可以培养学生的科学素养和解决实际问题的能力。

教师在实施这些策略时，应注重启发学生的兴趣和激发学生的学习动机，使学生在愉悦的氛围中学好化学。

浅谈初中化学概念教学策略

浅谈初中化学概念教学策略初中化学概念教学是化学教学中最基础的环节之一，对于提高学生的学习兴趣、培养学生的化学思维能力、加深学生对化学知识的理解和掌握具有非常重要的作用。

下面将从以概念为主线，循序渐进，注重实践等几个方面浅谈初中化学概念教学策略。

第一，以概念为主线。

初中化学概念教学应该以概念为主线，将化学知识系统地组织起来，形成知识的框架结构，帮助学生理清知识之间的内在联系。

教师可以通过分析概念的内涵和外延，设计问题引导学生理解和运用化学概念，同时也可以通过实验和观察引导学生发现和归纳化学概念。

第二，循序渐进。

初中化学概念众多，学生接触到的化学现象也很复杂，因此在教学过程中需要循序渐进，由易到难地进行教学。

教师可以根据学生的学习能力和实际情况，将化学概念分成几个阶段进行教学，先教授基础概念，再逐渐引入高级概念，通过逐步增加难度的方式帮助学生建立起较为完整的化学知识体系。

注重实践。

化学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握化学概念。

在初中化学概念教学中，注重实践环节的设计非常重要。

教师可以通过实验、观察、模拟等方式，让学生亲自参与化学实验，亲自观察和感受化学现象，从而加深对化学概念的理解和记忆。

第四，培养学生的化学思维能力。

初中化学概念教学不仅仅是单纯地教授知识，更重要的是培养学生的化学思维能力。

教师可以通过提问、让学生进行探究和自主学习的方式，培养学生的观察、实验、推理等化学思维能力。

教师还可以设计一些开放性的问题，引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

浅谈初中化学概念教学策略

浅谈初中化学概念教学策略化学是初中阶段的重要学科之一，它是自然科学中研究物质性质、结构、组成和变化的学科。

初中化学的学习内容相对简单，但难度也不低，需要学生掌握一些基本的概念，如元素、化合物、离子等，因此初中化学概念教学策略尤为关键。

化学概念教学的重要性化学概念教学是化学教学的基础，它涵盖了化学的大多数重要概念。

在学习化学时，学生需要掌握大量的词语和术语，理解和记忆这些概念对于学生来说是非常困难的。

如果不能从初中就建立良好的化学概念，很难在高中阶段深入学习化学。

此外，化学概念教学是提高学生科学素养的重要组成部分。

只有掌握了化学概念，学生才能正确理解和解决化学问题，提高他们的思维能力和问题解决能力。

1. 清晰简单的语言初中化学概念教学应该使用简单易懂的语言来描述化学概念，避免使用晦涩难懂的专业术语和一些学生不熟悉的词汇。

教师要将化学概念的描述与学生的真实生活经验联系起来，以便他们更好地理解化学概念。

2. 图片与实例的运用在化学概念教学中，图片和实例是重要的教学资源。

例如，教师可以使用大量的生活场景图片和实例，来帮助学生快速理解和记忆化学概念。

通过观察实际场景，学生可以更好地了解化学概念和实际应用的关系。

3. 重点突出与延伸学习化学概念教学中，重点概念的讲授应该得到特别的关注。

对关键概念的讲述应该要非常清晰明了，为学生提供坚实的概念基础。

在重点基础上，延伸学习可以帮助学生更好地建立概念链，深入理解化学概念。

4. 合适的练习练习是巩固化学概念的重要方法。

教师可以设计合适的练习和测验，从不同角度测试学生的理解和记忆。

同时，还可以通过作业和课堂讨论来加强学生的主动参与，帮助他们更好地吸收化学知识。

综上所述，化学概念教学对于初中学生的化学学习非常重要。

教师应该借助相应的教学策略，及时、清晰地讲解化学概念，使学生能够准确地理解和应用化学知识。

同时，通过练习和课堂讨论等方式来巩固学生的化学知识，帮助学生更好地进入学习状态，提高他们的化学素养。

浅谈初中化学概念教学的几点做法

浅谈初中化学概念教学的几点做法一、生动形象的示范实验化学概念教学最直观的方式莫过于通过实验来展示概念。

实验能够让学生直观地感受到化学现象，从而更容易理解和记忆化学概念。

在进行概念教学时，化学教师可以通过生动形象的示范实验来引导学生认识化学现象，巩固化学概念。

当教学关于化学变化和物理变化的概念时，可以进行燃烧木材、燃烧镁带等实验，让学生亲自参与实验操作，观察现象、记录数据、总结规律，从而更好地理解化学概念。

通过实验，学生们能够切身感受到化学反应的奇妙，增强对化学概念的领悟和记忆。

二、引导学生解决化学问题的能力化学概念的学习离不开解决问题，因此化学教学中需要引导学生培养解决问题的能力。

在概念教学中可以设置一些化学思考题，引导学生用化学概念来解决问题。

让学生观察玻璃杯中的水汽凝结过程，然后让他们思考：水汽凝结是物质从何变为何的过程？这个过程和化学概念中的哪些知识点相关？这样的问题能够引导学生运用化学知识来解决实际问题，培养他们的逻辑思维和科学探究能力。

三、激发学生学习的兴趣化学概念教学要吸引学生的兴趣，让学生愿意主动参与学习。

化学教学中可以通过一些生活中的案例或者有趣的故事来引发学生的兴趣。

在教学原子结构的概念时，可以通过讲述原子的发现史、原子核的结构以及Rutherford的金箔散射实验等内容，来引发学生的兴趣，激发他们对化学的好奇心和求知欲。

化学教学也可以通过播放一些生动有趣的化学视频、资源问答等方式来吸引学生的目光，让其更主动地投入到学习中。

四、巩固复习，注重知识迁移概念教学不仅仅是让学生掌握某一概念，更重要的是通过后续的复习和知识迁移来巩固概念。

化学教学中可以采用老师带领学生一起讨论问题、总结知识的方式来进行复习，引导学生将所学化学概念应用到实际问题中。

通过让学生将所学概念与生活、社会实际问题相联系，帮助学生更好地理解和掌握概念，并提高知识的迁移能力。

这样可以让学生深刻理解化学知识，并能够更好地应用到实际生活中去。

浅谈初中化学概念教学策略

浅谈初中化学概念教学策略一、培养学生的化学概念1. 引导学生进行实验观察化学概念的学习是建立在实验观察的基础上的。

在教学过程中，教师可以通过设计简单的实验，让学生亲自观察实验现象，通过实验观察来引导学生形成一些基本的化学概念。

可以让学生在不同条件下观察水的状态变化、观察不同物质的物理性质等，通过实验观察培养学生的化学概念。

2. 启发学生思考在化学概念的学习过程中，教师应该善于启发学生去思考问题，通过提出问题引导学生探讨和分析问题。

通过启发学生思考，可以让学生对化学概念有更深入的理解和掌握，培养学生的创新思维。

3. 多媒体辅助教学在化学概念的教学过程中，运用多媒体技术对化学概念进行讲解，可以形象生动地展现化学现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

通过动画、实物模型等多媒体辅助教学手段，可以生动形象地展现分子的结构、化学反应的过程等，使学生更容易理解和掌握化学概念。

1. 提倡学生提出问题在化学教学中，教师应该提倡学生提出问题，通过提出问题的方式激发学生的好奇心和求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

通过提出问题，可以激发学生的主动学习意识，培养学生的科学探究精神。

2. 运用思维导图法在化学概念教学中，教师可以引导学生运用思维导图法进行化学概念的整理和归纳，帮助学生建立化学概念的框架，培养学生的逻辑思维能力。

通过思维导图，可以帮助学生将零散的化学知识有机地整合和归纳，提高学生对化学概念的整体把握能力。

3. 引导学生进行探究性学习在化学概念教学中，教师可以引导学生进行探究性学习，让学生自己动手设计实验，观察实验现象，分析实验结果，从实验中发现化学现象和规律。

通过引导学生进行探究性学习，可以培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。

三、关注学生的学习兴趣1. 知识与生活联系结合在化学概念教学中，教师应该善于将化学知识与学生的生活和社会实践联系起来，通过举一些有趣的化学实例，让学生在学习中感受到化学知识在生活中的实际应用，激发学生对化学学科的学习兴趣。

浅谈初中化学概念教学策略

浅谈初中化学概念教学策略1. 引言1.1 初中化学概念教学的重要性初中化学概念教学的重要性在于为学生打下化学学习的基础，帮助他们逐步建立起对化学的认识体系。

化学是一门深奥而具有挑战性的学科，初中阶段是学生初次接触化学知识的时期，因此对于初中生来说，建立起扎实的基础概念是至关重要的。

化学概念教学的重要性不仅在于帮助学生理解化学知识，还在于培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。

初中化学概念教学的重要性还在于为学生打下学习化学的基础，为他们步入高中化学学习和未来深入学习化学打下坚实的基础。

初中化学概念教学的重要性不可忽视，教师应该重视初中化学概念教学，采取有效的教学策略，激发学生学习兴趣，引导他们建立起对化学的正确认识和深入理解。

1.2 教学策略的意义教学策略的意义在于指导教师如何有效地传授知识、引导学生学习，提高学生学习兴趣和学习效果。

教学策略可以帮助教师更好地组织教学过程，激发学生的学习热情，引导学生主动参与学习，培养学生的学习能力和实践能力。

通过科学合理的教学策略，教师可以更好地帮助学生理解抽象的概念，提高学生的学习效率和学习成绩。

教学策略的选择和运用，可以有效地激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、实践和创新。

教学策略的意义在于帮助教师更好地完成教学目标，提高教学质量，促进学生的全面发展和学习效果。

正确的教学策略能够有效地发挥教育教学的作用，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。

2. 正文2.1 建立基础概念的重要性建立基础概念的重要性在初中化学教学中占据着至关重要的地位。

基础概念是学生学习化学的基础，也是他们理解和掌握更深层次知识的前提。

通过建立扎实的基础概念，学生可以更好地理解化学现象的本质，分析问题和解决难题的能力也会得到提高。

在教学过程中，教师应该注重引导学生建立正确的概念框架，帮助他们理清概念间的逻辑关系和内在联系。

让学生通过实验和实践去观察和体验化学现象，进一步加深对基础概念的理解和记忆。