关于语文活动课的探索

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小学语文活动课[论文]

小学语文活动课探索

随着新课标的实施，素质教育的推行，语文活动课成为语文教学的一个新热点。作为一名语文教师，必须认清语文活动课的重要意义、显著优势、理论依据，搞清应该注意的问题，才能使语文活动课发挥其最大效果。

语文教学活动课活动形式

随着素质教育的推行，小学语文教学又出现了一个新的改革热点——活动课。作为一种新的教学模式，改变了传统的单一的课堂授课形式，学生在自主参与活动为中学实现教学目标，语文活动课正异军突起。

一、语文活动课的重要意义

作为语文教学改革的新成果——语文活动课，是语文学科课程实施素质教育的有力举措，是全面提高学生语文素质的有效手段。长期以来，语文教学效果一直不是很理想，受到各种批评，原因是非常复杂的，但其中主要症结我觉得应该是教学内容的封闭和教学方法的陈旧。正是由于语文教学内容陈旧，导致教学与学生生活有一定的脱节，无法引起学生的兴趣；正是由于教学方法老套，只是注重知识的注入，学生缺乏自主的参与，无法调动课堂气疯，导致语文教学仅仅是知识的传授，语文教学质量适应不了迅速发展的社会的需要。

语文活动课正是在这种形势下应运而生，为解决以上问题提供了一个可操作的途径。但是，由于语文课外活动处于一个摸索阶段，

没有统一的课标、内容和评价机制，导致很多学校只是把它当作课堂教学的补充，甚至成为学校素质教育的“外衣”，华而不实。只有把语文活动列入语文课程，制定一个教学目标、内容和进度，学校给予时间和空间的保证，才能保证其质量和预期的效果。

二、语文活动课的显著优势

语文活动课的“活动”，并不是传统教育观念中的教学活动，而是指学生的学习活动。活动课主要是以围绕学生的学习活动为中心开展组织教学，因而就与传统的必修课课堂教学的目标、内容和方式方法有明显的区别。

对小学语文活动课的探索

正业即在规定时间内必须上课授业，学习礼、四、语文活动课的特点和优势六、语文活动课有赖于活动过程中周密退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学保证，才能从根本上解决这个问题。语文活的安排和合理的调控
在语文活动课的试验和研究中，我们就
、
活动课的产生与发展
活动课是由课外活动发展而来的。活动仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校操作过程具体的实践应用课，它将有力地促课不是从西方传人的，它是我国古代教育的教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并
对小学语文活动课的探索
口河南省濮阳市第八中学蔡芳芳
语文活动课的出现，是小学语文教学的因此，语文教学要走出困境，必须强调语文学生通过参加活动，得到感性认识，经过反
一
次大改革，是语文学科课程实施素质教育，教学内容的开放性和语文教学方法的多样复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅
自古以来就十分重视课外学习活动。为了使的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个的目的、内容的实际需要和学生学习的实际

对小学语文实践活动的探索

摘要:课标明确指出:”语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。” 语文学习的过程不在于传授系统的语文知识,而在于学生听说读写的实践活动。

关键词:小学语文实践活动教学误区

语文实践活动是对片面强调知识掌握、忽略情感价值的反思,是对教育培养目标与发展方向的重新审视,是对封闭性学习的调整。它通过趣味浓、涵盖广、活动效度大的呈现方式,调动学生参与到主动学习之中,让学生在动脑、动手的过程中,完成对语言直观的操作,并由此产生交际需要。因此,实践既是一种需要,也是一种目的,体现了学生发展的意义。

一、当前小学语文中活动教学的误区

1、对“语文活动教学”概念认识的偏差语文活动教学,是“活动教学”思想在语文学科课堂教学中的应用。它意在打破教师和学生保持的相对的“授权”关系状态,通过在课堂教学过程中增加学生自主参与各种外显的、具有操作性的语文学习活动,使课堂信息不断扩展延伸,同时调动学生动脑、动眼、动手、动耳、动口,以外显的活动促内隐的认知、情感、能力协调发展,让学生主动地积地参与语文教学的全过程。语文活动教学有别于传统意义上的语文课外活动,也有别于语文活动课程。语文活动课是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以形成学生的语言能力为主要内容,以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。

2、小学语文活动教学中活动安排失调目前语文活动教学存在两方面的不足:一是被动活动,即学生在被告诉、被教导、被演示的情况下被迫参与活动;二是片面活动,没有把内在的观念性活动和外在的物质性活动以及社会实践活动很好地结合起来。只重视学生接受间接经验过程中的内在观念活动,忽视甚至排斥学生的获取直接经验和感性体验为目的的物质操作活动和社会实践活动;或者是过分强调外显活动,而忽视内在的观念活动,使二者未能达成统一。之所以如此,一个重要的原因就是学生缺乏对教学活动的主体参与,教师缺乏对学生主体活动整体性的正确认识。

语文实践活动的试验与探索

现行《语文课程标准》指出:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。基于这样一个目标和规律,语文课程进行了较大的改革,其中有一项便是设立了语文综合实践活动课。贯彻新的课程标准的精神,教师应该正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。如何以学生为主体,依托语文综合实践活动,全面提高学生的语文素养?我做了一些尝试和探索:

一、挖掘教材,培养学生的语文综合素质。

现行小学语文教材,根据新大纲进行了修订,是符合《标准》要求的。因此在该版教材中,有许多新的观念和思想都得到了贯彻和实施。比如:第九册教材中就有专门关于口语训练的内容———“新闻发布会”,第十一册教材中也有诸如“科技小发明”、“错别字调查”、“火灾隐患的调查”的动手能力训练

和社会调查活动。我充分挖掘这些题目的利用价值,力争在一个题目中让同学们的各方面能力得到锻炼,比如“新闻发布会”这个题目,事先我给学生们介绍了有关新闻的知识,接着我就让学生收集、整理、编辑,甚至写作新闻,后来在全班搞了一次新闻发布会,并让学生结合有关新闻的标准进行评析。大大扩大了学生学习的范畴,从课堂到社会生活,学生的整理、提炼、加工资料的能力得到了锻炼,他们的听、说、读、写的水平也有了提高。

关于“语文综合实践活动的探索”科研课题结题报告

——突泉县六户镇中心小学课题

前言

2002年，我校领导和部分骨干教师参加了兴安盟骨干教师培训班的学习，阅读了北京师大出版社出版的郭元祥著《综合实践活动课程设计与实施》一书很受启发。书中介绍了新中国成立50年来，历次课程改革都重视课外活动，活动课的实施，并取得了重要成就，也积累了不少经验，尤其是1992年后国家教委颁布的《全日制九年义务教育课程计划

》规定中小学实施“活动课”以来，许多中小学创造了实施活动课的优秀经验，促进了学生素质发展。为了使基础教育课程改革有利于贯彻落实“全教会”实施素质教育的精神，我国新一轮基础教育课程改革指导纲要规定：综合实践活动是九年义务教育阶段和高中阶段学生的一门必修课程。在此基础上，我们又认真学习了《综合实践活动课程设计与实施》一书，对综合实践活动课程的基础理论又有了进一步的认识和理解，感到综合实践活动对人的发展认识是科学的，有价值的。而且在如何实施新的教育上也提出了具体的意见和做法。在理论层面和实践层面赋予了教育创新的内涵

2002年9月，兴安盟教育局决定在突泉县三街小学开展《综合实践活动初探》教育研究，并做了一些具体规划。六户中心小学借鉴丁培忠的语文整体改革的基础理论，在2003年9月确立了《语文综合实践活动探索》的研究课题。同年10月我校在盟教研室的吴桂芬老师，盟教育科学规划办王志成所长的指导下对本课题进行了论证。专家们认为本课题研究有一定的积极意义。两年来，我校一直把《语文综合实践活动探索》的课题研究作为学校教育教学改革与创新的主线，做为学校的主体工作来抓，通过行动研究不断推进学校的教育教学改革工作，取得了可喜的成果，现作结题报告，请专家领导给予指导，并予以结题

初中语文活动课模式探索

单位进行，组内进行分工，以兴趣为牵引，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，学生可以自主选取研究的课题，自己决定活动方案和呈现活动结
果的形式。再次，语文活动课具有开放性的特征。活
内容特征的课程体系。” 因此，我们可以把语文活动课理解为一种方法，同时也是一种教学思想和教学理念，它是由学生、教师、文本三方面共同实施的教学行为，是课堂教学的延续和升华。在内容上，语文
的重要途径。结合实际教学经验，对初中语文活动课的模式进行探索，并就如何充分发挥语文活动课的优势服务语文教学，提出几占＇建议。关键词：语文活动课初中语文教学模式中图分类号：Ｇ６３３．３文献标识码：Ａ文章编号：１００４ — ６０９７（２０１３）０６ — ００１９ — ０２
内的听课和教学经验交流中，发现有一些学校在开
展语文活动课方面已经取得了一定的成效，这说明语文活动课的开展能够为全面提高学生的语文素
完整的生活世界决定的，首先具有综合性的特征。活动课不是针对某一篇课文、某一个知识点而展开
Fra Baidu bibliotek
质提供一条充满希望的途径。
一

初中语文活动课的教学探索

摘要：语文活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学。在教学内容上，它强调语文的社会实用性；在教学方法上，它强调学生的自主实践性。

关键词：新课改活动课

语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

一、长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，其主要症结是教学内容的封闭和教学方法的陈旧。

正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当新的普通高中语文教学大纲把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。于是，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例

的具体要求和内容，并于2008年秋在学校正式开展试验。

二、作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。

语文活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“新闻发布会”、“语言的艺术——广告”、“错别字普查”、“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。

语文教学中的探索学习

浅谈语文教学中的探索学习

探索学习是培养学生探索能力和创新精神的一种极好的教学方法。所谓探索学习，就是在学生的学习过程中创设一种研究性情境，通过学生自主地实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动去发现和解决问题，并从中获得知识和技能以及培养探索能力和创新精神等等。前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。”丰富多彩的语文实践活动恰恰为每位学生进行探索学习创设了极好的研究

性情境。只要我们教师在语文实践活动中应用探索学习得法，就能够使学生感到自己是一个发现者、研究者、探究者，就能够使他们不断地增长见识和提高能力。

1.在动手操作中探索学习

伟大导师马克思曾作出“劳动创造人类”的精辟论断。确实，原始人类在不断的动手劳作中，在解决各种问题的实际操作中创造了人类文明。在现代教育中，让学生动手操作不失为具有多方面的价值意义。教学实践表明，教师让学生在动手操作中探索学习，学生就能够充分展示自己的智慧和才华，并表现出惊人的探索能力和创新精神。

2.在搜集和交流信息过程中探索学习

语文课程具有工具性和人文性的性质。新课程标准明确指出语文课程的基本特点是：“工具性与人文性的统一”。如何做到两者的统

一呢？我认为，既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，也就是说在使学生逐渐掌握语文工具的过程中，也要让他们受到文化、文学、思想、情感的熏陶。著名特级教师于漪在谈到对语文课程的认识时强调：“一定要改变对语文学科的陈旧看法，认为语文只是读读、写写等技术性、技巧性的小事，与现代人的培养无足轻重。殊不知语言、思想、情感同时发生，语言这个交际工具不仅是文化的载体，而且还是意识、思维、心灵、人格的组成部分……对语文学科的完整性千万不能阉割。”

初中语文活动课探索

摘要：语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。关键词：活动课自主实践抽象逻辑思维

近年，我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。

作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。

语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。

初中语文活动课探索

以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为军突起，占据一席之地，以其生动活泼、并切实必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识
有效而得到学生的欢迎
到。中语文课也必须把活动课列入课程．为初作
己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。在教学方法上．强调学生的自主实践性它
学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或 “ 模拟 ” 学生通过参加活动。。得到感性
传统的课堂授课常常过分突出教师的作用．认识．过反复实践，升到理性认识。样获以经上这
语文活动课的出现．是初中语文教学的一正式课程的一个部分。于是，１９从９５年开始，我
次大改革．是语文学科课程实施素质教育．面们在调查研究和初步尝试的基础上．逐步形成全提高学生语文素质的有力举措
了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容
趣的下降。导致学生语文能力的局限．导致语文
语文活动课的 “ 动 ” 并不是一般意义上活．

语文课外活动课的开展与探索

摘要：语文课堂教学作为学生掌握课本中的语文知识显然是不够的，语文课外活动在语文教学中有很重要的地位，课外如何展开听说读写能力训练，使课外活动真正成为语文教学的重要组成部分，实现语文教学整体现代化，这已经成为当前语文素质教育整体改革的一个重要课题。

关键词：语文课外活动课外阅读课外练笔

语文课外活动是相对于语文课堂教学而言的，语文课堂有其不可否认的优越性，它在现在和未来很长一段时间内仍然是教学的主要形式。要求学生掌握比较系统的语文知识，离不开课堂教学；要求学生具有一定的听说读写能力，也离不开课堂教学的示范和引路。但是它有着不可忽视的局限性。中学语文课本中的课文和有关知识，是每个中学生都应该认真学习掌握的，但是学生仅仅掌握课本中有限的语文知识显然是不够的。另外，由于受时空的限制，它无法为学生提供更多的实践机会和场合。随着素质教育的不断深入，语文课外活动在语文教学中的重要地位在认识上已没有多少分歧，现在的问题是怎样把课外活动列入语文教学整体的机制中加以全面考虑。

如何开展语文课外活动呢？我的具体做法如下。

一、课外阅读

课外阅读是最重要的课外活动形式，这项活动开展得好，可以巩固学生课外阅读的成果、扩大阅读领域、提高阅读能力、陶冶情

操品德、锻炼思维。在这项活动中，教师的主要任务为指导方法、推荐读物和组织交流，指导方法包括帮助学生明确读书目的和掌握科学的读书方法。可推荐读物可以结合思想教育、语文教学和学生关心的问题。可推荐几本书供学生选读，包括报刊和各种书籍，不一定要文学名著。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有的比教师指导更大。例如：在一次读书心得交流会上，有两三位学生谈到了读《穆斯林的葬礼》的感受和看法，没想到影响了全班同学。有一段时间，《穆斯林的葬礼》在全班风靡。当然交流的形式多种多样，还有新书推荐、书评讨论会及出专题墙报等。

关于初中语文课外活动课的探索

语文教学一直处于高耗低效的状态，教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。由于语文教学内容与实际生活的脱节，缺乏现代生活气息，注入式语文教学方法学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际进行语文学习和实践。语文课外活动课的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。语文课外活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。

一、开展的课外活动内容

1、思想教育活动。结合重大节日、纪念日和国内外大事而对学生进行思想教育所组织的活动。“三·八”节组织学生开展以“献给母亲的歌”为主题的征文活动，要求学生用真情实感，从多角度去感受母爱，抒发对母亲的敬爱之情。“清明节”学生装祭扫烈士墓，对其进行有针对性的爱国主义教育，让学生从小树立远大的理想，准备着为祖国的繁荣富强做贡献。

2.科学技术活动。开展“科海泛舟”活动，要求学生搜集整理

资料，读科学家的故事，谈自己与科学结缘的经历，模仿写浅显的科学小品和科学童话。春天来了，带领学生去“寻觅春天的踪迹”，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

语文活动学习的探索与实践-教育文档

语文活动学习的探索及实践

语文活动学习是指学生为了实现自身综合运用语言能力和全面素养的提高，在教师的引导下，以学生兴趣和内在需要为基础，以丰富多样的活动为途径，通过亲身参及、感知、体验、合作、交流、探究、发现和创造，促进学生认知、情感、创新意识和能力发展的一种综合性语文学习过程。语文活动学习作为语文学习的一种方式，是相对于言语静听式接受学习而言的，它充分体现了语文学习的操作性、情感性、实践性，注重学生在活动中的积极体验和主动参及，能拓展学生的思维能力，提高语文素养。

一、语文活动学习的特点

1.实践性

语文活动学习的过程往往是学生自主设计的，在这个过程中，学生在各项具体的实践和运用中获取感性知识和生活体验，在活动中感受、体会、理解语文知识的运用。如“阅读交流会”活动，既能激发学生阅读的兴趣，又能促进交流，开拓视野。

2.语文性

语文活动学习要综合各种课程知识，把自然、社会、人类历史等方面的知识整合在一起，但它首先应该姓“语”，即不管语文活动学习涉及哪个领域、哪个学科，采用哪种方式，其落脚点都是致力于学生语文素养的形成和提高。

3.综合性

语文活动学习的综合性特点是指活动学习重视学生认知、技能、情感、态度、价值观等各种目标的协同达成，培养学生的认知能力、审美意识和高尚的道德情操，做到既面向全体学生，又使每个学生得到全面发展。如通过表演课本剧《一厘米》，学生了解了课本剧编写的有关知识，揣摩、表现人物的性格，融入自己的情感，并进行人物性格的外化表演和演后的评价，做到了知、情、意、行的有机结合。

二、语文活动学习的价值

对初中语文活动课的探索

文素质的有力举措。
容往往涉及语文应用的各个领域，特别
（一）长期以来，语文教学一直处是触及最新和最实用的领域，并与一定于高耗低效的状态。个中原因，虽说十的生活实际相联系，有较强的时代色彩
由具体形象思维向抽象逻辑思维发展将有力地促进学生把学过的语文知识进的。处在学龄中期的初中学生，抽象逻行消化、吸收并转化为能力。
辑思维逐步占主导地位，但思维中具体是说，初中学生的思维一般是 “ 验经型 ”的，而不是 “ 论型 ” 的，即在进理行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验做支持。而他们主要的感性认识和经验是在主动参与、亲自经历的各种实
和语文教学质量难以适应现代社会的需动参与。语文活动课则自始至终强调学
要。因此，语文教学要走出困境，必须生的自主实践。在活动课中，学生是学强调语文教学内容的开放性和语文教学习的主人，可以根据自己的兴趣自主选方法的多样性，特别要注重学生联系生择、自觉参与。活动课的过程，往往是活实际自主地进行语文学习实践。学生自己设计安排、自我活动为主的过

初中语文活动课的探索与思考

标、内容，常难以有序进行，多学校仅仅把它当做课堂教常许学的补充，至作为学校教育的点缀，而往往难以落实，甚因难
以坚持只有把语文活动列入语文课程，定教学目标、规内容和进程，证时间和空间，能从根本上解决这个问题。是．保才于我们在调查研究和初步尝试的基础上．出了两周开设１活提节动课的方案．计了每个学期８课例的具体要求和内容。设个
也就是说，中学生的思维一般是 “ 验型 ” ．不是 “ 论初经的而理型” ，的即在进行抽象思维时．要具体、观的感性经验作支需直持。主要的感性认识和经验是学生在主动参与、自经历的而亲
步占主导地位，思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。但
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，说十分复杂．教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是虽但问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节．乏现代生活气息，是由于语文教学方法上的注入缺正式，生缺乏自主的实践，导致语文课堂气氛沉闷，生学学才学习兴趣下降，文能力有限，文教学质量适应不了现代社会语语的需要。因此，文教学要走出困境．须强调语文教学内容语必的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。当前各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。是，于语文课外活动常常缺乏系统的目但由

语文活动课的探索

择活动方式的过程，一种知识转化为行动的结果。生学是学
中原因，说十分Hale Waihona Puke Baidu复杂，教学内容的封闭和教学方法的陈虽但
旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，乏现代生活气息，是由于语文教学方缺正法上的注入式，生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气学才氛的沉闷，致学生学习兴趣的下降，导导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。二、为课程的一部分，文活动课与传统的必修课课作语堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文活动课的” 活动 ” 并不是一般意义上的教学活动，，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活
几个问题。
与传统的必修课课堂教学有明显的区别。在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂