《青花》课件(小学语文S版六年级下册课件)
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六年级下册《 青花》PPT(语文S版)
如传世的青花瓷 自顾自美丽 我眼带笑意
修复和复制都不 是青花的归宿，完美 的青花，应该在超越 中得到传承。
读下面的句子，指出它们用了什 么修辞手法。 人间瑰宝—青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
而 我 在 等 你
天 青 色 等 烟 雨
读5—16自然段，思考：
自制青花 复制青花 寻找瓷片，修补青花 这时，我仿佛听见，我 1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，主要经历 茅塞顿开： 在这片绚烂的青花中， 后来，我面对残缺的青花想 的青花像一尾欢快的游 了那几个阶段？找出对应的段落 面对父亲的不满意，我的内 为了寻找那片青花，我做了些什 我找到了自己的青花！ 到了些什么？此时，我的心 茅塞：被茅草堵住； 鱼在清澈的溪流中歌唱。 心有着怎样的挣扎？ （寻找6~8—复制9~11—自制12~16） 么？当我找到时是怎样的心情？ 这是我站在古人的肩膀 顿：立刻 情怎么样？我又是怎么做的？ 它在水里成长，在水里 （不满意—冷眼—露出笑脸） 父亲呢？ 上寻找到的青花，是属 我又是怎么做的？ 嬉戏，获得的是属于自 于自己的青花！ 比喻一下子明白了 父亲的态度有什么变化？ 父亲这时是怎样的态度？ 己的快乐。
语文S版六年级下册第五单元
青
花
自 顾 自 美 丽
如 传 世 的 青 花 瓷
第一部分（1——4自然段） 默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这 是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分（5——16自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是 故事的经过和结果，写得很详细。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
直到有一天，父亲郑重其事地交给我一 独树一帜： 尊青花瓷瓶。两鬓斑白的他望着我，眼 1.找一个词语形容父亲的制瓷手 神中充满了企盼，似乎想说些什么，但 树：树立；帜：旗帜。 艺 最终还是沉默。
21、S版六年级版《青花》课件PPT
课文记叙了“以青花为业，以青花为荣” 的父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人执著 的创新精神。
第一部分（1——4自然段）： 默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。 这是故事的前因，写得比较简洁。 第二部分（5——16自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这 是故事的结果，写得很详细。
结合课文内容填空：
《青花》一文讲述了世世代代以 青花为业 、 以 青花为荣 的父子俩的动人故事，赞美了他 青花 们 执著的创新 精神。《青花》以“ ” 为线索，写父亲对儿子的殷切期盼 ，儿子 考验 经受住了父亲的 ，歌颂了父子俩 追求完美 不断创新 可贵的 ， 的精神。 我赞美独树一帜的“人间瑰宝”——青花瓷， 青花瓷艺人的执著的创新精神 更赞美 。“我” 苦苦寻觅制作青花的祖传秘方共经历了三个 寻找 复制 创作 阶段，即： 。
复 制
什么样的瓷片才配得上这 然而，修复的青花并不 样的青花？什么样的青花 能让父亲满意。 才是完美的？ 复制的青花，没有丝毫 我已经找到了瓷片，不是 瑕疵的青花，却仍然遭 吗？我已经修复了青花， 到父亲的冷眼。 不是吗？我的技艺不够精 湛吗?我的青花不够完美 吗？ 父亲要告诉我什么？那缺 那天，父亲看到我自己 失的青花到底在哪里呢？ 创作的青花，脸上露出 了欣慰的笑容。
1 、找出父亲动作、外貌、语言描 写的句子，这些描写你体会到了什么？
2、父亲交给我的是一尊怎样的青花 瓷瓶？ 3、“我”看到父亲给我的瓷瓶后有 什么表情？后来又明白了什么？
动作：父亲郑重其事地交给我一 尊青花瓷瓶
外貌：两鬓斑白的他望着我，眼 神中充满了企盼，似乎想说些什 么，但最终还是沉默。父亲一脸 肃穆。 语言：半晌，父亲才说：“你应 该去寻找那片残缺的青花，找到 了，也就得到我的配方了。”
《青花》课件(语文S版六年级下册课件)
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方， 主要经历了那几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什 么？父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
读下面的句子，联系上下文体会 句子表达的思想感情。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满 了企盼，似乎想说些什么，但最终还 是沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
我的青花像一尾欢快的游鱼， 在清澈的溪流中唱歌。 人间瑰宝——青花瓷 其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润； 其花——清新明丽，幽静雅致； 其釉——光亮洁净，白中泛青； “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充 完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞 美--------------------------------------------------------------------。
语文S版六年级下册第五单元
21 青 花
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给 我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一 尊残缺青花交给我？
学习1-4自然段， 找出文中描写父亲神 情和语言的语句，体 会父亲的心理。
读5—16自然段，思考：
读下面的句子，联系上下文体会 句子表达的思想感情。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满 了企盼，似乎想说些什么，但最终还 是沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
我的青花像一尾欢快的游鱼， 在清澈的溪流中唱歌。 人间瑰宝——青花瓷 其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润； 其花——清新明丽，幽静雅致； 其釉——光亮洁净，白中泛青； “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充 完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞 美--------------------------------------------------------------------。
语文S版六年级下册第五单元
21 青 花
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给 我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一 尊残缺青花交给我？
学习1-4自然段， 找出文中描写父亲神 情和语言的语句，体 会父亲的心理。
读5—16自然段，思考：
21《青花》优秀课件PPT
课后练习：
第3题：体会句子表达的思想感情。
2、“复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到了父亲的冷眼。”（第11自然段）
答：虽然复制的青花没有瑕疵， 但那只是祖辈的青花，没有创新， 所以父亲仍感到不满意。通过对 父亲神态的描写，表达了父亲不 满意我停留在复制的水平上，没 有创新和独特的见解。
创作：
找找第三自然段描写父亲动作、 外貌、语言等方面的语句 。
动作：父亲郑重其事地交给我一 尊青花瓷瓶 神态：两鬓斑白的他望着我，眼 神中充满了企盼，似乎想说些什 么，但最终还是沉默。父亲一脸 肃穆。 语言：半晌，父亲才说：“你应 该去寻找那片残缺的青花，找到 了，也就得到我的配方了。”
两鬓斑白的他望着我，眼神 中充满了企盼，似乎想说些 什么，但最终还是沉默。父 亲一脸肃穆。
课文主要写了哪些人物？记叙了 他们什么事情？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这篇课文记叙了“以青花为业， 以青花为荣”的父子俩的生动 故事，赞美了青花瓷艺人执著 的创新精神。
课文结构
第一部分（1——4自然段）默默
期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。 这是故事的前因，写得比较简洁。 第二部分（5——16自然段）苦 苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。 这是故事的结果，写得很详细。
我会做
1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （
）闻乐见
）发
我会做：体会句子表达的思想感情。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似 乎想说些什么，但最终还是沉默
这句话通过对父亲外貌、神态的描写，表达了父 亲对儿子承接青花寄托着厚望，对青花的热爱。
不满意 ——冷眼 ——笑容
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1、本文是一篇 了父亲将 又经过
文章 ，主要讲述
交给了 “我”，“我” 得到了祖传配方的生动故事。 得到了祖传配方的生动故事。
、 、
2、这节课，我运用了 这节课， 亲真是一个 的人。 的人。
这些 ,父
阅读方法, 阅读方法,体会到了父亲对儿子的
我 会 读：
两鬃斑白 独树一帜 嬉戏 锲而不舍 郑重其事
什么样的瓷片才配得 上这样的青花？ 上这样的青花？什么样的 青花才是完美的？ 我开始 青花才是完美的？ 了苦苦的寻觅。 了苦苦的寻觅。
出示学习要求： 出示学习要求：
默读2 自然段 自然段， 默读 —4自然段，父 亲是怎么做的？ 亲是怎么做的ห้องสมุดไป่ตู้找出相关 的语句， 的语句，并和同桌交流自 己的理解。 己的理解。
1 2 3 结束
两鬓斑白的他望着我， 两鬓斑白的他望着我， 眼神中充满了企盼， 眼神中充满了企盼，似乎 想说些什么， 想说些什么，但最终还是 沉默。 沉默。
“你应该去寻找那 你应该去寻找那 片残缺的青花， 片残缺的青花，找到了 也就得到我的配方了。 也就得到我的配方了。”
“因为你还没有长 因为你还没有长 大，还不懂得什么是 完美。 完美。”
语文S 语文S版六年级下册第五单元
青 花
其瓷： 其瓷：胎骨细腻
晶莹柔润
其花： 其花：清新明丽
幽静雅致
其釉： 其釉：光亮洁净 白中泛青
其色： 其色：青翠欲滴 永久不褪
单元重点训练项目：
阅读本单元课文， 阅读本单元课文，要注意 抓住文章结构的特点， 抓住文章结构的特点，体会优 美的语句，理解文章的内容， 美的语句，理解文章的内容， 加深对中华民族五千年灿烂文 化的认识。 化的认识。