二氧化碳和一氧化碳 教案7
二氧化碳和一氧化碳教案
二氧化碳和一氧化碳教案
教学目的：
1、探究二氧化碳的物理化学性质。
2、联系性质了解二氧化碳的用途。
3、了解并关注温室效应。
教学重点：
1、学习用科学的方法进行探究实验。
2、对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。
教学难点：
二氧化碳与水、石灰水的反应。
教学方法：
活动探究法。
教学内容：
新课导入：教师演示实验导入，引起学生兴趣。
探究活动一：
探究二氧化碳灭火及二氧化碳溶于水。
学生进行两组探究活动，观察实验现象，分析得出以下性质：
1、二氧化碳不支持燃烧，也不可燃,密度比空气大。
2、二氧化碳能溶于水。
探究活动二：
探究二氧化碳与水的反应。
学生对比实验，观察现象，分析得出二氧化碳与水反应生成碳酸。
归纳总结：
师生共同归纳整理二氧化碳的性质。
将二氧化碳的性质归纳完整，体现在板书上。
讨论：
师生共同讨论推出二氧化碳的用途。
课堂反馈：
提出问题，学生动手实验，观察现象，分析解释。
课堂小结：
学生交流本节课收获。
布置作业：
1、研究性学习：二氧化碳对环境的影响。
2、书P120第
3、
4、6、7题
3、书P119家庭小实验
课后记：本节课设计新颖，学生兴趣很高，教学效果好。
二氧化碳和一氧化碳教案
二氧化碳和一氧化碳第一课时教学目标：认知性目标：1、了解二氧化碳的性质。
2、了解二氧化碳的用途。
技能性目标：1、熟练书写相关的化学方程式。
2、初步学会二氧化碳的制备。
体验性目标：1、通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
2、通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。
3、了解并关注温室效应。
教学重点：二氧化碳的化学性质。
教学难点：实验探究二氧化碳的性质。
教学方法：分析法、讨论法、探究法、实验法。
教学用具：多媒体，二氧化碳的制取装置、相关性质所需仪器。
板书设计一、二氧化碳的性质1、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解性无气体无比空气大能溶于水2、化学性质（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色CO2+H2O=H2CO3H2CO3= H2O+ CO2↑（2）二氧化碳和石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。
3、二氧化碳的用途（1）二氧化碳可以制汽水。
（2）干冰升华吸热，可用于人工降雨。
（3）二氧化碳是温室肥料。
（4）、二氧化碳可用来灭火等用途附：课堂练习一1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）A、对植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室D、改良土壤2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）A、江、河、湖、海溶解二氧化碳B、大森林火灾C、原始森林的光合作用D、矿物燃料的燃烧3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质：。
4、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。
（2）CO2能溶于水。
随堂检测1、判断正误，并将错误的说法加以改正。
（1）干冰不是冰，而是固体二氧化碳。
二氧化碳和一氧化碳教学设计
二氧化碳和一氧化碳教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握二氧化碳和一氧化碳的结构和化学式；了解二氧化碳和一氧化碳的危害和防护方法。
2.过程与方法：通过讨论和实验的方式，引导学生积极参与，主动思考问题，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对环境保护的意识，增强学生保护环境的责任感和使命感。
二、教学内容1.二氧化碳（1）基本概念：二氧化碳是一种无色无味无毒的气体，在自然界广泛存在，是地球上最常见的无机气体之一（2）性质：二氧化碳溶于水、酒精和碱溶液中；酸性氧化剂；不燃烧和不支持燃烧。
（4）应用：食品工业、植物光合作用、饮料工业、消防用气体等。
2.一氧化碳（1）基本概念：一氧化碳是一种无色无味无毒的气体，有很强的毒性，属于一种助燃气体。
（2）性质：无臭无色，可燃性气体，与空气中的氧气反应生成二氧化碳。
（4）危害：一氧化碳可与血红蛋白结合，妨碍血红蛋白携带氧气，引起中毒甚至死亡。
（5）防护方法：保持室内空气流通，安装一氧化碳报警器。
三、教学过程1.导入（5分钟）让学生观察实验装置和实验现象：“看这个实验装置，有两个试管，里面有什么气体？这个火焰会表现出什么现象？”引导学生回答，并引出二氧化碳和一氧化碳的概念和性质。
2.知识讲解（15分钟）3.实验探究（30分钟）将一氧化碳和二氧化碳分别注入两个试管中，倾斜两个试管，将其缓慢靠近燃烧的蜡烛火焰，观察实验现象并帮助学生记录实验结果和观察结论。
通过实验让学生亲身感受到一氧化碳对燃烧的影响和二氧化碳的灭火功能，引发学生对一氧化碳和二氧化碳的危害和防护方法的思考。
4.深化讨论（20分钟）组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：（1）二氧化碳的溶解性质对哪些行业有重要意义？（2）什么是一氧化碳中毒？如何进行防护？（3）如何合理使用能源以减少一氧化碳的排放？每个小组派一名代表汇报小组的观点和结论，引导学生全方位、多角度地思考与讨论。
5.综合总结（10分钟）总结本节课所学内容，强调环境保护的重要性，呼吁学生从小事做起，积极参与到环境保护中。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
二氧化碳和一氧化碳教案
二氧化碳和一氧化碳【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】（一）认知性目标：1．了解二氧化碳的性质。
2．了解二氧化碳的用途。
（二）技能性目标：1．熟练书写相关的化学方程式。
2．初步学会二氧化碳的制备。
（三）体验性目标：1．通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
2．通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。
3．了解并关注温室效应。
【教学重点】二氧化碳的化学性质。
【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。
【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。
【教学准备】多媒体，二氧化碳的制取装置、相关性质所需仪器。
【教学过程】教师活动学生活动教学意图指导学生用讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。
分组装配二氧化碳的制备装置。
初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质之用。
指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课本表格。
利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等（可参照书有关实验，也可自由发挥）。
让学生了解二氧化碳的物理性质，学会观察分析实验现象。
指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化？探究二氧化碳溶于水的过程并得到结论，并做出分析：（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。
（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。
（3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。
（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。
让学生了解二氧化碳和水能发生化学反应这一事实，学会根据现象、结论做出科学分析。
教师总结归纳学生的分析，展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。
学生书写相关化学方程式：CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑熟练写出相应化学方程式。
提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？学生讨论：1．与二氧化碳反应。
《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
《二氧化碳和一氧化碳》教学设计《二氧化碳和一氧化碳》教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《二氧化碳和一氧化碳》教学设计，希望能够帮助到大家。
《二氧化碳和一氧化碳》教学设计1教学目标：知识与技能：熟悉二氧化碳的主要物理性质和二氧化碳的主要化学性质。
过程与方法：学生观察和描述有关二氧化碳的性质实验，通过实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点情感、态度与价值观：通过二氧化碳有关知识的讨论，学会全面的熟悉与评价自然界中的物质，树立利用化学为人类进步服务的观点。
教学重点、难点：重点：CO2、CO的化学性质难点：CO2的溶解性和CO2与水反应教学方法：演示法，讨论法，探究法，归纳法。
学习方法：自学法，观察法，归纳法，练习法教具预备：酒精灯、集气瓶、小花、制取二氧化碳的装置、水等。
教学过程：提问：写出一氧化碳与二氧化碳的化学式，分析推测它们化学性质是否相同？学生讨论交流。
教师强调：分子结构不同使它们化学性质有很大差异。
讲故事“屠狗妖的传说”引入新课：在意大利那不勒斯的深山峡谷中，有一个闻名的屠狗洞，洞里有个屠狗妖，当人牵着狗进入洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡。
科学家波尔曼决定探索此洞的秘密。
他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里，没走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟，这是他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰飘忽不定，波尔曼抱着狗，跑出洞外，放声大笑：“这屠狗妖原来是…”大家猜想：屠狗妖是什么？引出二氧化碳的性质研究。
一、二氧化碳CO2列举生活事实：冷饮店用雪状固体放入水中得到冰凉的汽水，雪状固体是什么？学生思考交流，教师引入学习内容，并提问：物质的性质包括那些方面？[演示实验1]制取收集二氧化碳并验满（学生上讲台演示）[演示实验2]向燃有高低不同两支蜡烛的烧杯中倾倒CO2气体。
（让学生观察并说出现象作好记录）[演示实验3]向一个收集满CO2气体的质地较软的塑料瓶中加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
二氧化碳和一氧化碳教案
二氧化碳和一氧化碳的教案教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：联系实际生活、生产学习二氧化碳。
课程结束指导引导学生依据二氧化碳的性质，学习二氧化碳的用途从用途复习二氧化碳的性质。
课外实验指导二氧化碳性质实验有条件时可以用干冰来制备，这样能避免用盐酸与石灰石制它的氯化氢气的干扰，使学生对二氧化碳的物理性质、化学性质认识更清楚。
二氧化碳和一氧化碳教案
二氧化碳和一氧化碳教案【教学目标】1. 理解二氧化碳和一氧化碳的概念，了解其结构和化学性质。
2. 掌握二氧化碳和一氧化碳的产生、应用以及对环境和人体的影响。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，培养学生的环保意识。
【教学重难点】1. 二氧化碳和一氧化碳的差异和应用。
2. 二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频引入，让学生了解大气中的气体成分。
2. 引导学生思考大气中的二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响。
二、讲解（10分钟）1. 讲解二氧化碳的概念、结构和化学性质。
2. 讲解一氧化碳的概念、结构和化学性质。
3. 对比二氧化碳和一氧化碳的差异和应用。
三、实验操作（20分钟）1. 配备二氧化碳和一氧化碳的实验装置。
2. 学生分组进行实验操作。
3. 观察实验现象，记录实验结果。
四、实验结果分析（10分钟）1. 各小组汇报实验结果。
2. 分析实验结果，讨论二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响。
五、知识拓展（10分钟）1. 引导学生思考其他产生二氧化碳和一氧化碳的方式，并探讨如何减少其排放。
2. 讲解二氧化碳的应用领域，如植物光合作用、饮料制作等。
3. 讲解一氧化碳的应用领域，如工业生产、煤气中毒等。
六、总结归纳（5分钟）1. 对比二氧化碳和一氧化碳的产生、应用和影响。
2. 总结二氧化碳和一氧化碳的结构和化学性质。
七、检测练习（10分钟）1. 配置选择题和解答题，检测学生对二氧化碳和一氧化碳的理解和掌握程度。
2. 学生独立完成检测练习。
八、课堂小结（5分钟）1. 强调二氧化碳和一氧化碳的重要性和影响。
2. 激发学生的环保意识，号召大家共同保护环境。
【课后作业】1. 查阅相关资料，进一步了解二氧化碳和一氧化碳的影响和应用。
2. 思考如何减少二氧化碳和一氧化碳的排放，并写出一篇小论文。
【教学反思】通过本次教学活动，学生对二氧化碳和一氧化碳有了更深入的了解，掌握了其概念、结构和化学性质。
《二氧化碳和一氧化碳》参考教案
课题3二氧化碳和一氧化碳教学目标1.知识与技能(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
(2)了解二氧化碳的用途。
(3)了解并关注温室效应。
2.过程与方法(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。
(2 )会运用己学知识解决实际问题。
3・情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。
教学重点1.二氧化碳的性质。
2.一氧化碳的性质。
教学难点1.CO?与水的反应。
2.CO2与澄清石灰水的反应。
教学方法观察、分析、总结、联系实际。
教具准备教师用具：(1)投影仪、充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞；(2)澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、CuO、干冰。
学生用具：(1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶；(2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。
教学过程第一课时［引言］C02在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究C02的性质。
［学生活动］制取C02并收集到三个集气瓶、一个软塑料瓶中。
［活动与探究］1.点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里, 将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3）,观察现象并分析。
2.向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞。
振荡，观察现象并分析。
根据上述观察分析填写下表:［学生活动］［讨论交流］1.向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。
这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。
2.向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。
这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。
3.二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。
［介绍］二氧化碳能溶于水。
在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳, 增大压强，还会溶解得更多。
(精品教案)二氧化碳和一氧化碳讲课稿
（精品教案）二氧化碳和一氧化碳讲课稿为大伙儿整理的二氧化碳和一氧化碳讲课稿，欢迎阅读与收藏。
二氧化碳和一氧化碳讲课稿11、教材地位和作用本节课要紧介绍CO2的性质和用途和对日子的妨碍。
经过与学生已有知识联系，别断完善和进展学生的认知结构。
课程中还安排了丰富的实验，经过实验探索推导出CO2的性质以及CO2在生产日子中的运用。
学习本节课，别仅能够进一步强化学生学习化学的科学办法，还能够经过对“温室效应”的了解，培养学生树立爱护环境的意识，真正做到“从日子到化学，从化学到社会”。
2、教学目标分析基于以上我对教材的了解，并依照新课标的要求以及学生的特点和具体事情，我制定了以下三个教学目标：（1）、知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
（2）、过程与办法目标：经过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观看、动手、分析的实验能力。
（3）、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们周围”，提高他们解决实际咨询题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。
3、教学重点和难点教学重点：CO2的性质及其应用。
教学难点：学生经过自主探索实验，比较并归纳CO2的化学性质。
1、实验探索法本节课将经过教师演示，学生的动手操作，引导学生观看分析实验现象，探索CO2的性质。
2、咨询题讨论法有位教育家讲过：“教学的艺术全在于怎么恰当地提出咨询题和巧妙的引导学生作答。
”所以我将此法贯通于整节课的教学中，引导学生举行猜想和假设，经过讨论完成探索实验，从而掌握本节课的重难点。
3、说解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法为了培养学生自主的学习能力，我要紧从以下几个方面指导学生举行学习：1、指导学生利用日子素材和实验探索，提炼总结二氧化碳的物化性质。
2、指导学生用分析、对照的思维办法，使新知识与已有知识发生联系。
比如能够从密度、溶解性、收集办法等方面将“CO2”与之前学习过的“O2”或者“H2”举行对照。
九年级二氧化碳和一氧化碳教案
一、教学目标：1.了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性质。
2.知道二氧化碳和一氧化碳对生物和环境的影响。
3.能够正确使用实验方法和仪器观察和检测二氧化碳和一氧化碳。
4.培养学生的实验操作和科学思维能力。
二、教学重难点：1.二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和检测方法。
2.二氧化碳和一氧化碳的环境污染影响。
三、教学准备：实验器材：试管、试管架、酒精灯、鸡蛋、烧杯、天平等。
实验药品：小苏打、醋、活性炭等。
教具：投影仪、实验视频、相关实验资料等。
四、教学过程：Step1：导入（10分钟）1.教师引入二氧化碳和一氧化碳的概念，并通过图片和实例引发学生的兴趣。
2.看视频《环境问题，从这些气体开始》来了解大气层中的主要气体。
Step2：二氧化碳的制备与性质（20分钟）1.使用实验演示的方式，制备二氧化碳气体，并观察其性质。
2.学生观察演示实验，并回答问题，引导学生总结二氧化碳的制备与性质。
Step3：一氧化碳的制备与性质（20分钟）1.使用实验演示的方式，制备一氧化碳气体，并观察其性质。
2.学生观察演示实验，并回答问题，引导学生总结一氧化碳的制备与性质。
Step4：二氧化碳和一氧化碳的环境污染（20分钟）1.分析二氧化碳和一氧化碳对生物和环境的影响，并展示相关数据和案例。
2.学生讨论和总结，理解二氧化碳和一氧化碳的环境污染问题。
Step5：二氧化碳和一氧化碳的检测方法（20分钟）1.介绍二氧化碳和一氧化碳的检测方法。
2.学生观看实验视频，学习使用实验仪器和方法检测二氧化碳和一氧化碳。
Step6：实验操作（30分钟）1.学生分小组进行实验操作，使用不同方法检测环境中的二氧化碳和一氧化碳。
2.学生通过操作实验仪器和记录实验结果来培养实验操作和科学思维能力。
五、课堂小结（10分钟）1.教师对本节课的重点知识进行总结，并强调学生需要掌握的关键点。
2.学生提出问题和疑惑，并进行解答。
六、作业布置1.让学生进行二氧化碳和一氧化碳的相关调查和研究。
二氧化碳和一氧化碳教案
二氧化碳和一氧化碳教案教案标题：二氧化碳和一氧化碳教学目标：1. 了解二氧化碳和一氧化碳的化学性质、结构和特点。
2. 理解二氧化碳和一氧化碳在环境和生物体中的重要性。
3. 掌握二氧化碳和一氧化碳的制备方法和应用领域。
教学步骤：导入：1. 引入二氧化碳和一氧化碳的概念，提问学生对这两种气体有何了解。
知识讲解：2. 通过板书或投影展示二氧化碳和一氧化碳的化学式、结构和物理性质。
3. 解释二氧化碳和一氧化碳的制备方法，如燃烧、腐败、化石燃料燃烧等。
4. 分析二氧化碳和一氧化碳在环境中的来源和影响，如温室效应、酸雨、空气污染等。
5. 探讨二氧化碳和一氧化碳在生物体中的作用，如二氧化碳的光合作用、一氧化碳的毒性等。
案例分析：6. 提供实际案例，让学生分析二氧化碳和一氧化碳在日常生活和工业中的应用领域，如二氧化碳的应用于饮料制造、一氧化碳的应用于工业生产等。
7. 引导学生思考二氧化碳和一氧化碳的利弊，并讨论如何减少一氧化碳的排放和二氧化碳的增加。
小结：8. 总结二氧化碳和一氧化碳的重要性和应用领域。
9. 强调环境保护和减少一氧化碳排放的重要性。
作业：10. 布置相关作业，如写一篇关于二氧化碳和一氧化碳的短文，或者进行实验观察二氧化碳和一氧化碳的性质。
教学辅助：- 板书或投影仪- 相关实验器材（如试管、气球等）评估方式：- 学生参与度和讨论质量- 作业完成情况和质量教学延伸：- 鼓励学生进行更深入的研究，了解二氧化碳和一氧化碳在全球变暖、气候变化等方面的影响。
- 引导学生关注环境保护和减少一氧化碳排放的相关措施。
注意事项：- 确保教学内容准确、简明易懂，适合学生的年龄和认知水平。
- 鼓励学生积极参与讨论和实验，提高他们的学习兴趣和能动性。
- 着重强调环境保护和减少一氧化碳排放的重要性，培养学生的环保意识。
《二氧化碳和一氧化碳》教案
《二氧化碳和一氧化碳》教案一、教学目标1．知识与技能（1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
（2）了解二氧化碳的用途。
（3）了解并关注温室效应。
2．过程与方法（1）会对实验现象进行观察分析、归纳。
（2）会运用已学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。
二、教学重点1．二氧化碳的性质。
2．一氧化碳的性质。
三、教学难点1．CO2与水的反应。
2．CO2与澄清石灰水的反应。
四、课时安排 2课时五、教学过程设计教学过程（第一课时）复习引入：二氧化碳的收集方法和检验方法板书：一、二氧化碳的物理性质状态：固体--干冰舞台效果、人工降雨、制冷剂密度：密度比空气大向上排空法收集溶解性：可溶于水二、二氧化碳的化学性质1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧可用作灭火器（既利用了物理性质，又利用了化学性质）２、二氧化碳能与水反应生成碳酸（纸花实验）ＣＯ2＋Ｈ2Ｏ＝＝＝Ｈ2ＣＯ３３、二氧化碳能与澄清石灰水反应ＣＯ2＋Ｃａ（ＯＨ）2＝＝＝ＣａＣＯ３↓＋Ｈ2Ｏ４、二氧化碳能与炽热的碳反应ＣＯ2＋Ｃ===２ＣＯ（吸收热量）三、二氧化碳对生活和环境的影响１、二氧化碳的用途（１）促进植物的光和作用（２）制冷剂（３）人工降雨（４）温室肥料２、温室效应教学过程（第二课时）二、一氧化碳1．一氧化碳是一种无色无味的气体。
2．一氧化碳具有可燃性。
燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
2CO+O2===2CO2[介绍] 煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。
[教师] 有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗？[演示实验] 在试管中加入新鲜鸡血（加入抗凝血剂），然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。
[学生描述] 通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。
[教师] 一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。
[板书] 3．一氧化碳有剧毒[讨论] 1．在什么条件下容易发生煤气中毒？2．有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗？3．用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒？4．煤气厂为什么常在家用煤气（含有一氧化碳）中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？[总结] 1．如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。
初中化学《二氧化碳和一氧化碳》教案
初中化学《二氧化碳和一氧化碳》教案初中化学《二氧化碳和一氧化碳》教案教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。
3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
教学重点、难点1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性教学过程引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？投影并归纳二氧化碳的有关性质学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水、不能燃烧也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。
注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。
讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。
学生抄写、记忆对需要重点掌握的知识点进行强调。
提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知。
培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新。
演示实验：实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。
学生可能的猜想：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的.后熄灭2.软塑料瓶会变扁学生观察实验现象并思考回答：实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水。
班级中的小组讨论二氧化碳和一氧化碳课程教案
本文主要探讨班级中小组讨论二氧化碳和一氧化碳这两门重要的课程教案。
这两门课程涉及到环保和健康等方面的问题，在当今社会中显得尤为重要。
为了更好地掌握这两门知识，我们班级的小组决定进行深入的讨论和研究。
第一部分：二氧化碳课程教案一、教学内容二氧化碳是一种重要的温室气体，它对地的气候和环境产生了深远的影响。
在教学中，我们应该介绍二氧化碳的来源、作用和危害等方面的知识，让学生对二氧化碳有一个全面的了解。
二、教学方法教学方法应以实验为主。
通过实验可以让学生更好地理解二氧化碳的特性和作用。
同时，在教学过程中，我们应该注重理论结合实践，形成“理论+实践”的教学模式，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目的1.了解二氧化碳的来源和作用。
2.了解二氧化碳对环境和健康的危害。
3.掌握二氧化碳的防治措施。
二氧化碳对环境的危害主要有以下几个方面：1.二氧化碳是一种重要的温室气体，对地球的气候和环境产生了深远的影响。
2.二氧化碳会导致酸化，而酸化水会对水生生物产生影响。
3.二氧化碳会促进城市雾霾的形成。
二氧化碳对健康的危害主要有以下几个方面：1.高浓度的二氧化碳会导致呼吸困难、头晕和昏迷等症状。
2.长期暴露在高浓度的二氧化碳环境中会导致慢性病。
防治措施：1.减少工厂和车辆等生产和运输二氧化碳的排放量。
2.加大科研力度，寻找新型的能源。
3.着手推广低碳环保的生活方式。
第二部分：一氧化碳课程教案一、教学内容一氧化碳是一种无色、无味的气体，它在室温下是不稳定的。
一氧化碳可以通过燃烧和汽车尾气等多种途径产生，主要危害人体的是一氧化碳的中毒问题。
在教学中，我们应该介绍一氧化碳的来源、作用和危害等方面的知识，让学生对一氧化碳有一个全面的了解。
二、教学方法教学方法应以实验为主。
通过实验，可以让学生更好地理解一氧化碳的特性和作用。
同时，在教学过程中，我们应该注重理论结合实践，形成“理论+实践”的教学模式，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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【学习目标】1、了解一氧化碳的物理性质
2、知道一氧化碳的化学性质及用途。
3、能熟练写出相关的化学方程式。
【重点】一氧化碳的化学性质。
【难点】一氧化碳还原氧化铜
【课堂探究】请同学们阅读课本117页—118页（10分钟），回答下列问题：
1、一氧化碳的物理性质有哪些？（溶解性，密度大小等）
2、一氧化碳的化学性质有哪些？（写出相关的化学方程式）
3、与其相关的用途是什么？写出一氧化碳还原氧化铁，四氧化三铁的化学方程式。
4、煤气厂为什么在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎
么办？
5、为预防煤气泄漏，煤气厂在生产煤气的过程中认为地加入某种气体作为“指示气”,
该气体应具备怎样的性质？
【平行训练】
1、归纳碳单质，二氧化碳，一氧化碳的化学性质和用途（写出有关的化学方程式）。
碳单质二氧化碳一氧化碳
2、如何鉴别一氧化碳和二氧化碳气体？哪个小组的方法最多。
3将燃着的镁带伸入盛满二氧化碳的集气瓶中，镁带继续剧烈燃烧，生成氧化镁和碳。
对此下列叙述错误的是（）
A该反应中镁发生了还原反应B燃烧并不一定需要氧气
C镁带燃烧不能用二氧化碳扑灭D该反应中二氧化碳做氧化剂
4、A、B、C、D四种单质，通常状况下，A、D是无色气体，B是红色金属，C是黑色
粉末。
现进行下列实验：①在D中加热B,生成一种黑色的固体物质；②C与①中的生成物混合，高温下得到B和一种无色气体；③向①的生成物中通入气体A并加热，得到B和水。
⑴根据以上实验，推断这四种单质的名称：A B C D
⑵写出有关反应的三个化学方程式：；
；；
5.下列气体可用同一种方法收集，且该法又是收集每种气体的最佳方法一组是（）
A.H2、CO、CO2
B.H2、O2、CO
C.H2、Cl2、CO
D.O2、Cl2、CO
6.二氧化碳与一氧化碳的性质有很大不同的原因是（）
A.组成元素不同
B.分子构成不同
C.相对分子质量不同
D.碳元素含量不同
7.除去CO中混入的少量CO2，可采用的方法是（）；除去CO2中少量CO的方法是（）
A.把混合气体点燃
B.把沸合气体通过澄清石灰水
C.把混合气体通过灼热的CuO
D.把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器中
假想与验证──空气中的二氧化碳的含量会变吗？
一般认为空气中的二氧化碳约占空气总体积的0.03%。
可是地球上存在许多能引起二氧化碳含量变化的因素。
比如，许多动物（包括人）在生命活动过程中要消耗氧气，呼出二氧化碳气体；燃料燃烧会释放出大量的二氧化碳气体；绿色植物的光合作用要消耗二氧化碳气体……
在学习过程中，我们自然会想到一个问题：上述因素会不会使空气中的二氧化碳的含量会改变？是变大还是变小？
以下是各种可能的猜想：
1.空气中的二氧化碳的含量会逐渐增高，人们所说的“温室效应”就是例证。
2.二氧化碳的消耗和生成会保持平衡，空气中的二氧化碳含量不会变化。
不然，空气的成分就不会保持恒定。
3.在不同的地段环境、不同的时间里，某个区域空气中的二氧化碳的含量可能会产生波动，但是由于空气的流动，空气中二氧化碳的含量总体变化不大。
4.二氧化碳的含量白天低，晚上高。
……
请结合自己的猜想设计方案进行验证。
课外阅读一氧化碳的毒性与解毒
一氧化碳被吸进肺里，跟血液里血红蛋白结合成稳定的碳氧血红蛋白，随着血液流遍全身。
一氧化碳和血红蛋白的结合力要比氧与血红蛋白的结合力大200～300倍，而碳氧血红蛋白的解离却比氧合血红蛋白缓慢3600倍。
因此，一氧化碳一经吸入，便和氧争夺血红蛋白。
同时由于碳氧血红蛋白的存在，影响氧合血红蛋白的合成和正常解离，使血液的带氧功能发生障碍，造成机体急性缺氧。
在一氧化碳浓度较高时，还可以与细胞色素中的氧化酶中的铁反应，从而控制细胞的呼吸过程，阻碍其对氧的利用。
由于中枢神经对缺氧最为敏感，中毒时先感觉到疲倦乏力，然后，发生一系列全身的症状。
一氧化碳的中毒程度，主要与空气中一氧化碳的体积分数与接触时间有关。
当体积分数为0.02%时，2 h～3 h可以出现症状；体积分数达到0.08%时，2 h可昏迷；体积分数再高时，危险性更大。
轻微中毒者，应立即吸收大量新鲜空气或进行人工呼吸。
医疗上常用静脉注射亚甲基蓝来解毒。
这是因为一氧化碳与亚甲基蓝的键合比碳氧血红蛋白更牢固，从而有利于一氧化碳转向亚甲基蓝而释放血红蛋白，恢复正常呼吸作用。
【我的收获和质疑】。