英语口语教案
小学英语口语交际教案
小学英语口语交际教案小学英语口语交际教案英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。
英语口语通常是通过声音传播的。
下面是店铺整理的关于小学英语口语交际教案，欢迎大家参考!【1】小学英语口语交际教案【教学重点】句型：How many ... can you see? I can see...It‘s beautiful. Let’s fly it!【教学难点】名词复数的`读音。
【教具准备】1.课文对话中的人物头饰及一个风筝。
2.教材相配套的教学课件、VCD或录像等3.教材相配套的教学录音带4.有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.Listen and do.(做第一册Unit 6 A 部分Let‘s do)Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10.2.Guess(复习数字1-10)教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。
(速度由慢到快)也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
3.游戏：How many fingers?1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答：Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.【2】小学英语口语交际教案【教学重点】听、说、认读几个形容词small，big，long，short 。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let‘s learn 部分的课件。
3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。
《英语口语》教案
《英语口语》教案一、教学目标- 通过本课程的研究，学生能够提高英语口语表达能力。
- 学会运用常用口语表达进行日常沟通和交流。
- 培养学生的听力和口语交际能力，提高他们的口语流利度和自信心。
二、教学内容本教案包含以下内容：1. 日常交流用语2. 社交场合用语3. 旅行用语4. 饮食用语5. 购物用语6. 工作用语三、教学方法1. 多听多说：通过听力练和模仿来提高口语表达能力。
2. 角色扮演：让学生在不同的情境中进行口语练，增强他们的表达能力和流利度。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学口语进行交流和表达观点。
四、教学步骤第一课：日常交流用语1. 研究问候和介绍的口语表达。
2. 练在日常生活中应对不同情况的口语应答。
第二课：社交场合用语1. 研究在社交场合中主动交流的口语表达。
2. 练在不同社交场合中运用所学口语进行表达和交流。
第三课：旅行用语1. 研究在旅行中常用的口语表达。
2. 练在旅行中运用所学口语进行沟通和交流。
第四课：饮食用语1. 研究在饮食场合中常用的口语表达。
2. 练在餐厅、咖啡馆等场所运用所学口语进行点单、问询等交流。
第五课：购物用语1. 研究在购物场合中常用的口语表达。
2. 练在商店、市场等场所运用所学口语进行购物和交流。
第六课：工作用语1. 研究在工作中常用的口语表达。
2. 练在不同工作场合中运用所学口语进行沟通和交流。
五、教学评估1. 学生口语表达能力的提高情况。
2. 学生在实际情境中运用口语表达的流利度和准确性。
六、教学资源1. 录音设备或多媒体设备。
2. 相关教材和教学资料。
七、教学反思通过本教案的实施，学生能够在不同情境下灵活运用口语表达，提高他们的英语口语能力。
通过多听多说、角色扮演和小组讨论等教学方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度，达到良好的教学效果。
同时，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和延伸，以满足不同学生的学习需求。
口语交际教案12篇 英语口语交际教案
口语交际教案12篇英语口语交际教案下面是分享的口语交际教案12篇英语口语交际教案，供大家参考。
口语交际教案1(一)训练目标学会写提纲(二)训练方法1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。
2．列提纲训练，进行巩固。
(三)训练时数一课时(四)过程训练1．导入读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。
.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。
2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点明确：(1)了解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。
(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。
(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。
(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。
(5).写作提纲要简而明。
“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。
即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。
注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。
3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。
(五)作业结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。
提示如下：想和做一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。
二、论证论点1．只做不想的人是无用的呆子(例证)2、只想不做的人是空想家（对比论证）3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。
成人英语口语备课教案模板范文
课程目标：1. 提高学员的英语口语表达能力。
2. 培养学员在真实场景下的交流能力。
3. 增强学员的自信心，克服英语口语交流的恐惧。
教学对象：成人英语学习者教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件2. 英语口语教材3. 录音设备4. 社交场景模拟道具（如：餐厅菜单、购物清单等）教学步骤：一、导入（10分钟）1. 简单自我介绍，营造轻松的学习氛围。
2. 提问学员对英语口语学习的期望和需求。
二、基础知识讲解（15分钟）1. 回顾英语口语的基本要素：语音、语调、语速等。
2. 讲解常用口语表达技巧，如：缩略语、俚语等。
三、示范性练习（10分钟）1. 教师选取一个话题，进行示范性口语表达。
2. 引导学员注意语音、语调、语速等方面的技巧。
四、学员分组练习（20分钟）1. 将学员分成若干小组，每组选取一个社交场景进行模拟。
2. 每组学员根据场景准备对话内容，并互相练习。
3. 教师巡回指导，纠正学员的发音、语调等问题。
五、情景模拟（15分钟）1. 教师提供模拟场景，如：餐厅点餐、购物、问路等。
2. 学员分组进行角色扮演，模拟真实场景下的英语口语交流。
3. 教师对学员的表现进行点评，提出改进意见。
六、总结与反馈（10分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调口语表达的要点。
2. 学员分享学习心得，提出自己的疑问。
3. 教师针对学员提出的问题进行解答。
教学评价：1. 观察学员在课堂上的参与度，评估学员的学习积极性。
2. 关注学员在情景模拟中的表现，评价学员的口语表达能力。
3. 收集学员的学习反馈，了解教学效果。
课后作业：1. 学员每天至少练习英语口语15分钟，可以选择模仿教材中的对话或自编对话。
2. 学员每周至少观看一部英语电影或电视剧，提高听力水平。
备注：1. 教师应根据学员的学习进度和需求，调整教学内容和难度。
2. 鼓励学员在日常生活中多使用英语，提高实际应用能力。
初中英语口语阅读版教案
初中英语口语阅读版教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语口语表达方式，如问候、介绍、询问等。
（2）学生能够理解并运用日常英语口语中的常用词汇和短语。
（3）学生能够通过阅读英语文章，提高自己的阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）学生能够流利地进行英语口语交流，提高口语表达能力。
（2）学生能够通过阅读英语文章，提高自己的阅读速度和理解能力。
3. 情感目标：（1）学生能够增强自信心，勇于开口说英语。
（2）学生能够培养对英语阅读的兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 教学主题：日常生活中的人际交往。
2. 教学材料：英语口语对话和阅读文章。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生进行简单的英语口语交流，引导学生放松。
（2）学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，熟悉彼此。
2. 口语教学（15分钟）：（1）教师展示一段日常英语口语对话，学生听后进行角色扮演。
（2）学生进行小组活动，用英语进行日常交流，如问候、介绍、询问等。
3. 阅读教学（20分钟）：（1）教师为学生提供一篇适合他们水平的英语文章，学生自主阅读。
（2）教师提问学生关于文章内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
（3）学生进行小组活动，讨论文章中的词汇和短语，加深对文章的理解。
4. 口语练习（10分钟）：（1）学生进行口语练习，模仿文章中的对话。
（2）学生进行小组活动，用英语进行对话，运用文章中的词汇和短语。
5. 总结与反馈（5分钟）：（1）教师对学生的口语和阅读表现进行评价和反馈。
（2）学生进行自我总结，反思自己在口语和阅读方面的进步。
四、教学评估：1. 教师观察学生在口语和阅读活动中的表现，记录学生的进步和问题。
2. 学生进行自我评估，反思自己在口语和阅读方面的表现。
3. 定期进行英语口语和阅读测试，检查学生的学习效果。
五、教学资源：1. 英语口语对话和阅读文章。
2. 录音机或音响设备，用于播放英语对话。
小学英语口语教案模板【三篇】
【导语】英语的发⾳，按我们教材⾛，应该是英国发⾳，但现实中，⼈们往往去学习美国的英语发⾳，所以就导致有点⼉不搭调。
掌握正确的发⾳，在于外国⼈交谈，会让他们对你刮⽬相看。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】教学⽬的和要求(Aims and Demands):1、通过对话的学习，使学⽣了解并掌握购物时的常⽤语。
2、能够⽤英语说出⼀些常见的⽔果名称。
教学重点（Main points）:能够⽤英语表达购物时的常⽤语。
教学难点（Difficult Points）:学⽣能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。
教学时间（Teaching points）: 1课时主要教法（Teaching Aids）: 多媒体教学步骤（Teaching Steps）:Step 1. 导⼊新课通过假设情境的⽅式导⼊，即假设⼀个买⽔果的情景Step 2. 新授部分⼀、学⽣对话展现：课前布置2名⼝语较好的学⽣背诵对话，并将其以表演的形式呈现给⼤家。
⼆、在学⽣做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在⿊板上。
之后逐个讲解。
如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等三、⼤屏幕再次呈现完整的对话内容Step 3. 练习巩固教师结合⼤屏幕上出现的图⽚，介绍⼀些常见⽔果的英⽂名称，引导学⽣分组进⾏买卖⽔果的情景对话。
Step 4. 总结、布置作业⿎励学⽣将对话内容运⽤到实际当中。
学⽣跟读、学习总结练习介绍常见⽔果的名称学⽣⾃编对话讲解重点、常⽤句型对话模式呈现学⽣对话展现【篇⼆】(⼀) 英语听说唱综述：在新课标的要求下，⼩学英语应该以培养学⽣的兴趣与实际运⽤能⼒为主。
根据⼩孩⼦活泼好动，模仿性强的⼼理特点，这门课程主要围绕学唱英⽂歌（Singing songs）和模仿对话(Let’s talk)两部分，让学⽣们感受到英语的魅⼒。
小班口语教案
小班口语教案教案一：认识身体部位教学目标：通过学习认识身体各个部位，能够用简单的英语进行表达。
教学内容：1. Head（头）2. Eyes（眼睛）3. Ears（耳朵）4. Nose（鼻子）5. Mouth（嘴巴）6. Hands（手）7. Feet（脚）教学步骤：Step 1：Warm-up（热身活动）教师可以用一首歌或快乐的动作引导学生进入课堂氛围，如一起跳舞、拍手、拍打身体各个部位等。
Step 2：Introduce（简单介绍）教师出示图片或用教具、实物等介绍各个身体部位的名称，并示范用英语进行说出。
Step 3：Chant and Action（口头操和动作）教师通过歌谣、口头操等形式帮助学生掌握身体部位的英文表达，并引导学生进行相关动作。
例如：Touch your head.（摸一摸你的头）Point to your eyes.（指一指你的眼睛）Clap your hands.（鼓掌）Step 4：Games（游戏活动）教师可以设计一些互动游戏帮助学生进一步巩固所学知识，如Simon Says（西蒙说）游戏等。
Step 5：Practice（练习）教师分发相关练习材料，让学生用英语回答或进行练习，以检验他们对所学知识的掌握程度。
Step 6：Closing（结束活动）教师总结本节课所学内容，鼓励学生的努力，并展示学生在活动中的表现。
教案二：感叹句的学习教学目标：通过学习感叹句的结构和用法，能够正确使用感叹句进行表达。
教学内容：1. What + 名词 + 主语 + 动词！2. How + 形容词 / 副词 + 主语 + 动词！教学步骤：Step 1：Warm-up（热身活动）教师通过展示一些有趣或惊奇的图片或视频，引发学生的兴趣和想法。
Step 2：Introduce（简单介绍）教师向学生介绍感叹句的基本结构和用法，并给出一些例句。
Step 3：Chant and Drill（口头操和练习）教师与学生一起反复练习感叹句的结构，并鼓励学生尝试用英语表达自己的感叹之情。
培养学生口语表达能力的15个英语教案
培养学生口语表达能力的15个英语教案引言英语口语表达能力一直被广大学生所关注和追求。
随着全球化的进程，掌握一门流利的英语口语已经成为现代人的一项重要技能。
然而，实际上，很多学生在学习过程中往往觉得很难提高自己的口语表达能力。
在这篇文章中，我将介绍15个能够有效培养学生口语表达能力的英语教案，帮助学生更好地掌握英语口语技巧。
1. 利用日常生活话题在教学中，我们可以利用日常生活话题进行口语训练。
比如，谈论家庭、学校、购物、旅行等话题，让学生运用所学的英语知识进行自由表达。
通过这种方式，学生可以锻炼自己的语言组织能力和表达能力。
2. 角色扮演活动角色扮演活动是培养学生口语表达能力的有效方法之一。
在这个活动中，学生可以扮演各种角色，例如商店售货员、顾客、医生、患者等，通过模拟真实情境进行对话练习。
通过这种方式，学生能够更加真实地运用英语进行口语表达。
3. 分组讨论将学生分成小组，给予他们一个主题让他们进行讨论。
主题可以是任何与学生相关的话题，如环境保护、健康生活方式等。
每个小组要求在规定的时间内讨论并准备好自己的发言。
然后，每个小组派代表向全班发表他们的观点和意见。
通过这种方式，学生可以提高说话的流利性和说服力。
4. 电影和视频欣赏通过观看英语电影和视频，学生可以接触到地道的口语表达，并学习如何运用这些表达方式。
老师可以选择一些有趣的电影片段或教育视频来作为教学材料，然后让学生进行口语表达练习和讨论。
这样的活动能够激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
5. 演讲比赛组织学生参加演讲比赛是培养口语表达能力的另一种好方法。
可以选择一些热门话题，让学生准备演讲稿并进行演讲比赛。
通过演讲比赛，学生可以锻炼自己的公众演讲能力和口语表达能力。
6. 实地考察组织学生进行实地考察是培养口语表达能力的创新方法。
老师可以带领学生去参观博物馆、工厂、农场等地方，并要求学生在参观结束后进行口语表达。
这样的活动可以让学生亲身体验并且用英语进行交流，提高他们的口语能力。
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设计意图：初一英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。
我没有告诉他们答案，让他们自己去找。
像dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。
上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。
从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。
二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。
课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。
课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。
课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。
例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放“Boy and Girl”：“I’m a boy and you are a girl. I’m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。
在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。
三、近交流，借物练说用“振救大行动”的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Are a boy/girl?”如果他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被“鳄鱼”吃掉。
在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。
练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养“说”的能力。
四、课外延伸，学以致用初一英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。
为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展“英语一分钟讲坛”，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。
用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。
让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。
教学目标(Teaching aims)：1、Let’s learn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)2、Let’s sing本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
教学难点/重点(Teaching keys)：新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma)新句子：This is my family. There are 5 people in my family.教学准备(Teaching aids)：一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭树(family tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照教学步骤(Teaching steps)：1、热身/复习(Warm-up/ Revision)（1）日常口语练习：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss ChengT: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from?S1: I’m from Zhejiang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. What’s your name?S2: My name is A.………………（2）老师拿出自己的家庭照介绍：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me.（3）听录音跟读第一课时中Let’s talk的内容。
2、新课导入(Presentation)（1）出示家庭树的挂图，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mother(mom)sister I brother老师指着挂图说：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。
向学生指出grandpa，grandma象dad, mom一样更多地用于日常口语中。
用同样的方法教读grandma, father, mother，(brother, sister不属于我们该课掌握的内容。
)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。
（3）游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。
台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。
反应快，读得准的同学可为该组赢得一分（4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。
（5）听Let’s learn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman3、趣味操练(Practice)（1）游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad, 一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad, this is my dad.对表达正确的同学给予奖励。
（2）歌曲：老师告诉学生I love my father, I love my mother. 反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说I love my father, I love my mother.听歌曲，学生跟唱。
4、作业(Assessment)（1）活动手册P11, 2 Listen and number（2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。
教后记：情趣教学合理利用《初中英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。
这是一堂初一的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
我根据初一学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、沟通情感，让学生爱学伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。
”在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。
在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。
当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good boy!/Good girl!或者奖给小孩子一个小贴画。
当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：“Think it over, it’s ok.”二、创设情境，让学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。
用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。
图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
三、设置活动，让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。
在复习sister, brother两个单词时让学生马上想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和girl长大后都会成为man和woman，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woman的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：I’m a boy, and I’m a dad, and I’m a grandpa, and I’m a man；说到womanUnit 5Doctor and nurse【单元分析(UNIT ANALYSIS)】一．教材地位(UNIT POSITION)1．本单元的知识是围绕几个职业(doctor, nurse, cook)展开的，其中以介绍医护职业为主。
2．词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容词tall, short。