折扣导学案·新授课

合集下载

导学案

和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考和高考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。
编写、使用导学案还应注意的问题
编写高质量的导学案是一节课成败的基础，他能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。教师在编制导学案时必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化。教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。
导学案的作用
1、学生自主学习的路线图，为学生高效自主学习提供了有效途径； 2、课堂知识结构体系的呈现表； 3、学生课堂展示的备份材料； 4、学生课堂学习的随堂记录本； 5、自我反思小结的文本材料； 6、以后复习巩固使用的学习材料。

“导学案”教学模式在新授课教学中应用论文

浅谈“导学案”教学模式在新授课教学中的应用随着课程改革的推行，我校施行”导学案”模式教学已有好几年了，在这种模式下我们坚持让学生自主学习、合作学习、探究学习，旨在转变我们学生的学习方式，让学生在自主、探究、合作学习中，逐步提升自己主动获取知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。我们的基本思路是：老师通过创设教学情境引导学生的学习动机、激发学生的学习兴趣、培养学生主动参与、勤于思考、乐于探究的学习习惯，在自主探究过程中思维得到深化、学习能力得以提高、情感态度价值观得到培养。在新授课中应用导学案模式，能使学生更加深刻的理解物理知识、提升自学能力和团结合作的精神。

在新授课中，我们以教师的引导和学生自主学习为主线，围绕问题让学生在阅读课本、实验操作、自主探究的过程中，自主地获取新的知识，形成相应的能力。

1.做好引导、及时调整

新授课，我们从学生已有的知识、能力出发，联系生活实际，有意识的地设计一些有助于学生解决问题的情境，激发学生强烈的求知欲望和自学兴趣。在此课型中我们分两部分导学：一是，问题导学部分，就是列出新课中的知识点及对每个知识点要提的问题，引导学生阅读教材后去思考；二是，讨论部分，就是针对学生在问题导学部分可能不清楚的地方，让学生讨论，加深理解；这当中我们所列的问题都是有目的性、计划性的，对学生有更大的启发性，

且留存更大的空间，根据学生实际出现的问题调整教学方案。

2.引导交流、点拨启发

我们学校在教学过程中是将学生每6-8人分成一个学习小组，以小组为单位进行合作学习，每个组可能有各自不同的解决方案，同时会提出不同的问题，存在着不同的疑惑，所以我们在教学中设了集体讨论交流这个环节。在学生交流时，我们对回答较好的同学予以肯定，对回答有困难的同学予以指导，对回答错误的给予鼓励，绝不扑灭学生智慧的火花，从不打击学生创造性思维的发展。

导学案使用心得体会

高陵中心小学顾爱省 2013、6

导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它是个新事物，因为它又和教学案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。半年来的实验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。

一、教学中教师角色和教学行为的转变

1、“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。

2、教学中能“用活”教材。

“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

学案导学六步教学法

时间：2017年2月24日上午

主讲人：朱红伟

内容：“学案导学”六步教学法课堂教学模式

一、“学案导学”模式的教学理念

所谓“学案导学”课堂教学模式是指以学生的发展为本，以学生自主学习为主体，以学案作引导，以导学案为载体、以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式力图充分体现学习过程中教师的主导作用和学生的主体地位，课堂教学中渗透“先学后教，少教多学，以学定教，以学论教，当堂训练”的理念；教师是学生学习的促进者，帮助学生确定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生学会思考、学会质疑，提高学生分析问题、解决问题的能力，把教师的主导作用与学生的主体地位和谐统一起来，发挥教与学的最大效益。

二、“学案导学”模式课堂教学操作流程

“学案导学”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。

“三环节”即“学案导学——交流展示——巩固提升”。

“六步骤”即具体的以下六个操作步骤：

（一）明示目标（约1分钟）

“导学案”编写案的出示或多媒体演示学习目标，明确学习内容、目标，指导学习方法。

（二）预习检查（约3分钟）

采用教师检查（抽查）、小组长检查、学生互查、预习展示、课堂提问等多种方式检查预习情况，并进行评价，督促学生养成按时完成学习任务的良好学习习惯等。

（三）自主学习（约6分钟）

学生根据学案进行自主学习，结合学习指导，完成教师分配的任务。

导学案的心得体会(精选3篇)

导学案的心得体会（精选3篇）

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习

学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。除此之外，有了导学案，学生在

课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然

原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

折扣问题导学案

《折扣》导学案

【学习内容】人教版小学六年级数学下册。

【学习目标】

1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。

2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。

3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。

【学习重点】

理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。

【学习难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。

【学习准备】多媒体课件

【学习过程】

一、激情导课

1.导入课题

（1）孩子们！新年即将来临，在这期间，商家为了招揽顾

客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）

（2）有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？

（3）揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。（板书课题）

2.明确目标

师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。好，让我们进行今天的第一个学习任务。

二、民主导学

任务一：理解折扣的意义

1.任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。

（1）什么是打折？

（2）几折表示（）也就是（）

（3）八折=（—）=（）％

九五折= （—）= （）﹪

（4）八折表示什么？九五折表示什么?

2.自主学习

人教版六年级下册第二单元《百分数(二)》单元教案及课时教案

《百分数（二）》单元教案

【教学目标】

1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简

单应用，会进行这方面的简单计算。

2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。

【重点难点】

利用百分数解决实际问题。

【教学指导】

注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是

相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关

系。

【课时安排】

建议共分6课时：

折扣1课时

成数1课时

税率1课时

利率1课时

解决问题1课时

单元检测1课时

【知识结构】

《折扣》导学案

教学内容：第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。

课时安排:1课时

主备教师:任晓燕

课标要求与内容分析：折扣问题是小学数学六年级的内容，利用它解决实际问题，

是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。

教学策略的选择与设计：如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正

确理解折扣应用题的数量。我作了一些教学尝试。1、结合学生的生活学数学。2、参与学习过程，让学生获得亲身体验。3、多角度分析问题，提高能力。

教学目标：

知识与技能：理解折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有

关折扣的实际问题。

过程与方法：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能

力。

导学案要求

导学案的基本环节：新授课导学案模式

1、学习目标：

（1）知识与能力目标：学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、知识点和培养的能力等；

（2）过程与方法目标：通过采用恰当的学习方法或策略，引导学生学会学习。

（3）情感、态度、价值观目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和学生个人发展目标。

每份导学案应以课时为单位设计，目标要简洁、具体、准确、清晰、全面。目标要具有明确的指向性，使学生从“学习目标”中得到指引和激励，切不可盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。表述学习目标时，尽量不要使用“了解”、“掌握”、“理解”之类的模糊语言，而应站在学生的立场，使用“记住”、“能说出”、“会运用”这样具体清晰的语言。还应注意使用学生主体行为动词表达。

2、学习重点、难点：调研学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，鼓励学生克服困难、解决问题的信心。

3、知识链接：把本节课内容放在该学科整个学段（低、中、高）学习过程中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学习作了哪些准备。

4、学具准备：细致交待上课须准备的各种学具，包含查找资料、书籍等。

5、导学过程：这是最重要的环节。可根据学生实际和学科、教学内容实际再设置导入、预习、探究、合作、讨论、展示等若干环节。

（1）自主预习：

导学案设计时应考虑好预习时间，如需学生在课前完成，时间最好控制在30分钟之内。环节上建议有“预习指要”、“知识链接”、“预习检测”、“自主质疑”等。“预习指要”旨在对学生进行学法指导或安排出预习流程，引导学生较好地阅读课本，如具体要求学生看教材哪一页、哪一部分，用多长时间，达到什么要求等；“知识链接”可安排诸如“背景介绍”、“走近作者”等知识供学生自主阅读；“预习检测”或“练一练”，旨在引导学生关注基础知识或重点问题，但应注意的是，课前练习题的题量、难度不宜太大；“自主质疑”可为学生留出一定的思考的空间，逐步引导学生学会质疑、学会学习。

导学案的主要环节

关于导学案的相关问题

★导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。它以如何充分调动学生学习主动性，如何引导学生获取知识、提升能力为着眼点和侧重点；以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点；是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。关于导学案主要从以下七个方面的内容进行相关的说明：

一、导学案的类型及栏目设置

二、导学案部分课型的主要环节

三、导学案使用的基本原则

四、如何高效的使用导学案

五、学案使用时的基本操作程序

六、对预习案、探究案及训练案的有关补充说明

七、关于自主预习中阅读文本教材的“六字诀”策略

————————————————

一、导学案的类型与栏目设置

根据课型不同，导学案的栏目设置也各不相同，我们一般把导学案分为四种类型，即知识新授课、总结复习课、测试讲评课、习题训练课。

1、知识新授课

知识新授课导学案的编写，主要包括“目标展示”、“自主学习，夯实基础”、“合作探究，交流展示”、“精讲点拨，拓展提高”、“知识建构，巩固检查”、“延伸训练，提升能力”等部分。

2、总结复习课

总结复习课导学案的编写，主要包括“复习目标”、“学案引导，自主学习”、“合作探究，交流展示”、“精讲点拨，释疑解惑”、“巩固练习，拓展迁移”、“延伸训练，综合拓展”等部分。

3、测试讲评课

测试讲评课导学案的编写，主要包括“讲评目标”、“试卷正答案率统计”、“典型试题分析”、“变式训练”四个部分。

4、习题训练课

习题训练课导学案的编写，主要包括“例题”、“随堂练习”、“解题方法点拨”、“课后巩固练习”四个部分。

导学案设计的原则

“学教合一”，突出学生主体性

1导学案设计首先要处理好教与学的关系。语文素质教育以完善和提高学生学习兴趣、习惯、方法、语文知识、语言文字运用的能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。其中最主要的是自主意识和自主能力。导学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。

2 注重知识的系统性和连贯性

在培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性、和连贯性的特点。在设计和实施导学案时，我们需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持一定的张力和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系的中，既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。

3 遵循学生的认知规律

我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。因此，导学案的设计，必须是在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。要让学生掌握所学内容，必须了解学生身心发展规律、认知发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学生是课堂的主人的观念。

4 遵循教学过程中的多边互动原则

交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。如果没有师生之间、学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。

导学案的制作和使课堂PPT

•26
三、小组间交流：合作学习后每个小组存在的问题展示在黑板上，这时发现有的小组就没有问题了，这说明小组合作的非常有效。接下来将没有问题的小组分配到还存在问题的小组中，进行小组间的交流。这样全体同学都参与到学习中。
四、达标检测：小组间交流后，发现都没有问题了，合作真的这么有效吗？真的能将出现问题最多的题解决吗？我又针对上课前出现最多的问题进行达标检测，以此来检测合作的有效性。
•28
刘丽欣老师的课后思考
•29
1. 有效地利用第三次备课。通过不断地学习新的教育理念，我的课堂也
在逐渐突破以老师为中心的传统教学，不再由老师来决定课上所要讲授的内容，而取决于本班学生暴露出的问题，针对问题组织教学活动，让教学真正的落到实处。经过三次备课我针对本班学生完形填空的完成情况，找出课上要处理的中心问题。同时在检查学生作业的时候找出最优者让他以自己独特的方式展示文章的中心，为大家针对问题讨论提供个框架，不要去做无用功。真正的发挥学生的主体性、调动学生的积极性，让他们真正的成为学习的主人。
总结反思的过程，没有将做过的题进行分
门别类，并通过反思后内化成自己的东西，
说白了现在他们处于当时“听懂”的状态，
却没有经历反思之后的“想明白”和“讲
明白”的过程。
•23
所以根据学生遗传题存在的问题，我设计了“遗传习题回头练”这张学案，我将典型的、学生易出错的、易混的以及常考的遗传题进行分类总结，以此来引导学生自己能进行归纳总结，完成反思的过程。在学案的最后我还加了两道遗传高考题，希望学生能通过多接触高考题，了解高考的动向。

导学案教学心得体会

篇一：导学案编写心得体会

导学案编写心得体会

去冬以来,在上级领导部门的大力倡导下,学校积极开展新课改探索,营造了新课改的大环境。本学期,我们学校继续大力推行学案式导学新的教学模式,努力使新课改进入深水区。我积极响应学校新课改的号召，践行学案式导学课堂教学模式。在去冬今春经过一段时间的学习摸索之后,我获益匪浅。为进一步推进课堂教学改革，提高单位时间课堂教学效率，总结经验是非常必要的，下面谈谈我的心得体会。

一、合理分工，群策群力。

传统的教案是教师自备自用，而在新课改导学案编写过程中摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排,谁负责出哪一部分的知识点和学案.学案的编写在学校总的“读、议、讲、练、评”方针的指导下，包括课前预习，课堂自主学习,合作探究，当堂反馈，以及课后的巩固练习.如果我们备课组集体认为这三课时衔接比较紧密,就设定由同一个人构思比较的好。然后集体讨论。集体讨论的时候先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。最后才形成定案。

二、自主学习,合作探究.

“教案”到“学案”的改革，学生的自主能力的培养才是关键。我们设计的导学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案,完成课前的预习部分，通过预习就理清了学习的思路和线索,明白了自己的学习的障碍在哪里。教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”,在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。