选取实例提升作文教学的有效性
拓宽作文教学途径提高作文教学有效性
拓宽作文教学途径提高作文教学有效性作文教学是语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高写作能力，更能够培养学生的思维能力、表达能力和批判性思维。
传统的作文教学往往束缚在固定的模式中，缺乏创新和多样性，导致很多学生对作文学习产生抵触情绪，但是如何拓宽作文教学途径提高作文教学有效性呢？一、注重写作实践要提高作文教学的有效性，就要注重学生的写作实践。
作文教学不能仅仅停留在课堂的理论教学，更需要将所学理论知识运用到实践中，让学生不断进行写作实践，提升写作能力。
教师可以布置各种不同类型的作文题目，例如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中逐渐提升自己的写作水平。
在这个过程中，教师要及时给予学生指导和反馈，帮助他们不断改进自己的写作，从而提高作文教学的有效性。
二、多样化写作任务传统的作文教学往往只停留在固定的写作模式上，对学生的写作能力提升效果有限。
拓宽作文教学途径，提高作文教学有效性的一个关键是多样化写作任务。
教师可以设计各种不同类型的写作任务，如写人、写事、写物、写景、写心情等，让学生在不同的情境下进行写作实践，拓宽他们的写作思路，提升写作能力。
提高作文教学的有效性还需要注重写作技巧的讲解。
作文教学不仅仅是让学生写出内容丰富、结构完整的文章，更需要教会他们写作的技巧和方法。
教师可以在教学中不断向学生传授写作技巧，如如何构思文章、如何组织文章框架、如何选用恰当的词语和修辞手法等，帮助学生提升写作水平，从而提高作文教学的有效性。
四、引入多媒体和互联网资源随着科技的发展，多媒体和互联网资源成为了丰富作文教学案例的重要途径。
教师可以引导学生利用多媒体资源进行写作实践，如观看视频、查阅图片、收集资料等，这些都可以帮助学生更好地了解写作题材，激发他们的写作兴趣。
互联网资源也能为学生提供更多的作文素材和写作范文，帮助他们更好地学习和借鉴。
这些多媒体和互联网资源的引入，无疑可以拓宽作文教学的途径，提高作文教学的有效性。
抓住关键点提升作文教学的有效性
6年 第
1 期
写作教 学 篱
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浅谈小学作文教学的有效性策略
浅谈小学作文教学的有效性策略一、情境式启发教学孩子的写作能力需要大量的实践，此外启发也是成长不可少的一环。
情境式启发教学，可以激发学生的好奇心和创造性思维，帮助他们养成广泛学习、善于发现和善于思考的良好习惯。
在教学时，我们可以借助一些严密的情境，让学生在解决问题的过程中主动积累故事材料、体验情感，形成自己的叙事思路和风格。
例如，在授课中，我们可以为学生讲述一个小故事，然后从中引导学生发现细节、感悟主题，以此鼓励学生自己写作。
二、师生互动讲评学生的作文不可能一开始就达到标准，而教师终归是有限的。
因此，师生互动、互相学习的教学模式也是十分重要的。
师生互动讲评可以让学生在写作表达中自我检视、提升写作能力；教师也可以通过这种方式掌握学生的写作情况，及时了解学生的优点和不足，并针对性的给予指导。
在这个过程中，教师在听写作时要仔细倾听学生表达，全面了解学生的写作状态；在具体评价时，要注重语气、表情和措辞的语言态度，让学生感受到老师的诚心和关心。
三、培养广泛的意识阅读习惯小学生写作时，常常缺乏想象力和野心，因此需要一个优秀作品的启发，向作品中学习和借鉴。
为此，我们可以在课堂中培养学生的意识阅读习惯。
针对不同年龄段的学生，教师可以让学生读一些有趣的、能够引导学生思考的小说故事；并在阅读后，让学生进行一个讨论或分享的过程，让学生在阅读中掌握语言技巧和写作方式，并从中吸取有用的经验和灵感。
四、创新课堂教学方式针对小学生的中药特征，教师需要创新课堂教学方式，让学生更快地理解和掌握知识点，以抽象思想和表达形式变得更形象。
例如，在教授方位词的时候，教师可以通过拼音写方向名称、师生身体对调活动方式等方式让学生体会方位，进而提高理解能力和创作基础。
结语小学作文教学是一个具有挑战性的教学工作，需要教师们不断地思考、探索有效性策略，以激发和引导学生的创造力和写作兴趣，加强学生写作技巧的训练。
只有“情境式启发教学”、“师生互动讲评”、“培养广泛的意识阅读习惯”、“创新课堂教学方式”等有效性策略的运用，才能把小学作文教学工作开展得各具特色、成效显著。
从文本中实现作文教学的有效性渗透
导 学生 用 硬 纸 制 作 ” 长方 体 ” 和” 正三 棱 柱 ” 等模 型 。 教 师 用 《几 何 画板 》 设计并创作” 长 方 体 中 的异 面 直 线 ” 课件， 引 导 学 生 利 用 自己制 作 的” 长方 体 ” 模 型 和 上述 课 件 ， 思 考 问题 。然 后 由学 生 独立 进 行 数 学 实验 ， 探 讨 问题 。 挖 掘新 教 材 中创 设 的 问 题 情 景 。例 如 ： ” 平 面向量” 以其 优 良 的运 算 通 性 ， 将数 学中的” 数量” 运算 与 物 理 中 的” 矢 量”
入。
复 数 引 入教 学 时 ，基 本 上 与数 学 历 史 上 数 系 的发 展 脉 络 相 吻合 。 在学 生 的学 习 过程 中 ， 也不 可避 免 地 会产 生对 ” 虚数” 的 困惑 。 这种” 困惑” 与 数 学历 史 上 人 们 探 索 复 数 时 所 产 生 的 ” 虚 幻感” 完 全 相 同 。 避 免 重 复 前 人 所 走 的弯 路 。 ” 自然 地 融 入” 必 须 是 数 学 史 与 数 学 知 识 点 之 间 的衔 接 自然 、 适 当。 不 能 生 搬 硬 套 。而是 要 合 理 的 过 渡 。在 充满 教 师 智 慧 的课 堂 氛 围 中， 学 生 在课 堂 中能 主 动 探求 知 识 ， 常 常会 激 发 出 学生 创 造 性 思维的” 火花” 。 这 样 的 实 例 还有 很 多 。 例如 ， 在 学 习《 双 曲线 及 其 标准 方 程 》 的双 曲线 的 定 义 时学 生 已经 掌 握 了椭 圆 的 定 义 ， 问 那 么 平 面 内 与 两定 点 的距 离 的差 为 非 零 常 数 ｆ 小 于 两 定 点 间 的距 离 ）的 点 的 轨迹 是 什 么 ？ 从 而 引导 学 生 通 过动 手 实 验 并 且类 比椭 圆的 定义 就 得 出 了双 曲 线 的 定义 。创 设 这 样 的数 学 引入 情 境 既 引起 了新 旧知 识 之 间 的 矛 盾 ，又加 强 了新 旧知 识 之 问 的联 系 。 三、 多元 化 。 多 角度 动 手创 设 引入 情境 动 手参 与 ， 创 设 实 践 情 境 。新 课 程 强 调 ” 学 生 是 学 习 的 主 体” ， 学 生 的 积 极 参 与 会 为 教 学 增 添无 限 乐 趣 ， 使学生在学 习 中培 养 了能 力 。 创 设实 践 情 境 就 是 利用 与 生 产 、 生 活 有 关 的 实 际 问 题 来创 设 的数 学 问题 情 境 。例 如 ， 在 上 立体 几 何 课 时 ， 指
提高初中语文作文教学的有效性方案
提高初中语文作文教学的有效性方案初中语文作文教学的有效性是一个重要的教学问题。
要提高初中语文作文教学的有效性，我们可以采取以下方案：一、激发学生的写作兴趣。
教师可以通过多种途径激发学生的写作兴趣，例如引入一些富有想象力的写作题材，让学生感受写作的乐趣和魅力。
教师可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文朗诵会等，让学生积极参与体验写作的乐趣和成就感。
二、引导学生进行写作实践。
学生通过实际的写作实践，才能提高写作水平。
教师可以设计多种写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，引导学生进行写作实践。
教师可以为学生提供真实的写作素材，如生活中的故事、社会热点事件等，让学生在实践中提高写作技能。
三、注重写作技巧的教学。
写作技巧是提高写作水平的重要保障。
教师可以通过讲解、示范、练习等方式，教授学生写作的基本技巧，如构思、组织结构、语言表达等。
教师可以结合学生的写作实践，及时给予指导和反馈，帮助学生不断改进写作技巧。
四、提供写作指导和反馈。
学生在写作过程中常常遇到各种问题，需要及时得到教师的指导和反馈。
教师要充分关注学生的写作过程，在适当的时候给予指导和启发，同时对学生的作文进行认真的评阅和反馈，让学生明确自己的不足之处，有针对性地改进。
五、创设良好的写作氛围。
创设良好的写作氛围是提高初中语文作文教学有效性的关键。
学校要高度重视语文写作教学，提供良好的教学条件和资源，如学生写作角、写作展示墙等，让学生在良好的环境中进行写作创作。
六、关注学生的写作情感。
写作是一项情感活动，学生在写作过程中往往会表达自己的情感和思想。
教师在写作教学中要关注学生的情感表达，引导学生表现真实的情感，让学生在写作中找到情感共鸣和情感沟通的愉悦。
提高初中语文作文教学的有效性方案
提高初中语文作文教学的有效性方案一、激发写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高初中语文作文教学效果的第一步。
只有学生对写作有浓厚的兴趣，才能主动地去学习写作，才能在写作的过程中投入更多的精力和时间。
我们可以通过以下几种方式来激发学生的写作兴趣。
1. 多样化的写作题材在初中语文作文教学中，教师可以给学生提供多样化的写作题材，比如科幻、悬疑、校园、生活等不同类型的题材，让学生有更多的选择余地，不仅能够满足不同学生的不同写作需求，也能够激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励多样性的表现形式除了传统的叙事文和议论文之外，教师还可以鼓励学生使用其他形式的写作，比如诗歌、散文、小品文等，这样可以激发学生的创作欲望，减轻写作的枯燥感。
3. 利用多媒体手段在写作教学中，教师可以通过利用多媒体手段，比如播放一些有趣的短片、听力材料，引导学生展开写作，这样可以让学生在写作中增加更多的灵感和创造力，同时也能够提高写作的趣味性。
二、提高写作能力1. 重视写作技巧的训练在写作教学中，教师应该重视学生的写作技巧的训练，比如如何构思、如何组织、如何表达等方面的技能培养，这些训练能够帮助学生更好地进行写作，提高写作的质量。
2. 拓展写作素材的获取渠道在初中语文作文教学中，教师应该帮助学生拓展获取写作素材的渠道，比如提醒学生多读书、多参观，多留意生活中的人、事、物等，这样可以让学生积累更多的写作素材，丰富写作内容。
3. 配备写作课外辅导资料教师可以为学生提供一些与写作相关的课外辅导资料，比如名家作文欣赏、写作技巧指导、名言警句收集等，这样可以帮助学生更好地进行自主学习，提高写作能力。
三、改进评改方式提高初中语文作文教学效果的最后一步是改进评改方式。
当前评改作文的方式普遍存在评改量大、时间长、效率低等问题，这就需要我们改进评改方式，以提高初中语文作文教学效果。
1. 建立多元化的评改体系在初中语文作文教学中，教师可以建立多元化的评改体系，不仅可以启用老师评改、同学互评的形式，还可以利用现代化的评改技术，比如建立作文批改系统、利用互联网进行评改等，这样可以提高评改的效率，减轻教师的工作量。
有效提高中学生写作能力的教学案例分享
有效提高中学生写作能力的教学案例分享写作是中学生在语文学习中的重要组成部分，对于提高学生的写作能力，教学案例起着至关重要的作用。
本文将分享几个有效提高中学生写作能力的教学案例。
一、鼓励写作作为教师，在教学过程中应该充分鼓励学生进行写作。
可以通过组织写作比赛、设置写作任务等方式，激发学生的写作兴趣。
例如，可以要求学生每周完成一篇小作文，鼓励他们广泛阅读，积累素材并提升自己的写作技巧。
二、提供写作指导学生在写作过程中经常会遇到各种困惑和问题，教师应该及时提供指导。
可以通过课堂讲解、个别辅导或小组合作等形式，帮助学生解决写作中的难题。
同时，教师还可以提供写作范例，引导学生学习优秀的写作风格和表达方式。
三、多样化的写作任务为了提高学生的写作能力，教师应该设置多样化的写作任务，既包括日常生活中的实际应用写作，也包括文学创作和学科研究等写作任务。
通过不同类型的写作任务，学生可以掌握不同的写作技巧和风格，提高他们的写作能力。
四、评价与反馈评价与反馈对于提高学生的写作能力至关重要。
教师应该及时对学生的作文进行评价，指出其优点和不足之处，并提出建设性的意见和建议。
同时，教师还可以组织同学间的互评活动，让学生们相互学习和提供反馈，共同促进写作能力的提高。
五、阅读与写作结合阅读与写作是相辅相成的，通过阅读优秀的文章，学生可以提升自己的写作素材和表达能力。
教师可以引导学生进行文学作品的阅读，并结合文学欣赏和创作练习，提高学生的文学修养和写作水平。
六、写作展示与分享为了激发学生的自信心，教师可以组织写作展示与分享活动。
学生可以展示自己的作品，分享写作经验和感悟，互相学习和交流。
通过这样的活动，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以培养良好的表达和沟通能力。
综上所述，通过鼓励写作、提供写作指导、设置多样化的写作任务、有效的评价与反馈、阅读与写作结合以及写作展示与分享等教学案例，可以有效提高中学生的写作能力。
教师在教学中应恰当运用这些案例，引导学生掌握写作技巧，培养他们的写作兴趣和能力，使他们能够在日后的学习和生活中有效地运用写作技巧。
提高初中语文作文教学的有效性方案
提高初中语文作文教学的有效性方案初中语文作文教学是语文教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力和综合素质的培养具有重要作用。
然而，由于教学方法和教学理念的差异，以及学生自身学习难度和认知程度的不同，很多学生在作文方面存在困惑和挑战。
为了提高初中语文作文教学的有效性，以下是几个方案：研究学生的思维特点学生的思维特点是写作教学成败的关键。
教师可以通过问卷调查、课堂提问、小组讨论等方式了解学生的学习状态，分析学生的写作习惯和特点，进而合理安排教学内容，从而提高教学效果。
例如，分析某些学生有倾向于沉浸在自己的思想中，而无法面对现实情况，教师可以通过创造情境，提供现实模拟的写作体验，引导学生思考现实问题和自己的内心，提高写作能力。
注重实践和实验学生参与写作实践和实验是提高教学效果的必备条件，可以使学生深入理解写作技巧和规律，更好地掌握写作方法，同时也可以增加学生的自信心和写作兴趣。
例如，教师可以组织学生进行作文竞赛、小组合作写作等活动，让学生参与语言实验、协作实践等课堂活动，鼓励学生注重创新和多样性。
激发学生的写作热情学生的写作热情是初中语文作文教学的重要因素，越多的学生对写作感到乏味和厌烦，越难使教学取得实际效果。
教师可以通过多种方法激发学生的写作热情，例如，引导学生写一些真实和实际的写作文本，做好写作指南，发掘学生的创新培养学生的“独立思考能力”，让学生在写作中找到乐趣，增加学生消化和探索的速度。
教师可以使用优秀的作文范文来鼓励学生，在各个方面向学生展示真实写作的精华和可行性，让学生更好地感受到写作的“美”。
细心用功，保证学生写作能力的提高初中语文作文教学是一个学习过程，需要学校、家庭和学生共同努力。
学校应该制定科学完善的课堂教学计划，家长要教育鼓励，协调学生的学习和课外生活，而学生自身也要勤奋用功，提高对学习的热情和兴趣。
教师应该重视学生的写作作业，注重细心逐字，逐句逐段的指导学生，让学生从错误中找到突破，从而保证学生写作能力的提高。
实用的教学案例提高中学生写作水平的有效方法
实用的教学案例提高中学生写作水平的有效方法一、引言在中学教育中，写作是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创新思维的重要环节。
然而，中学生普遍存在写作能力较弱的问题。
为了有效提高中学生的写作水平，教师们需要采用实用的教学案例来引导学生，培养其写作能力。
本文将介绍一些实用的教学案例，旨在帮助中学生有效提升写作水平。
二、观察与模仿观察与模仿是培养学生写作能力的基础步骤。
教师可以选取一些优秀的作文，让学生仔细观察其结构、语言运用和表达方式。
随后，引导学生模仿这些作文，帮助他们掌握合理的写作风格和技巧。
例如，在教学案例中引入一篇精彩的散文，鼓励学生模仿其中的描写语言，提高他们的写作技巧。
三、实践与实用除了观察与模仿，实践与实用也是提高学生写作水平的重要方法。
教师可以设计一系列与学生生活相关的写作任务，比如写一篇家乡特色美食的介绍、写一篇关于环保的倡议书等。
这样的实践任务可以激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作中提高写作能力。
同时，教师可以根据学生的实际情况给予适当的指导和反馈，帮助他们不断进步。
四、写作技巧与策略除了实践，教师还应当注重教授学生写作的技巧与策略。
例如，学生写议论文时可以学习使用因果关系、比较对照等写作技巧，使文章更加严密和有说服力。
同时，教师还可以引导学生使用提纲、框架等策略，帮助他们组织思路，合理布局文章结构。
通过教授这些写作技巧和策略，学生能够更加有针对性地提高写作水平。
五、多样化评价与反馈评价与反馈是提高学生写作水平的关键环节。
教师在评价学生作文时，应当注意给予具体而有针对性的反馈。
除了对文章的内容进行评价外，还可以注重对语言运用、结构和逻辑等方面的评价。
此外，教师还可以设计一些写作任务，让学生之间进行相互评价和反馈，以促进学生的交流和成长。
六、结语通过实用的教学案例，教师能够更加有针对性地提高中学生的写作水平。
观察与模仿、实践与实用、写作技巧与策略以及多样化评价与反馈，这些方法互相结合，能够全面提升学生的写作能力。
提高初中语文作文教学的有效性方案
提高初中语文作文教学的有效性方案随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断地探索和改进。
作文教学作为语文教学的重要内容之一，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的影响。
当前初中语文作文教学仍然存在着一些问题，比如学生缺乏写作兴趣、写作能力不足等。
提高初中语文作文教学的有效性显得尤为重要。
本文将从教师角度、学生角度和教学内容角度出发，提出一些提高初中语文作文教学的有效性方案。
一、教师角度1. 激发学生写作兴趣教师应该注重培养学生对写作的兴趣，可以通过讲解名家作文、引导学生观察身边的事物、让学生自由写作等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以组织一些写作比赛和作文分享活动，让学生能够在比赛和分享中得到更多的写作体验和成就感。
2. 细致指导写作技巧教师可以结合学生的实际情况，对写作技巧进行细致的指导，比如给学生讲解写作结构、语言运用和写作方法，指导他们如何进行头脑风暴和构思稿件等。
通过不断的指导，让学生逐渐掌握写作的要领和技巧，提高写作水平。
3. 引导学生进行多角度思考写作需要学生具备一定的思辨能力，教师可以通过分析一些优秀作文，指导学生多角度思考和观点表达的方式，帮助学生拓展思维，提高写作文章的深度和广度。
二、学生角度1. 主动参与写作训练学生在写作教学中应该积极主动参与，主动训练写作能力。
可以通过进行课外作文、每日作文练习，设置一定的写作计划，提高学生的写作积极性。
2. 培养写作习惯学生应该养成良好的写作习惯，定期进行写作训练。
可以在学生的日记中增加写作练习内容，或者定期组织一些写作比赛和分享活动，让学生养成写作的习惯，不断提高写作水平。
3. 多读优秀作文学生应该多读一些优秀的作文，分析作文的结构和语言用词，从中汲取写作灵感和技巧，同时也可以观察优秀作文是如何进行表达和观点阐述的，从中学习写作的手法和方法。
三、教学内容角度1. 选材灵活多样在作文教学中，教师可以根据学生的实际情况，选择一些适合学生的作文题材，比如校园生活、自然景物、文化体验等，让学生有更多的写作素材和表达机会。
实用的教学案例提高中学生写作水平的有效方法
实用的教学案例提高中学生写作水平的有效方法写作是中学生必须掌握的一项重要能力，它不仅能提升语言表达能力，还可以培养思维逻辑和创造力。
然而，许多中学生对写作常常感到困惑和无从下手。
因此，教学案例成为提高中学生写作水平的有效方法之一。
本文将探讨几个实用的教学案例，旨在帮助中学生提高写作能力。
一、观察案例进行写作教学时，教师可以选择一些有趣的观察案例，引导学生通过观察并描述所见，从而激发他们的观察力和描述能力。
例如，教师可以带领学生到户外进行观察，或者播放一段短视频，让学生观察并描述其中的细节。
通过观察案例，学生可以锻炼观察力和用词能力，逐渐提高他们的写作水平。
二、模仿案例模仿是学习写作的一种有效方法。
教师可以选取一些经典的写作范文作为案例，让学生仔细阅读并模仿其中的结构、句式和用词。
例如，教师可以选择一篇优秀的议论文，让学生根据其结构和论述方式写一篇自己的议论文。
通过模仿案例，学生可以学到优秀作品的写作技巧，并将其应用到自己的写作中，提高写作的质量。
三、讨论案例讨论案例是培养学生写作能力的一种互动方式。
教师可以选择一些引发争议或具有多角度的案例，组织学生进行讨论，并要求他们分别陈述自己的观点和理由。
例如，教师可以就“是否应该延长寒假”的话题进行讨论，让学生就此展开辩论。
通过讨论案例，学生可以培养辩论能力和思辨能力，进而提高写作时的观点论述和逻辑思维能力。
四、写作案例写作案例是最直接的提高写作水平的方法。
教师可以选择一些优秀的学生作文，让其他学生进行点评和修改。
通过对写作案例进行讲评，学生可以了解到优秀作文的特点和错误之处，从而改进自己的写作。
此外，教师还可以提供一些写作任务，要求学生按照指定的题目和要求写一篇作文，并进行互评。
通过互评案例，学生可以学习到彼此之间的写作经验和不同角度的思考，提高自己的写作水平。
五、扩展案例扩展案例是提高中学生写作水平的有效方法之一。
教师可以给学生提供一些经典的文学作品或历史事件，要求他们撰写相关的文章或故事。
试论如何提升小学语文教学有效性——以作文教学为例
教学研究试论如何提升小学语文教学有效性———以作文教学为例陆灵领（百色市右江区龙景大同小学，广西百色533000）摘要：如何才能激发小学生的语文学习兴趣，如何引导孩子们自主阅读积累素材，如何促使他们养成良好的写作习惯，这些问题都亟待我们共同思考和解决。
以下笔者将以小学语文作文教学为例，对引导儿童积极学习写作方法，提升写作能力简明扼要进行剖析，希望可以提升小学语文课堂教学的整体效果。
关键词：小学语文；作文教学；有效方法语文：言谈为语，写作为文。
将平时的言谈表达与写作表达结合在一起，便是我们今日共同探究的学科———语文。
在小学阶段，我们要高度重视对学生进行作文教学，通过点滴的引导和恰当、科学的教学训练，让他们在循序渐进中养成下笔成文的能力。
结合笔者小学语文教学的经验，对作文教学粗浅分析，希望可以对各位同仁有所帮助。
一、小学语文作文教学中遇到的问题综合来看，我们在小学语文教学中遇到的问题还是不少的，主要归结为以下几点：其一，是小学生的作文兴趣较低。
兴趣是最好的老师，也是驱动学生自主完成语文写作过程的重要心理因素之一。
但是在当前的教学尝试中，笔者通过观察发现，并不是学生带着主动的心理趋向在写作，而是被动地被要求写作。
其二，是小学生对于平时的积累不够重视。
写作是需要关注平时积累的，这样在真实的写作情境中才能做到灵活运用写作素材，并且结合自己的想象和联想让一篇精美的文章得以生成。
而理想中的状态在实践中却并不能达成。
其三，是教师在教学引导中没有充分联系到儿童的实际生活，此种教学状态下，也就自然不能为写作注入思想和情感的新鲜血液，归结来看，想要在这样的教学形势下提升儿童的作文能力将十分困难。
二、提升小学语文作文教学效率的有效方法（1）以口语表达带动写作表达兴趣的提升其实对于语文学科来说，无论是口语表达兴趣的提升还是写作兴趣的提升，都表示了一种有利的心理趋势，那就是孩子们具有了发表观念、看法的积极性。
著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
小学作文教学的三种有效性教学策略
小学作文教学的三种有效性教学策略小学作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节，而要提高小学生的作文水平，教师需要采用一些有效的教学策略。
下面将介绍三种在小学作文教学中非常有效的教学策略。
一、激发学生兴趣，创设情境在小学作文教学中，教师首先要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去写作文。
而创设情境是一种非常有效的方法。
教师可以通过讲述一个生动的故事、展示一些有趣的图片或者播放一段有意思的视频来创设情境，让学生在具体的场景中感受到作文所要表达的主题和情感。
一篇以描述家乡风景为主题的作文，教师可以组织学生一起到户外进行写生，让他们亲身感受到家乡的美丽，这样学生会更有感情地写出自己对家乡的热爱。
在创设情境的教师还可以通过讲解一些经典的作文范文，引导学生去模仿和借鉴，让他们在情境中感受到写作的乐趣，并且获得一些启发。
教师还可以在教学中加入一些游戏和竞赛元素，比如组织学生进行作文比赛或者进行一些写作游戏，从而激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与作文教学。
二、培养学生自主思考，引导独立创作小学生在写作文的过程中，往往会出现思维僵化和依赖性强的情况，这就需要教师采取一些策略来培养学生自主思考的能力，引导他们进行独立创作。
教师可以通过提出问题、引导讨论的方式，帮助学生去思考作文所要表达的内容，拓展他们的思维。
在讲解如何描写一个人物时，教师可以询问学生这个人物是什么样的，有什么样的特点，以及他们为什么对这个人物有这样的感觉等问题，从而引导学生进行深入的思考。
教师可以通过示范和引导的方式，让学生逐步学会独立创作。
在进行作文教学时，教师可以先给学生展示一个写作的流程，然后引导学生按照自己的理解和想法进行创作，这样学生就能在实践中逐步培养自己的写作能力。
教师还可以通过批改作文的方式，给学生提出一些建设性的意见和建议，让他们在反思中提高自己的写作水平。
教师要积极表扬学生的创作成果，给予他们足够的肯定和鼓励，这样可以激发学生的写作热情，让他们更有信心去进行独立创作。
提高初中语文作文教学的有效性方案
提高初中语文作文教学的有效性方案随着时代的发展和教育的改革，语文作文教学扮演着越来越重要的角色。
初中语文作文是培养学生综合语言运用能力的重要途径，也是培养学生思维、表达和创新能力的关键课程。
当前初中语文作文教学仍然存在着一些问题，例如学生写作兴趣不高、写作能力薄弱、评价标准不清晰等。
如何提高初中语文作文教学的有效性成为了当前语文教育领域需要解决的问题之一。
为了解决这一问题，本文将提出一份关于提高初中语文作文教学的有效性方案，希望能够为当前初中语文教学工作提供一些启示和帮助。
一、优化教学目标和内容1.明确教学目标教学目标是教学活动的方向和标尺，明确的教学目标可以帮助学生更好地把握学习的方向，同时也有利于教师更好地进行教学规划和评价。
在初中语文作文教学中，应该根据学生的认知水平和写作能力制定相应的目标，例如培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技巧、增强学生的文字表达能力等。
2.多样化教学内容作文是语文教学的一个重要组成部分，教师在教学过程中应该注重教学内容的多样性和实用性。
除了传统的议论文、记叙文等文体外，还可以引入一些新颖的话题和文体，如微小说、微视频等，以吸引学生的兴趣，激发他们的写作潜力。
二、改进教学方法和手段1.提倡写作活动写作是一种创造性的语言运用活动，要想提高学生的写作能力，就要多进行写作活动。
教师可以利用课堂时间或者课外时间组织学生进行写作小组活动，引导学生进行主题讨论、创意构思和文体选用，从而提高他们的写作水平。
2.注重示范教学示范教学是一种很有效的教学方法，通过教师的示范，学生可以了解到标准的写作模式和技巧。
教师在教学过程中可以多展示一些好的范文，让学生学习其中蕴含的写作技巧和思路，从而提高他们的写作水平。
3.注重批评指导在写作过程中，学生难免会有一些表达不当或者逻辑不清的地方，教师在评阅学生的作文时要及时发现问题，给予适当的批评和指导。
教师也可以邀请学生相互交流作文，互相评价，从而促进学生之间的共同进步。
提高初中语文作文教学的有效性方案
提高初中语文作文教学的有效性方案随着教育的发展，语文教育也越来越受到重视。
在初中语文教学中，作文教学是一个重要环节，它不仅能够提高学生的语文写作能力，还能锻炼学生的思维能力和表达能力。
而如何提高初中语文作文教学的有效性，值得探讨和研究。
本文从以下三方面提出了具体方案。
一、创新教学内容和形式，激发学习兴趣传统的语文作文教学方法往往是以老师为中心，缺少学生自主参与，导致学生不够积极主动，学习兴趣不够高涨。
因此，我们应该采用创新的教学方法，激发学习兴趣，提高学生的学习效果。
1.多元化的作文题材在作文题材上，可以增加多元化的内容，如环保、亲情、友情、爱情、学习方法等主题，充分考虑学生的生活经验和实际需求，让学生有话可说，有情感可表达，从而激发学习兴趣。
2.多元化的教学形式其次，在教学形式上也应该多元化，包括讲授、研究、讨论、朗读等，让学生在多种形式中体验到不同的学习感受和收获，从而增强学习主动性和参与性。
3.个性化的写作要求最后，在写作要求上，应该充分考虑学生的个性差异，提供多样化的要求，如要求学生运用比喻、设问、对比等修辞手法，或要求学生模仿名家作品等，让学生在写作中不断发现自己的长处和不足，不断精进写作技能，从而提高作文质量。
二、强化写作技能训练，提高写作水平要想在初中语文作文教学中提高有效性，必须重视写作技能训练。
写作技能是一项需要长期积累和不断提高的能力，需要在课堂上进行系统地训练和巩固。
1.引导学生多读优秀作品提高写作技能的一个有效方法是引导学生多读优秀作品，让他们感受到优秀作品的语言艺术和思想深度，有利于学生形成良好的写作习惯和风格。
2.注重写作规范与技巧写作中遵循规范能够极大地提高文章的质量，因此在教学中注重写作规范和技巧的讲解和训练，如标题的选择、开篇的铺垫、中心思想的表达、段落结构的处理等，可以帮助学生形成良好的写作习惯，提高文章的质量。
3.多维度训练写作技能还可以通过练笔、改错、模仿等方法，对学生的语文素养、写作技巧、思维能力等进行多维度的训练，使学生在不断实践中提高写作能力，从而达到提高作文质量的目的。
提高初中语文作文教学的有效性方案
提高初中语文作文教学的有效性方案随着教育改革的不断深入，语文教学作为学生综合能力的重要一环受到了越来越多的关注。
在初中阶段，语文作文的教学显得尤为重要，因为这是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
当前初中语文作文教学在实际应用中还存在一些问题，需要我们进行有效的改进。
我们有必要制定一些有效的方案，来提高初中语文作文教学的有效性。
一、理论与实践相结合在语文作文教学中，理论知识和实践能力都是至关重要的。
教师应该加强自身的理论学习，不断研究新的教学理念和方法，并将之融入到实际教学当中。
教师还应该增强学生的实践能力，让学生通过实际的写作实践，不断提高自己的语言表达和思维能力。
理论和实践相结合，才能够真正提高初中语文作文教学的有效性。
二、注重个性化教学每个学生的思维方式和表达能力都是不尽相同的，因此在语文作文教学中，教师应该注重个性化教学。
这就要求教师有一定的教学能力和经验，能够根据学生的个性和特点，有针对性地进行教学。
教师可以通过布置不同类型、不同难度的作文题目，引导学生根据自己的特点进行写作，从而提高学生的写作表达能力。
三、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对语文作文有浓厚的兴趣，才会愿意去主动学习和提高自己的写作能力。
教师在教学中应该注重激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解名人故事、名篇欣赏等方式，让学生了解到写作的魅力和乐趣，从而激发他们对语文作文的兴趣。
四、开展多样化的作文教学活动作文教学不应该局限在传统的课堂教学之中，还应该开展多样化的作文教学活动。
可以组织写作比赛、作文分享会、写作指导课等形式的作文教学活动，让学生通过不同的途径去体验和感受写作的魅力，从而提高他们的写作能力。
五、注重写作技巧的训练在初中语文作文教学中，不仅要关注学生的写作思维，还应该注重学生的写作技巧训练。
教师可以通过讲解语言表达技巧、排比句的应用、修辞手法的使用等内容，引导学生掌握一定的写作技巧，从而提高他们的写作水平。
小学语文作文教学有效性的提升策略
【文题】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）材料一：2019年3月13日，联合国发布第六期《全球环境展望》报告指出：目前，42%的陆地无脊椎动物、34%的淡水无脊椎动物和25%的海洋无脊椎动物濒临灭绝，人类行为对生物多样性和人类健康产生了较为严重的影响。
材料二：2020年2月24日，全国人大常委会决定：全面禁止和惩治非法野生动物交易行为，革除滥食野生动物的陋习，维护生物安全和生态安全，切实保障人民群众生命健康安全。
材料三：2020年3月3日是第七个世界野生动植物日，主题为“维护地球所有生命”，我国的主题是“维护全球生命共同体”。
请从下列任务中任选一个完成写作。
①写一篇演讲稿，以“增强法制意识，共建和谐家园”为主题，在班会上演讲。
②写一篇倡议书，倡导广大网民参与“向野味说‘不’！”的主题公益活动。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、审题立意作文题目分为材料、任务、要求三个部分，每个部分都有它的功能，三个部分必须兼顾，要有情境意识、任务意识，不能顾此失彼。
不能按自己喜好和擅长任意挑一个话题去行文。
要读懂情境材料与任务指令的关系，读懂命题意图。
不能只看到任务的主题要求，抛开材料；也不能只看到材料，扩写材料。
（一）审读材料明共性多则材料需要寻找共性，三则材料的共性关键词为“动物”、“生物”、“生命”、“健康”，共同指向了人与自然（主要是动物）之间的关系，点明了人类行为对生物多样性的危害，而人类对动物的行为也对人类健康产生较为严重的影响，由此提出了“保护野生动物”“维护生物安全和生态安全”“维护全球生命共同体”“保障人类健康安全”的主题。
把这个主题放置在新冠疫情的大背景下，我们应该更能理解与思考保护动物、敬畏自然，知法守法，与自然和谐相处等行为的必要与重要。
（二）审读任务明要求任务一和二分别以“增强法制意识，共建和谐家园”和“向野味说‘不’”为主题，无论是选择哪一个，行文都应紧扣三则材料的共性即维护生物安全、生态安全，保护动物等来进行，这决定你写得对不对的问题。
提高初中语文作文教学的有效性方案
提高初中语文作文教学的有效性方案作为语文教学的重要内容之一，作文教学是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力的关键环节。
由于现阶段初中学生普遍存在写作压力大、兴趣不高、写作能力较弱等问题，初中语文作文教学的有效性亟待提高。
以下是几点提高初中语文作文教学的有效性方案：一、激发学生的写作兴趣1. 选好话题：教师可以根据学生的实际情况，选取贴近学生生活、富有可操作性和感染力的话题，引发学生的兴趣和思考。
还可以开展一些主题写作活动，如阅读、看电影、听音乐等，为学生提供广泛的素材和灵感。
2. 多样化写作形式：可以引导学生写情感表达、议论文、记叙文等不同形式的作文，避免学生对单一形式的作文产生审美疲劳和厌烦感。
3. 鼓励创新思维：鼓励学生在创作过程中突破传统写作框架，大胆尝试新颖的写作方式和独特的表达方式，培养学生敢于表达、创新思维的能力。
二、加强写作技法的教学1. 基础知识讲解：教师应当充分解读作文题目，讲解作文基本要求，并给予一定的写作技巧指导，如如何确定主题、如何布局结构、如何运用修辞手法等。
2. 培养写作能力：教师可以通过教学案例、经典范文等，展示不同层次不同类型的作文，引导学生进行模仿和创新，培养学生的写作能力。
并通过批改作文的方式，即时反馈学生的写作问题，帮助他们发现不足并及时改正。
三、注重课外写作实践1. 拓展写作素材：教师可以鼓励学生积极参与课外写作活动，如作文比赛、写作角、主题写作社团等，丰富学生的写作素材库，提高写作的涵养和广度。
2. 写作交流分享：教师可以定期组织学生之间的写作分享活动，让学生互相交流和借鉴，提高写作的互动性和合作性。
3. 阅读写作结合：教师可以通过指导学生多读优秀的文学作品，引导学生模仿优秀的语言表达方式和写作风格，提高学生的文学素养和写作水平。
四、创设良好的写作环境1. 质量而非数量：教师在批改学生作文时，要注重对整体结构、语言表达和修辞手法的指导，而非只注重错误的改正，避免给学生以错误的重视导向。
谈如何提高作文教学的有效性
谈如何提高作文教学的有效性作文教学是语文教学中极其重要的组成部分，是衡量学生语文素质的重要尺度。
有效的作文教学应该是在有限的时间支出，精力支出的条件下让作文水平处于各个层次的学生都相应得到最大程度的提高，让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣并能在作文训练中不仅有效地提高语言表达能力，而且能发展思维，提高认识，培养审美情趣，发展健康个性。
《小学语文新课程标准》指出：小学作文教学的总目标是指导学生能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
可目前的小学作文教学存在着一个非常突出的问题：教师难教，学生怕写，有时甚至感到无从下手，以至对写作产生畏惧心理。
下面我将针对当前作文教学的现状结合自己的教学实践来谈谈如何提高作文教学的有效性。
一、目标正确，循环上升正确的教学目标可以给教师开展有效教学提供指导，目标的设计，要适合儿童的思维认识水平以及他们的心理发展特点，学生能够接受。
目标过高，通过教学也难以达到；反之，学生就会感到没有味道。
如：写事类的作文，三年级学生作文刚入门，我们可以只要求他们把事情的经过写清楚就行；而四年级我们可提高要求，我们可以要求学生抓住人物的动作、神态等细节描写，把事情的经过写具体；而到了五、六年级，我们可以教给他们一定的写作文技巧，除了要求他们把事情的经过写具体外，我们可以要求他们在表达自己真情实感的同时，力争把句子写生动、流畅。
二、充分准备，有的放矢教学是有目的有计划的活动，作文有效教学要以充分的准备为前提条件。
作文有效教学要做好如下准备：认真研究《小学语文新课程标准》和教材，找到重点难点，制定合适的教学计划，此计划应包括小学阶段整体的和一个学期具体的计划，计划要体现作文教学的循序渐进性。
仔细分析学生的学，以学生的学制定课时计划（即教案），教案应充分考虑学生的学习基础、学习需要，对学生作文的训练点、讲评要点，一清二楚。
对教学中可能出现的突发情况进行了估计和预测，并去考虑设计备选的教学方式。
提高初中语文作文教学的有效性方案
提高初中语文作文教学的有效性方案作为语文教学中重要的一环，作文教学的质量直接关系到学生语文素养的提高。
当前初中语文作文教学在一定程度上存在着教学方式单一、教学内容枯燥、学生写作主动性不足等问题，导致了作文教学的效果不佳。
提高初中语文作文教学的有效性成为当务之急。
本文将从优化教学方式、丰富教学内容、激发学生写作主动性等方面提出提高初中语文作文教学的有效性方案。
一、优化教学方式现阶段，许多老师在作文教学中仍以传统的讲解和批改方式为主，忽视了学生自主思考和表达的能力培养。
应通过优化教学方式来提高初中语文作文教学的有效性。
1.1 引导式教学：老师可以通过提问、讲故事等方式来引导学生思考问题，并提出写作的话题和内容，激发学生的写作兴趣。
1.2 分组合作：在作文教学中，老师可以将学生分成小组，让每个小组的成员共同讨论、交流写作经验和技巧，并相互批评、修改作文，以此提高学生的合作精神和写作水平。
1.3 翻转课堂：老师可以将一些基础性的知识和技巧通过课前自学的方式布置给学生，然后利用课堂时间进行互动式的讨论、表达和写作，使学生在实践中学习、提高。
二、丰富教学内容现有的初中语文作文教学内容单一，缺乏新颖性和趣味性，难以激发学生的写作欲望。
增加教学内容的丰富性和多样性是提高初中语文作文教学有效性的必要手段。
2.1 选题多样化：老师应根据学生的兴趣爱好和实际生活经验，选取丰富多样的写作话题，包括人物、事件、感情、经历等，以此拓展学生的写作思路和视野。
2.2 案例分析：在教学中，老师可以通过解读一些新颖的作文案例，引导学生观摩、模仿优秀作文，了解作文的写作技巧和套路。
2.3 文学赏析：适当地将一些文学名篇纳入作文教学内容中，让学生通过鉴赏、感悟文学作品来提高自己的表达能力和鉴赏能力。
三、激发学生写作主动性当前许多学生对于作文教学缺乏主动性，遇到作文题目时缺乏写作的思路和动力。
要提高初中语文作文教学的有效性，需要激发学生写作的主动性。
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、 二 立 足 教 材
, 借 鉴 写 法
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酬
写 作教 学
《 写 作 》 2 0 1 6 年 第1 期
选 取 实例
,
提 升 作 文教学 的 有 效 性
童雄威
( 江 苏 省 启东市 惠 和 初 级 中学
2 26 2
0
摘要
:
特级 教 师 蔡 明 在讲 写 作 课教 学 的 时 候 曾经 说 过
。
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写作教 学 篱
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,
学会 写 作 关键 词
:
教 师 可 以 从 实 例 入手
,
,
让 学 生 具 体 分 析 例 文 中的 问 题
,
尝 试 对 例 文 进行 修 改
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取 法经 典 名 著找 到 写 作 的 风 格
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初 中语 文
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作
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写
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作
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学
生
写
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小
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候
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作
文
中
完
整 ,
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再
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了
钓
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整
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过
程
和
原
来
:
和 父 母 一 起 去 , 乡 下 老 家 游 玩 的 , 激 动 , 就 想 上 去 。 样 柔 软 然 , 中 全 , 了 险 些 。 分 难 受 我 看 见 农 田 里 有 很 多 光 , 他 们 , 叹 农 民 真 是 不 容 易 啊 似 乎 一 点 都 不 怕 被 。 划 破 脚 心 中 脚 的 农 摔 了 一 跤 是 水 我 的 鞋 。 一 路 上 鞋 子 咯 吱 咯 袜 都 湿 了 而 踩 一 下 , 一 脚 踩 下 去 , 还 把 裤 看 看 是 不 是 , 才 知 道 原 和 城 市 里 得 不 得 了 看 见 那 青 经 历
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文
进
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析
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思
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清
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作
文
选
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真
假
的
基
础
上
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生
在
具
体
写
作
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时
候
也
会
尽
量
避
免
使
用
假
材
料
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发
到
作
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能
情
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容
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最
说
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话
要 的
也
比
较
少
是
帮
助
老
行 感 性 认 知 让 他 们 在 理 解 实例 的 基 础 上 将 各 种 例 子 抽 象 成 写 作 规 律 这 样 才 能有 效 地 促 进 学 生 写 作 让他 们拥 有更 多 的 写 作 经验
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,
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拦
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妇
有感 而
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,
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初
中
生
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他
们
往
往
不
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道