最新人教版初中七年级初一语文上册短文两篇蝉贝壳我的课堂课件精品课件
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18 短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(23页)
g 形容办事认真，连最细小的地方 一丝不苟:（ǒu ） 也不马虎。
i 卑贱微小，地位低下。 卑（bē）微：
作者介绍：
小思，1939年生，本名卢玮銮（luán ），另有笔名明川、 卢颿（fān） 。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新 亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难 飞结成小困难，一个个认真解决，“走一步，再走一步”，坚 持不懈的走下去，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
制作：jmf
联系QQ41073598
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给划线字注音，并解释词语：
li 本课指收拢。 收敛（ ǎn）： gu 持续嘈杂，本课指不停地叫。 聒聒（ ō）： shù ： 宽恕（ ) 宽容饶恕。
“比起贝壳里的生命，„„是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？”
此句感悟到自己的生命尽管有限，但还 是比贝壳里的生命时间要长一点，空间 要多一点，因此更要把自己力所能及的 事情做得更精致、更好些。
体会以下句子的含义：
“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心 啊！” 作者并不希望建立丰功伟业，她只想用 仔细、精致来执著追求人生的美丽，让人 们为她而感动。 “固执”和“简单”是作 者相对自谦的说法
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 ——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
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1、为划线字体注音 训诫(jiè )耸立( sǒng )迂回(yū ) 嶙峋(lín xún ) 凝视(níng )啜泣(chuî qì )头晕目眩(xuàn )小心翼翼(yì ) 2、解释词语 告诫、教导。 形容人做事谨慎小心。 训诫： 小心翼翼： 形容人瘦削。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 嶙峋： 啜泣： 3、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意 思?
初中语文《短文两篇(《蝉》《贝壳》)》课件
一丝不苟（gǒu）
卑（bēi）微： 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
把玩：
卑贱微小，地位低下。
拿在手中玩赏。
小思简介：小思，原名
香港作家.
卢玮，銮另有笔名明川,
作品有：散文集《路上谈》、《承教小记》、 《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。
听课文录音，在文中划出对“蝉” 进行修饰的语句。
作者希望自己给这个世界留下一些像 贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成绩 伟大的功业，只想对自己的生命作出一些 精美的回馈。她期望不是人们对她的赞美 和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的 爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简 单”都是作者相对自谦的说法，其实是执 著和单纯的意思。
作者并不希望建立什么丰功伟绩, 她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地 下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的 结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然 而生。
“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋 风颜色”，奇妙地在听觉感受之外，增加了特殊的 视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”， 把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的 落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都 融进了秋风中，言少而意丰。
听课文录音，感知作者表达的情感。
整体感知
1、贝壳有什么特点？它是在怎样的背 景下产生的？
2、与贝壳相比，人的生活背景有那些 优势？
3、从贝壳身上人们获得那些启示。
研读思考《贝壳》
作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软 的生命，想到为了这样一个短暂、细小， 脆弱、低微的生命，上苍却是那样用心地 营造了它的居所——精致的贝壳。并由此 进——联想到自己的生命，虽然也有限， 但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多 一点，那岂不是更应该好好面对它，让它 显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
卑（bēi）微： 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
把玩：
卑贱微小，地位低下。
拿在手中玩赏。
小思简介：小思，原名
香港作家.
卢玮，銮另有笔名明川,
作品有：散文集《路上谈》、《承教小记》、 《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。
听课文录音，在文中划出对“蝉” 进行修饰的语句。
作者希望自己给这个世界留下一些像 贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成绩 伟大的功业，只想对自己的生命作出一些 精美的回馈。她期望不是人们对她的赞美 和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的 爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简 单”都是作者相对自谦的说法，其实是执 著和单纯的意思。
作者并不希望建立什么丰功伟绩, 她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地 下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的 结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然 而生。
“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋 风颜色”，奇妙地在听觉感受之外，增加了特殊的 视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”， 把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的 落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都 融进了秋风中，言少而意丰。
听课文录音，感知作者表达的情感。
整体感知
1、贝壳有什么特点？它是在怎样的背 景下产生的？
2、与贝壳相比，人的生活背景有那些 优势？
3、从贝壳身上人们获得那些启示。
研读思考《贝壳》
作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软 的生命，想到为了这样一个短暂、细小， 脆弱、低微的生命，上苍却是那样用心地 营造了它的居所——精致的贝壳。并由此 进——联想到自己的生命，虽然也有限， 但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多 一点，那岂不是更应该好好面对它，让它 显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
短文两篇蝉贝壳我的课堂课件
2021/4/6
11
字词准备 收敛 liǎn 聒聒 guō
宽恕 shù 卑微 bēi
响彻 chè gǒu
一丝不苟
2021/4/6
12
想一想：
一、找出《蝉》的文眼。
哪管是90年，90天，都不过 要好好的活过。
二、《蝉》一文的写作上有 什么特点？
2021/4/6
先抑后扬 托物言志
13
（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，
“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者
用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之
外，增加了独特的视觉感受，很有新意。
它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的
一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、
火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，
都2021融/4/6 进了秋风中，言少而意丰。
14
（2）作者写蝉，先抑后扬。抑在 哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表 达怎样的思想感情？
2021/4/6
23
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳， 捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在 说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是， 这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海 里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石 子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论 如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内 在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有 了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的， 他说不出来。他被埋在沙里。海水又涨潮了； 潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不 完全了。
惊叹202的1/4/6东西的愿望。
22
一只贝，和别的贝一样，长年生活 在海里。海水是咸的，又有着风浪的压 力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子 很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在 潮的上头。有一次，他们被送到海岸， 当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地 留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立 即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着 两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太 阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色， 也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起 伏的形状；现在他们生命结束了！这光 洁的壳上还留着这色彩和线条。
人教版七年级上册短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中 之一息。江流入海，落叶归根，我们是大 生命中之一滴，大生命中之一叶。不是每 一道江流都能入海，不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树，不生长的便成 了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永 远痛苦，快乐与痛苦是相生相成的。在快 乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要 感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不 美丽！ ——冰心
短文两篇
积累字词
liǎn 收敛 guō 聒聒 bēi
shù
宽恕
zàn
短暂 cuì 脆弱 gǒu
táo
淘洗
卑微
一丝不苟
默读课文，思考以下问题：
1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼， 请找出来，并说说自己的理解。 2、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美 作了一番描述，然后发生了哪些联想？
“哪管是90年，90天， 都不过要好好地活过。” 珍惜生命，善待每一天。 不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
仿句练习
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要 固执地等待。
生命就要像贝壳 伸
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等， 俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已 知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶 段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于 7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或 自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活 的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4 ～5年，最长的要经过17年。我国古人按蝉 的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
异
1.《蝉》给我们的启示是要珍惜生命；《贝壳》 则告诉我们要尽自己所能让生命更加精彩。 2.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直接赞美。 3.《蝉》的作者表明生命的态度时采用了隐喻的 手法；《贝壳》则是直接表白。
短文两篇
积累字词
liǎn 收敛 guō 聒聒 bēi
shù
宽恕
zàn
短暂 cuì 脆弱 gǒu
táo
淘洗
卑微
一丝不苟
默读课文，思考以下问题：
1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼， 请找出来，并说说自己的理解。 2、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美 作了一番描述，然后发生了哪些联想？
“哪管是90年，90天， 都不过要好好地活过。” 珍惜生命，善待每一天。 不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
仿句练习
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要 固执地等待。
生命就要像贝壳 伸
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等， 俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已 知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶 段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于 7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或 自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活 的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4 ～5年，最长的要经过17年。我国古人按蝉 的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
异
1.《蝉》给我们的启示是要珍惜生命；《贝壳》 则告诉我们要尽自己所能让生命更加精彩。 2.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直接赞美。 3.《蝉》的作者表明生命的态度时采用了隐喻的 手法；《贝壳》则是直接表白。
短文两篇·蝉·贝壳PPT课件51 人教版 (共32张PPT)
知知不休的叫声（厌烦）
抑
蝉
特殊的生命经历（思考） 忘却恼人的聒聒（宽恕） 扬
不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入， 好好地生活。在有限的生命里创造出无限的价值。正如苏联 著名作家奥斯特洛夫斯基曾说的： 人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅 有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能 够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的 时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献 给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”
请一位同学介绍一下作者
小思，香港作家。1939年生， 本名卢玮銮，另有笔名明川。
祖籍广东番禺。1964年毕业于
香港中文大学。小思是出色的 散文家，她的作品短小精练，表现出深刻的洞察力，又 往往流露出家国情怀。著有《丰子恺漫画选绎》《路上 谈》《日影行》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香
港文学散步》等。
5、作者由贝壳感悟到了什么？
生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要珍惜生命，
把生命的细节做得更精致、更仔细、更一丝不
苟，让生命变得有意义，这样的人生，才不愧 是有价值的人生。
对比两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。
相同之处： 1．都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 2．对于生命的理解，都比较积极、认真。 3．对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
听读课文，整体感知
1、这些小小的贝壳有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致、回旋的花纹中间有着色泽或深 或浅的小点。 2、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽，像一 件艺术品。 短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有一个精致、仔细、 一丝不苟的居所。
《短文两篇·蝉·贝壳》 (七年级语文精品课件)
请学习本文的写法，用一段话写出你对 生命的感悟
蝉
唐 虞世南
垂緌ruí饮清露，
流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
蝉垂下像帽缨一样的触 角吸吮着清澈甘甜的露 水， 声音从挺拔疏朗的梧桐 树枝间传出。 蝉声远传的原因是因为 蝉居在高树上， 而不是依靠秋风。
蝉
小思
作家作品
小 思 原名卢玮銮。香港作家。
原籍广东番禺。 本文选自《承教小记》。
读
思
• 作者由蝉引发了对生命的感悟，你学了 这篇哲理散文又有怎样的感悟和收获呢？
• 1、《蝉的卵》、虞世南的《蝉》和本文的 写的都是蝉，它们有什么不同？
• 2、《携一身轻盈》和本文有什么相似之处？
写
大自然中，许多事物让我们感动，一支 从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花； 一只小小的蜘蛛，竟能织出牢固的网……
颤动 （chàn） 聒 （guō）
宽恕 （shù） 收敛 （liǎn）
说
• 1、文章对蝉有哪些具体描写？
• 2、“我”对蝉的态度有怎样的变化？
议
作者赞叹蝉、宽恕蝉，为何又要写蝉声 的烦人、病蝉的微小，这是什么写法？有 怎样的表达效果？
议
是什么使作者对蝉的态度发生了ห้องสมุดไป่ตู้化？
生命的意义
哪管是九十年，九十天，都不过要 好好地活过。
蝉
唐 虞世南
垂緌ruí饮清露，
流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
蝉垂下像帽缨一样的触 角吸吮着清澈甘甜的露 水， 声音从挺拔疏朗的梧桐 树枝间传出。 蝉声远传的原因是因为 蝉居在高树上， 而不是依靠秋风。
蝉
小思
作家作品
小 思 原名卢玮銮。香港作家。
原籍广东番禺。 本文选自《承教小记》。
读
思
• 作者由蝉引发了对生命的感悟，你学了 这篇哲理散文又有怎样的感悟和收获呢？
• 1、《蝉的卵》、虞世南的《蝉》和本文的 写的都是蝉，它们有什么不同？
• 2、《携一身轻盈》和本文有什么相似之处？
写
大自然中，许多事物让我们感动，一支 从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花； 一只小小的蜘蛛，竟能织出牢固的网……
颤动 （chàn） 聒 （guō）
宽恕 （shù） 收敛 （liǎn）
说
• 1、文章对蝉有哪些具体描写？
• 2、“我”对蝉的态度有怎样的变化？
议
作者赞叹蝉、宽恕蝉，为何又要写蝉声 的烦人、病蝉的微小，这是什么写法？有 怎样的表达效果？
议
是什么使作者对蝉的态度发生了ห้องสมุดไป่ตู้化？
生命的意义
哪管是九十年，九十天，都不过要 好好地活过。
新人教版七年级语文上册短文两篇(蝉贝壳)ppt优质课件
•4、《贝壳》中有这样的话：“这是 一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 你怎样理解“怎样固执又怎样简单的 心”？
执著和单纯的
5、简析《贝壳》的写作特 色
明确：托物言志的写法； 夹议夹叙的写法。
整体感知
比较两篇散文有何相同 与不同之处。
相同之处：
•（1）都是由一个小小的“物”引发对生 的一些感悟。
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!业：仿照下列例子,你也写两句 生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固
执地等待.
生命就要像贝壳一样,即使卑微,也 要一丝不苟.
欣赏
“三日诗”
昨日诗
• 昨日兮昨日， 昨日何其好！ 昨日过去了， 今日徒懊恼。 世人但知悔昨日， 不觉今日又过了。 水去日日流， 花落日日少， 成事立业在今日， 莫待明朝悔今朝。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱 又是一抑。 •扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
•4．“斜阳里，想起秋风颜色，就 宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风 颜色”给你怎样的感受？
5、《蝉》的主要内容和主旨是什么？
明确：通过一个病蝉的细致观察和朋友对蝉 生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉 生命历程的惊叹，最后宽恕了它。
短 文 两 篇
蝉 小思
贝壳
席慕容
散文
• 现代的散文指除诗歌、戏剧、小说 以外的文学作品，包括杂文、小品文 随笔、游记、传记、见闻录、回忆录 报告文学等。
特点
•1、形散而神不散。 •2、意境深邃，注重表现作者的生活 感受。 •3、抒情性强，情感真挚。 •4、语言优美凝练，富于文采。
新人教版七年级语文上册短文两篇蝉贝壳比较阅读优质课件
合作研究
（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜 给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风 色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感 很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的 些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶 暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而 丰。
（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执 怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样 单的心”？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像 颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著 美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简 是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她 对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝 的美感动她一样感动着世界。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命 短暂，必须要好好地活着。
（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所 做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢 体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、 细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感 自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点 空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事 做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动
小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小 贝壳这些细小事物中，感悟出深刻 的道理，引起我们对生命意义的追 问和思索：生命究竟是为什么而存 在？生命是短暂、脆弱的，该怎样 做，才能让生命变得更有意义？通 过学习这两篇短文，我们会高声回 答：不管生命如何短暂，必须要好 好地活着。
作业
1、完成课后练习。
2、课外阅读欣赏席慕蓉或 小思的几篇诗文，写出读后 感。
短文两篇《蝉》《贝壳》课件.ppt
• 知蝉 • 生命的历程（一个夏天） • 生命的意义（好好活着） • 感动了，震撼了，敬畏了！
4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道 理？
不管生命短暂还是长久，都必 须积极面对，全心投入，好好 的生活。
整体感知
文章采用了什么写法？
先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
蝉
小思
厌蝉——知知不休、
抑
微弱细小 知蝉——生命历程
生命意义 恕蝉——想起秋风颜色 扬
不管生命短 暂还是长久， 都要积极面 对，全心投 入，好好生 活。
（首尾呼应）
贝壳 席慕蓉
14
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、诗人、散文家、
画家。 著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
18.短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小思 席慕容
《蝉》作者简介
小 思 原名卢玮銮，香港作家。
她以名“小思”出版了散文集《路上谈》 《承教小记》、《日影行》、《不迁》 等。
2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也 不马虎。 卑 上 把微 苍 玩： ： ：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。 聒噪：声音杂乱，吵闹。
阅读理解
8、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒！” ？
4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道 理？
不管生命短暂还是长久，都必 须积极面对，全心投入，好好 的生活。
整体感知
文章采用了什么写法？
先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
蝉
小思
厌蝉——知知不休、
抑
微弱细小 知蝉——生命历程
生命意义 恕蝉——想起秋风颜色 扬
不管生命短 暂还是长久， 都要积极面 对，全心投 入，好好生 活。
（首尾呼应）
贝壳 席慕蓉
14
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、诗人、散文家、
画家。 著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
18.短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小思 席慕容
《蝉》作者简介
小 思 原名卢玮銮，香港作家。
她以名“小思”出版了散文集《路上谈》 《承教小记》、《日影行》、《不迁》 等。
2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也 不马虎。 卑 上 把微 苍 玩： ： ：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。 聒噪：声音杂乱，吵闹。
阅读理解
8、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒！” ？
新人教版七年级语文上册短文两篇蝉贝壳我的课堂课件ppt优质课件
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答
——摘自：席慕蓉《无怨的青春》
（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所 做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢 体现了作者怎样的思想情感？
感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时 长一点，空间要多一点，以表达一种的激动的心情：要力所 及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、 力而感动。
《蝉》 《贝壳》
短文两篇
教学目标
1、学习抓住关键语句把握文章内容。 2、理解两位作者对生命的感悟,培养珍爱生命的意识。
美丽的生命
绽放的生命
蝉 小思
贝壳
席慕蓉
• 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界 已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫 拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随 枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长， 短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我 古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
小思,1939年生，本名卢玮 曾任中学中文教师，1978年 教于香港大学中文系，1979 起任教于香港中文大学。已 版的作品有《路上谈》《承 小记》《三人行》等。
字词准备
收敛 liǎn 聒聒 guō 宽恕 shù 卑微 bēi 响彻 chè 一丝不苟 gǒu
想一想：
？
一、找出《蝉》的文眼。
哪管是90年，90天，都不过要好好 活过。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
短文两篇《蝉和贝壳》ppt课件
她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是
有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此
处的“固执”“简单”都是作者相对自谦
的说法，其实是执著和单纯的意思。
2021/4/6
14
思考题:
• 比较两篇散文的相同之处和不同之 处。
2021/4/6
15
关于生命
• 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是组成生命的材料。——[美]富兰克林
体会以下几个句子的含义：
１、“斜阳里，想起秋风颜色， 就宽恕了那烦人的聒聒”中， “秋风颜色”怎么理解？
“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增 加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋 风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形 象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、 暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中， 言少而意丰。
2021/4/6
8
课文知识填空:
• 1．小思简介 小思，1939年生，--香---港------作家，本名-卢---玮---銮----，
另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其 作品散文集《---承---教---小---记---》-,除此,她的出版作品还有《路 上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》 《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新 文集》《三人行》等。
他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不 完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发 现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现一颗 闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？” “这是珍珠！嗨，多希罕的一颗大珍珠！” “珍珠？这是哪来的呢？” “这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的 贝，也是一只可敬的贝。” 孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。
短文两篇《蝉》《贝壳》pptx课件(28页)
2、学习课文先扬后抑、托物言志的写作手法， 了解作者由具体细小的事物所引出的抽象深入的人 生哲理。
3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的 人生态度。
蝉，古称蜩〔tiáo〕，俗名“知了〞。 蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生分四个阶段，即卵、幼虫、拟 蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份在孔洞中产 卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地 面入土中。幼虫在地下生活的时间不等，最 短也有2年左右，一般有4～5年，最长的达 17年之久。
作者感叹：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命， 上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致、仔细、一丝不苟 的贝壳。
她由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳 的生命要长一些，空间要多一些。那就更应该好好地面对自己的 生命，创造它，让它像贝壳一样美丽，令后世的人珍惜、惊叹！
5、你能用自己的语言概括出作者对贝壳的心得吗?
零落：花叶凋落、脱落。 断续：时而中断，时而继续。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：继续嘈杂的声响，让人感到厌烦。 宽恕：宽容饶恕，不计较。
1、这短文主要写什么内容？
写蝉的短暂的生命，无论它聒聒，但不在乎别人怎么评说。
2、用下面的格式，对蝉进行评价。
蝉是_____的，因为_________________________________。
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏 蝉和寒蝉。
小思：原名卢玮銮，香港女作家。她的作品
有散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》 等。
收敛〔 liǎn 〕 宽恕〔 shù 〕 颤抖 (chàn)
聒噪〔 guō 〕 零落〔líng luò) 响彻 (chè)
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人 生，是我们共同的心愿。自然界中有太多的生物让我 们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶 佩服……
3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的 人生态度。
蝉，古称蜩〔tiáo〕，俗名“知了〞。 蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生分四个阶段，即卵、幼虫、拟 蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份在孔洞中产 卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地 面入土中。幼虫在地下生活的时间不等，最 短也有2年左右，一般有4～5年，最长的达 17年之久。
作者感叹：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命， 上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致、仔细、一丝不苟 的贝壳。
她由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳 的生命要长一些，空间要多一些。那就更应该好好地面对自己的 生命，创造它，让它像贝壳一样美丽，令后世的人珍惜、惊叹！
5、你能用自己的语言概括出作者对贝壳的心得吗?
零落：花叶凋落、脱落。 断续：时而中断，时而继续。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：继续嘈杂的声响，让人感到厌烦。 宽恕：宽容饶恕，不计较。
1、这短文主要写什么内容？
写蝉的短暂的生命，无论它聒聒，但不在乎别人怎么评说。
2、用下面的格式，对蝉进行评价。
蝉是_____的，因为_________________________________。
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏 蝉和寒蝉。
小思：原名卢玮銮，香港女作家。她的作品
有散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》 等。
收敛〔 liǎn 〕 宽恕〔 shù 〕 颤抖 (chàn)
聒噪〔 guō 〕 零落〔líng luò) 响彻 (chè)
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人 生，是我们共同的心愿。自然界中有太多的生物让我 们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶 佩服……
短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(11页)
<蝉>对生命的心得是不管生命短暂与否,都要积 极面对,好好活着； ,<贝壳>则落实到要把自己的 能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③<蝉>的作者关于生命的态度隐喻在对蝉生命意 义的阐发中,没有直接表白；<贝壳>的作者则明 确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世 人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西，很小，甚至不起眼，但 是是自己仔细、执着、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大 的功业，只是对自己的生命作出一些精美的回馈。所以此处的“固执“简单〞表面 看带有贬义，实际上表达了作者执着而单纯的美的愿望。
相同之处： ①都是由一个小小的物引发对生命的心得； ②关于生命的理解,都比较积极、认真； ③关于〞物〞的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题；
一般说闻声秋风的声音，但作者用了“秋风颜 色〞，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的 视觉感受，很有新意。把属于秋天的一些视觉 形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、 晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 作者的灵魂震动,思想转变,对蝉有了好感甚至 是敬意。照顾了文首。
作者简介
席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
作者简介
小思 1939年生，本名卢玮銮
〔luán〕，另有笔名明川、卢颿 (fān) 。曾任多家中学中文教师， 1978年任教于香港大学中文系， 1979年起任教于香港中文大学。 已出版的作品有《路上谈》《承教 小记》《不迁》《彤云笺》《香港 文纵》《日影行》《丰子恺漫画选 绎》及合集的《七好文集》《七好 新文集》《三人行》等。小思从事 文学研究工作，多次出任文学奖评 判，参加各种文学活动。
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西，很小，甚至不起眼，但 是是自己仔细、执着、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大 的功业，只是对自己的生命作出一些精美的回馈。所以此处的“固执“简单〞表面 看带有贬义，实际上表达了作者执着而单纯的美的愿望。
相同之处： ①都是由一个小小的物引发对生命的心得； ②关于生命的理解,都比较积极、认真； ③关于〞物〞的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题；
一般说闻声秋风的声音，但作者用了“秋风颜 色〞，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的 视觉感受，很有新意。把属于秋天的一些视觉 形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、 晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 作者的灵魂震动,思想转变,对蝉有了好感甚至 是敬意。照顾了文首。
作者简介
席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
作者简介
小思 1939年生，本名卢玮銮
〔luán〕，另有笔名明川、卢颿 (fān) 。曾任多家中学中文教师， 1978年任教于香港大学中文系， 1979年起任教于香港中文大学。 已出版的作品有《路上谈》《承教 小记》《不迁》《彤云笺》《香港 文纵》《日影行》《丰子恺漫画选 绎》及合集的《七好文集》《七好 新文集》《三人行》等。小思从事 文学研究工作，多次出任文学奖评 判，参加各种文学活动。
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一只贝，和别的贝一样，长年生活在 海里。海水是咸的，又有着风浪的压力； 嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体 面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的 上头。有一次，他们被送到海岸，当海 水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在 沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围 拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个 硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、 月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也 都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起伏 的形状；现在他们生命结束了！这光洁 的壳上还留着这色彩和线条。
2015-7-21
教学目标
1、学习抓住关键语句把握文章内容。
2、理解两位作者对生命的感悟,培养珍爱生命的意识。
2015-7-21
美丽的生命
2015-7-21
绽放的生命
2015-7-21
蝉小思
贝壳
席慕蓉
2015-7-21
2015-7-21
2015-7-21
蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知 品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成 虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝 落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右， 一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分 为春蝉、夏蝉和寒蝉。
2015-7-21
作者简介
席慕蓉,另有笔名萧瑞、 漠蓉等。她写诗写散文，只 是作为累了一天之后的休息， 为的是“纪念一段远去的岁 月，纪念那个只曾在我心中 存在过的小小世界”。生命、 时光、乡愁是她作品的内在 主题。主要作品有诗集《七 里香》《无怨的青春》、散 文集《有一首歌》《生命的 滋味》等。
2015-7-21
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳， 捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在 说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是， 这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海 里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石 子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论 如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内 在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有 了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的， 他说不出来。他被埋在沙里。海水又涨潮了； 潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不 完全了。
2015-7-21
小结
不管生命如何短暂， 必须要好好地活着。 把我所能做到的事 情做得更精致、更仔 细、更加地一丝不苟。 人更应该认真的对待 自己的生命,更应尽 自己所能把事情做得 更好。
2015-7-21
自读课文，整体感知
思考：
比较两篇散文有何相同与不同之处
2015-7-21
相同之处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
2015-7-21
（2）作者写蝉，先抑后扬。抑在 哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表 达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是 一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个 夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最 后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对 于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意 义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
不同之处：
（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 （2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否， 都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己 能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 （3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生 命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出 了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜 2015-7-21 和惊叹的东西的愿望。
感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳 里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表 达一种的激动的心情：要力所能及地把事情做 得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、 努力而感动。
2015-7-21
（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一 颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎 样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业， 她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、 一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈 生命，打动人们。“固执”和“简单”是 作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求 人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是 一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样 感动着世界。
2015-7-21
作者简介
小思,1939年生，本名 卢玮銮。曾任中学中文 教师，1978年任教于香 港大学中文系，1979年 起任教于香港中文大学。 已出版的作品有《路上 谈》《承教小记》《三 人行》等。
2015-7-21
字词准备 收敛
liǎn
聒聒 guō 卑微 bēi 一丝不苟 gǒu
宽恕 shù 响彻 chè
2015-7-21
蝉
唐· 虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉①秋风。 ①藉，依靠。
2015-7-21
《在狱咏蝉》 唐· 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客①思深。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉 。 无人信高洁，谁为表予心？
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾 被郑人当囚犯献给晋。后世于是以 南冠代被囚。
2015-7-21
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 ——摘自：席慕蓉《无怨的青春》
2015-7-21
（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能 力来把我所能做到的事情做得更精致、更 仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者 怎样的思想情感？
2015-7-21
想一想： 一、找出《蝉》的文眼。
哪管是90年，90天，都不过 要好好的活过。
二、《蝉》一文的写作上有 什么特点？
先抑后扬
2015-7-21
ห้องสมุดไป่ตู้
托物言志
（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”， “秋风颜色”给了你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者 用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之 外，增加了独特的视觉感受，很有新意。 它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的 一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、 火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空， 都融进了秋风中，言少而意丰。