《蝉》《贝壳》

3、短文两篇《蝉》《贝壳》

知识与能力：

积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。过程与方法：

1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、对比探究阅读。

情感态度价值观：

联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。

教学重点：

1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理

2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感

教学难点：

1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理

2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感

教学方法：朗诵；自主、合作、探究

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

三、初读课文，弄清字词

收敛（liǎn）：本课指收拢。

聒聒（ɡuō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。

宽恕（shù)：宽容饶恕。

短暂（zàn）颤(chàn)动

一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。

卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

把玩：拿在手中玩赏。

四、朗读课文，整体感知

1、朗读（学生分组朗读，体会）

过渡：下面我们朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。

2、抽学生朗读（可以自己设计）

《蝉》{配乐} 《贝壳》，配乐。

3、全班齐读。

过渡：在读的过程中，请注意这样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？

4、在读《贝壳》的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？

（评价：声音优美，融入了自己的感受。）

四、合作探究

1、把握两篇文章的感情脉络。

下面我们来分析课文，俗话说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。

作者对蝉的感情有什么变化？

目光首先停留在课文第一、二自然段。首先作者表达了对蝉的一种什么感受？一个字来概括。对是“烦”。烦它什么呢？它的“知知不休的叫声”。就在我们记忆中涌现知知不休的叫声出现的时候，并试图带着这种感觉读到结尾时，却发现作者感情发生了变化，这时他对蝉的情是什么呢？用一个词概括，对了，是宽恕。从哪里能看出来呢？“忘却恼人的聒聒”。

为什么作者的感情会发生变化呢？（整理出下面的板书）

知知不休的叫声抑

↓烦

蝉特殊的生命经历

↓思考

忘却恼人的聒聒

↓宽恕扬

2、在对蝉的独特的生命经历的思考，似乎让我们看清了作者要讲述道理，能够看出文章的主旨，那么《蝉》主旨是什么呢？大家可以从原文中找出一些标志性的句子。

3、大家读完《贝壳》了，贝壳的主旨又是什么呢？

我们一起来分析一下《贝壳》。作者刚刚拿到手上的时候，觉得贝壳是什么？然后作者由贝壳联想到了什么？由贝壳里的生命又想到了什么？这就是作者的写作思路。（整理出下面的板书）

艺术品、宝贝喜爱贝壳

脆弱卑微的生命赞叹

贝壳精致、仔细、一丝不苟

“我”自己

更精致、更仔细、更加一丝不苟立志人生

第二课时

一、导入

生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪ɡuō zào 着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索

二、合作探究，小组讨论交流

1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

2、《贝壳》一•文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，』：苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进——步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹

三、合作理解，讨论回答

4、试比较两篇散文有何相同和不同之处。

(1)都是由—‘个小小的“物”引发对生命的——些感悟；

(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；

(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。

不同之处：(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

四、拓展延伸

请同学们收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。

生命是盛开的鲜花．用它艳丽的花瓣铺就人生的道路：生命是美妙的乐章，