【精品】PPT课件 新课程理念下的小学数学说课
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新课程理念下小学数学教学
1. 人人学有价值的数学。
包括两个方面， 一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、
富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地 进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等 数学活动。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学 习数学的重要方式。
一、小学数学课程的基本理念 二、小学数学课程的目标 三、小学数学课程内容的特点 四、教学中应注意的问题 五、小学数学课堂教学中如何体现新的教育
理念 六、新课程理念下小学数学课堂教学评价
一、小学数学课程的基本理念
（一）小学数学课程的新理念
《数学课程标准》指出： 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进
（3）数学思维方法
①数学思维的特性： 概括性、问题性、相似性。 ②数学思维的结构和形式：
结构是一个多因素的动态关联系统，可分 成四个方面：
数学思维的内容（材料与结果）、基本形 式、操作手段（即思维方法）以及个性品 质（包括智力与非智力因素的监控等）；
其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和 直觉思维三种类型。
数学能力的构成，分为三个组成部分：
即认知、操作与策略。
认知—对概念、符号、图形、数量关系 与空间关系的认识；
操作—对解题思路、解题程序和表达及 逆运算的操作；
策略—解题直觉、方式方法、速度及准 确性、创造性、自我检查、评定等。
数学基本能力分为：
运算能力、空间想象能力和逻辑思 维能力以及解决实际问题的能力。
而数学活动则是由问题—语言（包括 符号）—论证—命题以及数学观点这 样五种成分所组成。
对于中小学数学而言，数学活动可以 简单的描述为：
在现实中提取问题，然后运用所学的 数学思想与方法去解决。
小学数学说课ppt课件
学生意见
收集学生对教学的意见和建议，了解 他们对数学知识的需求和困惑。
改进措施
根据学生反馈，调整教学方法和手段 ，以满足学生的需求和提高教学效果 。
THANKS
感谢观看
作业评价
完成度
正确率
学生是否按时完成作业，完成的数量和质 量如何。
学生作业的正确率如何，是否有明显的错 误和疏漏。
解题思路
作业态度
学生是否能够清晰地表达解题思路，是否 有创新的解题方法。
学生完成作业的态度如何，是否认真对待 作业。
考试评价
成绩分析
考试成绩的整体分布情况如何，哪些学生在 哪些题目上表现出色。
培养数学应用意识
引导学生将数学知识应用于实际生 活和问题解决中，培养学生的数学 应用意识和实践能力。
课程大纲
01
02
03
04
数的认识与运算
学习整数、小数、分数的概念 及四则运算。
图形与几何
学习平面图形和立体图形的特 征、周长、面积和体积的计算
方法。
概率与统计
了解概率和统计的基本概念， 学习如何收集、整理和呈现数
四则混合运算
加减乘除的混合运算，如 先乘除后加减的顺序、括 号的使用等。
图形与几何初步认识
平面图形
圆形、三角形、长方形、正方形等基本图形的认识和特征。
立体图形
长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等基本立体图形的认识和 特征。
图形与几何初步认识
长度
使用直尺或软尺测量线段的长度。
角度
使用量角器测量角度的大小。
图形与几何初步认识
周长和面积
计算平面图形的周长和面积。
体积和表面积
计算立体图形的体积和表面积。
收集学生对教学的意见和建议，了解 他们对数学知识的需求和困惑。
改进措施
根据学生反馈，调整教学方法和手段 ，以满足学生的需求和提高教学效果 。
THANKS
感谢观看
作业评价
完成度
正确率
学生是否按时完成作业，完成的数量和质 量如何。
学生作业的正确率如何，是否有明显的错 误和疏漏。
解题思路
作业态度
学生是否能够清晰地表达解题思路，是否 有创新的解题方法。
学生完成作业的态度如何，是否认真对待 作业。
考试评价
成绩分析
考试成绩的整体分布情况如何，哪些学生在 哪些题目上表现出色。
培养数学应用意识
引导学生将数学知识应用于实际生 活和问题解决中，培养学生的数学 应用意识和实践能力。
课程大纲
01
02
03
04
数的认识与运算
学习整数、小数、分数的概念 及四则运算。
图形与几何
学习平面图形和立体图形的特 征、周长、面积和体积的计算
方法。
概率与统计
了解概率和统计的基本概念， 学习如何收集、整理和呈现数
四则混合运算
加减乘除的混合运算，如 先乘除后加减的顺序、括 号的使用等。
图形与几何初步认识
平面图形
圆形、三角形、长方形、正方形等基本图形的认识和特征。
立体图形
长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等基本立体图形的认识和 特征。
图形与几何初步认识
长度
使用直尺或软尺测量线段的长度。
角度
使用量角器测量角度的大小。
图形与几何初步认识
周长和面积
计算平面图形的周长和面积。
体积和表面积
计算立体图形的体积和表面积。
新课程理念下小学数学创新教学设计PPT课件
激励他们大胆创新。
创 新 设 计
9
----------
设计的“九环”
反流习操学教学教课 思程题作法法生材标 总优科巧灵合全创认 结化学妙活理面新真 提组设准指选了处学 高合计备导用解理习
创 新 设 计
10
教学设计结构
一、创设情境：根据内容和学生实际设计
(5分钟)
二、自主探究、合作交流：(15分钟)
创 新 设 计
4
六大理念 5、评价的目的—了解学生的数学学习历
程，改进教师的教学；目标多元，方法 多样；重过程，轻结果；关注情感态度。 6、把现代信息技术作为学生学习数学和 解决问题的强有力的工具。
创 新 设 计
5
理念与行动
人的理念与实践是有一定落差的， 但需要通过实践去验证、发展我们的 理念。
创 新 设 计
23
简单的统计图
师：看了这张图，你知道了什么？ 生1：我知道了小狗家来了4只。 生2：我知道了小猪家来了3只。 生3：我知道了小猴家来了5只。（教师根
据口答板书） 师：像这样，把大象的客人分类理一理的
过程就是统计。
创 新 设 计
24
分析
让学生从“数学现实”出发，自己动脑 动手做数学-收集整理材料，才能形成属于自 己的数学知识。让每个学生手脑并用都参与 搭积木的活动过程亲自感受体验数据的整理 过程，并培养了学生应用多种感官参与思维 活动的能力。
生9：我想问什么花最多？什么花最少？
生10：……
创
新
设
计
30
分析
每一个学生都是富有个性、极具潜力的 思维主体，关键是我们的教学有否为学生创 设一个宽松和谐的学习环境。开放性的问 题——“你知道了什么？”“你能提出什么 问题？”都是鼓励学生自主探索，让学生畅 所欲言，有效地锻炼了学生的发散思维，一 次又一次引领着学生进入创新思维的海阔天 空。
创 新 设 计
9
----------
设计的“九环”
反流习操学教学教课 思程题作法法生材标 总优科巧灵合全创认 结化学妙活理面新真 提组设准指选了处学 高合计备导用解理习
创 新 设 计
10
教学设计结构
一、创设情境：根据内容和学生实际设计
(5分钟)
二、自主探究、合作交流：(15分钟)
创 新 设 计
4
六大理念 5、评价的目的—了解学生的数学学习历
程，改进教师的教学；目标多元，方法 多样；重过程，轻结果；关注情感态度。 6、把现代信息技术作为学生学习数学和 解决问题的强有力的工具。
创 新 设 计
5
理念与行动
人的理念与实践是有一定落差的， 但需要通过实践去验证、发展我们的 理念。
创 新 设 计
23
简单的统计图
师：看了这张图，你知道了什么？ 生1：我知道了小狗家来了4只。 生2：我知道了小猪家来了3只。 生3：我知道了小猴家来了5只。（教师根
据口答板书） 师：像这样，把大象的客人分类理一理的
过程就是统计。
创 新 设 计
24
分析
让学生从“数学现实”出发，自己动脑 动手做数学-收集整理材料，才能形成属于自 己的数学知识。让每个学生手脑并用都参与 搭积木的活动过程亲自感受体验数据的整理 过程，并培养了学生应用多种感官参与思维 活动的能力。
生9：我想问什么花最多？什么花最少？
生10：……
创
新
设
计
30
分析
每一个学生都是富有个性、极具潜力的 思维主体，关键是我们的教学有否为学生创 设一个宽松和谐的学习环境。开放性的问 题——“你知道了什么？”“你能提出什么 问题？”都是鼓励学生自主探索，让学生畅 所欲言，有效地锻炼了学生的发散思维，一 次又一次引领着学生进入创新思维的海阔天 空。
小学数学 义务教育数学新课程标准 解读PPT(共34张)
小学数学课程新的变化趋势
（3）1－10的教学 建议：先讲1-9，然后讲0和10，这样教学的理由是基于认识数位的思考， 体现了认数的一致性，在同样的数位上才能比较大小，体现了运算的一致性：在同样的数位 上才能加减运算，还体现了运算的整体性，减法是加法的逆运算（算减法想加法），以及乘 法是加法的简便运算，除法是乘法的逆运算（算除法想乘法），而在乘法的教学中，横式的 意义要比竖式重要，横式是算理，竖式是算法，用到分配律25×12=25×（2+10） =25×2+25×10，这部分内容的教学建议是，在学生已经知道两位数乘以一位数、两位数三 位数乘以一位数的基础上让学生自己探索三位数乘以两位数的方法感悟自己得到计算方法的 乐趣、学习数学的兴趣理解算理，培养运算能力，从未知到已知，体现了转化的教学思想。
小学数学课程新的变化趋势
综合与实践：人为规定的量以主题活动放入综合与实践单元
第一学段： 主题活动1购物活动：认识人民币元、角、分 主题活动2时间在哪里：认识时、分、秒 主题活动3我的教室：会用上、下、左、右、前、后描述相对位置：认识东、南、西、北四个方向 主题活动4身体上的尺子：用身体上的“长度”为单位进行测量 主题活动5数学连环画：用学过的数学知识记录自己一天的经历，或者，述说一个含有数学知识的小故 事
小学数学课程新的变化趋势
主题二：数量关系 （1）用字母表示数 不讲方程的目的，是为了加强字母表示、得到代数式如何认识用字母表示数（符 号意识）丢番图用字母表示未知傲：仍然是算术韦达用字母表示方程系数：代数 的开始字母是数的更高层次的抽像：从理性具体上升到理性一般，普适阶段字母 可以像数一样进行运算，字母得到的结果具有一般性：a+b=b+a。
小学数学课程新的变化趋势
新课程理念与小学数学教学的整合PPT课件
新课程理念与小学数学 教学的整合
二00四年七月
1
整体概况
概况一
点击此处输入 相关文本内容
01
概况二
点击此处输入 相关文本内容
02
概况三
点击此处输入 相关文本内容
03
实
教
教
数
施
师
材
学
操
角
改
课
作
色
革
程
建
转
方
理
议
换向ຫໍສະໝຸດ 念3数学课程理念
面向21世纪的义务教育课程改 革，课程设计的价值取向发生了 一些积极的变化，以学生发展为 本，以创新精神和实践能力为重 点，构建新的学习观，成为国家 和地方共同选择的课程设计理念。
23
2、由学生的管理者转化为学生 发展的引导者
6
2、义务教育阶段的数学课程将致力于使学
生：体会数学与自然及人类社会的密切联
系，了解数学的价值，增进对数学的理解
和应用数学的信心；学会运用数学的思维
方式去观察、分析现实社会，去解决日常
生活中和其他学科学习中的问题，形成勇
于探索、创新的科学精神；获得适应未来
社会生活和进一步发展所必需的重要数学
事实（包括数学知识、数学活动经验）以
20
4、文本教材会逐渐被电子教材取代
随着信息技术的高速发展，教材的触角将 迅速延伸到多媒体的网络，动感的、交互 的电子教材将成为教材开发的新领域。
21
教师角色转换
1、由知识的传授者转化为学生发展的促进者 教师作为转化为学生发展的促进者，其角色行 为表现为：
❖关注学生的主观愿望、认知发展水平和已 有的知识经验。
11
7、现代信息技术的发展将对数学 教育的价值、目标、内容以及学习 和教学的方式产生重大的影响。数 学课程要重视运用现代技术手段， 特别是要充分考虑计算机（计算器） 对数学学习的影响，把现代技术作 为学生学习数学和解决问题的强有 力工具。
二00四年七月
1
整体概况
概况一
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概况二
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02
概况三
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03
实
教
教
数
施
师
材
学
操
角
改
课
作
色
革
程
建
转
方
理
议
换向ຫໍສະໝຸດ 念3数学课程理念
面向21世纪的义务教育课程改 革，课程设计的价值取向发生了 一些积极的变化，以学生发展为 本，以创新精神和实践能力为重 点，构建新的学习观，成为国家 和地方共同选择的课程设计理念。
23
2、由学生的管理者转化为学生 发展的引导者
6
2、义务教育阶段的数学课程将致力于使学
生：体会数学与自然及人类社会的密切联
系，了解数学的价值，增进对数学的理解
和应用数学的信心；学会运用数学的思维
方式去观察、分析现实社会，去解决日常
生活中和其他学科学习中的问题，形成勇
于探索、创新的科学精神；获得适应未来
社会生活和进一步发展所必需的重要数学
事实（包括数学知识、数学活动经验）以
20
4、文本教材会逐渐被电子教材取代
随着信息技术的高速发展，教材的触角将 迅速延伸到多媒体的网络，动感的、交互 的电子教材将成为教材开发的新领域。
21
教师角色转换
1、由知识的传授者转化为学生发展的促进者 教师作为转化为学生发展的促进者，其角色行 为表现为：
❖关注学生的主观愿望、认知发展水平和已 有的知识经验。
11
7、现代信息技术的发展将对数学 教育的价值、目标、内容以及学习 和教学的方式产生重大的影响。数 学课程要重视运用现代技术手段， 特别是要充分考虑计算机（计算器） 对数学学习的影响，把现代技术作 为学生学习数学和解决问题的强有 力工具。
小学数学教学新理念PPT课件
（二）关注学生的学习过程,让学生体验 数学
（三）满足学生的需要，张扬学生的 个性
33
六、新课程理念下如何开发 和利用教学资源
• 重视课程资源的开发和利用是新一轮课 程改革提出的新目标，其目的是要改变 学校课程过于注重书本知识传授的倾向， 加强课程内容与学生生活及现代社会和 科技发展的联系，关注学生的学习兴趣 和经验，适应不同地区不同学生发展的 需要。
• 的特点。
10
（1）理念新
——即体现先进的教育教学思想。
• ①新课程的知识观 • ②新课程的人才观
• ③新课程的教学观
• ④新课程的学生观 • ⑤新课程的评价观 • ⑥新课程的课程资源观
11
（2）思路新——即体现构思新颖，
实用高效的教学思路。
• （3）手段新——即重视现代化
手段的运用
12
2. 趣
• 建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建 构活动，学习应与一定的情境相联系。
• 在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有 的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样 获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到 新的问题情境中去。
25
• 创设教学情境，不仅可以使学生容易掌 握数学知识和技能，而且可以“以境生 情”，可以使学生更好地体验数学内容 中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知 识变得生动形象、富有情趣。
• 可以说，良好的教学情境的创设，能激 发学生的学习兴趣，并为学生提供良好 的学习环境。
26
（一）创设课堂情境应遵循的原则
• 1. 目地性原则。
• 2. 趣味性原则。 • 3. 现实性原则。 • 4. 思考性原则 • 5. 时代性原则
27
（二）创设情境的常用方法
• 1. 创设真实的生活情境。 • 2. 创设有趣的故事情境。 • 3. 创设有思考价值的问题情境 • 4. 创设多种感官参与的活动情境
（三）满足学生的需要，张扬学生的 个性
33
六、新课程理念下如何开发 和利用教学资源
• 重视课程资源的开发和利用是新一轮课 程改革提出的新目标，其目的是要改变 学校课程过于注重书本知识传授的倾向， 加强课程内容与学生生活及现代社会和 科技发展的联系，关注学生的学习兴趣 和经验，适应不同地区不同学生发展的 需要。
• 的特点。
10
（1）理念新
——即体现先进的教育教学思想。
• ①新课程的知识观 • ②新课程的人才观
• ③新课程的教学观
• ④新课程的学生观 • ⑤新课程的评价观 • ⑥新课程的课程资源观
11
（2）思路新——即体现构思新颖，
实用高效的教学思路。
• （3）手段新——即重视现代化
手段的运用
12
2. 趣
• 建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建 构活动，学习应与一定的情境相联系。
• 在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有 的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样 获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到 新的问题情境中去。
25
• 创设教学情境，不仅可以使学生容易掌 握数学知识和技能，而且可以“以境生 情”，可以使学生更好地体验数学内容 中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知 识变得生动形象、富有情趣。
• 可以说，良好的教学情境的创设，能激 发学生的学习兴趣，并为学生提供良好 的学习环境。
26
（一）创设课堂情境应遵循的原则
• 1. 目地性原则。
• 2. 趣味性原则。 • 3. 现实性原则。 • 4. 思考性原则 • 5. 时代性原则
27
（二）创设情境的常用方法
• 1. 创设真实的生活情境。 • 2. 创设有趣的故事情境。 • 3. 创设有思考价值的问题情境 • 4. 创设多种感官参与的活动情境
小学数学说课PPT课件
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
情感价值目标
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
能力目标
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
本课程教材
教材选用的是XXX出版社XXX主编的（修订版）教材。
03
课程实施
课程实施
课程实施
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课后快乐感悟
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课程实施
一、课堂表现 10分 二、作业20分
三、期中考试 30分 四、期末考试 40分
01
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
02
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
教材内容
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数 学说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
课下实践应用
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
学习方法
课中合作探究
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课后快乐感悟
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
启发引导
提出问题，引导学生思考 问题，培养解决问题的能 力，启发学生自主学习发 现问题的能力。
情感价值目标
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
能力目标
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
本课程教材
教材选用的是XXX出版社XXX主编的（修订版）教材。
03
课程实施
课程实施
课程实施
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课后快乐感悟
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课程实施
一、课堂表现 10分 二、作业20分
三、期中考试 30分 四、期末考试 40分
01
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
02
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
教材内容
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课下实践应用
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
学习方法
课中合作探究
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课后快乐感悟
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
启发引导
提出问题，引导学生思考 问题，培养解决问题的能 力，启发学生自主学习发 现问题的能力。
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