《孙膑》学案3

《孙膑》【学习目标】1.熟读文本，把握人物性格特点2.了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生3.进一步学习积累文言知识，掌握重点实词【学习重点】1.对孙膑性格的把握2.积累文言词语3.研读三个小故事，学习三个小故事中的智慧【学习难点】1.掌握、运用课文详略得当，重点突出的写作特点【课时安排】2课时【课前预习】学生熟读课文，自行解决生字词。

自行解决字词，参照注释，疏通文意。

搜集作者和孙膑的材料。

课前预习，享受学习乐趣语音?字形 词?义 字词积累作者和孙膑的材料。

阅读课文时发现的 问题第一课时【学习要点】1、了解有关作者和孙膑的材料。

2、掌握重点的文言实词，提高阅读文言文的能力。

3、熟读课文，理解大意。

教学过程合作探究，擦出智慧火花学??生?活??动 组织形式一、导入新课 有一部书，被鲁迅称为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

它是司马谈的遗愿，却使他的儿子忍辱负重，耗尽一生的心血，也是这部书使儿子到了生命的尽头。

同学们你们知道这部书吗？它的作者又是谁呢？ 1．欣赏图片 2．交流搜集到的有关作者及孙膑的资料。

一、直接导入 教师出示课件。

1．学生自由回答，教师给予鼓励。

?? 三、检查预习???教师出示投影片。

1题学生抢答。

孙膑简介 战国时期着名军事家。

约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。

相传他少年时与庞涓同师于着名高人鬼谷子。

庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。

后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。

在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。

他在作战中运用避实击虚的原则，创造了着名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。

孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。

三、大显身手1．给下列加线词语注音。

则以法刑断其两足而黥（??）之????????????说（??）齐使??忌数（???）与齐诸公子驰逐重射???夫解（??）杂乱纷纠者不控卷（??）??????批亢（??）捣虚 乃斫（????）大树白而书之 百里而趣利者蹶（???）上将??????????????孙子度其行（???）? 而旁多阻隘（???）?????????????????????乃自刭（??）2．解释下列词语的意义 乃阴使召孙膑??????????? 齐使者如梁?????????????? 说齐使?????????????????? 而自以为能不及孙膑?????? 而自以为能不及孙膑?????? 及临质?????????????????? 庞涓恐其贤于己????????? 于是忌进孙子于威王?????? 轻兵锐卒必竭于外?????? 齐使田忌将而往?????????? 魏将庞涓闻之???????????? 百里而趣利者蹶上将????? 乃斫大树白而书之??????? 见白书????????????????? 善战者因其势而利导之??? 疾之??????????????????? 君不若引兵疾走大梁????3填空：课文选自《?????》，作者是???，????（朝代）（????）家、（????）家（????）家。

孙膑是（????）（朝代）（???）家。

2、3题学生举手，教师指名口头回答。

? 四、合作学习 1．听师朗读，要求学生听清字音和节奏，必要时在书上标注。

2．引导学生采用齐读、个读，小组读等多种形式朗读。

3．教师巡视，解答学生的疑难。

参考答案：2．解释下列词语的意义??派人；去、往；说服；才能；比得上；等到；比；向；在；率领；大将；趋向，追求；写；文字；凭借；嫉妒；快速；3、《史记??孙子吴起列传》，司马迁，西汉?史学家、文学家思想家。

战国兵家四、合作学习1．听师朗读2．学生朗读3．小组合作疏通文意。

（1）四人合作，参考注释，重点疏通自己预习中不能解决的句子，小组不能解决的，向教师询问，或画下来待全班集体讨论。

（2）质疑解难。

发现问题，提出问题，通过学生间、师生间的相互讨论补充解决疑难。

五、巩固练习六、布置作业识记注释中的词语解释，识记课堂上没掌握的句子翻译。

巩固练习，体验成功喜悦基础演练1、解释下列加横线的词语。

说齐使?????????????????窃载与之齐????????????马有上、中、下辈???????及临质????????????????君不若引兵疾走大梁??????魏果去邯郸??????????????彼三晋之兵素悍勇而轻齐?百里而趣利者蹶上将?????孙子度其行??????????????期曰“暮见火举而俱发”??乃钻火烛之??????????????2、翻译句子（１）齐使以为奇，窃载与之齐。

（２）齐威王欲将孙膑。

（３）遂成竖子之名。

（４）孙膑以此名显天下，世传其兵法。

（5）庞涓恐其贤于已，疾之。

（6）君不若引兵疾走大梁。

3.指出通假字欲隐勿见????????????????夫解杂乱纷纠者不控卷???老弱罢于内?????????????4.古今异义词遂以为师???????????????明日为五万灶????????????参考答案1、说服；去、往；等、类；评断，这里是指对阵、较量；率领；离开；轻视；挫折、失败；估计；约定；照亮；3.?通“现”出现；通“拳”拳头；通“疲”疲惫4.古义：把……当作??今义：认为古义：第二天??????今义：明天第二课时【学习要点】1、对孙膑性格的把握2.研读三个小故事，学习三个小故事中的智慧3、掌握、运用课文详略得当，重点突出的写作特点合作探究，擦出智慧火花学??生?活??动组织形式一、忆旧迎新1.对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（??）A.庞涓恐其贤于己，疾之????????????痛恨B.老弱罢于内??????????????????????疲惫C.欲隐勿见????????????????????????出现D.魏果去邯郸??????????????????????离开2.下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是（???）A.遂以为师B.而自以为能不及孙膑C.夫解杂乱纷纠者D.明日为五万灶3、翻译句子庞涓恐其贤于己????????于是忌进孙子于威王?轻兵锐卒必竭于外????????齐使田忌将而往?????????魏将庞涓闻之????????????善战者因其势而利导之???百里而趣利者蹶上将????齐军既已过而西矣???????士卒亡者过半矣??????乃斫大树白而书之参考答案一、1题指名学生回答，教师针对学生答题情况随时点拨并给予鼓励。

二、走进新课教师出示题目，学生用自己喜欢的方式读课文，以同桌为单位讨论解决。

教师巡视，予以指导。

三、合作探究?? 小组内在自主学习的基础上，交流讨论。

教师点拨总结。

四、拓展延伸学生各抒己见五、课堂质疑教师解答学生1、A?2、B 二、走进新课，整体感知 ?再次朗读课文，填空 第一段主要写的（??????）经过，从侧面交代了（????????），为下文（?????）作铺垫；从第二段开始先写了孙膑逃离魏国的经过，接着写了（????????）、（??????????）、（??????????）这三个小故事。

明确：庞涓嫉贤害能，阴谋陷害孙膑；孙膑的军事才能；孙庞斗智；田忌赛马、围魏救赵、马陵之战三、合作探究1、这三个小故事，哪一个写得最为详细？作者为什么这样处理？明确：马陵之战这个故事写得最为详细。

之所以这样处理，首先，作者要表现的是孙膑作为一个军事家的天才，所以有关的事件就写得详细。

其次，在孙膑与庞涓两个人物中，作者是带有强烈的感情色彩的，他热爱孙膑的才华，厌弃庞涓的嫉贤妒能，因此对于孙膑与庞涓的最后决战，以及庞涓的可悲下场就写得详细。

2、这些事例体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？提示：在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。

具有生活化的特征，不避小事俗事。

材料的安排详略得当。

3.马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？提示：不要为事物的表象所迷惑。

善用计谋，正确分析形势。

4、你认为孙膑和庞涓各具什么样的性格特征？孙：足智多谋，运筹帷幄，因势利导，出奇制胜的战略战术，具有卓越的军事才能。

庞：骄傲自大，极其残忍，嫉妒心强。

四.拓展延伸1.有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？谈谈自己的看法。

提示：①司马迁忍受奇耻大辱发奋着《史记》②孙膑受膑刑积极展现自己，着述《兵法》2.为孙膑写一幅对联，以表现其才智与谋略。

提示：膑足修列兵法，赛马扭转乾坤3、摘出本课出现的成语并解释。

围魏救赵：后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。

因势利导：因:顺着。

势:趋向。

利导:引导。

此成语故事是讲顺着事物发展的趋势向好的方面引导。

因势利导的意思是比喻做事情要顺着好的疑难问题。

六、课堂小结 学生总结，教师补充。

七、巩固练习 学生课下完成。

发展趋势进行引导和推动。

退兵减灶：和减兵增灶是古代打仗时的一种战法,主要是为了迷惑对方.增兵减灶和减兵增灶都是叫对方不知道自己到底有多少兵力,从而有利于自己战胜对方。

五、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的，由学生提出，师生共同完成。

六、课堂小结这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。

七、巩固练习巩固练习，体验成功喜悦基础演练1.将下面文言语句翻译成现代汉语①庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。

译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。

”译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

能力提升齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。

齐使以为奇，窃载与之齐。

齐将田忌善而客待之。

忌数与齐诸公子驰逐重射。

孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。

于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。

”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。

及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。

”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。

于是忌进孙子于威王。

威王问兵法，遂以为师。

后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。

齐使田忌将而往，直走大梁。

魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。

孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。

兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。

使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。

”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。