初中数学复习课课堂教学模式的探索与尝试

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初中数学复习课教学的有效策略探究

初中数学复习课教学的有效策略探究1. 引言1.1 研究背景初中数学复习课作为中学阶段数学学习的重要环节，对学生的数学基础和学习能力有着重要的影响。

在实际教学中，很多学生对数学复习课的效果并不明显，甚至存在一定的困惑和挫败感。

研究初中数学复习课的教学策略变得尤为重要。

当前，学生们的学习压力日益增加，课业负担也越来越沉重。

在这种情况下，如何有效地进行数学复习课教学，提高学生的学习积极性和主动性，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，如何运用新的教学方法和手段，提高数学复习课的教学效果，也成为当前教育研究的热点之一。

深入研究初中数学复习课的教学策略，探索有效的教学方法和手段，对于提高学生的数学学习兴趣和学习成绩，促进学生全面发展具有重要的意义。

通过研究初中数学复习课教学的有效策略，不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学学习成绩，还可以激发学生的学习兴趣和培养他们的自主学习能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

1.2 相关问题初中数学复习课是学生巩固知识、提高学习成绩的重要环节，然而在实际教学中却常常存在着一些问题。

教师在设计和实施复习课时可能会面临以下相关问题：1. 学生学习兴趣不高：由于复习课通常是为了复习和强化知识点，而非引入新概念和内容，学生可能会觉得复习课内容单调乏味，缺乏新意，导致学习兴趣不高。

2. 学生容易产生厌学情绪：由于复习课的内容通常是在之前学过的知识点上加以巩固和强化，而部分学生可能认为这些知识点已经掌握，因此会产生厌学情绪，影响学习效果。

3. 学生学习动力不足：在复习课上，学生可能会感到学习动力不足，因为他们缺乏对知识重要性和实际应用的认识，无法激发对学习的积极性。

4. 教师难以满足不同学生的学习需求：在复习课上，由于学生的学习水平和学习能力存在差异，教师往往难以针对不同学生的需求进行较好的个性化教学，导致部分学生学习效果不佳。

数学复习课教学模式的探索与思考

初中数学总复习的探索与思考新一轮基础教育课程改革在我县实施两年多，今年是我县应用新教材进行检测和选拔九年级学生的开局之年，如何全面系统的复习初中阶段所学数学知识，备战2008，是每一位九年级数学教师所最关心的问题。

新的背景，新的理念，新的课程，机遇与挑战并存，可以说谁能搞好全面系统的复习，谁就有了取胜中考的筹码。

为此，我们数学教研组针对九年级数学总复习进行了多次的探索与研究。

下面我代表万德中学全体数学教师向各位领导和各位老师汇报我们的复习设想，敬请给予斧正。

一、做好四个研究，理顺复习思路1．研究《数学课程标准》和《考试说明》是搞好数学总复习的前奏这两本书是教学的指南，也是中考命题的根本依据，是复习的纲领性文件。

所以，认真学习研究这两本书，是进一步领会课改的新理念的关键，明确这两本书中规定的重要数学基础知识、基本技能和基本思想方法，是敲响数学总复习的前奏。

因此设计复习教案时，教师必须带着“通过本节课的复习，学生将得到什么”的问题认真研究这两本书，从而梳理出每节课的复习点，切记不能拓展范围与提高要求，处理好这两本书中删掉、削弱与增加内容之间的关系，做到有的放失，针对学生数学学习情况，制定行之有效的复习计划。

2．研究近几年我省课改区中考试题是搞好数学总复习的基础随着基础教育课程改革的不断深入，考试改革倍受人们的关注。

中考作为一种社会性选拔，一方面要充分体现义务教育的基础性和全面性，另一方面要充分体现学科本身的特点及选拔的要求。

近几年来，全国各地对中考命题进行了一系列的尝试和探索。

关注考试动态，研究近几年我省课改区中考试题的命题走势，明确考试的新特点和新要求，把握好中考复习的导向，增强备考复习的针对性和有效性。

分析近几年课改区中考试题的走向、特点，在总复习时应特别关注六个注重：一是注重对数学核心内容的复习；二是注重对学生“学习过程”的复习；三是注重对学生“实验操作”能力的复习；四是注重对学生应用数学能力的复习；五是注重对学生自主探索能力的复习；六是注重对学生的个性化评价。

初中数学复习课教学的有效策略探究

初中数学复习课教学的有效策略探究初中数学是学生需要掌握的基础学科之一，是将来学习更高级数学的基础。

初中数学的学习对学生的数学素养有着至关重要的作用。

在现实教学过程中，很多学生对于数学的学习兴趣不高，学习成绩也不尽如人意。

如何设计有效的初中数学复习课教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为了每一位数学教师都需要思考和探索的问题。

一、了解学生的学习情况和学习需求在进行初中数学复习课的教学策略探究之前，首先要深入了解学生的学习情况和学习需求。

只有了解了学生的实际情况，才能有针对性地制定相应的教学策略。

1. 了解学生的基础知识掌握情况在进行数学复习课的教学策略探究之前，教师可以通过课堂测验或者小测验的形式，了解学生对于基础知识的掌握情况。

通过这些测验，了解学生对于基础知识的掌握情况，找出学习中的疏漏和盲点，从而有针对性地进行教学。

二、设计符合学生学习特点的课堂教学策略在了解了学生的学习情况和学习需求之后，下一步是设计符合学生学习特点的课堂教学策略。

初中生的学习特点是好奇心强、接受新事物快、喜欢群体学习等特点，教师在设计初中数学复习课的教学策略时，需要充分考虑学生的这些特点，从而提高教学的效果。

1. 利用多媒体教学手段多媒体教学是一种高效的教学手段，可以帮助学生更直观地理解数学知识。

在设计初中数学复习课的教学策略时，教师可以多采用图片、视频等多媒体教学手段，让学生在视觉上更直观地理解数学知识，提高学习效果。

2. 引导学生进行小组合作学习初中生喜欢群体学习，教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组内相互讨论、交流，共同解决问题。

通过小组合作学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的团队合作能力和创造力。

3. 注重培养学生的问题解决能力数学是一门需要逻辑思维和问题解决能力的学科，教师在设计初中数学复习课的教学策略时，需要注重培养学生的问题解决能力。

可以通过设计一些实际问题、应用题等练习，引导学生进行思维训练，提高学生解决问题的能力。

初中数学复习课教学的有效策略探究

初中数学复习课教学的有效策略探究初中数学是学生学习过程中的一门重要学科，它涉及到数学的基础知识和基本技能的学习。

数学学科的复习课教学对于学生巩固所学知识、提高学习成绩具有重要作用。

由于学生的学习情况和数学知识的难易程度不同，教师在进行复习课教学时面临着许多挑战。

采用一些有效的策略来探究初中数学复习课教学的有效性，对教师改进教学方法，促进学生的学习成绩提高具有重要意义。

为了提高初中数学复习课的教学效果，教师应该了解学生的学习情况和巩固知识的需求。

在复习课教学前，教师可以通过调查问卷或小测验的方式了解学生学习过程中遇到的困难和不足，以及他们对数学知识的掌握程度。

教师还可以通过对学生平时的课堂表现和作业完成情况进行分析，从而全面了解学生的学习情况。

通过对学生学习情况的了解，教师可以有针对性地安排复习课的内容，针对学生的薄弱环节进行重点复习，帮助学生消除知识上的障碍。

初中数学复习课教学中，教师要尽可能采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

为了让学生更好地掌握数学知识，教师可以通过讲解、示范、引导、提问等方式进行教学。

教师还可以结合实例演示、数字游戏、互动问答等形式，使学生在愉快的气氛中主动参与学习，并在学习过程中加深理解。

教师还可以利用多媒体教学手段，如图表、实物模型、PPT等，通过视觉、听觉等多种途径向学生传授知识，激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习动力。

初中数学复习课教学中，教师要重视学生的自主学习能力培养。

在复习课教学中，教师可以通过布置一些应用题、探究性问题、案例分析等任务，鼓励学生进行自主探究和讨论，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

教师还可以布置一些作业或课外练习，让学生通过自主学习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

通过培养学生的自主学习能力，可以提高学生的学习自觉性和学习主动性，使他们在学习数学过程中更能够主动思考、动手实践，有效提高学习效果。

初中数学复习课教学的有效策略探究

初中数学复习课教学的有效策略探究
随着时间的推移，学生们可能会忘记之前学习的数学知识，因此，对于初中数学教师
来说，复习是教学计划的一部分。

然而，简单地让学生重复做一些以前的练习是不够的。

通过采用一些有效策略，可以帮助学生更好地掌握之前学习过的数学知识，提高他们的成绩。

以下是一些有效的复习策略：
1.建立基础知识
复习时，首先要确保学生已经掌握了基础知识。

如果学生没有掌握基础知识，他们将
无法理解更复杂的概念。

因此，教师应该为学生提供课程中的基础知识，并在复习中重点
关注这些内容。

2.使用互动的学习方式
使用互动的学习方式是非常重要的。

通过课堂中的小组辩论、互动游戏等活动，可以
让学生更好地理解和掌握数学知识。

3.应用性学习
需要让学生学以致用，通过将数学知识应用于实际问题中，可以使学生更好地理解并
记住这些知识。

4.复习策略
复习策略可以帮助学生更好地复习所学的知识。

教师可以为学生提供一些备考资料或
参考书目，并鼓励学生在考前使用这些资料和书目进行独立的学习。

5.良好的反馈机制
良好的反馈可以帮助学生更好地理解自己的错误和缺陷，并提供一些改进方法。

教师
可以采用不同的评估方法，如笔试、口语考试等，以便及时获得学生的学习进展和难点，
从而更好地帮助他们进行复习和巩固。

综上所述，采用以上策略可以帮助学生更好地复习初中数学知识。

然而，最为重要的是，教师应该认真了解每个学生的个性和学习方式，并针对不同学生采用不同的复习策略，以便每个学生都能取得良好的成绩。

初中数学复习课教学的有效策略探究

初中数学复习课教学的有效策略探究初中数学复习课是学生巩固和复习已学知识的重要环节。

为了使复习课达到高效的效果，教师需要采取一些有效的教学策略。

以下是几种探究过的有效策略。

一、活动导入策略在复习课开始前，可以设计一些活动来引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。

可以利用数学游戏或趣味数学问题来调动学生的思维，使他们主动参与课堂活动。

二、巩固基础知识策略复习课的主要任务是巩固和复习已学知识，所以在课堂中要重点巩固学生的基础知识。

可以通过梳理课本知识点，进行相关习题的讲解和练习等方式来巩固学生的基础知识。

要注重解题方法的讲解和演示，帮助学生理解解题思路。

三、答疑解惑策略在复习课中，学生会出现一些困惑和疑问，教师应该注重答疑解惑。

可以通过对学生提问、让学生互相讨论等方式来激发学生发问的兴趣，并及时解答学生的疑问，帮助学生消除困惑。

四、激发学习主动性策略在复习课中，可以采用一些激发学习主动性的策略，让学生主动参与到复习中来。

可以设计一些小组竞赛或个人竞赛，让学生参与从而提高他们的学习积极性和主动性。

五、拓展应用知识策略复习课不仅仅是为了巩固已学知识，还要拓展和应用这些知识。

可以通过设计一些拓展应用题，让学生运用已学知识解决实际问题，从而提高他们的应用能力。

六、激发思维能力策略在复习课中，可以采用一些激发学生思维能力的策略，让学生思考和解决一些有挑战性的问题。

可以设计一些开放性问题或有深度的问题，让学生进行思考和讨论，锻炼他们的批判性思维和创造性思维能力。

七、笔记总结策略复习课的结束时，可以要求学生进行笔记总结。

学生可以将课堂上学到的重要知识点和解题方法进行归纳总结，以便于复习和记忆。

初中数学复习课的有效策略有活动导入策略、巩固基础知识策略、答疑解惑策略、激发学习主动性策略、拓展应用知识策略、激发思维能力策略和笔记总结策略。

教师可以根据具体情况选择合适的策略，从而使复习课达到更好的效果。

初中数学复习课教学模式探讨

今教育的要求．所以，应以学生为主体，使其主动整理知识，实现初中数学复习课创新的教学目标．
二、初中数学复习课教学存在的问题
１．教师对复习课的重视程度不够
题海战术是一些教师作为提升学生学习质量的重
要法宝，甚至连学生都认为要想拿高分，必须做大量的题目，其实这样的观点是片面的．通过题海战术的复习方式确实在一定程度上对学生的做题能力以及知识运用上起到一定作用．但是如果过度地强调题海战术只会给学生带来压力，影响学习效果，产生“ 高分低能 ” 的不
些，然后再由小组内的其他同学进行补充，如有不明白
些教师认为既然复习课是作为知识延伸和深入
的主要环节，那么脱离教材，提升教学难度，对于培养学
生的创新思维、探究能力具有积极、有效的意义．但是事
与愿违，这种教学思路虽然初衷是好的，但由于没有结
（２）小结法教师可以对学生进行适当的分组，然后让学生通过
赖教材使得学生无法建立完整的知识体系，影响知识的
有效利用，对知识的掌握有着极大的影响．（２）脱离教材
一
讨论、学习后，根据自己的理解对所学知识进行梳理，整理出该部分内容有哪些知识点，需要注意的地方有哪
初中数学复习，主要是帮助学生正确地整理、巩固

初中数学复习课教学的有效策略探究

初中数学复习课教学的有效策略探究初中数学复习课是巩固学生对数学知识的重要环节，教师在复习课上应该采取一些有效的教学策略，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

下面是几个有效的策略：1. 温故知新：复习课的目的是巩固和复习之前学过的知识，因此教师可以通过让学生回顾之前的学习内容，温故知新。

可以通过展示之前的笔记、作业或者是相关的练习题，帮助学生回忆起以前学过的知识点。

老师可以与学生互动交流，提问和解答问题，激发学生的兴趣和思考。

2. 知识梳理：复习课上，教师可以将相关知识点串联起来，进行梳理和总结。

通过讲解知识点的重点和难点，帮助学生形成完整的知识结构，更好地掌握和理解。

教师可以引导学生将知识点进行分类整理，把各个知识点之间的联系搞清楚，加深学生的理解和记忆。

3. 合作学习：复习课上可以进行合作学习，通过小组讨论、合作解题等方式，让学生相互交流和合作，共同解决问题。

这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时也可以帮助学生在交流中发现和纠正错误，提高学习效果。

4. 情景模拟：教师可以通过情景模拟的方式，让学生将数学知识应用到实际生活中。

通过设置一个真实的问题，让学生用数学的方法进行解决，这样可以帮助学生将抽象的数学知识与实际问题相结合，更好地理解和掌握数学知识。

5. 多样化的教学方法：复习课上教师应该采用多种教学方法，让学生在听讲、讨论、做题、展示等多个环节中积极参与学习。

可以设置小组讨论环节，让学生在小组内互相讨论和交流，激发学生的思考和求解能力。

还可以通过组织学生展示的方式，让学生通过口头或书面的方式呈现自己的学习成果，既可以检验学生的学习情况，也可以帮助学生加深理解记忆。

初中数学复习课的有效策略包括温故知新，知识梳理，合作学习，情景模拟和多样化的教学方法等。

教师可以根据学生的实际情况和课程内容选择合适的策略，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

初中数学复习课教学的有效策略探究

初中数学复习课教学的有效策略探究【摘要】初中数学复习课教学的有效策略对于学生提高数学学习效率至关重要。

本文通过前期调研、教学内容设计、灵活运用教学方法、激发学生学习兴趣以及评估与反馈等方面的探讨，提出了一些有效的策略。

丰富的前期调研可以帮助教师更好地了解学生的情况和需求，从而有针对性地设计教学内容。

灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，可以提高学生的参与度和学习积极性。

及时的评估与反馈可以帮助教师了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略。

结论指出，不断总结改进教学方法，提高教学质量是教师们在教学过程中不断追求的目标。

有效的教学策略可以帮助教师更好地指导学生，提高数学复习效率。

【关键词】初中数学复习课、教学效率、调研、教学设计、教学方法、学习兴趣、评估、反馈、教学策略、教学质量、改进。

1. 引言1.1 初中数学复习课教学的有效策略探究本文旨在探究初中数学复习课的有效教学策略，希望通过对前期调研、教学内容设计、灵活运用教学方法、激发学生学习兴趣以及评估与反馈等方面的探讨，为广大数学教师提供一些借鉴和参考。

通过深入研究和总结，相信有效的教学策略不仅可以提高学生的数学复习效率，提升他们的学习成绩，更可以激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的学习动力和自主学习能力。

不断总结改进教学方法，提高教学质量也是教师们不可或缺的任务。

2. 正文2.1 前期调研在进行初中数学复习课教学之前，进行充分的前期调研是至关重要的。

通过前期调研，教师可以更好地了解学生的基础知识水平、学习习惯、学习态度等方面的情况，为制定有效的教学策略提供依据。

教师可以通过分析学生的历年考试成绩和学习情况，了解学生在数学学习中存在的主要问题和难点。

这有助于教师有针对性地进行教学内容设计，帮助学生解决困惑。

教师可以通过与学生进行面对面交流和问卷调查等方式，深入了解学生的学习习惯和学习态度。

了解学生是更擅长自主学习还是需要老师的引导，对于教学方法的选择和教学风格的调整都具有重要意义。

浅谈初中数学复习课的有效教学

浅谈初中数学复习课的有效教学数学一直被认为是学生们最难以掌握的学科之一，尤其是对于初中生来说。

在这个阶段，他们可能已经接触了各种各样的数学知识，包括代数、几何、统计等等，而复习可能是他们最需要的。

如何进行有效的初中数学复习课教学成为了学校教师们需要认真思考的问题。

本文将就这个话题进行一些探讨。

一、灵活运用教学方法在初中数学复习课教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

在教授代数知识的时候，可以通过实际生活中的问题来引导学生进行讨论和思考，使他们能够将抽象的代数知识与实际应用相联系，从而增加学习的乐趣和动力。

在讲解几何知识的时候，可以通过课堂互动、小组讨论等方式，让学生们参与到问题的解决过程中，激发他们的思维和创造力。

教师还可以采用多媒体教学的方式，结合图片、音频、视频等多种形式，使课堂内容更加生动形象。

通过这些方法，能够引起学生的兴趣，提升他们的学习积极性。

二、巩固基础知识初中数学复习课的教学重点之一就是要帮助学生巩固基础知识。

在初中阶段，学生学习的数学知识是非常广泛的，一些基础知识往往容易被遗忘。

老师在教学过程中应该特别关注对基础知识的巩固和强化。

可以通过一些巩固性的练习或者简单的测试来检验学生对基础知识的掌握情况，及时发现并弥补学生的不足，以免影响后续学习的进行。

三、注重知识之间的联系初中数学的知识点之间往往存在着相互联系。

在复习课上，教师可以通过串讲的方式，将相关知识点进行串讲，分析它们之间的联系和区别，帮助学生更好地理解和记忆。

在代数和几何之间，通常存在一些相互联系的知识点，教师可以适当进行比较和对照，引导学生进行思考和总结，从而提高他们的综合运用能力。

四、重视实际应用五、鼓励学生自主学习在复习课上，教师可以适当地鼓励学生进行自主学习。

可以给学生一些自主学习的任务，要求他们独立完成并进行总结，从而激发他们对数学学科的兴趣，并培养他们独立学习的能力。

在学习过程中，教师也可以通过一对一指导或小组辅导的方式，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习效果。

初中数学复习课模式探索

初中数学复习课模式探索初中数学复习课是数学教学的重要课型,如何上好复习课,使复习课真正起到温故知新的作用?这是我们每一位教师都应该考虑的问题。

许多教师都在对此课型的教学模式进行探索,尤其是九年级,既要在有限的时间内完成本年的教学任务,又要对整个初中知识做系统而又全面的复习回顾,确实很难。

我从多年的教学实践中认识到,复习课绝不是对旧知识的简单重复,而是学生人知的继续,深化和提高,让学生从更高的角度掌握和理解已学知识和技能,进而提高他们的数学能力。

经过试验,我总结出了一套复习课的教学模式。

一.认定目标在这个环节中,教师的主要任务是仔细研究课标,制定出略高于新授目标,体现能力培养,高度概括一章或一单元教学内容的复习目标。

二.回忆整理在这个环节中,可以利用天空,填表,知识结构等形式引导学生通过填充回忆,整理复习内容并从较高的角度理顺知识间的内在联系,可以列提纲,也可以以题代纲,将复习的有关定义,订立等编成练习题,让学生通过习题去思考,回顾所学知识,这样比单纯的提问所学知识效果要好。

三.教师指导这一环节对教师要求很高,它不仅要求教师对所复习内容做到概念清楚,推理严密,把握教材,还要做好以下几点:1.对重点和难点有针对性的讲解;2.配备适量的典型例题,进一步巩固复习内容,熟练掌握数学思想方法,教给学生分析问题,解决问题的能力和技巧。

另外,在这个环节中,对例题的教学也有一定的要求:(1)题目类型要精选,题目设计的知识点要尽量覆盖所学知识,具有一定的综合性,同时也要注意一题多解,一题多变,做到典型,灵活;(2)分析过程要强化,教学中应重视题目分析过程的作用,引导学生思考题目特点,探索解题思路;而不仅限于单纯的教会学生做某一个题;(3)解题规律要总结,让学生学会反思,概括。

四.课堂练习这一环节是对复习的数学知识和思想方法的运用,是培养学生解题能力的继续,同时也是课堂教学的一个重要环节在练习的过程中要注意以下几点:1.注意练习题目的变式性,避免大量重复机械的练习;2.注意对学生练习结果的评价与反馈,对于学生学习上的漏洞与缺陷要及时矫正补偿。

初中数学复习课教学的探索

初中数学复习课教学的探索作者：缪海峰来源：《理科考试研究·初中》2013年第06期无论是在平常的教学或是初三复习迎考的数学复习课，都是教学环节中的重要的一部分.初中数学复习课对学生的学习进行补缺补差，发展各种数学能力意义重大.然而，当前许多初中数学老师都觉得数学复习课难上，大部分都采用了题海战术方式.这不利于学生数学能力和思维的发展.提高初中数学复习课的效率就成了当前数学教师面临的一个重要课题.本人围绕着几个问题展开论述，探讨如何上好初中数学复习课.一、初中数学复习课的重要意义初中数学复习课作为数学教学环节中一环，有着其本身特别的重要意义.首先，复习课的针对性强.教师通过复习课教学，使部分学生遗漏的知识得到弥补，帮助学生从宏观上梳理数学知识系统，提高对数学内容的再认识、理解、掌握和应用.其次，各个章节习题的练习，教师能对学生的学习情况有个全面的了解和掌握，根据实际情况，及时地给学生引导和帮助.再次，数学复习课也是培养学生各种能力的重要途径.如：分析问题的能力；理解问题的能力；解决问题的能力；应用问题的能力；思维发展的能力等等.二、当前部分教师对待复习课的态度时常听同行和同事说起这样的一件事情，他们中间许多人都有这样的一个困惑，都觉得数学复习课难教.当他们提出这样一个问题时，我也有同感，深深地体味他们说的话.大家觉得当前初中数学复习课不好上的主要原因有两个：一个是大家认为复习课就是“炒剩饭”，会的学生不听，不会的学生听不懂；另一个原因是许多教师认为复习课就是练习课，他们给学生布置大量的试卷，然后评讲试卷，如此反复.他们认为复习课就是搞题海战术.三、提高数学复习课效率的途径1.把握中考要求（1）对于我市出台的《中考数学考试说明》一书，作为数学教师一定要认真研读.认真、透彻地了解中考数学的出题范围，题型结构以及各个部分的分数比值，另外要对比以往的《中考数学考试说明》，知道内容哪些变化了，哪些要求提高或降低了，做到心中有数.（2）教师要亲自做一做最近几年本市的中考试卷，一方面要了解命题特点和趋势，一方面掌握考试的知识点.教师通过透视中考试题，能够更好地寻找复习方向，实施更加有效的复习.2.研究教材，把握重、难点梳理初中数学的主要内容，找出重、难点.教师在全局把握教材的基础上，针对学生的错题情况，总结重、难点.如：在直角坐标系中的几何图形动点问题；利用三角函数解决动点问题；数形结合问题；函数问题；不等式的应用问题.这些学生都不好把握.3. 优化复习教学方式（1）一题多解，以点带面教师复习时，有时候会出现只讲一些难度大的题目，而且这些题目多是综合性的，教师们认为这样有利于学生掌握知识的应用.其实，这样做有欠缺的，教师最重要的是要交给学生解题的技巧，教会学生总结解题的规律性问题.因此，教师要善于做到一题多解，以点带面来做好复习.如：在“一元一次方程”复习时，教师设计这样的问题：我校组织一批学生去春游，如果租用50座的公交车，那么20人没有座位，如果租用数量同样的80座的大公交车，又多出1辆，其它的都满座.问：一共有学生多少人？这个题目既可以设有多少车辆，也可以设有多少人，只要找到等量关系，就能达到解题的目的.（2）进行比较，学会归纳不同的题目，看上去似乎是在说不同的问题，细细研究，就不难发现，其实许多不同类型的题目，只是从不同角度出发，考察的知识点依然相同.数学教师要善于帮助学生将这类数学习题做个比较，进行归纳，掌握方式和规律，从本质上解决问题.如以下几个问题，表述方式不同，但是解题思路都一样，主要是要理清楚数量关系.问题一：A、B两人同时从相距8000米的两地相对而行，A步行每分钟行60米，B骑自行车每分钟行100米，问几分钟后，A、B 两人能相遇？问题二：从A城到B城，小轿车要8小时，摩托车要12小时，两车同时从两地相向而行，几小时后可以相遇？问题三：某项工程，A队单独完成要10天，B队单独完成要12天，如果A、B两对合作几天能完成？问题四：某泳池A管单独放水8个小时可以注满水，B管单独放水12个小时可以注满水，A、B两管同时放水，几小时可以注满水？（3）以错警示，纠错复习在数学学习中，有些学生对于数学知识点的概念和定理老是不能透彻理解，公式该用在哪里？怎么用？解题时也是含糊不清.为了让学生对数学的概念和定理有深刻的理解和应用，教师可以在复习中让学生引起注意，这样他们就能在考试中修正自己的错误.指导他们学会归纳易错题型及知识点.比如：对于一元一次方程解法，教师要指导学生注意每一个步骤，对于左右移动数字时要注意不能遗漏，对于乘除运算要前后考虑，整体对待.（4）合理设计，自主诊断（5）系统整理，化零为整整个初中的数学知识点很多，内容繁杂，这需要我们在复习阶段进行有效地整理、梳理，化零为整，然后进行分块练习或交叉练习.整理的方式很多，可以分类归纳；可以按顺序归纳；可以绘制表格归纳；可以列树形表归纳；可以按照题型归纳.无论哪种方式，都是从宏观、整体上把握知识内容体系，同时显现出不同知识之间的区别与联系，复习时能对知识了如指掌.上好初中数学复习课是每个数学教师追求的目标之一，只要我们遵循教育教学规律，定能使数学复习课教学更加有实效.。

初中数学复习课教学的有效策略探究

初中数学复习课教学的有效策略探究一、培养学生的数学思维能力数学题目往往具有一定的难度和复杂程度，需要学生将所学知识运用到实际问题中去，进行分析、归纳和推理，从而解决问题。

因此，在初中数学复习课的教学中，应该注重培养学生的数学思维能力。

这可以通过以下几个方面实现：（1）引导学生灵活运用已学知识，解决实际问题；（2）组织学生进行小组讨论和学术竞赛，促进他们的思维活跃和创新能力；（3）编写具有启发性和挑战性的数学题目，激发学生的兴趣和好奇心。

二、营造和谐的学习氛围学生的学习效果和学习兴趣与学习环境密切相关。

为了使初中数学复习课的教学效果更加显著，教师需要营造一个和谐的、积极向上的学习氛围。

这可以通过以下几个方面实现：（1）利用优秀的教学资源，如多媒体教学软件、数字化课件、教学视频等，提高教学质量和学生学习的吸引力；（2）在课堂上采用多种教学方法，例如全班讨论、小组合作、个别指导等，使每个学生都能参与到课堂中来，提高课堂的互动性和参与度；（3）注重学生的外在因素，如人际关系、娱乐活动、身体健康等，综合考虑学生的全面发展，培养积极向上的文化氛围。

三、利用有效教学资源教学资源的优劣和多少直接决定了教学效果和学生学习的乐趣，因此初中数学复习课的教师应该充分利用有效的教学资源进行教学：（1）利用网络教学平台，开展网络课堂，提供在线作业和答疑等服务；（2）利用教科书课堂、辅导班、题库等现有资源，组织学生逐步复习巩固基本知识；（3）利用笔记、题集等资料，引导学生进行自主学习，培养他们的解决问题的能力和实践能力。

总之，初中数学复习课的教学，不仅需要教师采用多种教学方法和策略，提高学生的学习效果和兴趣，更需要注重整个学习环境和氛围的营造，创造具有知识传授、思考启发、文化沉淀的良好氛围。

只有这样，才能让学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习价值和未来发展前景。

浅谈初中数学复习课的有效教学

浅谈初中数学复习课的有效教学初中数学是学生基础数学知识的重要阶段，对于学生的数学学习能力和数学基础打下了重要的基础。

对于初中数学的复习课教学要做得到位，能够有效地帮助学生巩固所学知识，并且提升学习兴趣。

本文将从几个方面来探讨如何进行初中数学复习课的有效教学。

为了进行有效的初中数学复习课教学，教师需要做好充分的准备。

教师在教学前应该对所要教授的知识点进行充分的复习和准备，并且对教学内容进行系统梳理，明确教学目标和重点。

准备工作不充分会导致教学效果不理想，甚至浪费学生的时间，因此教师需要花费足够的时间和精力来进行备课工作。

教师在进行初中数学复习课的教学时，需要将知识点进行系统化的讲解。

教师在讲解过程中可以采用引导式的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。

通过引导式的方式，可以激发学生的求知欲，使他们能够更好地理解和掌握所学内容。

在讲解过程中，教师还可以通过举例和实例的方式来帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们的应用能力。

在教学过程中，教师需要针对不同类型的学生进行差异化教学。

因为每个学生的认知水平和学习能力都存在差异，教师需要根据学生的实际情况采取不同的教学方法和手段，使得每个学生都能够在课堂上得到满意的学习效果。

对于基础薄弱的学生，教师可以进行多次反复的讲解和指导，帮助他们理解学习内容；而对于优秀学生，教师可以留给他们更多的自主学习空间，鼓励他们进行拓展性学习和思考。

在进行初中数学复习课的教学时，教师还需要注重课堂氛围的营造。

良好的课堂氛围对于学生的学习效果有着重要的影响。

教师可以采用多种教学形式和活动形式，例如小组合作、示范教学等，来激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来。

教师还可以在教学中加入适量的趣味性和互动性元素，增加学生对数学学习的兴趣和热情。

为了推进初中数学复习课的有效教学，教师需要与学生保持良好的沟通和互动。

教师应该注重与学生进行密切的互动，鼓励学生提出问题、发表看法和进行讨论。

初中数学复习课教学模式的探究

初中数学复习课教学模式的探究九年级组刘全霞复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。

其目的是温故知新,查漏补缺，完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。

复习课是教学中的重要组成部分，其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处。

平时教学中点状、零散的知识需要系统化，成为线状、网状.平时学生所学知识的疑惑点需得以澄清，平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼,通过复习课能更好的完成上述教学任务,如果说新授课是“画龙”，复习课则是“点睛”。

一个教学阶段的前、中、后或各种考试之前常需要进行复习，比如:课前、课中的随机性复习,章、节的终结性复习,期中、期末的考前复习,中考总复习等. 在课程改革的不断深入中，怎样发挥好复习课的功能？上复习课时应注意哪些问题？一些教师了解不详。

针对现阶段初中数学课堂教学中复习课所存在的一些现象,以及广大教师对数学复习课研究的不够系统等现象,我们提出了本课题，力争在数学复习课教学的研究方面给大家一些帮助。

一、问题提出复习课中存在的主要问题：（一）对知识的单纯重复,只“温故”而不“知新”；（二)忽略基础，盲目拔高；（三）对复习课没有明确、合理的设计理念；（四）复习课与习题课混而不清；（五）复习课的操作模式单一。

由此造成学生对知识得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，学习效果无明显进展。

在复习阶段，如果我们能够转变教学理念，恰当地调整教学设计，帮助学生建立良好的知识体系，就能使复习课的效率“事半功倍”。

二、解决问题以下结合复习课的功能,提出一些教师教学行为方面改善的建议。

(一）查漏补缺,矫正偏差，巩固基础。

复习课的教学要根据课程标准的要求，巩固基础知识，对学生掌握知识和技能情况进行查漏补缺，对学生的数学思想、思维方法等方面查漏补缺.有些复习课占用大量时间采用背诵、默写、齐读、罗列等形式对概念、公式、法则、定理等进行简单重复和再现.这样不利于学生对所学知识的再认识和深入理解.我们可以尝试用下面的办法进行复习：1. 以小题带概念复习不是让学生简单重复、再现已学的概念、公式、法则、定理等，而是精心设置一些题组，以带动概念的复习,使学生在具体的题目情境中对所学知识进行再认识，同时加深对知识应用的理解。