山西教师招聘《诚信是金》说课稿
《诚信是金》说课
品德与社会《诚信是金》说课稿教材分析：《诚信是金》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元的第二课。
本课是学生学习了《请你相信我》这一课之后接着学习的内容，也是教会学生以后怎样为人处事的一节内容。
学生在活动中交流解决问题的办法，提高学生解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人。
学生分析：四年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。
教学目标及重难点：根据本课的特点及学生实际，我依据新课标精神，拟定以下教学目标：1、知识目标：知道诚实守信是中华民族的美德，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、能力目标：通过收集诚信的名言、故事等培养学生的收集信息、整理信息的能力。
3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。
教学重难点：本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动教法学法：1、教法：我主要以动为主，以讲为辅。
让学生在活动中感知、体验、思考。
2、学法：在学习过程中，学生通过游戏体验、调查了解、自主参与、积极讨论、认真探索等方式感受诚信的重要意义。
教学过程：品德和社会课应从生活中来，再现生活，回归生活，为体现这一理念，根据“和谐高效、思维对话”型课堂标准，我将本课设计为五个活动，即：1、谈话激趣，游戏体验2、感受生活，加深印象3、不讲信用，害人害己4、对人守信，对事负责5、巩固提升：摘果子6、宣誓签名具体实施如下：活动一、谈话激趣，游戏体验在导入时，我采用故事切入主题，出示课件：假如你很富有，有七件行囊：金钱、荣誉、机敏、健康、诚信、美貌、才学，但你却搭上了一只危险的船，遇上了风浪，你将舍弃哪件行囊呢? 并说明理由。
诚信是金 说课稿
诚信是金说课稿教学目标情感、态度、价值观目标：通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。
让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。
行为能做到诚实守信。
知识目标：了解诚实的含义,知道诚实是一个人最基本的品德。
能力目标：明确为人诚实的重要性,并能正确看待现实生活中有关诚实的复杂性问题。
教学重点理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学难点引导学生分析并认识诚信的重要性。
教学准备教师准备：提前一周布置学生做好讲故事的准备,包括收集故事内容及如何生动地讲出故事。
为了使学生认真准备,可采用一些激励措施,如评选“班级故事大王”“最佳故事”奖等或对于表现突出地的学生授予“小红旗”“小红花”“红五星”等。
学生准备：提前一周布置学生去完成“寻找诚信人”的内容,即根据自己情况,采用自己喜欢的方式去调查、了解,发现生活中各种诚信行为。
课时安排2课时。
第一课时完成教材P12-P15页内容，话题为“华盛顿小时候的故事”。
第二课时完成教材P3-P4页内容，话题为“言而有信”。
教学过程第一课时活动一感知诚实1．师：今天老师给同学们带来了一个故事。
（出示课件：华盛顿小时侯的故事。
）2．听完了故事，你有什么想法？3．师：你喜欢小华盛顿吗？如果你是华盛顿，你会怎样做？（诚实，知错就改）4．师：华盛顿从小诚实，长大后在担任美国第一任总统期间，为人诚实正直，品德高尚，深受人民爱戴。
为了纪念他的功绩，美国首都以他的名字命名。
大凡这样伟大的人物都有一个诚实的童年。
华盛顿一生都把诚实作为做人的原则。
5．小结：诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。
【设计意图：好的开端是成功的一半，本环节顺应孩子们爱听故事的天性,采用故事开课，触动学生的心弦,激活学生的思维,让他们在故事情境中感悟诚信的重要,为下一步的教学作铺垫。
】活动二寻找诚实1．师：老师还听说过《诚实的晏殊》的故事，想听吗？（讲《诚实的晏殊》的故事）2.师：在生活中，你们的同学、朋友、家人中也有像这样的诚实人吧？请你们来讲讲。
诚信是金 说课稿
1.一、说教材：《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的交往的品德“部分。
该框题有两部分内容组成，分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。
第一个目题重在使学生树立一种为人处世的态度，而第二个目题则重在具体的实际行动上，可以说第二个目题是第一个目题的落脚点。
通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。
2.二、说学情：正处于青春期的中学生具备自己独特的身心发展特点，他们智力有所发展，但容易产生片面性。
这些情况导致他们在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；为保全面子，有时不惜弄虚作假；容易被欺骗和欺骗人。
对于诚信问题，学生们在生活中经常接触到，但没有在课堂上接触过系统的讲解，所以对于“诚信”只停留在感性认识阶段。
对于我们边远农村校的学生来讲，学生基础较差，但学习态度、学习习惯比较好，能完成一些抄写的作业，但学生缺乏学习的积极性和主动性，不善于思考，所以教法和学法要有所甄选。
3.下面我说一下我本节课的教学任务，根据时代背景特点、本框内容结构及学生实际情况，我确定的情感态度价值观目标为：使学生增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处事态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。
知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求和重要性，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
能力目标：通过解读我校校训理解诚信的含义；通过对视频的分析及案例的分析理解诚信的重要性及不诚信的危害；通过小组合作讨论及辩论提高诚信的辨别力，，增强自身的诚信力。
6.由于当今社会有许多不良风气存在，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信意识带来了极大的负面影响。
《诚信是金》说课稿
A company that relies on love as a cohesive force is much more stable than a company that is maintained by fear.勤学乐施积极进取（页眉可删）《诚信是金》说课稿《诚信是金》说课稿1一、说教材：1、教材的地位本课地位《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框题有两目：第一目是言而有信,一诺千金。
主要讲诚实守信的内涵和诚信是个人和企业生存、发展的根本。
第二目是对人守信、对事负责。
主要讲诚信的基本要求。
通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。
本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，而且是一个如何做人的根本问题。
2、对应的课标内容思想品德课新的课程标准的要求有：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系、认识国情爱我中华四个方面的内容。
本课依据的是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，即懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能赢得信任，努力做诚实的人。
3、教学目标（1）知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。
对诚信的智慧有一定的认识。
（2）能力目标：通过角色扮演和辩论，培养学生思辩能力及判断分析能力。
学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
（3）情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。
4、教学重点和难点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—、重点引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
二、难点说学生尽管我国精神文明建设在不断加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗，损人利己现象不可避免，这些现象对初中学生的影响不可忽视。
诚信是金
《诚信是金》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是x号选手。
我说课的课题是《诚信是金》。
根据新课标的要求，我将从教材、学情与学法、教学手段与方法、教学过程、板书设计五个方面进行阐述。
一、说教材我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教学重难点三个方面进行。
首先，教材的地位与作用：《诚信是金》是人教版八年级上册《思想品德》第十课《诚信做人到永远》的第一框题，它既是第二框题《诚信做人》的基础；又是前面内容的提升。
通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母与老师与社会交往的相关知识，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本框题有两目内容：第一目是“言而有信,一诺千金”。
主要讲诚实守信的内涵。
第二目是“对人守信、对事负责”。
主要讲诚信的基本要求。
学习本课有助于学生养成诚实守信的良好品质。
其次，教学目标。
依据新课程标准，结合学生的认知结构和心理特点，我设计了以下三维教学目标：1.知识与能力目标：让学生了解诚信的基本内含、重要意义、起码要求；提高学生的观察、分析、判断有关诚信现象的能力。
2.过程与方法目标：通过本课教学过程，引导学生现身体验、合作探究的学习方法，初步了解辨别真伪、践行诚信的方法。
3.情感态度价值观目标：培养学生的诚信意识，树立学生的诚信观念，使之领悟诚信是说话、做事、做人的根本，自觉践行诚信??从我做起，从小事做起，从现在做起。
教学重点和难点：教学重点：由于八年级学生知识水平不高、直接经验较少，因此，我将“言而有信,一诺千金”确定为教学重点。
教学难点：由于初中生分析判断事物的能力不高，加之社会上存在道德滑坡的不诚信现象，要求初中生践行诚信较难，因此，我将“对人守信对事负责”确定为教学难点。
二、学情与学法分析八年级学生处于人生观、价值观形成的关键时期，可塑性强。
但是他们分析判断事物的能力还不高，身心还不成熟。
加之社会上存在的许多不诚信现象，容易引起思想混乱。
因此，引导学生正确的辨别诚信是非，树立诚信做人、诚信做事的观念十分必要。
小学语文《诚信是金》说课稿
小学语文《诚信是金》说课稿一、教材解读尊敬的评委各位老师：大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题本课安排了两话题和一个“故事与思考”第一个话题“个更重要”课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性让学生明白诚信是人立身之本第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会这两个故事一中一外一古一今都意在让学生体会到诚实无小事诚信是金通过对教材的解读联系学生的实际我把本课的教学目标确定为：１、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验理解诚实守信的重要意义懂得“人无信不立”的道理２、知道诚实守信是中华民族的传统美德教学重点是：认识诚信的重要作用如何做到诚信难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信品德课程贴近孩子的生活以儿童的生活为基础注重学生在参与过程中的感受和体验要善于从学生身边寻找生活的素材基于这一点在教学准备工作方面我做了如下安排：１、学生收集诚信故事；２、学生调查生活中不诚不信的现象；３、制作多媒体课件二、教学过程本课从学生的学情出发根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论教学过程分五个流程进行：（一）、设计情境巧妙导入；（二）、阅读故事树立观念；（三）、共话诚信感悟体验；（四）、两难情境践行诚信；（五）、总结升华课后延伸（一）、设计情境巧妙导入看课件《年轻人的选择》故事看完后组织学生讨论：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人通过情景性导入既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂又激发了学生的学习兴趣创造了一个轻松愉快的氛围使学生初步感受到诚信的重要性自然地引出课题《诚信是金》（二）、阅读故事树立观念布鲁纳的发现法强调通过自我思考、探究和发现掌握知识据此在本流程中让学生阅读教师精心挑选的能较好体现诚信内涵的故事：《在德国逃票之后的代价》《曾子杀猪》《因抄袭引起的轩然大波》以及小组交流阅读自己收集的诚信故事让同学体会故事结合自己的知识经验谈谈诚信这样激活了学生的已有诚信知识经验使学生主动学习很好地构建新的诚信认知结构（三）、共话诚信感悟体验这个过程我分三个小环节进行１、合作探究加深感悟；课件播放《逃票事件》后引导学生讨论交流唤起学生切身的体验通过学生感兴趣的算帐方式和对比方法引起了学生的心灵震动：为一元钱失去诚信太不值得了！接着再引导学生《中彩那天》这篇课文再现学生的已知让诚信更深地扎根于孩子的心灵深悟到：诚信是千金难买的诚信无价！2、畅谈诚信体验诚信让学生联系自身说说诚信的故事先四人小组交流再个别学生汇报这样结合自身谈体会从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友得到更多人的尊重得到更多的快乐是人立足于社会的根本使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵真正明白“诚信是金”的道理3、社会诚信诚信社会教学需要正面引导也需要反面教育在这个小环节中教师先让学生联系自身谈谈社会中存在些缺乏诚信的事例这些不诚不信给我们社会带来什么后果教师再适时课件出示“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道大量的事实激起了学生的情感共鸣使学生体会和深悟到：在生活中一旦失去了诚信不仅给当事人造成直接的伤害而且也使整个社会失去安全感从而认识到营造诚信社会的重要性（四）、两难情境践行诚信；以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学理论”主张把学生引入模拟的故事情境中以解决故事中的问题为方式进行学习因此在这个流程我创设了以下几个两难情境让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题增强同学们对诚信的理解与把握真正成为诚实守信人心理学认为任何能力的形成都需要经验的积累设计诚信树上开满了诚信果让同学们思考：如何把这些诚信果带回家1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时却发现老师改错了办2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了当时忘了告诉她后来怕大家误以为书是偷的就把它藏了起来朋友之间应该保守秘密可是这种情况红红该办呢3、小丁代表班级进行学校卫生检查发现自己班有纸屑该不该扣分4、小明的哥哥即将参加高考可这时亲爱的妈妈却得了可怕的绝症该不该告诉哥哥呢讨论：你人为诚信树上还能结些诚信果这样利用模拟的生活情境让学生直面现实激起内心道德情感的冲突通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法使诚信走进孩子的内心世界走进孩子的现实生活促使学生高尚人格的逐步养成（五）、总结升华课后延伸在这个流程让学生谈谈本课的主要收获总结诚信知识把诚信知识内化为一种内驱力引导学生到生活中体验讲诚信带来的收获并以日记的方式记下来使活动的主体真正得到发展增强品德教育的针对性和实效性最后在师生共唱《八荣八耻歌》中结束新课音乐的响起进一步升华了学生的情感纵观本课我认为品德与社会课程要以德育为核心通过创设贴近儿童的生活情境引导孩子在生活中感知在实际中体验在活动中积极主动参与从而获得自身的发展！谢谢大家！附：板书设计诚信是金人无信不立中华传统美德。
《诚信是金》说课稿
《诚信是金》说课稿一、课标要求新课标对本课的要求在“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
二、教材的地位和作用《诚信是金》一课是八年级上册第四单元第十课第一节的内容，该框题有两部分内容分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。
主要讲诚信的含义，诚信的重要性以及诚信的基本要求。
通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。
三、教学目标1、情感态度价值观：在学生明确诚信的重要性的基础上，引导他们在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
2、过程与方法：培养学生理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力。
发展学生观察、比较能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3、知识与技能：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。
知道诚信的基本要求，了解失信的危害。
四、教学重点及难点重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。
五、学情分析1、社会上的一些弄虚作假、不诚信现象和行为对中学生的影响不可小视。
2、同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。
他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不讲诚信。
3、学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。
例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。
这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。
六、教法渗透1、小组讨论法针对老师提出的问题，学生进行分组讨论，促使学生在互助中解决问题，培养学生团结协作的精神。
诚信是金说课稿
《诚信是金》说课稿一、说教材：《诚信是金》是四年级上册《品德与社会》第一单元在集体生活中》的第三课，诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位，加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
诚实守信是我们做人的基本品德，也是现代社会发展对国民素质提高的要求还是一种良好的行为习惯。
好习惯要从小培养才能形成，因而，诚信的培养一直是小学品德教育的重点，在低年级也涉及到与之有关的内容，但是浅层次的，而这里是在前面的基础上的深入，进一步明确诚实的各种表现。
本次授课的内容是第一课时，通过具体事例，是学生加强对诚信的质重要性的认识，知道诚信是个人和企业生存，发展的根本。
二、说教学目标：诚信守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会，富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展必要条件。
1，知识目标。
应到学生进一步理解诚实守信的重要意义，知道诚信是中华民族的传统美德，懂得诚信是人的立身之本，诚信无小事，诚信是金。
2，能力目标，学习收集整理有关的诚信方面的故事，案例，名言等，并简单应用相关信息，能够清楚讲述生活中的诚信故事，正确认识不成不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。
3，情感，态度，价值观；懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中发现诚信，感悟诚信，体验诚信，逐步养成诚实守信的良好品质。
教学重点是让学生认识并做到在生活要讲诚信。
教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行为。
三、说教学方法根据新课程所倡导的“自主，合作，探究”的学习方式，在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务，我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通，启发，补充。
四、板书诚信是金人无信不立五，说教学过程（一）导读课题，引入新课学生自己讲一讲自己认为什么是诚信？你知道哪些有关诚信的事？（二）老师讲故事通过,《华盛顿小时候》和博士找不到工作两个故事让学生明白：诚信是多么重要。
《诚信是金》说课稿
“诚信是金”教学设计1、教学目的与要求情感,态度,价值观目标：通过学生对本课的探讨研究性学习,逐渐养成学生在学习生活中说话,办事能实事求是的正确态度,使学生把诚信作为自己立身之本,为人诚实言而有信,从而使自身道德得到升华。
知识目标：了解诚信的含义及"一诺千金"的内涵,懂得怎样做才是对人守信,对事负责.。
能力目标：培养学生主动参与,乐于探索,善于合作的精神,及阅读,分析, 理解归纳问题的能力和理论联系实际的能力。
2、教学重点难点重点：信守自己的诺言难点：对人守信,对事负责3、教学方法：启发诱导,主动探究,民主合作相结合。
4、教学过程：[新课导入]——小记者采访,畅所欲言。
首先请小记者同学出场采访同学们几个问题。
小记者：同学们课前我先做一个小的心理调查：你最愿意和怎样的人交往并请同学们用2 个形容词概括抢答.学生回答（略）,采访结束。
从同学们反映的状况看,你们最愿意交往的人,大多是诚实守信人,而在同学们抢答的丰富多彩的词语中,诚实,守信是点击频率最高的词。
可见一个人具有诚实守信的品质,是我们愿意和他交往的共同前提.那么同学们为什么最愿意与诚信的人交往呢诚信的含义是什么它的基本要求又是什么呢下面有请我们学生的合作者——老师来与我们共同探讨有关诚信方面的知识.[讲授新课]——合作探究,各抒己见诚信是金（板书）请同学们快速浏览看一看本框题讲了几个问题哪几个问题学生回答：略我们先探讨学习第一个问题.言而有信,一诺千金.（板书）（1）诚信的含义▲阅读教材P115正文的第一段.快速抢答.学生回答:"诚" 就是诚实无欺,诚实做人,诚实做事,实事求是；"信" 就是有信用,讲信誉,守信义,不虚假。
我们做人不但要诚实,而且要信守诺言.（2）信守自己的诺言（板书）（媒体显示）信守诺言的做事《曾参杀猪取信》一天,曾参的妻子要出门,儿子哭闹着要跟她去。
曾妻安慰儿子说：" 你别去,也别哭,妈妈回来给你杀猪吃。
《诚信是金》说课稿（精选3篇）
《诚信是金》说课稿（精选3篇）《诚信是金》篇1一、教材解读尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》，《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题，本课安排了两话题和一个“故事与思考”。
第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。
第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。
“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。
这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。
通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。
教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。
难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。
品德课程贴近孩子的生活，以儿童的生活为基础，注重学生在参与过程中的感受和体验，要善于从学生身边寻找生活的素材，基于这一点，在教学准备工作方面，我做了如下安排：1、学生收集诚信故事；2、学生调查生活中不诚不信的现象；3、制作多媒体课件。
二、教学过程本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论，教学过程分五个流程进行：（一）、设计情境，巧妙导入；（二）、阅读故事，树立观念；（三）、共话诚信，感悟体验；（四）、两难情境，践行诚信；（五）、总结升华，课后延伸。
（一）、设计情境，巧妙导入看课件《年轻人的选择》，故事看完后组织学生讨论：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人？通过情景性导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。
《诚信是金》说课稿
《诚信是金》说课稿一、教材特点。
《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。
诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。
也是品德与社会课程标准的第三阶段的目标之一。
本章节的设计理念是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。
二、学情分析。
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的学生，具有初步的是非观念，但在一些问题上辨别能力还比较薄弱。
对诸如诚实守信等中华传统美德还缺少具体的认识，从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子有着纯朴善良的品质，他们在生活中遇到的人与事，大多都是诚实守信的好典范，但我们同时也应当看到，许多农村孩子为留守儿童，这部分孩子因为缺少父母的正确引导与教育，很容易受社会上一些不讲诚信等不良风气的影响，由此产生行为与认知上的困惑。
而这部分孩子的认知又会影响到他身边的其他孩子，进而产生不可估量的影响。
就整体而言，他们对诚信的认识还比较粗浅。
因此，在教学目标的设计上，既要顾全大局，同时也要有一定的针对性。
三、活动目标。
针对年级情况，我为本课设立了以下活动目标：（1）在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。
（2）、在行为习惯方面：引导学生从小就树立起做人要诚实、讲信用的观念。
从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信、实事求是、言行一致的文明人。
（3）、在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得诚信是做人的基本准则，“人无信不立”的道理。
（4）在过程与方法方面：学生通过品味故事，回忆自己的生活经历、调查周围人等等多种形式的教育活动，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。
《诚信是金》说课稿
《诚信是金》说课文稿一、说教材《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第一框的内容，该框题有两部分内容分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。
主要讲诚信的含义，诚信是为人处事的基本原则，是个人未来的发展和事业的成功的保证。
通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。
二、说教学目标依据教学要求、教材特点、学生的知识水平等，本框节确定如下教学目标：1.知识目标：了解诚信的内涵，理解诚实是获得信任的前提和基础，诚实守信是做人的基本原则，提高学生对诚信的正确认识。
2.能力目标：提高学生明辨是非，为人处世的能力，引导学生践行诚信。
3.情感态度目标：培养学生形成正确的人生观、价值观，对社会负责，以诚实守信为荣，以失信为耻的道德观念。
三、说教学重点和难点依据教学要求、教材特点、学生的知识水平等，本框节的教学重点、难点如下：教学重点：了解诚信的内涵及诚信在社会生活及人际交往中的重要性教学难点：明确诚信的基本要求，培养学生诚信的品质四、说学情初中生处于青春期发展初期，是个人品质培养的关键时期，由幼稚向成熟过度的时期，受社会上各种思想影响较大，考试作弊、言行不一、撒谎骗人等不讲诚信行为在学生身上时有发生，这些现象的出现都突出了诚信教育的重要性。
五、说教法根据初中生思想品德课教学法要求及教材内容特点，本框节的教学方法主要有：1. 案例分析法：通过对教材的案例分析，促使学生明辨是非，了解诚信的内涵及诚信的重要性。
2.提问法：通过对学生的提问，了解学生对诚信理解的正确程度，并更好地加以引导教育。
3.讨论法：通过观察讨论事例有利于提高学生自主学习，观察分辨诚信行为。
六、说学法根据初中生学习方法比较匮乏，合作意识不够强烈，应当引导学生积极主动的学习，因此主要的学习方法有：1. 合作探究学习：通过讨论合作，让学生自主学习，自己去明辨是非，发现真理。
2024诚信是金说课稿范文
2024诚信是金说课稿范文今天我说课的内容是《诚信是金》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《诚信是金》是高中语文教材中的一篇散文。
本篇散文以"诚信是金"为主题，通过作者举例说明了诚信在现实生活中的重要性，以及不诚信行为所带来的负面影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解诚信的含义和作用，理解不诚信行为的危害。
②能力目标：培养学生分析问题、理性判断、辨别是非的能力。
③情感目标：培养学生珍视诚信、树立正确价值观的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解诚信的含义和作用，分析不诚信行为的危害。
难点是：培养学生分辨虚假信息、思考诚信与个人发展的关系。
二、说教法学法本节课的教学旨在引导学生理解和珍视诚信的重要性，培养学生的思考和判断能力。
因此，我采用的教法：讲授法和讨论法；学法是：思考讨论法和自主学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我打算使用多媒体辅助教学，通过图像、视频等方式呈现教学素材，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程本节课的教学过程设计如下：1、引入：通过与学生的互动交流，引发学生对诚信的思考，激活学生的学习兴趣。
2、导入：通过展示相关图片或视频素材，让学生了解诚信的含义和作用，引发学生对本篇散文的兴趣。
3、阅读理解：让学生分组阅读散文，鼓励他们互相讨论并回答相关问题，以加深对散文的理解。
4、思考分析：通过引导学生分析散文中的例子和论述，让他们思考不诚信行为的危害，为后续讨论做准备。
5、讨论交流：以小组为单位，让学生就诚信在现实生活中的具体应用进行讨论，鼓励他们表达自己的观点和思考。
6、总结归纳：引导学生总结本节课的学习内容，强调诚信的重要性和行为对个人和社会的影响。
7、拓展延伸：让学生自主学习相关材料，通过写作或其他方式展示对诚信的理解和态度。
《诚信是金》说课稿
《诚信是金》说课设计当今时代，以多媒体和国际互联网为代表的信息时代，正以惊人的方式改变着人们的生活和学习方式。
调查表明，有不少学生受到网络的不良冲击，学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。
因此，在这样的背景下，诚信教育就显得尤其重要。
结合以上分析，确定教学目标及重难点如下：1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本，诚信无小事，诚信是金。
2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。
3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中关注诚信问题，逐步养成诚实守信的的良好品质。
本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。
以上是教材分析、教学目标和学情分析，接下来我谈一谈教法和学法。
本堂课我重点采用三种教学方法：1、在情境中感悟。
让学生身临其境，通过角色扮演，从中领悟诚信是人立身之本。
2、在辩论中明理。
通过讲述故事，创设诚信认知与诚信实践的冲突，让学生展开辩论。
在辩论中深化明理，提高诚信判断能力和诚信行为能力。
3、在实践中深化。
组织学生制定诚信公约，形成诚信评价的能力，养成诚实守信的的良好品质。
本课共分为三个教学环节（谈话导入、活动体验和课堂体验）一、谈话导入，揭示课题（这一环节大约用时2—3分钟）上课伊始，教师引导学生结合上节课的学习，谈一谈什么是诚信。
（诚信，简单地说就是讲信用、诚实、恪守信约。
）教师在学生回答的基础上进一步引导总结：具有诚信的品质对一个人非常重要，诚信是中华民族的传统美德，诚信的价值堪与金子相比，这节课我们来学习“诚信是金”（板书课题）二、活动体验，共话诚信（这一环节大约用时35分钟）设计意图：通过情景模拟、案例分析、话题辩论，使学生加强对诚信重要性的认识，初步懂得“人无信不立”的含义。
《诚信是金》的说课稿3篇
《诚信是金》的说课稿3篇《诚信是金》的说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《诚信是金》的说课稿，希望能够帮助到大家。
《诚信是金》的说课稿篇1尊敬的各位评委老师：上(下)午好!我是XX号考生。
今天我要说课的题目是《诚信是金》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材品德与社会是基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活，因循但不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，有较强的综合性。
《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册教材第一单元“让诚信伴随我”中的第二课。
本单元由三个话题构成：请你相信我、诚信是金、社会呼唤诚信。
待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。
然而，当前一些地方，人们不守诚信，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些不良社会现象也侵蚀着校园。
基于此背景，在课程中加强诚实守信教育十分重要。
二、说学情五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做，什么不该做，但做事情有片面性，需要教师、父母等的指导。
诚信是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。
另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于发展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。
穿梭“体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。
强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。
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山西教师招聘《诚信是金》说课稿
通过山西教师招聘网可以了解到2016年山西教师招聘最新考试动态，一般山西教师招聘有笔试和面试两个重要环节，笔试科目为《教育基础理论》和《学科专业知识》，面试以试讲、说课等形式考察，山西教师考试网整理了山西教师招聘真题供考生备考学习。
一、说教材
《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框题有两目：第一目是言而有信，一诺千金。
主要讲诚实守信的内涵和诚信是个人和企业生存、发展的根本。
第二目是对人守信、对事负责。
主要讲诚信的基本要求。
本课内容是一个如何做人的根本问题。
诚信，是人际交往中重要的道德品质。
二、说学情
尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。
这些现象对初中学生的影响不可轻视。
譬如考试作弊、言行不一、借物不还等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。
三、说教学目标
知识与技能目标：学生了解诚信的内涵，诚信的重要性，懂得诚信是做人的基本标准。
过程和方法目标：学生收集、整理资料，培养和提高整理和分析资料的能力。
情感、态度与价值观目标：学生提升诚信意识、诚实、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。
四、重难点
重点：了解诚信的内涵及其重要性。
难点：不诚信的危害。
五、说教学方法
根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
在教学设计中创设基于师生交
往的互动的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。
在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往。
六、说教学过程
1创设情境，导入新课。
播放《曾子杀猪》的故事。
然后引导学生思考：“曾子为什么要杀猪呢?”由此引出我
们这节课的主题-诚信是金。
课前让大家从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的故事。
课上问同学们古往今来有
关诚信或不诚信的例子还有哪些，从这些故事中你了解到了什么?课堂上分小组探讨。
2同学自主学习
学生阅读教材116页，以小组为单位，进行小组讨论：为什么这些公司如此看重他
个人是否具备了诚实的品质呢?为什么法国公司后来又为深圳贸易公司追加了两项优惠政策?
老师在同学们回答问题的基础上总结：诚信是个人和企业生存与发展的根本。
人一旦
失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社
会上立足。
让同学阅读教材中“一诺千金”的故事，从而明白践行诺言是诚信的基本要求。
然后给
学生出示两个问题让他们回答：日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗?
请说说你与他们相处的感受?你做过哪些诚实的事?做完后心里感觉如何?
3总结全课，布置作业
请学生制作自己的诚信卡片。
正面是诚信格言，背面是有关自己在诚信方面需要努力
的方向，或是诚信的行为标准，或是需要自己在诚信方面存在的问题，改进的计划，以便
督促自己，提醒自己，让自己做一个诚实的人，帮助学生养成诚信品德。
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