以学术发展为导向
研究生阶段的学术导向与定位
研究生阶段的学术导向与定位研究生阶段是学生进行深入学术研究的重要阶段，为了有效开展学术研究，并为将来的学术生涯打下坚实基础，每位研究生都需要明确自己的学术导向和定位。
本文将探讨研究生阶段学术导向与定位的重要性，并提供一些建议来帮助研究生确定自己的学术导向和定位。
一、学术导向的重要性学术导向是指研究生在学术领域选择方向的指引，是研究生进行科学研究的基础。
明确学术导向有以下几个重要的作用：1. 定位研究范围：学术导向可以帮助研究生明确自己感兴趣的学术领域和研究方向，从而限定研究范围，避免在广泛的领域中迷失方向。
2. 提高研究效率：通过明确学术导向，研究生可以聚焦于特定的领域，更有针对性地进行学术研究，提高研究效率，从而取得更好的研究成果。
3. 增强研究动力：学术导向可以激发研究生对所从事领域的兴趣和热情，增强研究动力，为克服困难和挑战提供内在动力。
二、确定学术导向的方法确定学术导向是一个需要综合考虑多方面因素的过程，下面给出几个方法供研究生参考：1. 研究兴趣与个人特长：研究生在选择学术导向时应该考虑自己的研究兴趣和个人特长，这有助于保持研究热情和积极性，并能够更好地发挥自身优势。
2. 调研与文献阅读：在确定学术导向之前，研究生可以进行相关领域的调研和广泛的文献阅读，了解当前的研究热点和前沿进展，从而对不同领域有所了解，为选择学术导向提供参考。
3. 导师指导与意见：导师在研究生的学术导向选择中起着重要的指导作用，研究生可以向导师请教、寻求意见，从导师的经验和见解中获得启示和建议。
三、学术定位的重要性学术定位是指研究生在特定学术领域中确定自己角色和位置的过程。
明确学术定位具有以下几个重要作用：1. 定义学术身份：学术定位可以帮助研究生明确自己的学术身份，确定自己所从事学术领域的专业和研究特点，从而更好地将个人研究融入相应学术领域。
2. 增强学术影响力：通过明确学术定位，研究生可以更加专注于自己的学术领域，针对性地开展研究工作，提高研究质量和水平，从而增强自己在学术界的影响力。
一辩 大学教育应以学术为导向
尊敬的评委和老师，各位同学，大家晚上好！我方观点为“大学教育应以学术为导向”。
开篇名义，概念先行。
根据辞海中的解释，大学教育是指在大学中培养高素质人才的社会活动，导向的意思是指导行为与发展的方向，而市场则是反映商业性的供求关系，是商品买卖的场所。
“学术”并非仅仅是狭隘晦涩难懂的高深学问，还是一种提出问题的精神，探索的过程以及创造知识的能力；我方判断学术和市场何者应该作为大学教育导向的标准是：何者更有利于促进大学教育完成其社会功能。
下面我方将从大学教育的三方面功能来进行阐述：首先，人才培养正是大学教育的一大职能。
就大学教育的该方面功能而言，倘若以市场为导向，在大学专业设置、大学管理上一味迎合市场，但市场本身所具有的滞后性、盲目性等弊端会致使人才冗杂并使大学沦为不伦不类的人才培训中心。
相反以学术为导向，一方面有助于平衡人才结构，为社会各个领域输送人才，另一方面由于院系涉及面更广，学生可以根据自身的兴趣来选择专业。
而且只有拥有了坚强的学术为后盾才能以不变应万变，面对瞬息万变的市场而掌握主动权，最终成为市场的主人。
就像乔布斯创造了苹果，比尔盖茨创造了微软，他们并非为了市场而去生产微软、iphone，相反他们开辟了新的市场。
其次，科学研究与创新是大学教育的另一重要职能。
不过我方所要强调的是“学术”并非仅仅是狭隘晦涩难懂的高深学问，还是一种提出问题的精神。
国学大师季羡林曾经说过：“来到这所大学最让我感到震撼的就是在这里如果你不提出问题，不提出新观点你就会被鄙视，而如何培养大学生的创造力，首先应该营造一个学术研究的氛围。
一所大学要想保证其可持续发展就必须不断进行科学研究以保证其知识的领先，这正是商业性的市场所无法导向的。
最后，大学教育的另一职能是服务社会。
翻开人类文明史，大学教育秉承着探索真理的理念，培养出一批批对人类社会发展作出巨大贡献的人才。
从达尔文的进化论到爱因斯坦的相对论再到霍金的黑洞理论，他们的研究成果无法在短时间内取得利益，但却帮助人类摆脱蒙昧与无知。
论文写作中的学术导向与学术倾向
论文写作中的学术导向与学术倾向学术导向是指在论文写作中，作者以学术研究为出发点，根据学术规范和方法，以客观、严谨的态度去探讨和表达观点。
学术导向是论文写作的基本原则之一，它要求作者严谨思考、准确提炼、全面论述、合理结构，并遵循相关学科的研究范式。
学术倾向则是指在学术研究中，作者由于自身的观点、认知、经验等因素而对研究问题和结论产生某种倾斜。
学术导向和学术倾向是相辅相成的，学术导向是建立在学术倾向之上的，而学术倾向则有可能在论文写作过程中对学术导向产生影响。
论文写作中的学术导向，首先体现在选题上。
一个有良好学术导向的论文，应该选取具有学术研究价值和现实意义的课题，关注当前的学术热点和前沿问题，同时结合实际情况和研究条件，确定可行性较高的研究题目。
选题过程中要尊重客观事实、学术真理，不受个人倾向或情感因素的影响，确保研究的科学性和稳健性。
其次，学术导向在论文写作的方法和逻辑上得到体现。
论文写作要遵循科学、严谨的方法，包括文献综述、问题定义、理论框架、假设设定、研究设计、数据收集与分析等环节。
论文应该建立在前人研究的基础上进行，理论框架和假设的构建应该符合学术规范，数据收集和分析要合乎科学原理。
学术导向要求作者结合问题的实际，运用逻辑思维和方法论，提出合理的研究思路和方法，力求论证和结论的合理性和可信度。
再次，学术导向在论文写作的论述和结构上体现出来。
一个有学术导向的论文应该合理组织文稿的结构，包括引言、正文和结论三部分。
引言部分要明确研究的背景和目的，提出研究问题和假设，引述前人研究，交代研究的意义和价值。
正文部分要按照逻辑思路和研究方法，系统阐述研究的过程和结果，结合实例和数据进行论证和分析。
结论部分要概括总结研究的主要发现，回答研究问题和假设，指出进一步研究的方向和意义。
论文的结构应该紧密联系、层次分明、条理清晰，不出现重复和废话。
学术导向与学术倾向之间存在着密切的关系，学术倾向有可能在学术导向的基础上产生。
大学教育应该以学术为导向(一辩陈词+攻击问题+防守问题+攻辩小结+四辩陈词)
大学教育应该以学术为导向目录一、一辩陈词.......................... 错误!未指定书签。
二、攻击问题.......................... 错误!未指定书签。
三、防守问题.......................... 错误!未指定书签。
四、攻辩小结.......................... 错误!未指定书签。
五、四辩陈词.......................... 错误!未指定书签。
一、一辩陈词（一）谢谢主席,尊敬的评委，亲爱的对方辩友及在场的各位同学: 大家晚上好！很高兴今天能有机会与对方辩友就“大学教育应以何者为导向”这个话题展开讨论。
我方观点为“大学教育应以学术为导向”。
开篇名义，概念先行。
“大学教育”是指在大学中尽情的培养高素质人才的社会活动；“导向”即，为事物向某方面发展作出引导作用；“学术”并非仅仅是狭隘晦涩难懂的高深学问，还是一种提出问题的精神，探索的过程以及创造知识的能力；而“市场”则是指商业性的供求关系。
我方判断学术和市场何者应该作为大学教育导向的标准是：何者更能有利于学生自身的全面发展、何者对社会的长远发展，何者就应该作为大学教育的导向。
下面我方将从以下三方面来进一步阐述我方观点：第一，就学生而言。
一个人的价值并不在于迎合市场的需求，而是怀着浑厚的学术功底为社会发展做出最大的贡献。
古语云：“技不压身”。
只有拥有了坚强的学术为后盾，不管市场如何发展我们都一样能实现自己的价值。
所以我方认为大学教育应该以学术为导向。
第二，就大学教育的目的而言。
大学是知识经济之根，在知识经济条件下，大学教育的一个最基本目的就是对知识的探索与传播。
通过大学教育意在使学生关注自然，关注生命，培养他们可持续发展的价值观和判断能力，使他们能形成环境道德观。
学术的导向性在其中体现的淋漓尽致，所以我方认为大学教育应该以学术为导向。
第三，就服务社会而言。
学术研究导向
学术研究导向学术研究导向是指在学术研究过程中，以获得新知识、推动学科发展为目标的导向方式。
学术研究导向的核心是要尽可能地深入问题，展开广泛的调查和研究，从而形成科学、有价值的研究成果。
本文将从学术研究的重要性、学术研究导向的意义、如何培养学术研究导向等方面进行论述。
一、学术研究的重要性学术研究作为推动学科发展的重要力量，具有不可忽视的作用。
首先，学术研究可以推动社会进步。
通过深入研究和探索，学者可以发现新的真理、解决实际问题，为社会提供有效的解决方案。
其次，学术研究可以提高学术水平。
通过学术研究，学者可以拓展学科边界，推动学科理论的发展和创新。
此外，学术研究还可以增强个人知识水平和专业素养，提升个人在学术界的地位和影响力。
二、学术研究导向的意义学术研究导向对于培养优秀的学者和创新的研究成果具有重要意义。
首先，学术研究导向可以提高研究的深度和广度。
通过明确定义研究目标，将研究过程纳入一定的框架和规范，可以确保研究的全面性和实用性。
其次，学术研究导向可以加强学者的创新能力。
通过对前沿研究的关注和理解，学者可以开拓创新思路，提出新的解决方案和理论模型。
此外，学术研究导向还可以促进学者之间的合作与交流，形成学术共同体，共同推动学科的发展。
三、如何培养学术研究导向培养学术研究导向需要学者养成良好的学术习惯和方法。
首先，学者应该具备广博的学识和扎实的基础。
只有具备丰富的知识和深厚的功底，才能在学术研究中有所作为。
其次，学者应该保持与时俱进的学术态度。
学术研究的导向应该是面向未来的，关注前沿问题，关注学科的发展方向。
同时，学者还应该注重学术伦理和规范，遵循学术道德，坚守学术正义。
最后，学者应该主动参与学术研究，积极投身到研究项目中去。
通过与他人合作、与学术界交流，学者可以不断提升自己的研究水平。
结语学术研究导向是提高学科发展和促进人才培养的重要手段。
只有坚持学术研究导向，将研究目标明确，运用科学的方法进行深入的研究，才能获得有效的研究成果，推动学术界的持续发展。
大学教育应以学术为导向
辩题：大学教育应以学术/市场为导向谢谢主席，（尊敬的评委、对方辩友及在场的各位观众）大家晚上好，很高兴今天能够站在这里与大家共同探讨大学教育应以学术还是市场为导向这个问题，我方观点应以学术为导向。
开宗明义，大学教育即对大学生的教育，也就是在座各位目前所身处所感受到的教育；学术指的是系统专门的学问，泛指高等教育和研究；市场即市场需求，从大学生角度用实在话说就是工作。
而这个辩题中最重要的词莫过于导向，即引导的方向，它表达了一种倡导。
基于此，我们不妨来分析一下，大学教育的重心，究竟更应放在搞理论研究，做学问，还是满足市场需求，找工作上。
首先，要真正看清这个辩题，我们必须明白，大学教育的目的是什么，学院教授曾对我们大一新生说，学编程，其实在一些技校，三个月你就可以足以应付工作，为什么你们要来大学学四年，大学教育独有的特点在哪里，它其实更像一个引路人，激发学生的兴趣，注重培养同学们的思考能力和学习能力，至于学什么、怎么学，因人而异，各有不同，这种师傅领进门，修行在个人的感觉相信在座的各位学长学姐们都能感同身受甚至有些许感慨，兴趣是最好的老师，而以学术为导向的探索精神无疑更能引起同学们的兴趣，引导同学们去求知，去思考，去发现问题解决问题，当万千学子踏入青葱校园，他们心中所想不会是一份衣食无忧的工作而追逐梦想的渴望，大学教育本身又涵盖各类学科，涉及社会方方面面，又何必要过分强调市场需求而忽视我们当代大学生最缺乏的学术精神呢？其次，大学教育与应试成分颇重的中小学教育不同，它更多元，更自由，没有也不应有那么多条条框框的约束，大学教育应该倡导的是无拘无束的讨论，畅所欲言，有些许八仙过海，各显申通、百家争鸣的意味，它不应被太多的世俗所约束，中国不缺企业大亨、不缺官员政要，缺的是大师，大师不是被大学教育出来的，但当我们以学术为导向的时候，是否会有更多的人去思考，去琢磨，去博学，去读万卷书行万里路呢？而局限于市场的需求，实际上就会被市场，被工作所束缚，自由的开放的大学教育又从何而来呢？最后，大学教育是一个持续的过程，我们每个专业实际上都有自己的培养计划，针对每个人而言，它是无法被轻易改变的，而市场本身是多变的且难以预测的，当几年之后我们大学毕业，我们当时若以市场为导向，相较市场的变化，这个培养计划无疑就滞后了，只能跟在市场的屁股后面走，而学术的研究更偏向纵深且是无止境的，以学术为导向所导致的更多新技术新研究，不但不会落后于社会发展，反而可能引领时代的潮流，其副产品甚至包括新市场的产生，因此，从促进社会发展角度而言，大学教育也应该以学术为导向。
研究生的学术导向
研究生的学术导向研究生阶段是一个学术深造的重要阶段，对于一个学术导向的研究生来说，如何正确处理学术研究与实践创新之间的关系是至关重要的。
在这篇文章中，将从培养学术素养、培育研究兴趣、开展学术研究等方面探讨研究生的学术导向。
一、培养学术素养作为一个学术导向的研究生，首先要注重培养自己的学术素养。
学术素养包括但不限于扎实的理论基础、广泛的学术视野、良好的学术道德和熟练的学术写作能力等。
1.扎实的理论基础学术研究的基础是理论，只有建立在扎实的理论基础上，才能开展出高质量的学术研究。
研究生应该对自己所研究的领域有深入的了解，掌握相关领域的基本理论和方法。
2.广泛的学术视野要想成为一个学术导向的研究生，必须具备开阔的学术视野。
通过参加学术会议、学术报告和研讨会等活动，积极了解前沿研究动态，广泛涉猎各类学术文献，拓宽自己的学术眼界。
3.良好的学术道德学术道德是学术界的基本准则，也是一个学术导向的研究生应该具备的品质。
要严格遵守学术规范，诚信做人，坚持原创，严禁抄袭，尊重他人的知识成果，保持学术诚信。
4.熟练的学术写作能力学术研究的成果主要通过学术论文来进行表达和交流，因此，一个学术导向的研究生需要具备熟练的学术写作能力。
要学习掌握学术写作的规范和技巧，提高文章的逻辑性和表达能力，写出有思想、有深度的学术论文。
二、培育研究兴趣在研究生阶段，培育研究兴趣对于学术导向的研究生来说尤为重要。
只有对自己所研究的课题充满热情和兴趣，才能够有持续的动力和耐心进行深入的研究。
1.选择个人兴趣相关的课题在选择研究课题时，要尽量选择与个人兴趣相关的课题。
兴趣是最好的老师，只有对所研究的课题感兴趣，才能够持续地推动自己进行深入的研究。
2.与导师进行充分沟通与导师进行充分的沟通是培育研究兴趣的重要途径之一。
通过与导师的深入交流，了解导师的研究方向和兴趣，与导师共同确定研究课题，能够更好地培养自己的研究兴趣。
三、开展学术研究作为一个学术导向的研究生，学术研究是至关重要的。
研究生教育中的学术导向与职业导向
研究生教育中的学术导向与职业导向研究生教育是培养高层次、应用型、创新型专门人才的重要阶段，既要注重学术导向，又要注重职业导向。
学术导向是指研究生教育注重学生学术能力的培养，职业导向则是指研究生教育关注学生职业发展的规划。
本文将就研究生教育中学术导向与职业导向的相互关系和重要性进行探讨。
一、学术导向：培养专业学术能力学术导向是研究生教育的核心，它强调培养研究生的专业学术能力和独立科研能力。
首先，学术导向可以培养研究生的学术思维和创新能力。
通过深入学习专业理论知识、参与科学研究和学术讨论，研究生能够逐渐形成扎实的学术基础，提高学术思维的敏锐度和深度，培养解决问题的能力和创新意识。
其次，学术导向可以培养研究生的科研能力。
研究生通过参与科研项目和实验，掌握科研方法和技能，培养实验设计和数据分析的能力，提高论文写作和学术论证的水平。
科研能力的培养对于培养创新型人才非常重要，能够为研究生将来的学术研究或者职业发展提供坚实的基础。
最后，学术导向可以提高研究生的学术竞争力和知名度。
通过发表高水平的学术论文、参与国内外学术会议和交流活动，研究生可以扩大自己的学术影响力和知名度。
这对于今后申请博士学位、找工作或者进入学术界具有重要意义。
二、职业导向：提升就业竞争力职业导向是研究生教育中不可忽视的一环，它关注的是培养研究生的职业素养和就业竞争力。
首先，职业导向可以帮助研究生明确职业发展方向。
通过职业规划和指导，研究生可以了解各个行业的就业需求和市场前景，从而根据自身兴趣和能力选择适合的职业方向，提前进行职业规划。
其次，职业导向可以提供职业技能培训和能力提升机会。
通过培训和实践，研究生可以提高实际工作的技能和能力，如团队合作、项目管理、沟通能力等。
这些职业技能对于研究生的就业竞争力和职业发展具有重要作用。
最后，职业导向可以为研究生的就业提供支持和帮助。
学校可以开展各种就业指导活动，为研究生提供就业信息、实习机会和就业指导服务，帮助他们顺利就业。
教育应该以学术为导向 二辩质询
教育应该以学术为导向二辩质询1.教育的最终目的是培养人才探索未知还是迎合市场发展商业竞争？（教育建设不是经济建设，不能全盘接受）（1）市场是很重要值得参考但绝不是最终的目的，同样吃饭很重要难道我们的人生需要以吃饭为人生导向？（2）您无非是想说我们应该追逐市场，一切向“市场”看，那对方辩友怎么还不投身市场却要与我们在这里进行学术交流呢？学术交流的目的是为了投身市场（是否意味着学术是支柱是基石，没有学术就是空中楼阁）总结：我们可以借鉴参考市场，但参考市场并不代表我们应该以市场为导向，来改变我们对于人类文明，科学世界的思考方向，即使退一步而言，只有发展学术发展科学技术，才能更好促进就业促进经济发展。
2.（1.）一个人的价值最终体现是在于迎合市场需求还是怀着雄厚的学术功底为社会发展做出最大的贡献？（在市场中依然能为社会做出贡献促进社会发展）（各个领域尤其是高科技领域最重要的需求就是沉的下心，板凳要坐十年冷，没有理论基础的创新是不可能做成大产业的。
）（2.）学校的价值是在于造就了多少科学家多少学术成果还是生产了多少企业CEO？（杭州外国语学院因为马云而出名），知名度并不等同于价值，蓝翔技校同样很出名，难道它能和我们的高等学府并肩？总结：在教育中无论是学生还是学校，他们最终的价值体现绝不是去追求利益迎合市场，而是用自己的学术功底，用学术成果为社会发展做出最大贡献。
第二部分：权威报告中显示前几年就业很热门的专业是近年来失业最多的专业，既然市场是多变的，为什么不以学术为导向，以不变应万变？政治经济学告诉我们市场具有不稳定性，滞后性，以市场为导向难道不是将其不稳定、滞后扩大到教育吗?如果说要以市场为导向，那么哲学＼伦理学等学科就应当被淘汰？（市场是具有盲目性的，会自发的趋向需求量大的行业，市场绝不是完美的）（人类不仅仅需要对市场发展有利，市场需求量大的学科，更要将各个领域的不断深入和发展）总结：我们不否认市场的意义，但的无可否认是市场在决定教育导向方面仍存在巨大局限性，教育更多的是让我们摆脱愚昧，探索未知的公共产品，就这一点而言，学术才是更好的选择。
高校学术氛围营造
高校学术氛围营造在当今社会，高校学术氛围的营造对于学校的发展和学生的成长起着至关重要的作用。
一个良好的学术氛围不仅能够促进知识的传播和交流，还能够激发学生的学习热情，培养他们的创新能力。
为了构建这样的学术氛围，我们需要从多个方面着手。
本文将从学术导向、师生关系、学术活动以及学术资源四个方面论述高校学术氛围的营造，并提出相应的解决方法。
一、学术导向学术导向是塑造学术氛围的基础，它承载着学校学术发展的方向和目标。
高校应该打破追求经济利益的思维定势，将学术发展放在更加重要的位置上。
学术导向的明确将有助于学术活动的规范化和学术资源的配置合理化。
高校可以通过制定明确的学术导向，例如制定学科发展规划、鼓励学术研究成果的评价和奖励机制等，来引导教师和学生更加注重学术研究，提高学术水平。
二、师生关系师生关系是学术氛围的重要组成部分。
良好的师生关系既体现了教师对学生的关爱和引导，又为学生提供了良好的学习环境。
在学术氛围的营造中，建立良好的师生关系尤为重要。
学校应该建立健全的师生互动机制，鼓励教师与学生的密切交流和合作，不断推动双方在学术研究上的互助与共同成长。
同时，也需要加强对教师的培训，提升他们的教学水平和学术修养，以更好地指导学生的学习。
三、学术活动学术活动是高校学术氛围的重要表现形式，也是学术交流与合作的重要平台。
学校应该积极组织各类学术活动，如学术讲座、学术研讨会、学术竞赛等。
这些活动可以吸引专家学者和学生参与，搭建起教师与学生之间、学生与学生之间、学校与外界之间的沟通桥梁，促进学术资源的共享和学术观念的碰撞。
此外，学校还应该鼓励学生参与学术团队和科研项目，提供相应的支持和资源，培养学生的科研兴趣并提高他们的创新能力。
四、学术资源充足的学术资源是构建高校学术氛围的重要保障。
学术资源包括学术期刊、图书馆、实验室、科研经费等。
学校应该注重建设和完善这些资源，保证师生可以充分利用它们进行学术研究和学习。
学校可以提供学术期刊的订阅服务，资助科研项目的开展，加大对图书馆和实验室的投入，为学术工作者和学生提供更好的学术环境和条件。
高等教育的学科专业与学术导向
高等教育的学科专业与学术导向随着社会的不断进步和发展，高等教育的重要性日益凸显。
学科专业是高等教育的关键组成部分，而学术导向则是高等教育的核心理念之一。
本文将从不同视角探讨高等教育的学科专业与学术导向之间的关系，并分析其对教育体系和社会发展的影响。
一、学科专业的定义和特性学科专业是高等教育的基本单元，定义了学生在特定领域内所学的一组知识体系和技能。
学科专业的特性包括：1.专业性：学科专业着重培养学生在特定领域中的专业知识和技能，使其成为该领域的专家。
2.体系性：学科专业通常由一系列相关的课程和研究领域构成，形成一个完整的学术体系。
3.应用性：学科专业的目的是培养学生具备实际应用和解决问题的能力，为社会经济发展做出贡献。
二、学术导向的含义和重要性学术导向是指高等教育机构在教育和研究活动中注重学术素养和学术自由的理念和实践。
学术导向的含义包括：1.学术自由：学术导向要求高等教育机构保障学生和教师的学术自由，鼓励他们进行独立的思考和创新。
2.学术规范：学术导向要求遵循学术规范，尊重学术道德和学术纪律，不得从事学术不端行为。
3.学术成果：学术导向着眼于培养学生的学术能力和研究素养，鼓励教师和学生积极从事学术研究，取得学术成果。
三、学科专业与学术导向的互动关系学科专业与学术导向之间存在着密切的互动关系，相互促进和补充：1.学科专业推动学术导向：学科专业的发展推动了学术导向的实现。
学科专业要求学生掌握该领域的基础知识和相关技能，并运用这些知识和技能进行学术研究和实践。
2.学术导向促进学科专业的发展：学术导向的理念促使学科专业注重培养学生的学术能力和研究素养。
学术导向的实践为学科专业提供了学术化的平台和资源，促进学科专业的创新和发展。
四、学科专业与学术导向的影响学科专业与学术导向的有效结合对高等教育体系和社会发展产生积极影响：1.提高教育质量：学科专业的健康发展和学术导向的实施相辅相成，共同推动了高等教育质量的不断提高。
学界应以学术为中心
本站首页特别关注学术规范学术批评学术评价史学评论学界观察学问人生新书报道期刊快递学术集刊学术信息学术批评网/ 学术规范 /李醒民：学界要以学术为中心和导向李醒民：学界要以学术为中心和导向时间:2011年5月4日作者：李醒民（中国科学院研究生院教授）来源:学术批评网关键词:据报载，中国社会科学院不久前举行“2011年法治蓝皮书发布暨中国法治发展与展望研讨会”，发布了《中国法治发展报告No.9（2011）》。
该蓝皮书指出，学术评价被期刊分级制度主导，学术期成为赚钱的手段和牟利的私器，过度追求量化的学术评价机制，诱发学术不端和学风败坏，制约了学术创新，并使并提出相应的（包括法律的）应对措施和解决办法。
应该说，蓝皮书列举的学术乱象都是事实，开列的治标药方也没有差错。
实际上，学术界目前的失范、混乱、腐败、龌龊，远比蓝皮书罗列的要严重得多。
学术圈内的权力和圈外的权力相互纠合、狼狈为奸，形成一个庞大的利益集团和绵长的利害链条，扰得学人心神不宁，搅得学界不得安生。
其结果，国家投入的、出自纳税人腰包的大把钱财，只是打了个水漂，鲜见有真正创新的学术成果面世。
造成这种状况的原因固然不一而足，但是最根本的根源在于，学界不是以学术为中心和主导，而是以权力为中心和主导。
根治的办法倒也十分简单（就是看你能否下定决心并付诸实施）：以学术权威取代权力权威，建立以学术为中心和导向的学术体制。
为此，我愿主要针对学术界、特别是各种研究机构和高等院校，提出以下看法和建议。
（一）削减或取消教育部、科学院对高校和研究所的直接管理权力，它们只要起到督导、监察作用就行了。
高校和研究所实行自治，放手让学人自由地从事自己认为有学术价值的、有理论和实践意义的、感兴趣的学术研究。
没有自由的心灵和研究的兴趣，根本谈不上真正的学术创新。
（二）大幅度压缩高校和研究所领导层的编制（比如校、院、系三级领导，至多安排正、副职二人），让有知识背景、懂得管理、办事公正的人员担任，专职专责。
学术导向研究生的发展方向
学术导向研究生的发展方向学术导向研究生的发展方向是指在研究生阶段，学生应该注重培养与学术研究相关的能力和素质，并重视学术研究的导向和方向。
本文将从以下几个方面探讨学术导向研究生的发展方向。
一、培养学术研究的意识和兴趣作为学术导向的研究生，首先应该培养对学术研究的意识和兴趣。
可以通过积极参与学术研讨会、阅读相关学术文献、与导师和同学进行学术交流等方式来加深对学术研究的认识和理解，并逐渐培养出对学术研究的兴趣和热情。
二、扎实的学科基础和理论知识学术研究的顶梁柱是扎实的学科基础和理论知识。
学术导向的研究生应该通过系统学习相关学科的基础课程和理论知识，提高自己的学科素养。
同时，还可以通过选修相关专业课程、参与学术研究项目等方式来加深对学科的理解和掌握。
三、独立思考和创新能力学术导向的研究生应该培养独立思考和创新能力。
在研究生阶段，可以通过开展小型研究项目、参与科研讨论等活动，锻炼自己的独立思考和解决问题的能力。
同时，还应该关注学术前沿动态，了解最新研究进展，积极思考和探索研究的新方向和新思路。
四、科研能力的提升学术导向的研究生应该注重科研能力的提升。
可以通过参与科研项目、发表学术论文、申请科研基金等途径来提升科研水平。
此外，还可以积极参加学术会议和研讨会，与国内外学者进行深入交流，扩大学术视野，提高自身的学术影响力。
五、学术道德和职业素养学术导向的研究生应该注重培养良好的学术道德和职业素养。
在学术研究中，应该严格遵守学术规范和道德规范，不得抄袭、篡改他人研究成果，保持研究诚信。
同时，还应该注重培养沟通交流、团队合作和领导能力，提高自己的职业素养和综合素质。
六、国际化视野和跨学科能力学术导向的研究生应该具备国际化视野和跨学科能力。
可以通过参与国际学术交流项目、申请出国访学或交换学习等方式来开拓国际视野。
同时，还应该关注不同学科领域的交叉融合，积极拓展自己的跨学科能力，提高解决复杂问题的能力。
总之，学术导向的研究生应该注重学术研究能力和素质的培养，在学科基础和理论知识的基础上，培养独立思考和创新能力，提升科研水平，注重学术道德和职业素养的培养，具备国际化视野和跨学科能力。
专业学术导向
专业学术导向在当今高度竞争的学术环境中，专业学术导向成为了学生们追求卓越的重要途径之一。
不仅仅是为了在学术领域获得成功和声誉，专业学术导向还能够提供广阔的知识视野、培养创新思维和解决问题的能力。
本文将探讨专业学术导向对学生和学术发展的重要性，并分享一些提升专业学术导向的方法。
第一部分：专业学术导向对学生发展的重要性专业学术导向不仅仅是获得学位的必经之路，更是让学生在学术领域积累知识、发展技能以及塑造学术品格的重要根基。
以下是专业学术导向对学生发展的几个重要方面的影响：1. 知识广度和深度：专业学术导向要求学生对自己所学领域进行深入研究和学习。
通过参与学术研究项目、阅读学术论文和参与学术讨论，学生可以获得更广泛的学术视野和更深入的专业知识。
2. 独立思考和创新：专业学术导向培养学生独立思考和创新解决问题的能力。
通过进行独立研究、撰写学术论文和参与学术交流，学生逐渐培养出自己的学术观点和研究方法，并能够提出创新的想法和解决方案。
3. 自我管理和时间管理：专业学术导向需要学生具备较高的自我管理和时间管理能力。
通过安排学习计划、进行学术研究和完成学术论文，学生可以逐渐培养出高效的学习习惯和有效的时间分配能力。
第二部分：提升专业学术导向的方法为了提升专业学术导向，学生可以采取以下方法：1. 寻找导师和合适的研究项目：选择合适的导师和研究项目是提升专业学术导向的重要一步。
导师能够为学生提供专业指导和学术支持，而合适的研究项目可以帮助学生深入学习和研究自己感兴趣的领域。
2. 参与学术讨论和交流活动：积极参与学术讨论和交流活动能够增强学生的学术素养，提升学术能力。
学生可以加入学术社团、参加学术会议或者进行学术交流，与同行交流观点、分享研究成果，并从中获得反馈和启发。
3. 培养学术写作能力：学术论文是专业学术导向中不可或缺的一环，学生需要培养良好的学术写作能力。
通过阅读优秀的学术论文、参与写作工作坊和请教导师，学生可以逐渐提升学术写作的技巧和表达能力。
大学应该以学术为导向英语作文
大学应该以学术为导向英语作文At the outset, college education is the education of college students, that is, the education you are currently experiencing; Academic refers to systematic and specialized knowledge, which generally refers to higher education and research; The market is the market demand, and from the perspective of college students, it is actually work. And the most important word in this debate is guidance, that is, the direction of guidance, which expresses an advocacy. Based on this, we might as well analyze whether the focus of university education should be on theoretical research, learning, or meeting market demand and finding a job.First of all, we must understand what the purpose of university education is. The college professor once said to our freshmen that learning programming, in fact, in some technical schools, three months is enough for you to cope with work. Why do you want to study in University for four years? What are the unique characteristics of university education? In fact, it is more like a guide, stimulating students' interest, and paying attention to cultivating students' thinking and learning ability, As for what to learn and how to learn, it varies from person to person. This kind of master leads into the door andpractices in his personal feeling. Interest is the best teacher, and the academic oriented exploration spirit can undoubtedly arouse the interest of students, guide students to seek knowledge, think, find and solve problems, when thousands of students step into the green campus, What they think in their hearts will not be the desire to pursue their dreams for a job free of food and clothing. University education itself covers all kinds of disciplines and involves all aspects of society. Why should we overemphasize market demand and ignore the academic spirit that our contemporary college students lack most?Secondly, college education is different from primary and secondary education, which is heavily exam oriented. It is more diverse and free, and there are not and should not be so many restrictions. What college education should advocate is unrestrained discussion and free speech. Some eight immortals cross the sea, each of them shows the meaning of communication and a hundred schools of thought contend. It should not be constrained by too many worldly customs. China does not lack business tycoons, officials and dignitaries, but masters, Masters are not educated by universities, but when we are academic oriented, will more people think, ponder, learn, readthousands of books and travel thousands of miles? However, if you are limited to the needs of the market, you will actually be bound by the market and work. Where does free and open university education come from?Finally, college education is a continuous process. Each major actually has its own training plan. For everyone, it cannot be easily changed, and the market itself is changeable and unpredictable. When we graduate from college a few years later, if we were market-oriented at that time, compared with the changes in the market, this training plan undoubtedly lags behind and can only follow the market, Academic research is more in-depth and endless. More new technologies and new research led by academic orientation will not lag behind social development, but may lead the trend of the times. Itsby-products even include the emergence of new markets. Therefore, from the perspective of promoting social development, university education should also be academic oriented.。
研究生学术导向的培养与引导
研究生学术导向的培养与引导研究生阶段是学术研究的重要培养期，为培养高水平科研人才，学术导向的培养与引导显得尤为重要。
本文将结合具体案例，探讨研究生学术导向的培养与引导策略。
一、明确学术目标研究生培养过程中，要明确学术目标，使学生清晰了解自己所从事的学科领域，以及在该领域中的研究方向。
导师应与学生进行充分的沟通，帮助学生明确自己的研究兴趣，进而制定个人的学术发展规划。
同时，学院可以组织学术交流活动，邀请优秀学者进行学术报告，为学生提供各个领域的学术信息，帮助他们更好地选择自己的研究方向。
二、科研项目培育研究生期间，参与科研项目对学术导向的培养和引导至关重要。
学校可以积极争取各类科研项目，并鼓励研究生参与其中。
同时，学校应提供必要的科研经费和设备支持，以保障研究生的科研能力培养。
导师在项目组建和项目实施过程中，要有针对性地指导研究生的科研方向和方法，帮助他们解决科研难题，同时注重研究成果的发表和转化。
三、学术交流与合作学术交流与合作是培养学术导向的关键环节。
学生应积极参加学术会议、研讨会和学术论坛等，与国内外同行交流学术观点，并发表自己的研究成果。
学校应提供一定数量的学术交流机会，鼓励学生融入国际学术界，提高学术交流的国际化水平。
此外，学校还可以通过建立学术导师制度，邀请国内外优秀学者充当学术导师，为研究生提供更广阔的学术视野和科研合作机会。
四、学术道德教育高水平的学术导向必须伴随良好的学术道德。
学术道德教育是研究生培养过程中的重要环节。
学校应加强对学术道德的宣传与教育，让学生明白学术研究需要严守诚信，坚持学术规范。
导师应严肃对待学术不端行为，加强对学生的学术道德指导，引导学生树立正确的学术价值观和职业道德。
五、开展学术活动学术活动是培养研究生学术导向的重要途径。
学校可以组织学术讲座、研讨会、学术竞赛等活动，为研究生提供展示自己科研成果的平台。
通过这些活动，研究生可以结识更多同行，分享学术心得，从而提升自己的学术能力和发表论文的机会。
刊物编委会宗旨
刊物编委会宗旨刊物编委会宗旨通常是明确该编委会的目标、职责和原则，旨在为刊物的发展和提升学术质量提供指导。
以下是一个可能的刊物编委会宗旨的示例：刊物编委会宗旨1. 学术引领我们的宗旨是确保刊物以学术为导向，引领相关领域的研究方向，促进学科的发展。
编委会将致力于评估并推动高质量、有创新性的学术研究成果的发表。
2. 国际化视野编委会将积极倡导国际化视野，鼓励和支持全球范围内的学者贡献文章，并确保刊物在国际学术界具有广泛的影响力和可见度。
3. 严谨审核我们将保持对投稿论文的严格审核，确保文章的学术质量、方法学的严谨性和研究的原创性。
编委会将本着公正、客观和透明的原则进行论文评审。
4. 多元学科我们鼓励多元学科的交叉研究，致力于打破学科壁垒，促进不同领域的学者进行合作和交流，以推动学科的综合发展。
5. 知识共享编委会将积极支持知识共享的理念，鼓励作者在发表后与学术社区分享数据、方法和研究成果，以促进科学知识的共同构建和传播。
6. 学术道德我们将维护刊物的学术道德，防范学术不端行为，确保研究的诚信性和可信度，对违反学术道德的行为采取相应的惩戒措施。
7. 鼓励新人编委会将鼓励和支持新生代学者的发展，提供平等的机会，激发年轻学者在学术领域的创新潜力，以推动学术事业的可持续发展。
8. 及时反馈我们承诺为作者提供及时、具有建设性的反馈，帮助他们提升文章质量，同时也将提供给审稿人和编委会成员有关刊物发展的及时信息。
9. 服务学术社区编委会将致力于为学术社区提供优质的学术资源，通过持续创新和提升服务质量，成为学术研究者的重要合作伙伴。
这些宗旨旨在明确刊物编委会的核心原则和目标，以促进刊物在学术领域的长期发展。
大学教育应以学术还是市场为导向？辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
大学教育应以学术还是市场为导向？辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我代表反方一辩，就大学教育应以学术还是市场为导向这一议题发表我的观点。
首先，我认为大学教育应以学术为导向。
大学作为高等教育的最高阶段，其使命在于培养学生的学术能力和综合素质，而不应仅仅追求市场需求。
学术导向的大学教育注重培养学生的批判思维、创新能力和学术研究能力，使他们成为具备深度思考和解决问题能力的人才。
这种教育模式培养出的学生更具有长远发展的潜力，能够适应社会的变化和挑战。
其次，学术导向的大学教育有助于推动社会进步和文化繁荣。
大学应该是知识的殿堂，是思想的摇篮。
只有以学术为导向，大学才能成为独立思考和自由探索的场所，培养出具有创新精神和社会责任感的人才。
这些人才将成为社会的中坚力量，推动科学技术的进步、文化的传承和社会的发展。
最后，大学教育以学术为导向也符合教育的本质和价值观。
教育的目的在于培养人的全面发展和个性成长，而不仅仅是为了迎合市场需求。
学术导向的大学教育注重培养学生的思辨能力和人文素养，使他们具备独立思考和自主学习的能力。
这种教育模式培养出的学生更具有内在的动力和追求，能够持续学习和适应未来的挑战。
综上所述，大学教育应以学术为导向。
学术导向的大学教育能够培养出具有深度思考和创新能力的人才，推动社会进步和文化繁荣，符合教育的本质和价值观。
谢谢！反方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我代表反方二辩，就大学教育应以学术还是市场为导向这一议题发表我的观点。
首先，我认为大学教育应以市场为导向。
在当今竞争激烈的社会中，大学教育应该更加注重培养学生的就业能力和实践能力，以满足市场的需求。
市场导向的大学教育能够更好地培养出适应社会发展需要的人才，提高他们的就业竞争力。
其次，市场导向的大学教育有助于促进经济发展和社会进步。
大学教育不仅仅是为了学术研究和知识传承，更应该与社会经济发展相结合。
以学术为导向的美国20世纪的教师教育思想历程
以学术为导向的美国20世纪的教师教育思想历程[摘要]20世纪以来，世界各国都把教育放上了一定的战略高度，倡导科教兴国，而美国在这个时期，社会结构不断变化，教师教育也进行了相应的改革，而学术传统在教师教育转型中一直存在，这种传统在历经师范性抉择与学术性抉择的改革中呈现出了不同的特点，本文旨在叙述20世纪以来美国以学术为导向的教师教育思想的变迁，根据其在美国教师教育改革中的深远影响来找到对我国今后的教师教育及课程改革的启示。
[关键词]美国教师教育学术性20世纪以来，世界各国对“教育质量”的关注更引发了人们对“教师质量”的思考，特别是近年来教师品格及教师规范的话题炙手可热，那么如何提高教师的水品及质量成为了我们必须考虑的问题。
“国际21世纪教育委员会1996年向联合国教科文组织提交的报告中指出，我们无论怎样强调教师质量的重要性都不过分，因此，提高教师的质量是所有国家的一项优先任务。
”美国教师教育的开端可以追溯到19世纪30年代师范学校的产生，经过了100多年的改革和发展，它的教师教育机构、教师教育内容和形式以及对教师专业化的规范都发生了巨大的改变。
一、学术指向的教师教育教师教育的定义：教师教育包括培养未来教师的职前培养计划，新教师的入职计划和在职教师的在职培训计划，它分为教师的培养、任用和进修三个阶段的相应教育。
“教师教育思想”界定为：对教师教育的理性认识。
包括教师教育主张，教师教育理论。
主要体现在教师教育研究的著作、论文和各项教育活动中。
在《学院——美国本科生教育的经验》一书中提到过：“学术水平并非是一个高深莫测的附属物。
它处于教师职业生涯的核心。
而今，全美国的学校都已经认识到教师的奖励制度已经不适应教师的全面的学术职能，教师常常处于相互竞争的义务的掣肘之中。
因此，关于教师究竟应当如何来培养的讨论越来越多，也越来越活跃。
如何将美国教师的使命与工作重点结合起来，如何将所有教师的创造性都充分发挥出来，若果要使每一个学校的目标都能恰当地确定下来，这种对教师工作的调研活动就十分必要了。
大学教育应以学术还是市场为导向？辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
大学教育应以学术还是市场为导向？辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：我代表正方辩论队，今天我将为大家阐述大学教育应以学术为导向的理由。
首先，大学教育的首要目标是培养学生的学术能力和知识水平。
学术导向的大学教育注重培养学生的学术思维、研究能力和创新精神。
通过深入学习学科知识，学生能够获得扎实的学术基础，为未来的职业发展打下坚实的基础。
学术导向的大学教育能够培养学生的批判思维和问题解决能力，使他们具备独立思考和创新的能力，这对于社会的进步和发展至关重要。
其次，学术导向的大学教育有助于培养学生的终身学习能力。
在快速变化的社会中，市场需求不断变化，仅仅追求市场导向的教育容易使学生陷入短期利益的追逐。
而学术导向的大学教育注重培养学生的学习能力和自主学习的能力，使他们能够适应不断变化的市场需求。
学术导向的大学教育能够培养学生的批判思维和问题解决能力，使他们具备独立思考和创新的能力，这对于社会的进步和发展至关重要。
最后，学术导向的大学教育有助于保护学术自由和学术独立。
学术自由是大学教育的核心价值之一，它保证了学术界的独立性和创新性。
如果大学教育过于市场导向，可能会导致学术研究受到经济利益的影响，学术自由受到侵蚀。
学术导向的大学教育能够保护学术自由，为学术研究提供独立的环境和条件，促进学术的发展和进步。
综上所述，学术导向的大学教育能够培养学生的学术能力和知识水平，帮助他们适应不断变化的社会需求，保护学术自由和独立。
因此，我们坚信大学教育应以学术为导向。
谢谢！正方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：我是正方辩论队的二辩，我将继续为大家阐述大学教育应以学术为导向的理由。
首先，学术导向的大学教育能够培养学生的综合素质。
学术导向的教育注重培养学生的学术能力，但并不意味着忽视其他方面的发展。
相反，学术导向的大学教育能够培养学生的批判思维、创新能力和团队合作精神，使他们成为全面发展的人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以学术发展为导向构建高校教学质量保障基础作者：刘永鑫来源：《新西部下半月》2016年第06期【摘要】高校作为一个二元结构，既有科层结构为基础的行政体系，还有大学赖以发展的学术体系。
教师的学术水平直接影响教学质量的高低。
应对高校中学术活动本身进行研究，建立适合学术发展的组织结构、学习氛围、规章制度和师生管理机构，构建高校教学质量保障的基础。
【关键词】高校；教学质量；学术发展；导向；保障基础；构建对高等教育质量的追求没有比这个时代如此被重视，随着我国的高校进入内涵式发展阶段，各个高校都将教学质量视为学校未来竞争力的重要组成。
如何保障高校教学质量，各个高校和众多学者进行了很多的研究，有的学者以理性的思维模式探讨质量监控模式，有的从激励理论方面进行了制度性研究和设计等多方面进行了探讨。
本文试图对高校的组织结构特点进行分析，以高校学术发展为中心，构建基层的高校教学质量保障的基础。
一、高校的二元结构特点高校不是一个典型的科层制组织，它是集行政管理与学术发展为一体的一个二元结构。
现代大学产生于中世纪，孕育自学者行会或者师生行会，排斥外部人员。
来自不同学术领域和学科的教师和学生形成了自治团体，演变为现代大学。
[1]由于这种高度的自治，大学对学术之外的人员具有天然的排斥性，大学内部的一切事务都是由内部人员决定。
但是随着巨型大学的出现，办学规模扩大、办学经费需求增加以及专业知识不断复杂、高深化等多种因素，使得大学的学术人员没有过多的精力去从事行政性事务，逐渐产生了行政层；后来，由于政府和宗教越来越重视高等教育的作用，对学校的干预越来越多，进行资金支持或者直接任命学校的管理者，使高校的科层制具有了法理基础。
科层制保证了教学、科研、社会服务的高效率需要。
以法理为基础进行分工，分为校级管理者、职能部门和学院级管理者，保证了各项命令落实，任务的完成；按工作内容条块划分的各种管理办公室；每一层级拥有不等的权力，按章办事。
在学生培养方面，将学生事务分为教学管理业务、学生工作业务等几个方面，这种分工使得各项工作更加专业化，得到了重视和关注，但是由于科层制只对上级负责的原则，也造成学生综合发展缺乏合作。
学术水平高低直接决定了一所学校的办学水平。
学术事务表现为学术规范的确立，学术资源的分配。
学术规范在教学方面表现为培养方案制定、教学大纲、课程标准、学业标准设定；学术资源分配通过建立各种评议委员会对学术资源分配，以体现学术自治。
在高等学校中，学术事务往往处于学校结构的底层，由单独的个人和群体进行，例如：教师课堂教学，学生在实验室做实验以及进行学术报告等。
这两种不同的权力同时出现在大学之中。
行政权力以法理为基础向下进行影响，学术权力以学术水平向上影响行政权力，二者在学校的很多事务中产生了影响力的博弈。
大学的管理者认为学生应该综合发展，而学术层认为学生应该具有坚实的基础，两者在学生培养方案的制定上产生了冲突。
一旦大学的管理者获得胜利，大学的教师可能会感觉课程内容没有讲授多少，而课程学时已经没有了；大学的管理者认为学生应该知识面宽，而学术层认为学生的知识更应该具有系统化，他们在培养什么规格的人的问题上产生了争执。
两种不同的思维方式在不同的权力主体上表现出来，呈现出独有的二元特点。
二、高校的学术活动特征学术是大学赖以存在和发展的基础。
大学其最重要的职能就是传授知识，培养人才，进行科学研究。
学术水平的高低对高校教学质量达成有直接的影响。
1、高校中从事学术研究人员的特点高校中的从事学术研究的人掌握了所在专业的知识，具有追求科学、真理的基本素养。
专业知识的扩展是由专业内所有的研究者共同努力的结果，这使得从事学术研究的人员习惯于自己决定所在领域的事务，希望被同行认同。
他们对所在的领域具有极高的价值感和荣誉感，也希望被外部人员尊重。
在马斯洛看来，人的发展是通过满足一系列需求得到发展的。
从学术人员的成长角度看，他们需要是安全与保障、归属、爱和社会活动、尊重和自我实现等逐渐升高的需要。
低层次生存的需要满足后，就会有更多的动力追求更高层次需要。
正是因为学术研究是学术研究人员最具有职业价值感和荣誉感的工作，决定了他们对高层次需要的强烈需要。
2、高校学术发展的特点高校中的学术发展包括教学水平和科研能力发展。
这两方面的发展最终表现在教师身上，这种表现在点上表现为单独的教师，面上表现为全体教师。
从中世纪大学产生之初，大学中掌管学术的人就不是各自独立的，而是同一行会内的专业人员，他们定期进行各种事务的决定，学术的讨论，在不断的交往中，满足归属感、认同感，在互动中提升自己的专业能力，并以获得专业荣誉为荣。
高校的学术是由知识作为原材料构的，学术活动还具有群体性的特点。
群体的其中一个特点就是具有群体压力。
当一个群体中的大多数人追求卓越的时候，其余的个人也会趋同。
学术群体由于共同的专业爱好最容易形成共同的价值追求。
身处这种群体中的教师，思想得到交流，观点得到印证，灵感得到激发，达到取长补短的作用，整体的学术能力就会得到提升。
3、高校的学术文化文化是一组共同的信念和价值观。
是为大多数组织成员接受和共享的主导价值观，影响组织的每一个方面。
[2]高校的学术文化带有浓郁的科学特点。
科学、真理被认为是从事学术最重要的品质。
创新和引领行业发展被认为是学术大师，并被同行和外部人员尊重。
对学术的公正评议会引导良性的学术文化，激发教师的学术积极性。
因此，高校的学术文化必须以科学、公平为出发点，以同行评议为主，减少行政权力对学术的干预。
4、以学生学业发展为中心的学术研究学生的学业发展是教学质量的体现，学生发展是综合的，德智体美等多方面的发展，具体来说就是专业知识、学术能力和社会交往能力、身体素质等的发展，这几个方面的发展又不是孤立的，而是互相影响、互相促进的。
制定科学的培养方案、课程设计和标准；符合学业发展的社会实践活动；高效的授课方式；丰富的教学内容都有利于学生的学业发展。
高校的学术活动除了教师的兴趣之外，还以学生发展为中心展开着。
三、以高校学术发展思维构建教学质量保障基础1、建设基层教师管理机构，促进教师交往哈贝马斯认为，“解放的认知兴趣”根深蒂固地存在于人类的交往行为之中。
[3]在交往行为中，当真理声称受到质疑时，诉诸“理性讨论”，在“理性讨论”中达成的“真正的共识”即为真理。
高校中的教师与教师、教师与专家、教师与学生多极主体之间的“主体间”的交往活动过程是教师专业发展的重要过程。
[4]在这一过程中，交往参与者处于平等地位，彼此之间相互尊重、相互影响、相互作用、相互渗透，是整体性的关系，也是“共生性”的关系。
在学术团体中，教师通过交往，发现不足，产生一定的群体性压力，进行探讨、学习，满足教师的归属感，促进个体学习，专业能力获得发展。
学术的发展不是教师的个人行为，而应该是一种群体性的活动，在很多的学校中，教师往往成为散兵游勇，往返于家和教室之间，没有归属感。
目前我国的系（专业）管理表现为教研室，是学院按专业划分的类别，本身并没有行政权力，只具有一定的学术管理责任，主要负责教学任务的分配与培养方案的制定。
教研室的负责人理应是本专业领域比较有学术权威的教师担任，但现实情况是相应的负责人往往并不是本专业领域中突出的人员担任，而是没有人愿意担任，强制让较低专业职称的人来负责，其组织和号召能力是极其缺乏的。
这就需要将建设新型的学术团体，增加学术团体的职能，更多的赋予学术团体学术权力和一定的正式权力，促进教师之间的交往。
2、建立学习型教学团体，促进全体教师学术能力发展彼得圣吉在《第五项修炼》中描绘的学习型组织是这样的：“在其中，大家不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何学习。
”[5]大学是更需要学习的组织，面对社会发展，行业知识更新，教师更需要学习。
基于共同的学术文化、强烈的归属感、强烈的职业价值感和荣誉感，校内的系（专业）教研室的领导者应该转变思维，将教研室的职能扩展为最重要的学术管理机构、教师共同学习成长的机构。
在这样的生活和学习场景中，使单独的教师学习转向竞争和合作的学习，从个人知识向组织知识转化，形成知识共享，互助提高的学习环境，使教师学术水平得到提升发展，使教学质量保障成为有源之水。
3、为学术工作建章立制，保证学术公平在高校中，教师的职业荣誉感、价值感是通过学术领域的待遇体现的，集中体现在学术方面的资源分配程序和结果。
在一些高校中，有一个现象就是领导层获得了很多的科研项目，而且很多科研项目在许多评审中获奖，很多教师在学术方面的成就反而不如这些领导。
在很多的项目评审中，行政人员担任评审专家，而教师比例较低。
造成这种现象的其中一个原因就是行政权力干预学术资源分配，挤占学术在意，其根源是学术评审制度的不健全。
而一旦教师感觉在学术资源分配中受到不公正待遇，这对他们的事业心，职业价值、职业荣誉感产生极大的消极影响。
针对这种情况，国内有一些学校的校级领导在就职之处就宣称在任期间不参与任何学术评审，但是这种宣称往往没有持续性，一任领导一任作风，没有从制度上保证学术公平。
因此，应该将学术问题交给学术人员去决定，从制度上保证学术人员参与学术资源分配，提高教师的事业心和职业荣誉感，从根源上为保障教学质量进行保障。
4、重构学生学业管理机构，促进学生全面发展高校基层的学院应该重构学生管理，改变将学生有关的几个方面成立了条块分工的办公室，这样的做法的确加大了学生管理的力度，造成横向协作困难，难以对学生起到全面发展。
比如，有的学生为了参加团委组织的活动而不去上课，以便完成学校规定的课外实践学分。
学生学习中发生的问题不能直接被反映到教学部门，使得许多教学问题不能得到及时有效的解决。
以学生学业发展为核心，以发展为核心，多方面助理为辅助，重新构建新的学生学业管理机构。
在我国的高校中，以学术发展为核心，重构组织机构和功能，为每一位教师提供适宜的学术发展环境，以学生学业发展为出发点，才能从根本上保障教学质量的达成。
【参考文献】[1] 黄福涛.外国高等教育史（第二版）[M].上海：上海教育出版社，2008.39-41.[2] [美]韦恩.K.霍伊，塞西尔.G.米斯科尔.教育管理学：理论、研究、实践（第7版）[M].范国睿主译，北京：教育科学出版社，2007.159.[3] 黄瑞祺.社会理论与社会世界[M].北京：北京大学出版社，2005.125.[4] 徐今雅.交往：教师专业发展的重要路径——哈贝马斯批判理论对教师专业发展的启示[J].教师教育研究，2008（20）1.13-17.[5] [美]彼得.圣吉.第五项修炼[M].郭进隆，译.上海：生活·读书·新知，上海三联书店，1998.2.。