揭开设计的面纱1
揭开航站楼工程深化设计的朦胧面纱
深 化 设 计 的 朦胧 面 纱 在 施 工图 设 计 的基 础 上 ，结 合 相 关 决 策者 的 加工 制作工 艺 、 施 工 安 装 条 件 和 相 关 深 化 设 计 工 作 如 山顶 的 浮 云 ， 时 有 时 意 图 、 无 ， 人们 不 禁要 问 ， 什么 工程 有 ， 什 么 工 程 专 业 需 求 ， 对 施工图设计进行 的优化 、 细化 、
件 布置 图 、 拼装 图 、 构 件 加 工 详 图 和 安 装 节 点 详 图等 。深 化 设 计 是 施 工 图 设 计 的 后 续 延
六、 深化 设 计 的工 作 程 序
深化设计 的主要相关方 包括建设单位 、
伸， 是 施 工 蓝 图 制 作 成 钢 结 构 实 物 的 必 经 程 序， 深 化 设 计 图 是 深 化 设 计 工 程 师 按 照 深 化 设 计要 求 ． 结合 加工 制作 工艺 、 施 工 安 装 条 件、 屋面 系统和 幕墙 系统配合 要 求 ， 与 主 体
设 计 为例 进行 说 明 。
精装修深化 设计以装饰施 工图为基础 ， 按 照 建 设 单 位 提 供 的深 化 设 计 要 求 ， 结 合 现 场条件 ， 对装 饰工程 的具 体构 造方 式 、 工 艺
３ ２
内装修深 化设 计 ， 这 些 深 化 设 计 工 作 做法进 行明确 ， 对 施 工进行统 筹安 排 ； 并 明 设 计 、 由投 标 单 位 确 与土 建 、 幕墙 、 空 调 系统 、 照明 系统 、 消 防 可 以 在 招 标 阶 段 选 择 承 包 商 时 ，
揭开设计的面纱二
上一节课我们细数了设计及其特点，我们来回味一下上一节我们所学的知识，温故而知新，大家想一想设计的概念是什么？还有它有什么特点？同学们回答的非常好。
现在我们来打开书本，翻到第35页：产品的造型和美感设计好的外观设计令人赏心悦目。
一件产品的外观是否漂亮、优雅，是否使人感觉安全、舒适，往往决定了它在市场上受欢迎的程度。
影响外观设计的因素是什么？1、造型。
物体的形态都由基本几何元素组成。
我们来看一看平面设计的基本元素。
平面设计的基本元素为点、线、面，它们的不同的排列和组合能产生不同的视觉效果我们看一看书上第36页2、物体的对称和平衡设计中作品结构的对称设计可以给人稳重、安全、规律的感觉；而不对称的作品设计能创造出一种新颖、突破传统的感觉二、美感黄金比例在设计中的应用黄金分割又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值为1∶0.618或1.618∶1，即长段为全段的0.618。
0.618被公认为最具有审美意义的比例数字，是最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割。
四、产品的人性化设计-----人机关系学1.定义：人机关系：人在使用物品时，人与物品之间存在的关系。
“机”：是指人使用的物品，如：工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆、劳动保护用具等。
思考：人与椅子间的人机关系说出“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系1、人的背部与椅子靠背的人机关系。
2、人的臀部与椅子垫(宽度）间的人机关系。
3、人的腿部与椅子垫（长度）间人机关系。
4、人的脚部与椅子腿间的人机关系。
2.人机关系要实现的目标(1) 高效:设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。
(2)健康人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。
指出课本图片中设计不合理、有损人体健康的地方(3)舒适人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
高中通用技术_揭开设计的面纱教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计第二节揭开设计的面纱第二课时设计及其特点标题：揭开设计的面纱涉及标准：必修课程部分“技术与设计1”模块摘要：本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用“任务驱动教学法”，让学生这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。
学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。
克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象。
从而学生的自学能力、创新能力都将得到发展，学生的知识综合应用能力也得到了加强。
课程：技术与设计1 地质出版社建议学时：1一、教与学的具体分析1、教学目标①知识目标知道设计的含义，了解设计的特点，并能通过案例进行说明。
②素质（能力）目标在教师的指导下，学生能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计活动。
③德育目标通过学习技术设计的案例，培养了学生的创新精神和创新意识。
激发了学生对技术设计的兴趣；激发了学生的创新设计的欲望，和爱国主义情怀。
2、学习要求考虑到学生的个体差异性，针对不同学生可有不同要求：A类要求：了解设计的基本知识，能说出日常生活和学习中的一些具体事例。
B类要求：能够结合社会生活，进行一些简单设计实践活动，对已有的东西加以改进。
C类要求：能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计创新活动。
3、活动概述首先以我们身边处处有设计作为引言，激发学生要自己动手来设计一些作品的兴趣，然后给学生布置任务，提出学习要求，同时激发学生的创造欲望；接下来是让学生带着任务开始自主设计的过程，完成学习任务；然后让学生根据刚才的设计实践的亲身体验，让他们自己总结出设计的特点，教师补充。
最后进行小组评价，班级交流、自我评价、自我完善，进而完成整个教学任务。
4、教学内容分析“揭开设计的面纱”是第二章“步入设计殿堂”中的第一节，本内容是在学生认识了技术的内涵、及属性后所要学习的，旨在告诉学生设计是技术开发中的核心，是技术发明与革新的“始发站”。
通用技术 技术与设计 1§2-1讲义
第二章步入设计殿堂/u/4c0931e40100086r第一节：揭开设计的面纱一、身边处处有设计：设计的一般过程是：发现与明确问题——制定设计方案——制作原型或模型——优化设计方案——编写产品使用说明书二、设计及其特点：1、设计课题的源泉是人类的需求。
2、设计的本质是创新。
3、设计的领域很广泛。
4、设计工作需要考虑多方面问题。
5、设计需要发挥团队精神。
三、影响外观设计的因素：（一）造型：1、平面设计的基本元素 2、物体的对称与平衡（二）色彩：（三）美感：1、动感 2、节奏感3、方向感 3、比例（四）人机工程学：人机工程学是指以人的活动范围及人体各部分或各种动作、姿势所需的尺寸范围为基本条件，在设计时考虑使人安全舒适、操作便利的尺寸形状。
第二节：设计的基本原则一、科学性原则：设计作为重要的技术工作，必然要遵循自然界的科学规律。
二、实用性原则：设计始终是以实用性为根本原则的。
三、创新性原则：创新是设计的核心，遵循创新性原则，既体现了设计的特征，也满足了社会发展需要和人们追求新生活的需求。
四、安全性原则：安全是人类的起码需求，设计工作必须认真考虑这方面的问题。
五、经济性原则：是力图用较低的成本获得较好的设计产品的原则。
六、美观性原则：使产品外观呈现出迷人的魅力，满足人们的精神需求。
七、技术规范性原则：各行各业都可能有一些设计的技术规范，这些规范往往是实践经验及科学理论的总结，在进行设计活动时必须遵循。
八、可持续发展原则：就是要克服传统产品设计的不足，使所设计的产品既能满足产品功能的要求，又能满足适应环境与可持续发展的需求。
第三节：设计与技术的关系一、设计是技术发展的基础：设计是技术发展的基础。
技术的根本目的是要解决问题，设计提供了解决问题的方法。
二、技术发展为设计创新提供了条件：技术的发展需要发明与革新，设计催化了发明与革新，从而促进了技术的发展。
(完)。
四、通用技术课程介绍
课程内容，也是高中通用技术学习的导入模块。 它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程 提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必 须达到的最低技术素养水平。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
一、概述—高中通用技术课程内容简介
（二）流程与设计 1．内容标准 （1）了解流程的含义及其对生产、生活的意
义。 （2）通过对典型的工作流程和生产工艺流程
案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义， 学会阅读简单的流程图。 （3）能分析流程设计中应考虑的基本因素， 并画出流程设计的框图。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
通用技术
一、概述-课程基本情况
在普通高中新课改开始启动之初，2003年教 育部颁发了《普通高中技术课程标准（实验）》 纲要，明确提出在全国普通高中开设“技术课 程”。并详细规定了“技术课程”的内容体系。
技术课程内容体系包括两大部分： 信息技术 通用技术
一、概述-课程基本情况
信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六 个模块。
计1》的4个主题：技术及其性质、设计过程、
设计的交流、设计的评价，融会贯通进行整合，
共编排成了5章。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
第一章 走进技术世界。 本章内容包括“技术源于人类的需求和愿望”、
“技术的发明与革新”；“技术需要综合知 识”；“技术应用的两面性”；“知识产权及 其保护”等五节内容。
本模块是继“技术与设计1”之后的必修内容。 本模块的教育价值主要体现在以下几个方面： 1．本模块所学习的技术的思想和方法，将使 学生终身受益。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
普通高中通用技术教材(地质出版社出版)
普通高中通用技术教材（地质出版社出版）编写特点介绍本套教材主编之一陈玲玲普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。
这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。
正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。
在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。
基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。
本套教材编写的主要特点如下：一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分明确的规定与要求。
因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。
这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。
教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。
具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。
揭开DOE的神秘面纱
揭开DOE(试验设计)的神秘面纱之一--DOE就在你身边DOE，即试验设计(Design Of Experiment)，是研究和处理多因子与响应变量关系的一种科学方法。
它通过合理地挑选试验条件，安排试验，并通过对试验数据的分析，从而找出总体最优的改进方案。
从上个世纪20年代费雪(Ronald Fisher)在农业试验中首次提出DOE的概念，到六西格玛管理在世界范围内的蓬勃发展，DOE已经历了80多年的发展历程，在学术界和企业界均获得了崇高的声誉。
然而，由于专业统计分析的复杂性和各行各业的差异性，DOE在很多人眼中逐渐演变为可望而不可及的空中楼阁。
其实，DOE绝不是少数统计学家的专属工具，它很容易成为各类工程技术人员的好朋友、好帮手。
本文将以一个日常生活中的小案例为线索，结合操作便捷的专业统计分析软件JMP，帮助大家揭开DOE的神秘面纱，了解DOE的执行过程，自由自在地建立属于自我的DOE空间。
场景:相信大家都吃过爆米花，但是大家是否都了解爆米花的制作过程？在品尝爆米花的时候，不知道您是否注意到有很多爆米花没有爆开，也有很多被爆焦。
这两种情况都是生产过程中的质量缺陷。
这里，我们基于六西格玛软件JMP来实现我们的目标：寻找使用微波炉加工一包爆玉米花的更佳程序。
凭借经验，我们很容易就能确定重要因子的合理范围：加工爆玉米花的时间（介于 3 至 5 分钟之间）微波炉使用的火力（介于5 至10 档之间）使用的玉米品牌（A 或B）在爆玉米花时，我们希望所有（或几乎所有）的玉米粒都爆开了，没有（或很少）玉米粒未爆开。
因此玉米的"爆开个数"是最终关注的重点。
第1 步：定义响应和因子（如图一所示）图一定义响应和因子第 2 步：定义因子约束（如图二所示）根据经验，你知道：不能在试验中长时间高火力加工爆玉米花，因为这样会烧焦某些玉米粒。
不能在试验中短时间低火力加工爆玉米花，因为这样只有少数玉米粒爆开。
高一通用技术步入设计殿堂教学设计
高一通用技术步入设计殿堂教课方案———技术设计教课目的：教课要点：导入：经过前一阶段的学习，我们对技术已经有了一个初步的认识，接下来，我们一同商讨和人类的技术活动亲密有关的此外一个话题——设计。
板书：第二章、技术活动中的设计第一节、揭开设计的面纱一、技术无处不在谈到技术，大家的第一反响应当会是“鸟巢”、“水立方”、上海世博会的“中国馆” 等等这些比较有特色的建筑或场馆，大家会感觉设计这个工作是工程师、设计师、或许专家干的事情。
其实大家只需认真思虑一下就很会发现，在我们身旁到处都有波及的身影。
从衣服上小小的纽扣，到我们使用的各种学惯用品，还有家里的各种日用品、生活用品，比方家里照明用的灯具、衣柜、沙发、房子，我们出门乘坐的各种交通工具，自行车、汽车、公交车、火车、飞机等等，我们每日的衣、食、住、行里都包含有各种各种的设计。
甚至于我们顺手拿起身旁的同样用品，无论从外形、外观、内部构造仍是功能用途，都是经过设计生产出来的，设计在我们生活中无处不在。
那什么是设计呢？它又有哪些特色呢？下边我们一同来认识一下设计及其特色。
二、设计及其特色1、设计的含义我们知道，人类经过创建和发明各种技术和产品来解决面对的各种实质问题，一个技术产品从方案的构想开始到形成最后产品，需要经历一个设计的过程，这是一个有目的有计划追求问题解决的过程，是人类技术活动的一个重要构成部分，这就是我们常说的设计活动，简称设计。
设计，简单地说就是人类对问题求解进行计划规划的过程。
这个过程波及到对问题的剖析、理解，对解决方案的规划、准备、实行，以及对各种用资源的兼顾安排，还有对最后产品的评论、优化等内容。
简而言之，设计过程是对系统解决问题过程的全面探究，同时，设计又是一项富裕创建性的活动，能充足表现创新意识、创新思想的应用，所以，也有人将设计称作一项“有目的的创作行为”。
2、设计的种类设计的种类相当繁琐，较广为人知的设计门类如：工业设计、环境设计、艺术设计、室内设计、服饰设计、平面设计、景观设计、产品设计等等，这些设计门类出现的年月比较早，有的甚至已经有好几百年的历史，属于传统的设计门类。
第二章 步入设计殿堂 教学建议
第二章步入设计殿堂本章简介本章是学习设计的入门篇，由于全书从第二章到第五章都是围绕设计编写，且本章又与第一章衔接，同时为后几章的学习铺平道路，因此本章成为全书的关键章，学生对这一章的理解程度将对全书的学习产生重要的影响。
本章内容共分三节，第一节主要介绍设计的基本过程以及设计目标的明确性、设计思维的创新性、设计覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等，随后又从造型与美感以及人性化方面对设计做了初步介绍。
本节内容教材给予了大量图片及文字资料，学生理解起来也相对容易一些。
第二节则介绍设计和技术的辩证关系，让学生体会设计与技术相辅相成、相互依存的关系。
本节内容介绍的设计与技术具有辩证关系，虽然学生已经初步具有唯物辩证观，但在这里，仍然需要教师举出一些实例帮助学生准确理解设计与技术二者之间的关系。
第三节则逐一阐述在设计中需要考虑的基本原则，是本章教学内容的重点。
本节内容中，建议教师通过列举一些实际的案例，让学生自己分析总结出设计的基本原则，案例的选择很重要，建议选择学生熟悉或者容易理解及教师容易讲解透彻的案例。
教师在学生的总结基础上再进行补充和完善，这样，学生对于这部分的理解就较为深刻。
教师用书上要求本章用4个课时，但目前大多数学校课时安排都是一周一个课时，因此建议本章可压缩至2个课时，教学内容也要做相应调整，第一课时主要讲解第一节。
第二课时则讲解第二节与第三节。
（由于课时限制，我对教学内容进行了一定的修改，具体如下）第一节揭开设计的面纱1、教材分析本节内容包括：身边处处有设计、设计及其特点、产品的造型和美感设计、产品的人性化设计四个部分。
本节内容先是通过两个设计案例归纳设计的一般过程；再通过若干学生活动帮助学生理解设计及其特点；然后用贴近学生生活和认知结构的内容让学生感悟产品的造型和美感设计；最后再通过座椅设计来引导学生树立“以人为本”的观念，学习“人机工程学”的基本常识，进一步提高学生对设计的全面认识。
第八高二通用技术《揭开设计的面纱》教案
城东蜊市阳光实验学校第八中学高二通用技术揭开设计的面纱教案
〔1〕认识什么是设计，理解并掌握设计的一般过程及特点。
〔2〕理解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。
〔3〕通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏别人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。
2、才能目的：能运用设计的一般过程指导设计活动。
3、情感态度价值观目的：养成在设计活动中遵循科学合理的根本工作程序的积极情感。
4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点的认知与内化
四、教学策略及媒体运用
在本节的教学中，教师将采用“主导----主体〞的设计形式，引导学生进展自主探究、知识架构和才能拓展。
总体教学流程为：“情境导入-----探究----总结提升-----才能展现〞。
本节安排1课时。
五、教学准备
学生根据教师的布置利用课余时间是是完成了设计制作调查，经历设计的全过程。
社会生活中设计制作过程的视频片段。
六、教学形式：
自主、、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。
七、教学过程：。
揭开设计的面纱1
学习目标
1、知识目标： （1）掌握设计的一般过程。 （2）知道设计过程中有可能产生多个方案。 （3）理解设计过程需要不断优化。 （4）理解设计的定义，掌握设计的特点。 2、能力目标： 能运用设计的一般过程指导设计活动。 3、情感态度与价值观： 培养学生的实践能力和创新合作精神。
一、身边处处有设计
那你做过设计吗？谈谈自己设计的作品。
下面，我们将实际动手操作中来体验设计及设计的特 点 ，开始我们的设计之旅！
一、身边处处有设计
1、设计家用垃圾桶 2、设计笔筒
要求： （1）设计有目标性，能够解决实际的问题。 （2）小组讨论，不断完善，选出1种设计方案。 （3）制作出模型，由组长对该模型的设计思想和设计过程做 总结。 （4）发散思维，具有创新性，限时10分钟。
一、身边处处有设计
设计的一般过程是：
发 现 与 明 确 问 题 制 定 设 计 方 案
制 作 原 型 或 模 型
优 化 设 计 方 案
编 写 明产 书品 使 用 说
设计的一般过程具有普遍性，不是死程序，次序可以发生变化，也 可以产生反复。
定义：从确定的目标出发，经过一定的规划、分析 和决策，产生相应文字、数据、图形等信息 的过程。 简单地说，设计其实就是问题求解的计划过程。
3、设计的一般过程：①发现与明确问题 ②制作模型 或原型 ③制定设计方案 ④编写产品使用说明书 ⑤优 化设计方案。正确的顺序是 （ ） А、①②③④⑤ B、①③②⑤④ C、③①②④⑤ D、⑤④①③②
可分类生活垃圾桶
自动感应垃圾桶
能读取条形码的垃圾桶
可膨胀的垃圾桶
蛋形垃圾桶
新课标背景下项目教学法在通用技术教学上的实践研究
新课标背景下项目教学法在通用技术教学上的实践研究摘要：通过研究项目教学法各学科案例及实施方法，精选出有价值的项目，使学生在解决项目的过程中，达到教学目标。
通过教学结果研究分析项目教学法不但能够达到课程标准，而且提高了学生学习的自主性，有助于学生加强实践能力和理论联系实际的能力，为通用技术课提供一种参考教学模式。
关键词：通用技术；项目教学法；课堂教学实践在教师的指导下，通过项目教学法将一个相对独立的项目交由学生自己处理。
信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。
学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
一、项目背景通用技术是一门立足于实践、注重创造、高度综合的新课程。
着力提高学生的技术素养，以促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，对多个学科知识进行有效整合，为学生提供了一个技术综合运用平台。
然而由于课程资源相对较少，教学常规教具欠缺，学生认知不足，师资队伍相对薄弱等原因，通用技术课堂教学效果并不明显。
通过调研和搜集各方面资料，从通用技术教学现状出发，提出“项目”为载体的通用技术教学模式，以学生为主题，把学生融入到有意义的项目活动中，让其自主构建学科知识，对理论知识进行有效的提升，从而提高学生的技术素养。
二、项目目标学生将加深对技术的理解，增强使用技术的信心和责任心；了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法；通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题。
三、项目涉及对象、人数2010级高二年级学生约1000人。
四、项目的实施1.第一阶段：技术与设计知识储备（约需五周）在通用技术的《技术与设计1》中，技术源于人类的需求和愿望，技术的发明与革新，技术应用的两面性，揭开设计的面纱，设计的基本原则，材料、工具与设备常识，工艺常识，这些章节都是完成项目的知识储备，再拓展一些新技术知识和常见的如家具的设计赏析，穿插一些简单的设计任务。
揭开设计的面纱一
同学们，老师的手中是一张很简单的纸，那同学们你们想一想，这张普普通通的paper 我们拿来有什么用呢？.打草稿，为什么这么多人看新闻联播，那是因为那些主持人都是打了草稿的大家说的非常好，那你们想一想，你们在说出这些纸张的用处之前是不是自己在大脑里思考了一下，那你们说说你们思考的这一过程是什么？很好，这就是今天我们要讲的内容：揭开设计的面纱一、身边处处有设计MTV 音乐频道·CF 片（电视广告片）画面内容：两个好朋友在排练HIP-HOP 街舞结果两人是聋哑人只能通过手势来交流字幕：听不见声音只听见音乐广告语：音乐与我同在MTV 无可取代那同学们，你们的生活中有没有关于设计的案例？可口可乐的瓶中事尽管现在的可口可乐是以罐装或塑料瓶装出售，但在电视广告上，可口可乐却总是以玻璃瓶出现，这经典的诱惑曲线几乎与神秘的可口可乐配方同等重要，成为可口可乐的代名词。
1886年可口可乐诞生的时候，其瓶子的形状采用了直桶形瓶子，这对可口可乐的销售造成了很大不便。
当时大多数零售商是将瓶装饮料放入装有冰水的大桶里销售，口干舌燥的顾客在购买时得撩起袖子，在冰水中摸索。
关于可口可乐瓶身设计有很多传说，其中一个是这样的：一位名叫亚历山大.山姆森的玻璃工人在同女友约会时，女友穿着一套连衣裙，臀部突出，腰部纤细，非常好看。
约会结束后，他突发灵感，根据女友穿着这套裙子的形象设计出一个玻璃瓶。
经过反复修改，瓶子设计得非常美观，像一位亭亭玉立的少女，亚历山大.山姆森立即申请了专利。
当时，可口可乐正受到百事可乐的冲击，市场销量一直徘徊不前。
可口可乐的决策者坎德勒在市场上看到了亚历山大.山姆森设计的玻璃瓶后，认为非常适合可口可乐，于是他主动提出购买这种瓶子的专利使用权。
这种瓶子不仅美观，而且使用非常安全，易握不易滑落。
更令人叫绝的是，其瓶型的中下部是扭纹型的，如同少女穿的条纹裙子；瓶子的中段则圆满丰硕，如同少女的臀部。
此外，由于瓶子的结构是中大下小，当它盛装可口可乐时，给人的感觉是分量很多的。
普通高中通用技术教材(地质出版社出版)编写特点介绍
普通高中通用技术教材（地质出版社出版）编写特点介绍普通高中通用技术教材（地质出版社出版）编写特点介绍普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。
这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。
正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。
在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。
基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。
本套教材编写的主要特点如下：一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分明确的规定与要求。
因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。
这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。
教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。
具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。
福建省莆田市第八中学高二通用技术《2.1揭开设计的面纱》课件
造型
1、平面设计的基本元素：点、线、面 2、物体的对称与平衡
此外，协调统一、空间合理、体积适宜等， 都是造型设计应考虑的因素。
对称
平衡
色彩
1、色彩给人的抽象感觉不同 2、色彩的对比可以产生刺激性的效果 3、注意色彩的和谐（选用接近的色彩、色 调、亮度） 4、色彩的巧妙运用可以仿造出材质的质感
通用技术 General technology
通用技术 General technology
世界上最经典的沧桑爱情建筑物
意大利维罗纳：守 望朱丽叶的阳台
风景绮丽迷人的维罗纳是意 大利最古老、最美丽的城市 之一。这座写满仇恨和战争 历史的小城曾一直被人们看 作军事重镇、历史古城，直 到莎士比亚的《罗密欧与朱 丽叶》问世。维罗纳就是罗 密欧与朱丽叶的故乡,世界 青年男女膜拜的爱情场所。
机器人大楼： 即位于泰国 首都曼谷的 亚洲银行大 楼，建于１ ９８５年。 它酷似机器 人的外观被 认为是现代 社会中银行 的象征。
醉态可掬 的扭曲房 子
位于波兰索 波特市，是一 家生意兴隆的 购物中心的附 属建筑，已成 为当地著名旅 游景点。
三角形摩 天大楼
在世界各地的 摩天大楼中， 它的三角形外 观显得格外独 特，仿佛一座 现代的金字塔 直指云霄，人 们好奇的是： 它的房间是否 也成三角形？
别克
大众
Volkswagenwerk
奥迪
本田
现代
福特
奔驰
莆田八中六十周年校庆
身边处处有设计。 设计是怎么完成的呢？ 设计要经过一个什么样的过程？
设计的一般过程
发现与明确问题 制定设计方案 制作原型或模型 优化设计方案 编写产品使用说明书
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中间的圆点哪个面积大？
线是各种形象的基础
平面设计的基本元素
图中哪条线更长？
黑竖线平行吗？
这是一个圆形吗？
哪个矩形更高？
两个橘红色的线一样长
面是设计中非常重要的概念
以上图形都是利用人们的视觉误差。多点成线，多线成面，在设计过 程中巧妙利用点线面的各种形式的有机结合，利用人视觉的生理特点 能设计出不同风格的作品。
曹县一中技术组
思考
提到设计你想到了什么？
你参与过设计吗？说出你参与的设计过程。
北京大学校徽
清华大学校徽
生活设计欣赏 --汽车标志
宝马
Bayerische Motorenwerke AG
奔驰
丰田
别克
凯迪拉克
大众
Volkswagenwerk
奥迪
本田
福特
法拉利
黑白色调的对比,你能看出是什么吗?
色彩的对比使用
冷暖色调的运用
通过色彩的对比、 不同亮度的对比和 不同色调的对比可 以使设计的物品产 生刺激性的效果。
选用相接近的色彩、 相接近的色调、相接近 的亮度来配色可以产生 和谐的效果，给人以安 全、和平、舒适等感觉。
三、美感
富有美感的设计能给人视觉享受
以人的活动范围及人体各部分 或各种动作、姿势所需的尺寸 范围为基本条件，在设计时考 虑使人安全舒适、操作便利的 尺寸形状。以满足人的客观需 求和心理需求
设计之中考虑人机工程学
依照人机工程学设计，在使用时手臂彻底放松，而 且移动范围宽阔更加方便操作。握持的窝槽式设计， 让使用者在使用时手腕可以自然的立在桌面上，手 指放上去时刚好都可以自然贴合，拇指与四指自然 环握鼠标，当按键时鼠标会保持稳定，大拇指与其 它手指的运动处于自然的相对状态。而拱形的鼠标 脊背结合四周造型的弧形环握设计对手掌、手臂的 支撑力几近于完美，能最大限度地舒展人体经络， 消除了使用普通鼠标造成的前臂扭曲现象，还原手 臂平伸的自然状态。
试一试
用品 存在的缺点
单层：文件多时摆放拥挤 双层：取下层文具不方便
两脚插头不能插三孔插座 三脚插头不能插两孔插座
创新设计目标
双面可开式双层透明文具盒
创新设计方案
文具盒
插头
万能式插头
尖嘴钳 张开不易 防风晒 衣架 墨水瓶
衣服容易吹到一起，或被 吹落
灌完墨水钢笔头有沾的墨 水，既浪费又不方便
像剪刀一样容易张开的尖嘴钳
定位防风、防吹落的晒衣架
灌完墨水钢笔头不沾墨水
设计的特点可以归纳为10个字：
Hale Waihona Puke 需求本质 范围 因素 合作
源泉是满足人类的需求
本质是创新 领域十分广泛
设计时考虑多方面因素
发挥团队精神
三、影响外观设计的因素
（一）造形
（二）色彩 （三）美感
（四）人机工程学
平面设计的基本 元素
点是最基本的 元素
平面设计的基本元素为点、线、面，它们的不同的排列和组合能产生 不同的视觉效果
柔和、明朗、开心、 生命、温和、舒服
高贵、神秘、 梦想、女性化、 哀伤、惦念、 忧郁
纯洁、单纯、 开放、洁净
抑郁、冷酷、 沉着、科技、 冷静、哀伤、 暧昧、暗淡
中立、严厉、阴沉、 庄严、迟钝、不安、 死亡、罪恶
色彩的使用
明暗的色彩能给人视觉上形状和大小的错觉。
颜色的前进与后退
鼠标伴侣: 避免手腕与桌面不停移动摩擦、频繁点击鼠 标所造成的手指、腕、肩部的疲劳，能给全 身带来轻松感，尤其是对肩周炎有一定的缓 解作用。使用鼠标伴侣会让您手中的鼠标轻 松自如、快捷点击所需目标，如同滑冰一样 的感觉，动作极为轻快、流畅，它是电脑爱 好者的健康使者。
以上三种设计方法各自有着不同的设计缺陷，请同 学们综合以上产品的设计思路设计一款鼠标垫，解 决“鼠标手”问题，同时设计的产品要美观实用， 符合科学原理，重点考虑材料、颜色、形状、大小 等等基本要素，要求写出设计思路，设计图样以及 使用说明书。
小 结
设计的一般过程 设计及其特点 影响外观设计的因素
二、色彩
色彩可以表达多种情绪，传递不同信息。润色也是外 观形体设计的重要内容之一
二、色彩
艳丽、热情、紧张、欢乐、 兴奋、停止、危险、庸俗
诚实、认真、 沉着、凉快、 寂寞、孤独、 深思、博大
生命、青春、安宁、 平稳、希望、新鲜、 生长、前进、清爽
热烈、温暖、阳 光、希望、高兴、 刺激、精神
新型有手腕托垫的鼠标垫能缓解这样的问题， 它在鼠标垫下方留出一片区域，凹状区域内填 充纤维等软体针织物，使手腕脱高，避免与桌 面的摩擦。
鼠标手枕：护腕手枕的外部采用的是环保硅胶，内注无 色无味环保油、配夜光颗粒。可作 为可爱的装饰装扮一 下电脑桌，造型非常可爱。在操作电脑鼠标时将手垫放 置于手腕之 下，能避免手腕因长时间工作而受疲累。
评价产品外观美感从动感、节奏感、方向感和比例四个方面考虑
富有美感的设计能给人视觉享受
评价产品外观美感从动感、节奏感、方向感和比例四个方面考虑
在各类设计中都运用了黄金分割比例，黄金 分割比例能给人舒适的视觉效果。
比例
不正常的比例通常体 现夸张、突出的效果。
四、人机工程学
在设计过程中，在设计 人密切接触或使用的物 品时，运用人机工程学 能使使用者更安全、舒 适操作更便利。
定义：从确定的目标出发，经过一定的规划、 分析 和决策，产生相应文字、数据、图形等 信息 的过程。简单地说，设计其实就是问题 求解的计划过程。 作用：根据设计，可以通过实践转化为某项 技术目标，或通过加工制造成为产品或作品
B-2隐轰
数以亿万计的电脑用户可能 不知道，方便宜用的鼠标可 能会令他们的手部因“反复 性劳损”而受伤，而这类个 案在全球有上升的趋势。专 家警告，使用鼠标的人均可 能患上手部“反复性劳损”。 患者早期症状包括双手疲倦 或麻痹，手指或手腕关节发 出“咯”的声音，以及手指 刺痛等。俗称“鼠标手”
法拉利
设计的一般过程：
发现与明确问题 制定设计方案
能力培养目标：
观察能力强，勤于思考 创造性思维能力比较强 形象思维能力和 动手能力较强
制作原型或模型
优化设计方案 编写产品使用说明书
逻辑思维能力较强， 完美主义者
思维严谨、缜密
上述是一个普遍的设计过程，不是一个规定程序，在不同 的设计过程中，这种次序是可以发生变化的，也可以产生 反复。
物体的对称与平衡
对称的形状给人以稳重、安全、规律的感觉
物体的对称与平衡
对称的形状给人以稳重、安全、规律的感觉
物体的对称与平衡
物体的对称与平衡
而不对称的设计也给人以新颖、突破传统的效果。
不对称的设计也 能创造一种新颖、 突破传统的效果
物体的对称与平衡
而不对称的设计也给人以新颖、突破传统的效果。