胡适我的母亲公开课教案
(2024年)精选我的母亲胡适教案
2024/3/26
20
对当代教育改革启示意义
2024/3/26
强调个体差异
01
母亲胡适的教育理念提醒我们，教育应尊重每个学生的个体差
异，为每个学生提供适合的教育方法和资源。
倡导创新和实践能力
02
在当今快速发展的社会中，创新和实践能力成为人才竞争的核
心。母亲胡适的教育理念正是强调了这两点的重要性。
推动教育公平
胡适在成长过程中深受儒家思想熏陶，儒家思想中的“仁爱”、“礼义廉耻”等观念对他 产生了深远影响。
胡适对儒家思想的传承
胡适在学术研究中致力于挖掘儒家思想的现代价值，推动儒家思想的传承与发展。他强调 儒家思想中的“人本主义”、“理性主义”等理念，对于现代社会仍具有重要意义。
胡适对儒家思想的发展
胡适在传承儒家思想的基础上，结合时代背景，对儒家思想进行了创新和发展。他提倡“ 科学精神”与“民主精神”，将儒家思想与西方现代文明相结合，为儒家思想注入了新的 活力。
对文化批评的启示
母亲胡适通过对传统文化的反思和批 判，对文化批评的兴起和发展产生了 积极的影响，推动了文化批评理论的 深入探讨和发展。
她的作品关注女性命运和女性解放， 为女性文学的发展开辟了新的道路， 促进了女性文学的繁荣和发展。
2024/3/26
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代表作品欣赏与解读
《我的母亲》
这篇散文以母亲为题材，通过回忆母亲的生平和与自己的亲密关系，表达了作者对母亲的深深怀念和感激之情。 文章情感真挚动人，语言朴实自然，展现了母亲胡适独特的文学魅力。
2024/3/26
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追求真理、勇于创新学术精神
追求真理，不畏权威
母亲胡适在学术上追求真理，不畏权威，勇于提出自己的见解和观点，为学术界 带来新的思考和启示。
胡适我的母亲教案最新6篇
胡适我的母亲教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】
胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】布置作业：篇一收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
篇二（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影借助工具书，扫除文字障碍。
篇三二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂《我的母亲》教案篇四学习目标：1、掌握如何阅读写人散文。
2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3、形成紧扣文本的意识。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。
（直接讲，不上黑板。
）2、人物形象。
3、分几个部分。
（的文眼。
）4、作者对母亲的情感……师：很好。
看来同学们对都做了很好的预习。
那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1、有，那就请学生提问，仅限3位。
2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。
）二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。
当然，最根本的前提便是我们要思考。
1字词等基础知识。
2写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。
三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我的母亲》，使学生了解胡适的生平和创作背景，理解课文内容，把握作者的写作手法和表达情感。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生热爱父母、尊敬长辈的优良品质。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握胡适的生平经历和创作背景。
2. 分析课文中的写作手法，如描述、对比、抒情等。
3. 体会母爱的伟大，培养学生的家庭观念。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，如胡适对母亲的教育方式的反思。
2. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 教师准备课文《我的母亲》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和阅读课文《我的母亲》。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍胡适的生平和创作背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 分析讨论教师引导学生分析课文中的写作手法，如描述、对比、抒情等，并组织学生进行讨论。
4. 深入思考教师提出问题，引导学生思考胡适对母亲的教育方式的反思，以及母爱的伟大。
5. 总结感悟学生分享自己的感悟，教师进行总结，强调家庭观念的重要性。
6. 课后作业六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：通过课后作业，评估学生的写作能力和对课文主题的思考深度。
七、教学策略1. 问题引导：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 小组讨论：组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3. 情感共鸣：通过课文内容引起学生的情感共鸣，培养他们对家庭的重视。
八、教学拓展1. 对比阅读：引导学生阅读其他关于母爱的文章，进行对比分析，扩展视野。
2. 影视欣赏：推荐学生观看与母爱主题相关的电影或电视剧，增强对母爱的理解。
胡适我的母亲优秀教案(优秀7篇)
胡适我的母亲优秀教案（优秀7篇）胡适我的母亲教案篇一【教学目的】1、理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义【教学重点、难点】1、理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情2、理解文章中关键语句的含义【第一课时】一、导入:（多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》）母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪二、作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者19一qi 年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习:1、给下面加点字注音文绉绉（zhōu) 绰号(chuò）庶祖母（shù）吹笙(shēng)摹画（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn) 侮辱(wǔ）2、解释下列词语管束：加以约束，使不越轨气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子四、阅读课文，整体感知快速阅读课文默读提示及要求：1、抓住关键句、段并划记2、注意字词，读准字音，辨清字形3、读完后，用一句话总结全文4、理清文章结构明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况五、学习课文内容1、思考：（1）请用一句话概括母亲的形象特点明确：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父（2）为什么说她又是严父？明确：插入胡适家庭背景资料介绍胡适：安徽省绩溪县上庄人生于一个官僚地主兼商人家庭其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子胡适三岁时，父亲即病故23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱令他读书，终于把胡适培养成材胡适三岁随母在上庄接受教育，一三岁离开母亲赴上海求学19一qi年，19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学19一qi年7月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。
我的母亲 胡适优秀教案
我的母亲胡适优秀教案教案标题：了解胡适及其对中国现代教育的贡献教学目标：1. 了解胡适的生平背景和主要贡献。
2. 掌握胡适对中国现代教育的影响和启示。
3. 培养学生对胡适的尊重和欣赏之情。
教学重点：1. 胡适的生平背景和主要贡献。
2. 胡适对中国现代教育的影响和启示。
教学难点：1. 分析胡适对中国现代教育的实质性影响。
2. 思考胡适的教育理念对当前教育的启示。
教学准备：1. 教师准备：胡适的相关资料、教学课件、多媒体设备。
2. 学生准备：课前预习相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体展示胡适的形象，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对胡适了解多少？对他有什么印象？二、学习胡适的生平背景（10分钟）1. 教师简要介绍胡适的出生地、家庭背景、求学经历等。
2. 学生阅读相关资料，了解胡适的生平经历。
三、了解胡适的主要贡献（15分钟）1. 教师介绍胡适在文学、教育、翻译等领域的主要贡献。
2. 学生分组讨论，分享自己对胡适贡献的理解。
3. 学生汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
四、分析胡适对中国现代教育的影响和启示（15分钟）1. 教师引导学生思考胡适对中国现代教育的实质性影响。
2. 学生小组合作，共同总结胡适对中国现代教育的影响和启示。
3. 学生代表发表小组总结，教师进行点评和引导。
五、思考胡适的教育理念对当前教育的启示（15分钟）1. 教师介绍胡适的教育理念，如“实事求是”、“自由独立思考”等。
2. 学生个人思考，写下自己对胡适教育理念的理解和对当前教育的启示。
3. 学生互相交流，分享自己的思考和观点。
六、总结与展望（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 教师展望胡适的教育思想对未来教育的重要性和影响。
教学延伸：1. 学生可以选择阅读胡适的相关著作，进一步了解他的思想和贡献。
2. 学生可以展开研究，探索胡适的教育理念在当代教育实践中的应用。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
胡适我的母亲教案优秀5篇
胡适我的母亲教案优秀5篇《我的母亲》教案篇一【积累与运用】1、请按原文填空：我十四岁就离开她了。
在这广漠的人海里独自_______了二十多年，没有一个人_______过我。
_______我学得了一丝一毫的好脾气，________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能_______人，_______人——我都得感谢我的慈母。
2、这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音：宽恕_______庶祖母_______筹备_______吹笙_______摹画_______翳_______3、读一读，想一想：下列加粗词在句中怎样解释更恰当：①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
_____________________________________________________________②无论在什么地方，我总是文绉绉的。
_____________________________________________________________③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
这比打骂更难受。
_____________________________________________________________4、考考你：①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”诸葛亮、刘备是__________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：________________________________________________，你还知道里面哪些文角的名字吗？___________________________________________②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：___________________________________________________。
胡适我的母亲优秀教案
胡适我的母亲优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自胡适的散文《我的母亲》，主要讲述作者对母亲的回忆和赞美。
文章通过对母亲的生活片段的描述，展现了母亲的善良、勤劳、坚强和无私的爱。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能够理解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情。
3. 能够学习作者观察生活、表达情感的技巧。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情。
难点：学习作者观察生活、表达情感的技巧。
四、教具与学具准备课文朗读录音、多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
引导学生谈谈对录音的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
引导学生从课文中学到的观察生活、表达情感的技巧。
4. 重点讲解（10分钟）教师针对课文中的重点句子和段落进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
引导学生学习作者观察生活、表达情感的技巧。
5. 课堂练习（10分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行写作。
练习题目可以是：以“我的母亲”为主题，写一段话，描述母亲的善良、勤劳、坚强和无私的爱。
六、板书设计板书设计如下：我的母亲善良勤劳坚强无私的爱七、作业设计1. 熟读课文，巩固课文内容。
2. 完成随堂练习，以“我的母亲”为主题，写一段话，描述母亲的善良、勤劳、坚强和无私的爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《我的母亲》的学习，学生了解了作者对母亲的敬爱之情，体会到了母亲的善良、勤劳、坚强和无私的爱。
在教学过程中，学生通过自主学习、课堂讨论、重点讲解和课堂练习，巩固了所学知识，提高了观察生活、表达情感的技巧。
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读胡适的《我的母亲》，了解作者的生平和母亲的教育对他的影响。
2. 过程与方法：通过小组讨论、思考题和写作练习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受母爱的伟大，学会珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析《我的母亲》这篇课文，了解胡适的母亲对他的教育和成长的影响。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解母爱的伟大，并将这种情感转化为自己的行动。
三、教学准备1. 课文：《我的母亲》2. 相关资料：关于胡适的生平介绍3. 多媒体设备四、教学过程1. 导入：简要介绍胡适的生平，引导学生对课文产生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的关键问题和主题。
4. 讲解与分析：教师对课文进行深入讲解和分析，引导学生理解胡适母亲的教育对他的影响。
5. 思考题：布置思考题，让学生课后深入思考母爱的伟大和自己的感恩之情。
五、作业与评价1. 作业：要求学生写一篇关于“我心中的母亲”的作文，表达自己对母亲的感情和感激之情。
2. 评价：通过学生的作文，评价他们对母爱的理解和表达能力。
六、教学延伸1. 小组分享：让学生分组，每组选择一位同学朗读自己的作文，并分享自己对母爱的理解和感激之情。
2. 班级交流：邀请几位同学在班级分享自己的感受，引导全班学生进行交流和互动。
七、课堂小结1. 教师总结：对本节课的内容进行总结，强调母爱的伟大和感恩之情。
2. 学生承诺：让学生承诺在日常生活中，要学会珍惜和关心母亲，用实际行动回报母爱。
八、教学反思1. 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的主旨。
2. 学生反馈：向学生征求对本节课教学的意见和建议，以便更好地改进教学方法和内容。
九、课后作业1. 阅读推荐：推荐学生阅读胡适的其他作品，如《文学改良刍议》等，以拓展知识面。
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握胡适《我的母亲》的主要内容和观点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分组讨论、分享感悟等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟母爱的伟大，学会珍惜和回报母爱，培养学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析胡适《我的母亲》的主题思想和表达技巧。
2. 教学难点：理解胡适对母亲的深厚感情及其对人生的影响。
三、教学过程1. 导入：简要介绍胡适的生平和作品《我的母亲》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
3. 课堂讨论：分组讨论课文中的关键语句和段落，分享对母亲的认识和感悟。
4. 分享感悟：邀请学生上台分享自己的母亲故事，感受母爱的伟大。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性、合作精神。
2. 理解与分析：评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度：关注学生在分享感悟环节对母爱的认识和家庭观念的体现。
五、课后作业2. 调查访问：让学生采访身边的亲朋好友，了解他们对母亲的认识和祝福，培养学生的沟通能力。
3. 推荐阅读：推荐学生阅读其他关于母爱的文学作品，如《妈妈》、《母亲》等，扩展阅读视野。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析胡适的《我的母亲》这一具体案例，使学生了解和掌握母亲形象在文学作品中的表现手法和特点。
2. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养学生的家庭观念和孝道意识。
3. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
七、教学准备1. 课文朗读：教师事先熟悉课文，以便在课堂上进行朗读。
2. 教学素材：收集相关母亲形象的文学作品、影像资料等，作为教学辅助素材。
3. 学生预习：提前布置预习任务，要求学生预习课文，查找相关资料，了解胡适及其作品。
八、教学注意事项1. 尊重学生观点：在讨论和分享环节，尊重学生的观点和感悟，给予积极评价。
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我得母亲》公开课教案教学目标1、概括文章中得具体事件,分析母亲优秀得性格品质,感受母亲得人物形象;2、理解母亲对“我”得做人训练,感受母亲那无比深挚得爱子之情;3、联系自身得生活经验,再次体会母爱得无私与伟大。
教学重点概括文章中得具体事件,分析母亲优秀得性格品质,感受母亲得人物形象。
教学难点1、理解母亲对“我”得做人训练,感受母亲那无比深挚得爱子之情;2、联系自身得生活经验,再次体会母爱得无私与伟大。
一、导语设计现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。
华裔家庭得高中生对这个词得理解与感受就是:“中国妈妈”特别爱攀比,永远就是以别人为标杆,然后让子女去达成自己心中得目标;而白人家庭得高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡,一直用翅膀保护着孩子,在家里什么事都要她说了算。
时至今日,伟大得中国母亲难道就变成了这幅模样,听起来就就是一个虚荣心很强、又十分专制得女人。
那么,“中国妈妈”到底就是什么样得呢？这堂课就让我们通过学习胡适得《我得母亲》,去认识一位典型得中国妈妈,来寻找您心目中得答案吧！现在,我要隆重请出这位“中国妈妈”,她就就是冯顺弟。
冯顺弟就是一个非常普通得农民家得女儿,与许多旧时代得女子一样,从没有机会接受正式得学堂教育。
但就是,就就是这样一个妈妈,却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位得儿子,那个人就就是胡适。
那么先让我们一起来观瞧一段视频,了解一下中国伟大得学者胡适。
【胡适简介】(观瞧胡适简介得视频)从刚才得介绍中,我们可以感受到胡适得确就是一个很了不起得人。
那么,那个毫不起眼得中国妈妈冯顺弟就是如何教育出这样一个优秀得儿子得呢？接下来,就让我们带着心中得疑问,一起走进课文吧！二、教学内容1、昨天我要求大家阅读课文,并找出胡适对她母亲得评价。
(提示:使用文中得词语来回答。
)【明确】恩师、慈母、严父、严师2、在这些评语中,胡适称母亲“母”、“父”、“师”。
“母”这个称呼无须解释,但为什么又称母亲就是“父”,就是“师”呢？【明确】称母亲就是“父”,就是因为“我”很小得时候(三岁零八个月)就没了老子,母亲就得即当妈,又当爸。
胡适《我的母亲》优秀教案
感情真挚，富有感染力
在《我的母亲》一文中，胡适以真挚的 情感表达对母亲的怀念和敬爱，使得读 者能够感同身受。
修辞手法运用实例分析
比喻
胡适在文中运用比喻手法，将母 亲比作“我的严师”，形象地表 达了母亲对自己的严格教育和深
远影响。
05 跨学科知识拓展 与应用
心理学角度：母子关联系，体现了 心理学中的依恋理论，即儿童与主要抚养 者之间建立的情感纽带对其一生发展有重 要影响。
VS
情感支持
母亲作为胡适成长过程中的重要他人，给 予了他无条件的爱与支持，这种情感支持 对胡适形成健全人格和良好心理品质具有 关键作用。
情感真挚
整篇文章充满了作者对母亲深深的敬爱和感激之情，这种情感贯穿始终，使得文章 读来感人至深。
主题思想明确
文章通过描绘母亲的形象和事迹，表达了作者对母爱的颂扬和对母亲教育方式的肯 定。同时，作者也借此文表达了对中国传统家庭教育的思考和反思。
03 语言风格与修辞 手法
胡适语言风格概述
平易近人，通俗易懂
描绘母亲形象手法探讨
外貌描写
作者通过对母亲外貌的简洁勾勒，展 现了一位朴实、勤劳的农村妇女形象。
行为描写
作者通过描绘母亲在生活中的点滴行 为，如灯下做针线活、给孩子讲故事 等，展现了母亲的慈爱和勤劳。
语言描写
文章中多处引用母亲的话语，通过母 亲的语言描写，体现了她的善良、智 慧和教子有方。
情感表达与主题思想
写作能力培养及实践应用
学习课文写作手法
分析课文中的写作手法，如白描、细节描写等，让学生学 习并尝试运用这些手法进行写作。
写作实践应用
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1.了解胡适及其母亲的生活背景，理解胡适对母亲的深厚感情。
2.通过阅读文本，学习胡适的写作技巧，如选材、语言、结构等。
3.培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感，学会感恩。
4.提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学内容1.背景知识介绍：胡适生平及其母亲的生活背景。
2.文本阅读：胡适《我的母亲》。
3.写作技巧分析：选材、语言、结构等。
4.情感教育：培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。
5.写作实践：以《我的母亲》为蓝本，写一篇关于自己母亲的作文。
三、教学步骤1.导入：简要介绍胡适及其母亲的生活背景，激发学生对文本的兴趣。
2.阅读文本：学生自主阅读《我的母亲》，了解胡适对母亲的深厚感情。
3.写作技巧分析：教师引导学生分析文本中的选材、语言、结构等写作技巧。
4.情感教育：通过讨论、分享，培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。
5.写作实践：学生以《我的母亲》为蓝本，写一篇关于自己母亲的作文。
6.作业布置：要求学生课后阅读胡适的其他作品，进一步了解胡适的文学成就。
四、教学评价1.学生对胡适及其母亲的生活背景的了解程度。
2.学生对文本的理解程度，是否能准确把握胡适对母亲的深厚感情。
3.学生是否能分析文本中的写作技巧，并在自己的作文中加以运用。
4.学生是否能通过本节课的学习，培养热爱母亲、尊重母亲的情感。
5.学生作文的质量，是否能以《我的母亲》为蓝本，写出一篇感人至深的作文。
五、教学反思1.教师应关注学生对文本的理解程度，及时给予指导和帮助。
2.教师应注重培养学生的写作能力，鼓励学生在作文中运用所学写作技巧。
3.教师应关注学生的情感教育，引导学生学会感恩、尊重母亲。
4.教师应鼓励学生课后阅读胡适的其他作品，拓宽文学视野。
5.教师应不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的成长助力。
需要重点关注的细节是“写作技巧分析：选材、语言、结构等”。
一、选材1.真实性：胡适在《我的母亲》中，以真实的生活经历为素材，展现了母亲的形象。
我的母亲教案(优秀3篇)
我的母亲教案(优秀3篇)《我的母亲》教案篇一一、前期准备(一)教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。
它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
(二)教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。
第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。
这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。
第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。
一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。
第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。
(三)教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
胡适《我的母亲》课文教案优秀(精选2024)
02 教学内容与重点难点
教学内容
胡适生平和文学成就简介 《我的母亲》文本解读 母亲形象分析 胡适家庭背景及与母亲的关系 文章所表达的情感和主题思想
教学重点
引导学生理解并感受 胡适对母亲的深厚感 情
掌握文章中的重点词 句和表达方式，提高 学生的阅读和写作能 力
分析母亲形象，探讨 母亲的品格和教育方 式对胡适的影响
注重情感教育，引导学生体会作者对 母亲的深厚感情。
学生活动
组织学生进行小组讨论，分享自己的见解和感受。
安排角色扮演活动，让学生模拟作者与母亲的对话，深入体会人物情感。
布置写作任务，让学生以“我的母亲”为题写一篇短文，表达对母亲的爱和感激之 情。
05
教学过程
导入
引导学生回忆自己的母亲，分享与母亲相处的点滴细节，营造情感氛围。 简要介绍胡适及其作品，引出课文《我的母亲》。
需要改进的地方
01
是否需要对某些教学内容进行进一步的讲解和练习。
02
是否需要调整教学方法，以适应不同学生的学习风格和兴趣。
是否需要加强学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的综
03
合素质。
谢谢聆听
04 教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式了解学生 的前知，如学生对胡适及其作品
的了解程度。
利用多媒体技术展示胡适的照片、 作品等，激发学生对胡适的兴趣。
让学生分享自己与母亲的故事， 与课文内容形成共鸣。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学策略，使学生全面理解课文内容。
结合学生的生活实际，启发学生思考 如何回报母爱。
为学生提供反馈
A
及时反馈
在课堂上对学生的表现给予及时反馈，肯定优 点，指出不足，提供改进建议。
胡适我的母亲说课稿(精选3篇)
The most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.精品模板助您成功！（页眉可删）胡适我的母亲说课稿（精选3篇）胡适我的母亲说课稿1一．说教材胡适《我的母亲》选自《胡适自传》，是人教版八年级下册第一单元的第二篇__。
__中胡适回顾了自己幼年的成长经历，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
__所在单元所选课文，多为作者人生中一段难忘的经历，通过他们让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
根据对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定以下的三维教学目标：1.知识与技能目标：深入走进课文，读懂母亲的优秀品格，与母亲的爱子之心。
2.过程与方法目标：学生能够通过反复品读，体会作者写作的分寸感，理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。
3.情感态度与价值观目标：体会母亲抚育我们成长的艰辛，培养学生对母亲的爱。
通过对以上教材和教学目标的分析，本节课的教学重点是通过对__中重点语句，如“不能不…”“如果…如果…”等的分析体会作者写作的分寸感；难点是如何让学生掌握通过典型经历描写人物特征的写作手法。
二．说学情八年级的学生正处于青春期，常常把母亲的嘱咐当成唠叨。
同时，八年级的学生他们对人物写作方法已经有一定的知识积累，但对文字分寸感的掌握还有待加强。
三．说教法基于对教材和学情的分析，本节课我主要采用讲授法为主，创设情境法为辅的教学方法安排本课的教学。
讲授法可以直观系统的为学生体现知识脉络，创设情境法可以引发学生的学习兴趣，并结合自身的实际生活，产生情感上的共鸣。
四．说学法目标的达成不仅需要教师的“教”，更需要学生的“学”，为了实现这一既定目标，突破重难点，本课程主要采用朗读体会法和学生自主探究法，让学生在阅读中去感悟胡适对母亲的爱。
同时锻炼学生独立自主、分析问题解决问题的能力。
《我的母亲》教学设计一等奖4篇
1、《我的母亲》教学设计一等奖【教学目标】1、理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
2、品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
3、感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
4、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
【教学重点】诵读、概括。
提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
【教学难点】理解作品的深厚内涵和写作特点。
【教学过程】一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，从古到今，有很多歌颂母亲的`作品(让学生回忆有关母亲题材的作品)。
同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，但有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢?今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》，走进胡适先生的人生经历，去认识一位平凡而又伟大的母亲。
二、胡适简介胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
曾任北京大学校长，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
三、诵读、整体感知文章1、学生默读全文，初步了解文章的内容。
标示段序，并疏解疑难字词：文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非;责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：⑴文中写了母亲哪几件事?⑵勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个_________的人”的句式组织语言，评价母亲的形象。
学生讨论回答，教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么?为什么这样安排?4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：⑴课文前三语段只有一句提及母亲。
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胡适《我的母亲》公开课教案教学目标1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
教学重点概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。
教学难点1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
教学内容1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。
（提示：使用文中的词语来回答。
）【明确】恩师、慈母、严父、严师2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。
“母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。
称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。
3、母亲是如何督促我学习的？【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。
【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
【过渡】可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传•四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：【资料】我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。
先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”……我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。
这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。
--- 《胡适自传•四十自述》，第24页【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。
母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。
想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：好好读书啊！看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。
你是如何看待你母亲的这些言行的呢？【过渡】我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。
我感到她的关心让我非常苦恼。
当然，现在我已经不这么看待了。
因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。
这点胡适也是一样的。
那么我们来看看，后来胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的？让我们先一起来看中年胡适写在《四十自述》中的一段话：【资料】有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。
一个同学的母亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫；信写成了，先生交她的儿子晚上带回家去。
一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。
他突然过来问我道：“糜，这信上第一句‘父亲大人膝下'是什么意思？”他比我只小一岁，也念过《四书》，却不懂“父亲大人膝下”是什么！这时候，我才明白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块钱。
-- 《胡适自传•四十自述》，第24 —25页可以说，由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。
那么现在你再好好回忆母亲的言行，是不是又多了一份对她的理解了呢？（留白）4、母亲除了督促“我”学习外，还训练“我”做人。
那么她是如何做的呢？【明确】a.每天早晨对我的教育； b •我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。
（重点）5、从上述事例中，我们可以感受到母亲对“我”做人上的训导。
是极其严格的，胡适对母亲的评价中有两个词语也都出现了“严”字。
那么，你能理解母亲的“严”吗？【学生可能出现的答案】母亲对“我”要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。
【过渡】大家说的都很有道理。
母亲对“我”的严格要求，确实是一种爱的表现，严中透出的是爱，那么母亲对我的爱还有没有别的的表达方式？【明确】慈中透出的爱。
【事例】我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事。
▲从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
▲ 说明母亲一直保护孩子的自尊心。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。
急：我的眼翳病“ 医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。
真用：有点出乎意料的味道，“眼翳可以用舌头舔去”这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，她肯用自己的舌头添我的病眼，这其中饱含了多少的爱啊！【总结】由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母”。
6、胡适的母亲是这样教育他“做人”，你的母亲又是如何教育你“做人”？你从中感受到她对你爱了吗？【过渡】我们刚才所谈到的这些的管教，都可称之为“言传”，通过言语来教育我们。
那么除了“言传”这种方式外，文中的母亲还有没有通过其他的方式来教育“我”呢？【明确】身教这种“身教”是通过什么来体现的？【明确】母亲处理家庭事务来体现的。
5、母亲在家中是什么什么身份？【明确】我母亲23 岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
【过渡】文中介绍比较简单，大家可以结合以下资料来进一步了解母亲在家中的身份。
【资料】（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。
父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。
父母结婚后第二年，生下我。
我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。
母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
6、由此我们可以想见，这个家肯定不好当，不仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年亲的后母。
那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？（提示：用较简洁的语言概括。
）（如果时间有限，就采用直接出示的方式）【明确】情况一：“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。
每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。
情况二：大嫂和二嫂“ 常常闹意见” ，也对母亲“闹气”，这时她们“ 不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”，“ 后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。
”情况三：无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。
这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。
7、在面对家中这些情况时，母亲是如何处理的？由此“我”从母亲身上学到了什么呢？情况一：母亲是如何对待大哥这个败家子的？【引】面对这样的败家子，你会以什么态度对待他？【引】母亲又是怎么做的呢？【明确】一会儿，大哥敲门回来了。
我母亲从．不．骂．他．一．句．。
并且因为是新年，她脸上从．不．露．出．一．点．怒．色．。
【总结】表现了母亲宽容的度量和善良的品性。
情况二：母亲如何与我的大嫂、二嫂相处？如何对待她们妯娌之间的矛盾？我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事．事．留心，事．事．格．外．容忍。
大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总．是．和我的一样。
我和她有小争执，总．是．我吃亏，母亲总．是．责备我，要我事．事．让她。
我母亲只．装做没听见。
有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。
她从．不．和两个嫂子吵一句嘴。
我母亲只．忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。
这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。
她不．骂．一．个．人．，只．哭．她．的．丈．夫．，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
事事：说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。
格外：程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。
总是：说明母亲在对待我和大哥的女儿时，待遇上从来是一视同仁，而发生争执后，永远更加偏袒她。
从不、不：说明母亲非常大度，即使嫂子让她受了气，她也不会怪任何人。
只：副词，表示限制，说明母亲在处理家庭矛盾时唯一做的就是容忍。
【总结】表现了母亲容忍、温和的性格。
情况三：面对五叔的侮辱，母亲是怎么做的？请了几位本家来，把五叔喊来，她当．面．质．问．他，她给了某人什么好处。
直．到．五叔当众认错赔罪，她才．罢休。
（补充：母亲之所以非常生气，是因为对于一名年轻的寡妇，在当时来说捍卫名节是很有必要。
）这些文字都说明母亲在这件事情上态度认真严肃，绝不允许别人侮辱自己的名节。
【总结】表现了母亲的“刚气”，说明母亲的性格中有“柔中带刚”的一面。
（“刚气”，刚强的脾气，这里就是指不愿受一点人格上的侮辱。
）【过渡】母亲嫁入胡家30年，23 年是在守寡。
她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“ 这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。
但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。
在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。
那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？【明确】如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
【总结】母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。
【过渡】胡适的这些品性在他的言行中都得以体现，我们来看以下几则资料：胡适与鲁迅胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。
鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取“老僧不见不闻”的态度，不反击，不回应。
鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。
胡适曾在书信中说：“凡论一人，总须持平。
爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。
鲁迅自有他的长处。
如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。
”胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。
”胡适还说过：“人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好！” 【总结】由胡适的上述言行，我们可以看到胡适身上宽容、善良、体谅的良好品性，也进一步看到母亲对于胡适的确有非常深的影响。
8、胡适的母亲对胡适而言既是慈母，也是恩师，他“受了她的极大极深的影响”。
那么你在为人处事当面有没有受到你母亲的影响？三、结语设计这堂课，我们谈了胡适的母亲，也谈了我们自己的母亲。
尽管我们的母亲与胡适的母亲已经相隔将近一个世纪。
但是我们可以感受到，中国母亲对子女的要求、对子女的教育、对子女的爱总有着相似的地方。
当我们谈了这么多“中国妈妈”后，你对“中国妈妈”的理解与华裔家庭的高中生、白人家庭的高中生还一样吗？你心目中的“中国妈妈” 是什么样子的呢？课下，请同学们把你对“中国妈妈”这一词语的思考写在练习簿上吧！。