三年级上册语文课件-4.荷花【第2课时】｜苏教版(共40张PPT)

水中芙蓉荷花、花中皇后月季、繁花似锦杜鹃、花 中娇客茶花、君子之花兰花、十里飘香桂花、凌波 仙子水仙。
课文通过写荷花美丽的特点，表达了作 者对荷花的喜爱的感情。
描红临写 点拨：书写这些汉字的时候需要注意：“荷”的“艹” 稍小，“何”笔画舒展。“园”的“囗”宽而方正。 “冒”上宽下窄，横画分布均匀。“幅”的“巾”窄而 长，“田”宽而扁。“仿”左窄右宽，第四画横长。 “佛”左窄右宽，第六笔是竖撇。“止”第一笔在竖中 线上，末笔横长。“昨”左窄右宽，“日”窄小而偏上。 “记”左窄右宽，末笔在横竖中线的交点处起笔。
)出来，这美
丽的
fú幅
景象真像一( )画呀，这时，有几只蜻蜓飞过
来仿，佛
昨
fǎng fú zuó
二、用“——”画出正确的音或字。
莲蓬﹒(pén peng) 破裂﹒(liè lì) 舞(蹈 稻)
饱胀﹒(zàng zhàng) 告﹒诉(su shù)
核心问题： 课文从哪几个方面来写荷花的？表达了作者怎样的情感？ 串珠问题： 1.作者写了荷花的几种姿态？ 2.为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？这样写有什么
作用？ 3.课文按照什么顺序写荷花的？ 4.怎么理解结尾处“过了好一会儿”，我才记起我不是荷花，我
是在看荷花呢？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这里的“冒”字好在哪里？
读句子，体会带点词语的意思。在课文中，把你认为 用得精彩的词语画出来。
荷花已经开了不少了。荷叶挨. 挨. 挤. 挤. 的，像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒. 出. 来. 。 有的才展开两三片花瓣儿。
点拨：我们可以借助字典来理解带点词语的意思， 然后边读边想象这段话给我们描绘的场景，从中体 会带点词语的精彩之处。如：“挨挨挤挤”是形容 人很多很拥挤的样子。用这个词来描写荷叶，我们 仿佛看到了荷塘上面铺满了大大的荷叶，它们在挤 来挤去的样子。“冒出来”中一个“冒”字赋予了 荷花人的特征，让我们仿佛看到一个调皮的小孩子 在荷叶之间偷偷地探出头左右张望的姿态。
“太空莲”并不因太空的洗礼而傲视群芳，她仍深深扎根于 这荷塘中，以荷类的一员默默奉献着荷的所有。“睡莲”也不因 “睡”而拒绝阳光的普照过早地企盼夜幕的降临。她任凭风吹波 摇，却能准确无误地吐出早已孕育好的秘密，她是水的一部分。 淡淡的月光就够了，她报以月光这“睡”中吐秀而满脸的飞红。 知情的设计者早就为她们准备好了淡淡的红光，又有那蜻蜓，那 调皮的蜻蜓，从飞出去的远处箭一般射过来了，时而点水，时而 兜圈，总不肯离去。 此时，鱼儿们也摆尾，草虫们的腾跳，青蛙 们宽大的脚掌，远处的鹅叫声，耳膜舔着的丝丝透入的轻音乐的 甜味，妥贴地显着“睡莲”的宁静，伟大的宁静。
点拨：本题是一道发散思维训练题。要我们在理解课 文内容的基础上结合自己的实际生活经验续写一句话。 我们就仿照例句中的句子结构来完成这句话。 参考答案：露珠滚动，告诉我黎明舞蹈的快乐。
一、看拼音，写字词。 yuán hé
清早，我来到公( 园 )，看见满池的( 荷 )花
mào 都开了，它们从碧绿的荷叶冒间(
我想写写这荷花的世界，想写写这清清的荷花，而她的颜色、 形状、姿态、表情，我又不能描绘其万一。她的气息、默语、一 颦一笑却又转瞬即逝，抓不到，握不住。伫立小桥，分明是一片 寂静，却让我感到似远似近的天籁。她用震雾梳洗，将夜色当面 纱。田田的叶子托着她的大方又护着她的羞涩和矜持，大方得灿 烂耀眼，羞涩得仪态万方，叫游人无论从哪个角度看到的都是这 无边的韵致。
课文结构
闻到荷香
荷 看荷花 花
荷叶 观察形状
荷花 欣赏姿势
一大幅活的画
美丽迷人
想荷花 “我”仿佛变成荷花——物我相融
回到现实
课文主旨
本文讲述了“我”在公园的荷花池边观赏荷花， 陶醉于如诗如画的美景中的事，赞美了荷花以及大自 然的美丽。
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荷花世界 黄良兴
人的需要究竟是什么？有人会说：“我需要金钱。”有人会 说：“我需要名誉。”有人会说：“我需要权势。”有人会 说……凤凰电视台“锵锵三人行”节目专门讨论了这个话题，结 论是“人根本不知道自己真正需要什么。”
“冒”字不但表现了白荷花在众多绿叶中引人注 目，更写出了白荷花顽强的生命力。
理解：
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开
了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起
来饱胀得马上要破裂似的。
排比
运用排比的修辞方法，将荷花刚开、全开和未开 三种形态生动地描绘出来，表现了荷花形态美。
理解： 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画
“三水荷花世界”位于西江、北江、绥江交接处。“荷花世 界”里栽种的不只是荷花，而是现代三水人的一段心灵追求的
历程，是现代文明中环保意识、人格塑造的心灵折光。三水， 就像一片接雨的“荷叶”，雨在“荷叶”中变成了“珍珠”，而 “荷叶”仍有自己的本色，任你从天外走来，我自大大方方地迎 接着，轻轻巧巧地把你变成我的掌上明珠。如果有谁气吐万汇， 要写一部城市美容、亲近自然的心灵史诗，那么我想，“三水荷 花世界”是一个绝妙的选择。
家的本领可真了不起。
这句话表达了两层意思：一是说眼前这池荷花像 一大幅活的画，但荷花比画更真实、生动；二是说创 作这幅画的画家了不起，是美妙的大自然创造了这一 大幅活的画，使作者产生“人在画中游”的美妙感觉， 表达了作者对大自然由衷的赞叹。
品析：
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈， 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 想象
亲近自然，她必将还我们一个绿色世界。 我不能写荷花之万一，但我知道三水真正的眷恋是什么。
国学诵读
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(《晓出净慈寺送林子方》杨万里) 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(《爱莲说》周敦颐)
走进中华传统文化
【中国十大名花】 花中之魁梅花、花中之王牡丹、凌霜绽妍菊花、
积累运用
查字典，填表。
点拨：本题考查的是对查字典的方法的掌握与运用。查字典的方法 有部首查字法和音序查字法。部首查字法的基本流程是：①找出所 查字的偏旁部首，数清部首笔画。②在“部首检字表”的“部首目 录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。③按这个页码在 “检字表”中找出要查的部首。④数清所查字的笔画(除去部首的笔 画数)，按这一部首的笔画排列顺序找到所要查的字。音序查字法的 基本流程是：①读准字音，根据该字音节确定应查什么字母。②在 “音节表”中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节， 看清这个音节旁标明的页码。③按此页码翻开字典的正文，按声调 顺序找出所要查的字。 参考答案：羽 piān√ ①形容动作轻盈的样子；√
高而宽敞的大门，由荷花组合而成。亭台楼阁，小桥长廊， 取于山间之竹木，让人脚踏手摸，眼到心受，浸透了原汁原味的 素朴。最是多姿多彩的舞蹈演员，也身着荷衣，举手投足之间尽 展荷的自然风姿，阵阵清新的荷香，弥漫开来。“脸腻香薰似有 情，世间何物比轻盈。湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。”就 连天上飘下的雨水，落入绿绿的荷叶怀里，也顿时晶莹闪亮，恰 似珍珠滚玉盘，而荷叶还是荷叶，朴朴素素，自自然然，你再玲 珑再再精致，就算是从天上来，也还只是我的掌上明珠。
三水人挥洒汗水，融注巨资，巧施科技，营造出一片新天地， 一片绿色的世界——“三水荷花世界”。荷花虽美，不只在形， 我以为，“三水荷花世界”突出了“德有所长而形有所忘”， “非爱其形也，爱使其形者也”。这里展现的是人格、精神、理 想之美，蕴含着表现着对世俗功利的一种超越，给现代城市增添
了一道圣洁的光环，给生活节奏日益变快的人们开出了一剂 身心清凉剂。无数匆匆的脚步，从喧嚣中步入这里，回归了自然， 回到了真实的感性。从这里，人们找到了自己真正的需要。
4 荷花
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来 想象一池荷花是“一大幅活的画”。（重点）
2.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
2.为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？这样 写有什么作用？
因为“我”鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现 的满池的荷花又是那样洁白无瑕，那样清幽淡雅， “我”陶醉了，看得入神，所以感到“自己仿佛就是 一朵荷花”。作者这样写，达到了动静结合、虚实合 一的效果，更显示了荷花难以抗拒的美。
3.课文按照什么顺序写荷花的？
果真是这样吗？ 世人大多追求繁华喧闹，而最终又厌倦它。“问余何事栖碧 山，笑而不答人自闲；桃花流水窅然去，别有天地非人间。”是
古诗人李白对大自然的留恋忘返。依山傍水，远离闹市的山 庄别墅，是现代文明人对大自然的向往。漫长时间的变化，始终 难变人们对大自然的追求，殊途同归。无论社会文明发展到怎样 的高峰，那啸傲泉石，渔樵隐逸，猿鹤飞鸣，小舟风帆，临花怡 情，无论是真实的自然还是诗画中的自然，总是与人的生活息息 相关相亲相爱。
作者展开丰富的想象：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花”，风吹“我”起舞，风停“我”自静，和蜻蜓交谈， 听小鱼的好梦……这些情节有声有色，有动有静，作者把自 己的感情融入到丰富的想象中，让人们不仅看到了眼前这一 池美丽的荷花，也得到了美的体验。
仿写 还会有哪些动物来告诉“我”什么呢？请你仿
写几句。
小蜜蜂飞来，告诉我采蜜的快乐。小青蛙跳 过来，告诉我今晚要开音乐会。
积累
请你写几句描写荷花的诗句。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
相信你还能说出 更多这样的诗句， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!