浙教版品德与社会三下《家乡特产知多少》说课教案设计
浙教版小学三年级下册品德与社会《家乡特产知多少》教案
家乡特产知多少教学目标：1了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。
2了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。
3培养搜集资料，处理材料的能力。
教学重点：多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。
教学难点：能够找到家乡的特产和自然环境有关，与当地经济发展有关。
第一课时教学目标：1、了解家乡哪些特产。
2、能够发现特产与自然环境、当地经济发展有关。
3、感受祖国地大物博，激起爱祖国的豪情。
教学重难点：教学重点：感受祖国地大物博，激起爱祖国的豪情。
教学难点：能够发现特产与自然环境、当地经济发展有教学准备：广泛搜集家乡特产和祖国各地特产的资料。
教学过程：一、了解特产：1、什么是特产?特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。
1）图上的这些人在干什么？（采购特产）2）你知道他们在采购那些特产吗？这是哪些地方的特产？3）如果图上画的是咱们家乡，又会有哪些特产值得人们采购呢？丝绸、龙井茶、张小泉剪刀等二、学习我国的特产：1、你知道我国各地有哪些特产吗？学习课文。
学生汇报。
1》知道新疆的吐鲁番葡萄，云南周城镇的扎染，吉林长白山人参，浙江金华火腿，宁夏的五宝、海南的橡胶等等，都是著名的特产。
2》根据学生说的随机课件出示特产的图片或资料。
三、学习特产与自然环境的关系。
1、看看书想一想并做练习：把特产与地名用线连起来。
海南水稻福建武夷山花蟹台湾大鹏湾铁观音茶江苏泰州市橡胶1、请说明这些特点的形成和家乡的哪一因素密切相连。
2、根据这些特点的形成和联系自己家乡的实际情况，哪些特产可以大力开发？四、全班交流：以小组为单位拿出搜集到的特产的图片、包装、宣传画、实物以及其他相关资料进行交流，全面了解家乡特产的特点。
第二课时教学目标：1、了解家乡有哪些特产，感受家乡特产的丰富，激起爱家乡的豪情。
2、培养搜集和处理材料的能力。
教学重难点：重点：多渠道搜集家乡特产资料，广泛的知道家乡特产的名称，与众不同的形、色、味。
浙教版品德与社会三年级下册说课稿 家乡特产知多少
浙教版品德与社会三年级下册说课稿家乡特产知多
少
《家乡特产知多少》说课稿
一、说教材
我说课的内容是《家乡特产知多少》。
《家乡特产知多少》是浙教版《品德与社会》三年级下册第二单元《生我养我的地方》中的第三课。
本单元的四篇课文分别从家乡的地理位置、家乡的自然景观、家乡的特产和家乡的劳动者四方面作为切入点。
从整套教材的编排体系看，它归属于“我与家乡”这一教学主题，与二下第四单元《我们生活的地方》、三下第一单元《话说社区》、四下第一单元《这是我们的社区》和第二单元《我看家乡新变化》形成了一个完整的序列。
它着眼于儿童生活，在儿童认识范围内并随着儿童认识范围的不断扩大，循序渐进地培养儿童热爱自己家乡的思想感情。
从本课的教材内容看，分为三部分。
第一部分：各地特产。
教科书中汇集了我国东南西北特产的精粹。
第二部分：特产相关因素。
这部分引发学生思考，特产的形成与自然环境、经济发展的特点有着直接的关系。
第三部分：介绍特产。
这一部分需要教师和学生在课前共同做好学习准备。
二、说学生
通过二下第四单元第三课《远方的朋友，请你留下来》和本单元前两课《我的家乡在哪里》、《我来做个小导游》的学习，虽然学生对自己家乡的地理位置、名胜古迹和主要特产有了一个初浅的认识和初步的了解，但由于学生生活圈小，社会活动能力弱，对家乡特产还没有完全、深入的了解，更联想不到家乡的特产与自然环境、经济发展的密切关系，因而对于这方面的知识学生有待于进一步了解，学生的爱乡之情也有待于进一步激发。
浙教版品德与社会三下《家乡特产知多少》优秀教案
第3课《家乡特产知多少》第一课时一、课时教学目标：1、全面了解家乡——台州的特产，感受家乡物产的丰富，激发学生热爱家乡的情感。
2、培养学生收集材料、处理材料的能力。
3、选择一种自己喜欢的特产，尝试推销，培养学生的创新能力、想象能力、语言表达能力。
二、教学重点：多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地了解家乡特产的名称。
三、课前准备1、让学生收集资料，了解家乡有哪些特产。
2、教师收集一些特产，准备课件。
四、教学过程：（一）实物体验，初步感受家乡特产1、上课前，老师先送大家一份礼物，打开信封，每人一份。
尝过之后要说一说，味道如何？猜猜它是什么？（甜中带酸，还有点苦）2、它叫高橙，来自台州温岭。
请大家摸一摸，看一看发现它与普通桔子的不同之处了吗？（个子大，表面比较粗糙）3、你们可别小看这高橙啊！它可是我们温岭特有的品种。
出示：高橙含有多种维生素、胡萝卜素和氨基酸等，具有清热降火、醒酒减肥和抗癌功效，是一种优良的保健食品。
4、正因为它比较特别，品质好，受到很多人的喜爱而远近闻名!所以成了我们台州的特产。
（板书：特产）5、你能说说什么样的东西才能称得上特产呢？（特产指一个地方特有的或者特别著名产品）【设计思路：好的开头是一节课成功的一半，所以我就先利用食物来吸引学生的注意。
通过“尝一尝”，让学生猜猜这是家乡的什么特产，学生的学习积极性马上被激发了，对下面的内容也会更加感兴趣】（二）进一步认识家乡的特产1、聊一聊台州的特产。
你还知道我们台州有哪些特产呢？（板书：知多少）2、学生小组内讨论自己所知道的家乡特产。
（调查表格）引导学生用多种形式来展示自己搜集到的特产特点：如唱歌、快板、影片、PPT 等，有条件的还可以带来自己介绍的特产让大家品尝。
【设计思路：课前要求每个同学都回去搜集关于台州特产的资料，通过资料的搜集，学生对家乡特产有了大致的了解，这样课堂上就有话可说了。
在课堂上先让每个学生在小组内交流自己搜集到的资料，让每个学生都有开口展示自己的机会。
“家乡特产知多少”教学设计
小教研究2016.9~10【教材简析】《家乡特产知多少》是浙教版《品德与社会》三年级下册第二单元《生我养我的地方》中的第三课。
本课与《生我养我的地方》单元中的其他课文一样，都体现了新课程标准———了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。
认识、热爱自己的家乡，应从多方面入手，了解并介绍家乡的特产是其中一个重要内容。
本文不仅要让学生了解家乡的特产，知道特产与当地自然环境、经济发展的密切联系，还要求学生会向他人介绍家乡的特产，把爱家乡落实到行动上。
【设计理念】1.实现课堂增量，提高课堂实效。
本课的教学目的在于通过了解家乡的特产激发学生对家乡的热爱。
在教学中，由学生所熟知的家乡特产引入，而后通过课文学习初步了解全国各地一些较为著名的地方特产。
通过这样的学习途径使学生深深感受到祖国地大物博、物产丰富。
而对特产这一概念的理解，则是通过学生自己感悟得来的是一些著名的产品或者是当地所特有的。
2.利用多条途径，提高教学效率。
由于本课的教学目标内容较多，而且需要通过各种形式的活动达成。
因此，在这堂课的设计中，运用了多种教学途径。
课前的调查是培养学生搜集处理信息能力的最佳途径。
虽说都是课外的作业，但是也需要教师的指导与帮助。
学生在课外的学习中，氛围更轻松，途径更丰富，可以更好地培养自主学习能力。
3.打造和谐氛围，实现师生互动。
由于所讲述的知识点学生较为感兴趣，所以课堂上可采取一些便于互动的教学环节，如学生带来了家乡特产，那教师可以和同学们一起摸一摸、看一看，用多种方式了解各地特产，形成课堂中的互动，让学生在不知不觉中进行学习与感悟。
4.介绍各地特产，增加课堂容量。
这节课是介绍家乡特产的，学生仅仅对家乡的特产有一定的了解，那么教学目标虽然是达成了，却不能体现出课堂中的增量。
因此，在设计教学过程时，可把课堂延展到介绍祖国各地的特产，从中体现品德教学中的增量，增长了学生见识。
浙教版三年级下2-3家乡特产知多少(第1课时)教案
课堂小结
家乡是个温暖的词，她是生我们养我们的地方，等我们找大了，离开了家乡，最怀念的肯定是家乡的味道，记忆最深处肯定是家乡的特产！
总结全文，整体掌握。
板书
家乡特产知多少
1.特产
2.全国各地特产
3.家乡特产
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
（8）广西容县沙田柚:产源地为广西容县，生长在特殊的泥沙地，是我国柚类中独树一帜的优良品种。
（9）宁夏五宝：指“红、黄、蓝、白、黑”宁夏“五宝”，分别是枸杞、甘草、贺兰石、滩羊皮、发菜。
5.你还知道哪些地方的特产？
湖南湘绣；江西景德镇陶瓷；北京烤鸭；云南鲜花饼
6.看了全国这么多的特产，你有什么想说的，请谈谈你的感受。
（3）云南周城镇的扎染：是民间古老的手工印染工艺，扎染布是大理周城镇白族人民生产的传统染织品。
（4）吉林长白山的人参:是我国中药材的大宗出口品种，也是吉林省出口创汇的拳头产品。
（5）内蒙古的鄂尔多斯山羊绒：羊绒是生长在山羊外表皮层，掩在山羊粗毛根部的一层薄薄的细绒，被称为“纤维宝石”、“纤维皇后”、“软黄金”。世界上约70%的羊绒产自中国。
（6）河南洛阳唐三彩：唐三彩是汉族陶瓷烧制工艺的珍品，属于唐代生产的一种低温釉陶器，以黄、绿、白三色为主，因此称为唐三彩，因最早、最多出土于洛阳，亦有“洛阳唐三彩”之称。
（7）浙江金华火腿：金华火腿是浙江金华汉族特色风味食品，是金华市最负盛名的汉族传统名产。相传起源于北宋，迄今已有1200余年历史。
难点
能够分析搜集材料，了解家乡特产，感受祖国物产丰富。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
家乡特产知多少教案
【 - 小学作文】【篇一】家乡特产知多少教案三年级品德与社会下册家乡特产知多少 1教案浙教版（浙教版）三年级品德与社会下册教案第二单元生我养我的地方3.家乡特产知多少教学目标1.了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。
2.了解家乡的自然环境.经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。
3.培养搜集和处理材料的能力。
重点难点重点：多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，广泛了解个体特产的名称。
难点：家乡的特产与自然环境.经济发展的密切关系。
第一课时教学过程一、特产大荟萃出示各地特产。
学生欣赏。
说说什么是特产？你还知道哪些地方的特产？特产：指一个地方特有的产品，也指一个地方的著名产品。
新疆——葡萄吉林——人参金华——火腿海南——橡胶二、特产形成过程1.特产是怎样形成的呢？分小组开展研究。
2.小组活动。
交流：地理环境气候条件宣传推销……3.练习：海南水稻福建武夷山花蟹台湾大鹏湾铁观音茶江苏泰州市橡胶知识竞答：我来考考你！三、家乡特产1.海南有什么特产？2.大头菜与城葡萄秦山卷心菜黄沙乌蜜橘……3.尝尝我们的家乡特产。
四、课堂小结1吃着家乡的特产，你想到了什么？1.爱家乡爱特产；2.让更多的人尝到我们的特产第二课时教学过程一、上节课回顾家乡特产知多少？家乡特产知多少教案二、推销家乡特产1.研究问题：怎样推销家乡的特产？2.小组讨论方案。
3.小组交流汇报：宣传：广告：……4.为了让更多的人喜欢我们的特产，你有什么金点子吗？包装：销售：质量：……三、学生活动1.给家乡特产写一篇广告词；2.给家乡特产设计产品包装。
请每位同学选择其中的一个活动进行。
每个四人小组交流评比优胜奖。
3.产品发布会。
（各组优胜奖交流）2【篇二】家乡特产知多少教案一、家乡特产教案五年级第一学期综合实践活动第一单元一、家乡特产选题背景：提到“特产”农村孩子还比较陌生，即使了解一些，思维也会局限在物产方面，甚至认为特产就是好吃的物品，但事实上“特产”的范围非常广泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。
说课稿 《家乡特产知多少》
108说课稿《家乡特产知多少》说课稿《家乡特产知多少》说课稿通化二校王晓妮教学分析：《家乡特产知多少》是浙江教育出版社《品德与社会》教材三年级下册第二个主题“生我养我的地方”中的第三个话题，于学生生活圈小，社会活动能力相对较弱，对家乡特产不甚了解，大多数的学生只知道家乡2、3种特产，更联想不到家乡经济效益，因此，本课的教学目标确定为：1、了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。
2、了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。
3、培养学生语言表达、初步学习搜集资料的能力。
重点难点：重点：多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。
难点：能够找到家乡的特产和自然环境有关，与当地经济发展有关。
课前准备：课件、资料袋、水果教学流程：一、谈话导入，以外地朋友寄来的礼物猜产地了解什么是特产，在本环节，我设计的四张图片分别是：北京烤鸭，新疆葡萄干，长白山的人参以及闻喜的煮饼，既是对各地特产的一个了解，也是对学生第一课时内容的巩固。
二、家乡特产知多少其中分两部分进行：听歌曲初识山西特产，此引入万荣特产，在万荣特产介绍环节，又着重学习万荣的特产之一---苹果，了解为什么苹果被称之为我们万荣的特产。
首先通过实物让孩子们自己凭借经验说特点，然后通过图片让孩子感受农民伯伯的辛劳、果树管理的成熟技术等，视频资料为孩子们呈现的主要是苹果种植的地理环境、苹果的销路、有机文化果等；最后通过图片介绍万荣苹果地理标志，让孩子初步树立品牌意识；总之，调动孩子的各种感官，让孩子充分了解万荣苹果的特别之处以及它为我县经济带来的巨大效益。
凭借教材，融合资源是新课标形势下对教师的基本要求，教材中虽没有家乡特产给当地经济带来了效益的资源，但我却认为我们对学生的教育不能仅仅停留在家乡特产的认识上，而应与当地经济联系在一起，家乡经济的发达，有赖于家乡名优特产的创建，使学生从感性认识提升到情感体验阶段，了解家乡特产而更爱家乡。
浙教版品德与社会三下《家乡特产知多少》版教案
浙教版品德与社会三下《家乡特产知多少》版教案翠苑二小柴云红【设计思路】1、了解、认识、热爱自己的家乡，应从多方面着手，知道并能介绍家乡的特产是爱家乡的具体表现。
2、在设计《家乡特产知多少》时，对教材内容进行处理，首先把家乡的概念缩小，就定位在，让学生说一说杭州有哪些特产，让学生交流，为杭州拥有这么多的特产而感到骄傲。
接着（外地的学生）交流家乡的特产，实实在在让学生认识、了解自己的家乡。
同时让学生展示一些家乡的特产，激发学生对家乡的热爱之情。
然后向学生介绍祖国各地的一些有名的特产，让学生明白每个地方都有不同的特产，原因是每个地区的天气情况，地理环境都是有差别的，因此特产也是不同的。
最后用制作特产地图的形式让学生进一步了解各地的特产。
3、根据新课程提出的理念，让学生自主探索，主动学习。
因此在第二环节教学中，让学生上台介绍自己的特产，可以用实物介绍，也可以用图片介绍，也可以让学生自主品尝，给学生创设一个平台，让学生自己动脑动手；同时在参与的过程中达成了热爱家乡的情感目标，在鼓励学生尝试体验活动中，充分体现了研究性学习的理念，达成了对家乡特产的了解的认知目标。
【目标要求】1、了解家乡有哪些特产，感受家乡物产丰富，激起热爱家乡的感情。
2、知道自己家乡的特产，能向别人介绍。
缩小家乡的概念，把爱家乡落实在行动上。
3、了解家乡的特产与自然环境，天气情况有密切的关系。
4、培养学生搜集材料、处理材料的能力。
【课前准备】1、让学生收集资料，了解家乡有哪些特产。
2、教师收集家乡的地图、一些特产、有关材料。
3、实物投影仪。
【教学过程】一、课件引入1、课件出示:欣赏一段春天的美景2、师：同学们,游玩结束时，游客准备买一些东西带回去，你能帮助他们，提一些建议吗?二、介绍杭州特产1、指名介绍杭州的特产:龙井茶看图片一闻茶香尝茶味说感受王星记扇子:（图片展示）,说历史张小泉剪刀、西湖藕粉、杭州丝绸等由学生介绍。
2、小结：杭州的特产真多呀！（播放课件）这些特产给杭州带来了许多美誉，是杭州的骄傲。
《家乡特产知多少》说课稿教案教学设计
《家乡特产知多少》说课稿教案教学设计一、教学目标1.让学生了解家乡的特产，增强对家乡文化的认识。
2.培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3.提高学生口语表达和团队合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解家乡特产，掌握信息收集和整理的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘家乡特产背后的文化内涵。
三、教学准备1.课件：介绍家乡特产的图片、视频等资料。
2.学生分组：每组选定一个家乡特产，进行深入研究。
四、教学过程一、导入新课1.利用课件展示家乡特产的图片，引导学生关注家乡特产。
2.提问：“同学们，你们知道我们家乡有哪些特产吗？对这些特产有什么了解？”二、自主学习1.学生分组，每组选定一个家乡特产，进行深入研究。
2.各组根据选定特产，收集相关资料，整理成PPT或手抄报。
三、课堂交流1.各组展示研究成果，分享家乡特产的来历、特点、制作方法等。
2.其他组同学倾听，对展示内容进行评价，提出建议。
四、案例分析1.教师选取一组同学的成果进行详细分析，引导学生挖掘特产背后的文化内涵。
2.学生讨论：如何传承和发扬家乡特产文化？2.学生谈收获，表示要为家乡特产的传承和发展贡献自己的力量。
具体教学过程如下：第一环节：导入新课1.教师利用课件展示家乡特产的图片，如茶叶、陶瓷、工艺品等，引导学生关注家乡特产。
2.提问：“同学们，你们知道我们家乡有哪些特产吗？对这些特产有什么了解？”第二环节：自主学习1.学生分组，每组选定一个家乡特产，如茶叶、陶瓷、工艺品等，进行深入研究。
2.各组根据选定特产，收集相关资料，整理成PPT或手抄报。
第三环节：课堂交流1.各组展示研究成果，分享家乡特产的来历、特点、制作方法等。
2.其他组同学倾听，对展示内容进行评价，提出建议。
第四环节：案例分析1.教师选取一组同学的成果进行详细分析，引导学生挖掘特产背后的文化内涵。
2.学生讨论：如何传承和发扬家乡特产文化？2.学生谈收获，表示要为家乡特产的传承和发展贡献自己的力量。
浙教版品德与社会三下《家乡特产知多少》说课教案设计
浙教版品德与社会三下《家乡特产知多少》说课教案设计各位老师，大伙儿好：我们学校上的课文是《家乡特产知多少》，相信在座的专门多老师也上过。
我校思品组今年正在研究的课题是“通过主题探究学习提高品德课堂的实效性研究”，这次，我们把“家乡的特产”作为探究的主题展开教学活动。
本课的教学目标是：了解家乡的特产，通过介绍家乡的特产，培养学生热爱家乡的情感，感受祖国的物产丰富。
培养学生搜集材料、处理材料的能力。
依照那个教学目标，我们在设计这课堂时，以“介绍”贯穿整堂课，但不是机械地排列，而是有层次地设计了三个大的教学环节：先从杭州的特产切入，因为我们就生活在那个都市，无时不刻地在接触杭州的特产，从学生最直截了当的生活体验入手，来源于生活又回来生活，正如新课程所强调的“儿童的生活是课程的基础”。
那个环节在教学形式上以师生互动为主。
接着第二个环节是介绍除杭州以外的家乡的特产，我们那个班有2/3以上的学生是外来务工人员的小孩，家乡遍布祖国各地，这为介绍家乡的特产提供了更广泛的空间，更丰富的课程资源，在教学形式上我们要紧是以小组交流、生生互动为主，让学生上台介绍自己家乡的特产，能够用实物介绍，也可用图片介绍，鼓舞学生大胆尝试体验，教师也真正成为学生学习活动在组织者、引导者。
最后一个环节是了解祖国各地的特产，祖国地大物博，特产数不胜数，作为三年级的学生，我们在这块认知目标上，要紧定位在初步了解课本中介绍的几种耳熟能详的特产，如新疆葡萄干、长白山人参等，并把“了解祖国各地更多的特产”作为一个主题探究活动延伸到课后，如此就拓展了教学的空间，使教学走进生活，走向社会。
随着三个环节的层层深入，学生的情感体验也从热爱自己的家乡升华到认识和喜爱同学的家乡，最后感受祖国的物产丰富。
从情感目标的达成上来讲有一个潜移默化的提升过程。
就能力目标来讲，本课的重点是培养学生搜集材料、处理材料的能力，要介绍特产，学生课前也作了学习的预备，在那个过程中，学生学会了一些基础的收集材料、处理材料的方法，他们有的向长辈口头了解，有的上商场、超市去收集特产包装上的说明，有的到学校的图书室找资料，这方面的能力有了较大的提高。
三年级品社下册《家乡特产知多少》教案 浙教版
家乡特产知多少（第一课时）教学目标1.了解家乡有哪些特产，感受物产丰富。
2.了解家乡特产的特点，激起热爱家乡的豪情。
3.通过调查家乡的特产，培养学生收集资料，处理资料的能力。
教学重点多渠道收集家乡特产的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。
教学难点了解各地特产，能说出自己家乡的特产。
教学准备教师：1.教学课件2.特产实物学生：1.收集有关家乡特产的资料2.特产实物3.彩笔教学过程一、谈话导入，理解“特产”同学们，我们的家乡——杭州，风景优美，物产丰富。
吸引来许多的游客前来观赏游玩。
行程结束后，他们想给自己的亲朋好友带些东西回去，作为东道主的你们，有什么好的建议吗？1.学生自由回答。
2.根据学生的回答引出“特产”，点明特产的含义。
二、家乡特产交流会1.那么对于咱们家乡的特产，你有多少了解呢？今天，林老师带大家一起来学习：家乡特产知多少。
（板书课题）课前，老师让大家分成了七个小组去完成调查表，现在，就让我们一起来进行汇报展示吧！2.小组分别展示绸伞、百丈竹子、径山茶、藕粉、萧山萝卜干、山核桃和东坡肉。
3.教师作相应的评价和总结。
三、家乡特产与经济联系看完同学们的汇报展示，让林老师感触非常深刻。
看来我们同学都去认真地作了调查，而且下了一定的功夫，才会讲的如此精彩！让我们再一次把掌声送给自己！原来，我们家乡的特产如此丰富！那么这些特产能为我们家乡作些什么贡献呢？1.指名学生回答。
2.教师多媒体展示径山茶和家乡经济之间的关系。
四、宣传家乡特产家乡的特产既然如此受欢迎，那怎么样才能使更多的人知道这些特产呢？我们一起来为家乡的特产设计一种合适的宣传方式吧！1.学生设计下发的卡片，设计各种图案和合适的广告语。
2.全班展示。
五、总结这节课，我们了解了这么多的特产，其实除了这些之外，家乡的特产还有很多。
希望同学们长大后能为家乡作出自己的贡献，让家乡的特产享誉全国，甚至全世界！六、板书家乡特产知多少。
家乡特产知多少
浙教版小学三年级下册品德与社会《家乡特产知多少》教学设计3、家乡特产知多少楚雄市环城小学姚明翠教学目标：1、了解家乡哪些特产，激起爱家乡的豪情2、感受祖国地大物博，激起爱祖国的豪情。
3、培养搜集资料，处理材料的能力。
教学重难点：教学重点：感受祖国地大物博，激起爱祖国的豪情。
教学难点：了解家乡有哪些特产，培养搜集资料，处理材料的能力。
教学准备：广泛搜集家乡特产和祖国各地特产的资料，以小组为单位准备介绍家乡的特产。
教学过程：活动一：了解特产活动任务：说说“什么是特产？”活动流程：1、游戏体验：摸一摸，猜一猜2、小组讨论：通过游戏，结合课本知识，说说什么是特产？3、展示分享：一个小组展示，其他小组进行补充、质疑、追问、评价等。
○1、什么是特产?特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。
○2图上的这些人在干什么？（采购特产）你知道他们在采购那些特产吗？这是哪些地方的特产？下面我们一起走进活动二，去认识我国比较有名的一些特产吧！活动二：走进我国特产活动任务：思考“你知道我国有哪些特产？”活动流程：1、自主学习课本第40----41页，思考“你知道我国有哪些特产？”2、小组讨论：在组长的组织下。
讨论问题3、展示分享：一个小组展示，其他小组进行补充、质疑、追问、评价等。
1、你知道我国各地有哪些特产吗？学习课文。
学生汇报。
1》知道新疆的吐鲁番葡萄，云南周城镇的扎染，吉林长白山人参，浙江金华火腿，宁夏的五宝、海南的橡胶等等，都是著名的特产。
2》根据学生说的随机课件出示特产的图片或资料。
（过渡：认识了这么多我国的特产，相信同学们也一定迫不及待地想来介绍介绍自己家乡的特产吧！下面我们就赶快进入活动三，去认识认识咱们家乡的特产吧！）活动三：家乡特产我知道活动任务：探究“你知道家乡有哪些特产？”活动流程：1、小组交流，小组内将自己家乡的特产向同学作介绍。
2、展示分享：一个小组展示，其他小组进行补充、质疑、追问、评价等。
浙教版品德与社会三下《家乡特产知多少》教案
二3家乡特产知多少（第一课时）
施教时刻
教学
目标
1、了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。
2、了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们生活的关系。
重点
多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地明白各地特产的名称。
难点
多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地明白各地特产的名称。
四、交流各地特产
总结全文。
这些产品差不多上一个地点所特有的，因为颇具特色，因此闻名全国，这些产品确实是我们日常说的——特产。（特产是指一个地点特有的产品，他不为其他地点所有，也指一个地点的闻名产品。）
依照学生说的随机课件出示特产的图片或鹏湾铁观音茶
江苏泰州市橡胶
调查表
教学准备
1、调查家乡的特产的知名度。
2、以小组为单位搜集家乡的特产。
预设教学设计流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、了解特产特点
1、出示图片，图上的产品你认识吗？吃过吗？
2、这些产品有什么特点？
二、了解各地特产
1、你明白我国各地有哪些特产吗？学习课文后汇报交流。
2、你还明白全国各地的哪些特产？
3智力小问答：看谁的知识面最广！（把特产与地名用线连起来。）
三、探究特产成因
1、摸索：什么缘故各地会有不同的特产？和各地的地理环境、气候特点有什么关系吗？（四人小组讨论）
缘故分析
丝绸之路将葡萄种子引入了中国。新疆气候干燥，阳光充足，适合葡萄的生长。
我的收成
特产的形成与当地的地理环境与历史缘故有着紧密的关系。
小结：特产的形成和进展，往往和当地的地理环境、气候条件、经济进展、历史进展等有着紧密的关系。
最新整理思想品德与社会三年级品德下册《家乡特产知多少》教案.docx
最新整理思想品德与社会教案三年级品德下册《家乡特产知多少》教案三年级品德下册《家乡特产知多少》教案教学目标：1、了解家乡有哪些特产，感受祖国的物产丰富。
2、通过了解杭州的特产，初步了解家乡的自然环境、经济特点及其与人们生活的关系，激发对家乡的热爱。
一、了解家乡特产的含义（3分钟）1、最近马老师特别开心，因为我有几个外地的朋友给我快递寄来了一些好礼物，来，看看都是些什么——（PPT图片：葡萄干，酥饼，烤鸭）2、聪明的小朋友们，你能通过这些图片猜出我的这些朋友的家乡分别是在哪里吗？评价：你的课外知识可真丰富！我们大家要向你学习！3、请问你是怎么猜到的呀？小结：原来，这些东西都是那个地方特有的，而且品质特别好，受到很多人的喜爱而远近闻名，便成了——家乡特产（贴板书）。
二、交流家乡特产,感知祖国的物产丰富（15分钟）1、马老师知道，我们班30位小朋友，除了8位是杭州的，其他二十二位小朋友都来自祖国各地，有江西、福建、湖南、江苏、河南、安徽、宁夏等，有请这些小朋友给我们介绍他们家乡的特产！2、课前小朋友们已经收集了自己家乡的特产，我们先以小组为单位，在自己小组内轮流介绍，再小组代表汇报。
（组长定好，小组内汇报顺序固定顺时针或逆时针）（同学课前收集资料，实物，图片，宣传画，包装袋等各种形式。
准备好A3纸，四人小组，把各自特产贴上，组长汇报展示介绍。
）三、了解杭州特产，激发对家乡热爱的情感1、同学们，中国有句古话，叫“礼尚往来”。
朋友给我寄来了这么多礼物，我也应该回赠点什么吧。
可是，要买些什么好呢？今天这节课，我们就来聊聊家乡的特产，顺便把我的难题也帮忙解决了，好吗？2、视频寻找杭州特产。
播放杭州宣传片，找出杭州特产。
3、初识杭州特产我们班虽然只有八位小朋友是土生土长的杭州人，但是绝大多数同学都是生在杭州长在杭州，杭州是我们胡第二家乡，作为新杭州人，你知道我们杭州的特产是什么吗？它特别在哪里？生小组合作汇报介绍。
《家乡特产知多少》说课稿 教案教学设计
《家乡特产知多少》说课稿教案教学设计一、说教材教材分析：认识、热爱自己的家乡，应从多方面着手，了解并介绍家乡的特产是其中一个重要内容。
特产是指一个地方特有的产品，也指一个地方的著名产品。
特产是一个地方文化、经济的缩影，也是对外的窗口。
因此，嘉兴特产无疑是一种宣传家乡的有效途径。
本文不仅要使学生知道各地特产，知道特产与当地自然环境、经济发展有着密切联系，还要是学生会想别人介绍家乡的特产，把爱家乡落实到行动上。
全文分为三个部分：各地特产，特产相关因素，嘉兴特产。
本课的教学目标是：1了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。
2了解家乡的自然环境、经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。
3培养搜集和处理材料的能力。
教学重点是以多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，广泛了解各地特产的名称。
教学难点是让学生了解家乡的特产与经济发展的密切关系。
二、说教学过程在教学流程上，教师先以游戏的方法导入，让学生猜猜家乡特产，激发学习兴趣。
在明确特产的概念后，让学生根据自己收集到的资料，说说全国各地都有些什么特产？老师再以直观的图片形式介绍全国各地的特产，以连线的形式，强化这些知识。
在夸夸家乡的特产的这个板块，为活跃课气氛，我采用产品推销的活动形式，让学生以小组为单位，为自己的产品做推销广告。
在卖特产、尝特产、赞特产的生生互动、师生互动过程中，激发学生学习热情。
在活动中，让学生融入生活，了解家乡的特产、以及乡土文化，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。
三、说教法l、用语言创设情景，以情激情。
情感对学生的学习起着不可忽视的作用。
课堂教育是师与生、生与师、生与生的网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。
积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴蓄着坚强的意志力。
本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。
教师的煽情就显得尤为重要。
在夸家乡板块中，我创设这样的情境：那好，今天在现场我们就举办一个嘉兴土特产博览会来推广我们的特产。
浙教版小学三年级下册品德与社会《家乡特产知多少》教案课件PPT教学设计
浙教版小学三年级下册品德与社会《家乡特产知多少》教案课件PPT教学设计本次教学使用的是浙教版小学三年级下册品德与社会课程中的《家乡特产知多少》这一单元。
本节课的教学目标是：让学生能够了解家乡的特产，培养学生对家乡的热爱和关注，激发学生的地域文化意识。
一、课前准备1. PPT教学课件2. 《家乡特产知多少》教材原文3. 教学用品：家乡特产的图片、实物等二、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍本节课的主题《家乡特产知多少》并让学生朗读本单元的主题。
随后，教师出示几幅家乡特产的图片和实物，让学生猜一猜，这些东西来自哪里。
2. 新课教学（25分钟）（1）听一听教师播放与本节课有关的视频，让学生听一听，看一看，帮助学生对家乡特产有一个大致的了解，并让学生轮流描述他们认为这是什么特产、产自哪里、有什么特点等等。
（2）猜一猜接下来，教师出示一些图片或实物，让学生尝试猜出它们是哪里的特产，有什么特点和功效等等，引导学生进一步对家乡特产进行探讨和了解。
（3）阅读教材通过图片和实物的介绍，学生已经初步了解了家乡特产的情况。
在这个基础上，教师指导学生阅读本单元的教材原文，介绍更多的家乡特产，让学生将自己的认识和所学知识延伸，了解更多的知识。
3. 拓展（20分钟）学生已经对家乡的特产有了一定的认识，接下来教师可以进一步拓展学生的知识，例如：（1）家乡特产图鉴让学生自主绘制一些家乡的特产或者收集相关的图片、照片，形成一个家乡特产的图鉴或者展板。
（2）家乡特产大探秘组织学生自主探讨家乡的特产，破解一些有趣或者有价值的家乡传说或者故事，并形成相关的展示或者书写。
（3）家乡特产DIY让学生在自主了解家乡的特产基础上，自主组织制作制作特产相关的小礼品或者小零食，并分享自己的制作过程和制作心得。
4. 总结（5分钟）通过本节课的学习，学生应该对家乡的特产有了基本的了解，并且懂得尊重、热爱和关注家乡。
让学生分享自己的学习心得和体会，进一步巩固所学知识。
浙教版小学三年级下册品德与社会《家乡特产知多少》教案新部编本
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校小学《家乡特产知多少》详案教课目：1.认识家特，感觉祖国物丰富。
2.感觉家特所含的文化底、感情，以及家的展作出的巨大献，激起家的之情。
2、合资料，能介一些家特。
教课流程：前准：1.部署好桌子，地牌名，一一个料包；2.1 前：互相好：三（）的小朋友善！今日咱是第一次面，跟我打声招呼吧！（真有礼貌！小眼睛真亮！）然在天气挺冷的，但就在才那一刻，我着感觉到了同学予我的情！大家！明要求：咱今日上与往日有所不一样。
你得接下来咱要注意些什么？（小耳真听，不要听老的，得听同学的言；小眼真看，袋多思虑⋯⋯）得好，不如做得好，接下来就比比的表最棒吧！（堂励，束）一、初特1.入2.古字“剡”，猜一猜是什么字？“剡”是咱家嵊州的古称，自古就有吟她的名句：“剡溪秀异，欲不可以忘。
”“此行不 , 自名山入剡中”。
嵊州是生我养我的地方。
她不有美的景，悠长的史文化，有丰富的特。
3.今日咱就来聊聊咱的家特（板：家特）4.引出“特”一。
你知道什么是特？ { 特指一个地方独有的品，也指一个地方的有名品 }5.你知道咱嵊州的哪些特呢？（板：知多少）6.生随意（随机板、充）吃的：榨面、香榧、小包、桃形李、泉白（茶叶）、豆腐皮工艺品：竹编、根雕、剡藤纸穿的：领带矿物：硅藻土二、细说特产（一）1. 我们嵊州的特产那么丰富，吸引了一些外国朋友，此刻正有一位“老外”慕名而来！趁她还没到，我们连忙准备准备吧。
一会儿由大家来介绍家乡特产。
2.活动建议：（课件出示）（1）每一组里有一个资料包，由组长打开，一起找找特产的特别之处。
（2）依据各组的要求，用最好的方式介绍特产。
（3）别组在介绍的时候，请与外国朋友一起仔细聆听。
三年级下品德与社会说课稿家乡特产知多少_浙教版
品德与社会三年级下册《家乡特产知多少》说课稿一、说教材教材分析：认识、热爱自己的家乡，应从多方面着手，了解并介绍家乡的特产是其中一个重要内容。
特产是指一个地方特有的产品，也指一个地方的著名产品。
特产是一个地方文化、经济的缩影，也是对外的窗口。
因此，嘉兴特产无疑是一种宣传家乡的有效途径。
本文不仅要使学生知道各地特产，知道特产与当地自然环境、经济发展有着密切联系，还要是学生会想别人介绍家乡的特产，把爱家乡落实到行动上。
全文分为三个部分：各地特产，特产相关因素，嘉兴特产。
本课的教学目标是：1 了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。
2 了解家乡的自然环境、经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。
3 培养搜集和处理材料的能力。
教学重点是以多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，广泛了解各地特产的名称。
教学难点是让学生了解家乡的特产与经济发展的密切关系。
二、说教学过程在教学流程上，教师先以游戏的方法导入，让学生猜猜家乡特产，激发学习兴趣。
在明确“特产”的概念后，让学生根据自己收集到的资料，说说全国各地都有些什么特产？老师再以直观的图片形式介绍全国各地的特产，以连线的形式，强化这些知识。
在夸夸家乡的特产的这个板块，为活跃课气氛，我采用产品推销的活动形式，让学生以小组为单位，为自己的产品做推销广告。
在卖特产、尝特产、赞特产的生生互动、师生互动过程中，激发学生学习热情。
在活动中，让学生融入生活，了解家乡的特产、以及乡土文化，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。
三、说教法l、用语言创设情景，以情激情。
情感对学生的学习起着不可忽视的作用。
课堂教育是师与生、生与师、生与生的网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。
积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴蓄着坚强的意志力。
本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。
教师的煽情就显得尤为重要。
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家乡特产知多少（说课）
各位老师，大家好：
我们学校上的课文是《家乡特产知多少》，相信在座的很多老师也上过。
我校思品组今年正在研究的课题是“通过主题探究学习提高品德课堂的实效性研究”，这次，我们把“家乡的特产”作为探究的主题展开教学活动。
本课的教学目标是：了解家乡的特产，通过介绍家乡的特产，培养学生热爱家乡的情感，感受祖国的物产丰富。
培养学生搜集材料、处理材料的能力。
根据这个教学目标，我们在设计这课堂时，以“介绍”贯穿整堂课，但不是机械地罗列，而是有层次地设计了三个大的教学环节：先从杭州的特产切入，因为我们就生活在这个城市，无时不刻地在接触杭州的特产，从学生最直接的生活体验入手，来源于生活又回归生活，正如新课程所强调的“儿童的生活是课程的基础”。
这个环节在教学形式上以师生互动为主。
接着第二个环节是介绍除杭州以外的家乡的特产，我们这个班有2/3以上的学生是外来务工人员的孩子，家乡遍布祖国各地，这为介绍家乡的特产提供了更广泛的空间，更丰富的课程资源，在教学形式上我们主要是以小组交流、生生互动为主，让学生上台介绍自己家乡的特产，可以用实物介绍，也可用图片介绍，鼓励学生大胆尝试体验，教师也真正成为学生学习活动在组织者、引导者。
最后一个环节是了解祖国各地的特产，祖国地大物博，特产数不
胜数，作为三年级的学生，我们在这块认知目标上，主要定位在初步了解课本中介绍的几种耳熟能详的特产，如新疆葡萄干、长白山人参等，并把“了解祖国各地更多的特产”作为一个主题探究活动延伸到课后，这样就拓展了教学的空间，使教学走进生活，走向社会。
随着三个环节的层层深入，学生的情感体验也从热爱自己的家乡升华到认识和喜爱同学的家乡，最后感受祖国的物产丰富。
从情感目标的达成上来讲有一个潜移默化的提升过程。
就能力目标来讲，本课的重点是培养学生搜集材料、处理材料的能力，要介绍特产，学生课前也作了学习的准备，在这个过程中，学生学会了一些基础的收集材料、处理材料的方法，他们有的向长辈口头了解，有的上商场、超市去收集特产包装上的说明，有的到学校的图书室找资料，这方面的能力有了较大的提高。
在课堂教学中，通过师生之间，生生之间的互动，通过小组交流，通过展示汇报等，让学生在学习活动中得到能力的提高。
我们希望通过这堂课来表达我们对新课程理念的一些理解，也希望通过这堂课来实践一下我们研究的课题，希望在座的专家、老师多给我们提宝贵的意见，谢谢！
翠苑二小周筱春。