日月潭(第一课时)

教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学目标
1.会认本课二类字；会写“胜、迹、展、现”四个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过具体的语言文字，感受日月潭的秀丽风光。
教学过程
一、激趣导入
1.小朋友们，今天我们去一个地方，它是我国台湾省最大的一个湖，它在台湾省中部的山区，它就是——日月潭。
朦和胧这两个字，都是月字旁，月光下的景物给人一种模糊的感觉，当日月潭下起蒙蒙细雨的时候，我们去看周围的景物，那就是——一片朦胧，指名读“朦胧”。
“童话中的仙境”：引导学生理解“仙境”，仙境只能出现在童话中，只能出现在想象里。但是，此时此刻，仙境就在我们的眼前，那就是雨中的——日月潭。
指导学生美美地读书，读出日月潭雨景的美。
2.板书课题：潭，三点水，潭指的是水很深的湖。日月潭是台湾最大的淡水湖。齐读课题。
二、初读课文，梳理课文
（一）教师范读课文
读前强调学生的坐姿。
（二）学生自由读
提读书要求：一字一字读正确，一句一句读清楚。难读的地方多读几遍。
（三）读完课文，你知道了什么？
预设：
1.日月潭很美。
追问：你觉得日月潭哪里美呀？根据学生的回答，理清脉络。
教学设计
课题
课文10 日月潭
年级
二年级
课时
第一课时
备课人
尤滢
教材分析
（重点、难点）
《日月潭》一课，描写了台湾省著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。作者从地理位置、周围环境、名称的由来以及清晨与中午，晴与雨等不同方面着手，展现了日月潭的美。课文的语言流畅优美、清新自然，教学时，教师应该着重引导学生在朗读中感悟日月潭的美，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
指名读句子，读出日月潭晴天的美来。
3.雨天：
请学生读第二句，读完之后说说画了哪些美美的词。根据学生反馈，相机出示“蒙蒙细雨”、“一片朦胧”、“童话中的仙境”。
“蒙蒙细雨”：雨细细的，就叫做——蒙蒙细雨。指名读词卡。
“一片朦胧”：蒙蒙细雨，就像一块轻纱，（师出示轻纱）透过轻纱往外看，什么感觉。看不清，这就叫做“朦胧”。
（一）第3自然段
1.指名读第3自然段
2.指名反馈第3自然段勾画的句子。
①“薄薄的雾”：你们瞧，湖面上飘着——薄薄的雾。（出示词卡，指名读）
②“倒映”：学生闭上眼睛，老师犯读，请学生想一想能在湖中看到什么。指导学生理解“倒映”，再出示词卡，指名读。
③“隐隐约约”：因为有了这薄薄的雾，所以我们看到的景物是“隐隐约约”的，指名读词卡。
这句话中有两个词就我们介绍了山和树，这就是“群山环绕”、“树木茂盛”。指名读词卡“群山环绕”、“树木茂盛”。
“绕和“茂”是两个生字，你能结合部首来猜猜它们的意思。
“绕”：日月潭就像一个小娃娃，被群山抱在怀里呢。指名读词“群山环绕”。
“茂”：草呀、树呀长得多、长得好，这就叫做——树木茂盛。指名读词卡“树木茂盛”。
“迹”：出示三个“迹”，请学生选一选哪个最好看？教师口述小口诀：不靠前，不偏后，亦在中间稳稳坐。
3.跟着视频，师生同做写字操。
4.学生练字，师巡视，提醒学生注意写字姿势。
5.投影反馈、批改。
教学资源
（课件、教具）
多媒体课件、词卡、轻纱、日月潭图片
3.指名读第3自然段，读出日月潭清晨的美。
（二）第4自段段
1.指名两位学生分别朗读日月潭晴天和雨天的美景。
2.晴天：
请学生说一说在这一段中画了哪些美美的词或句。根据学生反馈，相机出示“太阳高照”、“清晰地展现”。
出示词卡“清晰的展现”。“现”右边有一个“见”，就是能让人看见的意思；“展”是张开、放开；“晰”，日字旁，太阳高照，所有的景物的一览无余。
4.把两句话放在一起读。
（三）第5自段段
课文的最后用一个词来形容日月潭，那就是——“风光秀丽”，出示词卡，指名读。“风光秀丽”这个词，就可以用来形容我们看过的美景。
四、教学生字、练写生字
1.复习词语。
2.出示生字，读贴。
“胜”：横划多的字，要注意它的长短变化，横划间距要匀称才好看。
“展”、“现”：现，左右结构，先左边再右边，王的最后一笔要变成提。展，半包围结构，先写外面，再写里面。
2.日月潭名字的由来。
一个岛，把日月潭分成了两半。你们看，这就是光华岛。“岛”是一个生字，它水中突起的小山，有了这座小山，鸟儿就可以停下来休息了。出示词卡，指名读。
板贴日月潭图片，请学生上讲台贴词卡“日潭”、“月潭”、“光华岛”。
3.日月潭的周围也很美。
这句话给我们介绍的是日月潭周围的风景。指名读词卡“周围”。
它的周围可不止有这些呢。还有什么呀？（出示词卡“名胜古迹”，指名读）像孔雀园、涵碧楼这样风景优美的地方，我们称它为——名胜；像文武庙、玄光寺这样历史悠久的地方，我们称它为——古迹。再次指名读好“名胜古迹”这个词。
齐读第一段。
三、精读课文，感悟秀丽
学生默读课文的三四自然段，勾画能反映出日月潭美的词或句，再读一读。