姥姥的剪纸设计说明
姥姥的剪纸教学设计(优秀8篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀8篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的8篇《姥姥的剪纸教学设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
《姥姥的剪纸》教案篇一1.学了《姥姥的剪纸》是不是也让我们为想起自己的姥姥，自己的亲人，你能否写出属于你自己的小诗呢？拿起笔来写下你自己心中的诗，写在《作业纸》上。
（学生练笔。
）想听那悦耳至极的声，想起月光下的，还是那，还是那，还是那，真想再回到的身边，怀念，怀念，怀念，好想一切都回到从前，好想再回到姥姥的身边2.同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练请你也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体，从而体会熟能生巧，总剪，手都有准头了！（1）妈妈织毛衣时，------ 织，织，织，织，甚至织。
孰能生巧，总织，。
（2）同学们在学习跳双绳时----- 跳，跳，跳，跳，甚至跳。
孰能生巧，总跳，。
（3）在练习写毛笔字时----- 练，练，练，练，甚至练。
熟能生巧，总练，。
3.熟练背诵课文最后两个自然段。
回去后用自己的方式对爱你的亲人表达自己最深的情意。
《姥姥的剪纸》教学设计篇二课前谈话：上课开始：师把右手举起来，认认真真地写课题。
师边写边讲字的结构注意：姥字左窄右宽一齐来读课题。
我们再一齐亲切地读一读。
同学们预习了课文，想检查一下预习。
出示：啧啧赞叹左邻右舍清清爽爽择菜薅草悦耳至极喜鹊登枝牛驮小兔刷刷刷刷生读。
师把手伸出来，跟老师写爽。
生书空。
师这四个词语都与什么有关？生都和剪纸时发出的声音有关。
师先看刷刷，这是什么发生的声音？生读师很好，我们一起来读。
生读。
师谁来读后面的词语。
生读。
师有一点悦耳，没到极点。
生再读。
师也迎来了乡亲们的啧啧赞叹我们一起来读。
生读几个叠词。
再请生读另外几个词。
师这两个多音字你都读准了。
生读。
师谁知道择菜薅草是两种什么活？生择菜是把薅草就不大清楚了。
姥姥的剪纸教学设计(8篇)
姥姥的剪纸教学设计（8篇）《姥姥的剪纸》教学案篇一教学目标：1.学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2.依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3.读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
教学过程：第一部分：浓缩语词，把课文读薄一度浓缩，把课文读成几个镜头二度扩散，读出姥姥的舐犊情深师：更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪喜鹊登枝的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪牛驮小兔等关于牛、兔主题的窗花的事。
当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的？生：一定是甜蜜的。
生：非常温馨的。
生：我想还可能有一种依恋的感觉。
师：请同学们默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。
师：来，把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。
好吗？生1：我画的是这个句子：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
师：先说说你的感受？生1：童年的我是那么调皮，竟然捂住姥姥的双眼，姥姥不但不生气，还乐呵呵地剪起纸来。
我想，长大了作者回忆起来一定很甜蜜。
师：你能把我的调皮劲儿读出来吗？生1：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
师：我的刁难手段就是--生：死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
师：谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？生：（夸张地）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
生2：我画的是这个句子：我服了，可还耍赖：'姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！'师：你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？如果我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。
姥姥的剪纸教学设计优秀5篇
姥姥的剪纸教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】
《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《姥姥的剪纸》教案
《姥姥的剪纸》教案适用对象：小学二年级学生教学目标：1.通过学习《姥姥的剪纸》，培养学生对中国传统文化的兴趣，了解中国剪纸艺术的历史和技巧。
2.培养学生的动手能力和创造力，通过剪纸活动锻炼他们的手眼协调能力和观察思维能力。
3.通过讲解故事情节，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的听说能力。
教学内容：1.呈现故事情节及主要人物。
2.通过阅读故事，引导学生思考与相关内容相关的问题。
3.进行剪纸活动，培养学生的动手能力和创造力。
教学重点：1.学生了解中国剪纸艺术的历史和技巧。
2.培养学生的动手能力和创造力。
教学难点：1.学生理解并记住与故事相关的信息。
2.学生在剪纸活动中进行观察和思考。
教学准备：1.《姥姥的剪纸》绘本2.剪纸材料：剪刀、纸张3.与故事情节相关的图片或实物，如剪纸作品等教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.准备剪纸材料，并展示与剪纸相关的图片或实物。
引导学生猜测这些对象与剪纸有什么关系。
2.引导学生回想一下，他们在哪里见过剪纸作品或剪纸艺术品，鼓励他们分享自己的经历和观感。
Step 2：阅读故事（10分钟）1.准备《姥姥的剪纸》绘本，并展示给学生。
指导学生观察绘本封面，预测故事的内容。
2.阅读《姥姥的剪纸》故事。
在阅读过程中，注重语音语调的运用，吸引学生的注意力。
3.在阅读完毕后，鼓励学生复述故事，并提问相关问题，检查学生的阅读理解能力。
Step 3：讲解剪纸艺术（15分钟）1.展示与剪纸艺术相关的图片，介绍中国剪纸艺术的历史和技巧。
2.与学生一起观察剪纸作品，让他们发现剪纸艺术中的各种形状和图案。
3.提问学生，如何制作剪纸作品？鼓励学生分享自己的想法和经验。
Step 4：剪纸活动（30分钟）1.分发剪纸材料给学生，让他们自由发挥，尝试剪出不同的形状和图案。
2.引导学生观察已经完成的剪纸作品，让他们思考为什么选择这些形状和图案，并和其他同学分享。
3.鼓励学生互相欣赏和赞美对方的剪纸作品。
《姥姥的剪纸》教案设计
《姥姥的剪纸》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《姥姥的剪纸》的主要内容，了解剪纸艺术的特点和魅力。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写和情感表达。
（2）学会欣赏剪纸艺术，培养审美情趣。
（3）学会通过观察、思考、实践的方式，创作剪纸作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜亲情、感恩的情感。
（3）培养学生动手实践、自主创新的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《姥姥的剪纸》的主要内容，体会作者对姥姥的怀念之情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生动手实践、自主创新的意识。
2. 教学难点：（1）理解剪纸艺术的特点和魅力。
（2）通过剪纸创作，表达自己的情感和想象。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《姥姥的剪纸》的相关资料。
（2）剪纸艺术的相关图片、视频资料。
（3）剪纸工具和材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《姥姥的剪纸》，了解课文内容。
（2）收集有关剪纸艺术的资料，了解剪纸的基本技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示剪纸艺术的相关图片或视频，引导学生关注剪纸的特点和魅力。
（2）简介课文《姥姥的剪纸》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学生分享预习时收集的剪纸艺术资料，增加对剪纸的了解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写和情感表达。
4. 课堂练习：（1）学生根据对课文的理解，动手实践剪纸创作。
（2）教师引导学生通过剪纸表达自己的情感和想象。
5. 展示评价：（1）学生展示自己的剪纸作品，分享创作过程和心得。
（2）教师对学生的剪纸作品进行评价，鼓励创新和进步。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学目标是否全面、具体，有利于学生的全面发展。
姥姥的剪纸教案
姥姥的剪纸教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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姥姥的剪纸教学设计(优秀3篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀3篇）《姥姥的剪纸》教案篇一《姥姥的剪纸》教学反思周三，根据学校安排上了一堂研讨课《姥姥的剪纸》（第二课时）。
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。
她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
整篇课文语言优美，情感饱满。
剪纸一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。
抓住这条主线，就能走进姥姥与作者的情感世界。
备课时，我尝试了两种思路。
后来，结合本班学生的实际情况，最终还是选择了比较保守的方式，即根据课文段落，按部就班地进行教学。
在教学过程中，前面部分各环节之间的衔接还是比较顺畅，朗读的训练也比较到位，能基本达成本课时的教学目标。
在导入时，我将几张剪纸展示给学生们看，漂亮的剪纸激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
在了解姥姥的剪纸的段落里，我通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸的高超技艺，例如要什么就有什么了，无所不能、你姥姥神了，公鸡能打鸣。
而且还让学生模仿邻居的语气来称赞姥姥的其他剪纸，同时我出示了几幅植物、人物的剪纸图，同学们看了图片以后，来了学习的兴趣：你姥姥神了，剪丝瓜像丝瓜，剪葫芦像葫芦，剪个西瓜水灵灵，剪朵梅花能飘香，姥姥神了，剪男孩像男孩，剪老人像老人，剪个婴儿哇哇叫，剪个演员会唱歌。
姥姥为什么会有如此高超的本领呢，文章通过熟能生巧，总剪，手都有准头了，数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
对这两句话的理解，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的总剪二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。
这样循序渐进的教学，学生很容易明白。
然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺的高超，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。
姥姥的剪纸教案（精选4篇）
姥姥的剪纸教案（精选4篇）姥姥的剪纸篇1设计理念：这篇课文的语言生动，情感真挚，那字里行间表溢出的对于姥姥的热爱，让人感动。
在教学中，要引导学生抓住关键的句子，通过反复地品读，读出姥姥剪纸的神奇，剪纸技术的高超，读出祖孙俩之间的深情，教学中，要让学生懂得抓住重点字词进行感悟的学习方法，如“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家中的“无所不能”。
“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
如其中课文中的“拴”的教学，可以让学生从表面到内在，层层深入地感悟，从而从一个简单的“拴”中读出祖孙之情，姥姥对我的疼爱之情，我对姥姥的热爱之情，在教学中，要给予学生充分地朗读与感悟的时间，切不可以告诉为主，要让学生自己在朗读的过程中感悟在字里行间流转的真情。
第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：一、学习生字、疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
姥姥的剪纸教学设计
姥姥的剪纸教学设计一、教学背景剪纸是中国传统的民间艺术，它以平面纸片为材料，通过剪刻的方式创造出各种形状的图案。
剪纸不仅具有观赏性和装饰性，还能锻炼学生的动手能力、想象力和创造力。
在传统文化教育中，剪纸作为其中重要部分之一，对于培养学生的艺术修养和对传统文化的理解有着重要作用。
针对小学生的剪纸教学设计需要注重培养学生的兴趣和动手能力，并引导学生感受传统文化的魅力。
本教学设计以学生们的姥姥作为特殊资源，通过姥姥的剪纸教学，让学生体验到剪纸的乐趣和中华民间艺术的独特魅力。
二、教学目标•了解中国传统剪纸艺术的起源和发展；•学习剪纸的基本工具和操作技巧；•创作出简单的剪纸作品，并理解剪纸作品的意义和价值；•提高学生的动手能力、空间想象力和审美水平；•培养学生对传统文化的兴趣和保护意识。
三、教学准备•剪纸教具：剪刀、彩色纸；•PPT或教学板书；•姥姥（作为特殊资源，通过姥姥的亲自示范进行教学）；•一些示范作品，既可以是姥姥事先准备的，也可以是教师提前制作的。
四、教学过程1. 导入（10分钟）在教学前期，通过PPT或教学板书向学生介绍剪纸的概念和起源，让学生对剪纸产生兴趣。
可以通过展示一些精美的剪纸作品，向学生展示剪纸的艺术魅力，并引导学生对剪纸的表达方式和技巧进行思考。
2. 剪纸基础知识（15分钟）在姥姥的指导下，介绍剪纸的基本工具和操作技巧，例如剪刀的使用方法、纸张的选择等。
同时，让姥姥展示一些基本的剪纸图案，向学生解释剪纸作品的构成元素和艺术特点，让学生能够理解和欣赏剪纸艺术。
3. 剪纸技巧示范（20分钟）姥姥亲自示范一些剪纸技巧，如平剪、折剪、叠剪等。
在示范的过程中，姥姥可以结合自己的剪纸经验，分享一些剪纸的技巧和心得，让学生更加深入地了解剪纸技艺的奥妙。
4. 学生实践剪纸（30分钟）让学生开始动手实践剪纸，首先从简单的剪纸图案开始，例如花朵、动物等。
姥姥和教师可以分别引导学生，帮助他们解决在实践中遇到的问题，并给予肯定和鼓励。
《姥姥的剪纸》教学设计精选7篇
《姥姥的剪纸》教学设计精选7篇剪纸不光展现了姥姥超群的剪纸技艺，更体现了姥姥对的疼爱牵挂，寄予了对姥姥的思念和依恋，它犹如桥梁沟通了姥姥与之间的感情。
下面是整理的《姥姥的剪纸》教学设计精选7篇，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
姥姥的剪纸教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最终两个自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。
能理解由生字构成的词语。
3、联系上下文并结合本身的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
4、凭借实在的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：体会浓浓的亲情。
教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
教学时间：两课时第一课时一、导入课题1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情特别深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。
为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今日我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3、亮标。
二、初读课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。
2、指读课文，适时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。
并矫正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。
刁下面为提，不是撇。
3、再读课文，给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四部分。
1—3自然段，叙述了姥姥剪纸的技艺超群，深入人心。
4—6自然段，叙述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。
7—12自然段，叙述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。
13—自然段，叙述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我永久的回忆。
三、学习第一部分1、指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明白什么？大家为什么都喜爱姥姥的剪纸呢？2、自由读课文2—3小节，思索上述问题。
《姥姥的剪纸》教案设计
《姥姥的剪纸》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“精美”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超和作者对姥姥的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读，感受姥姥剪纸的艺术魅力。
（2）通过小组合作，探讨剪纸文化的内涵。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统民间艺术的热爱，激发学生对亲人的思念之情。
二、教学重点：1. 学会本课生字，理解词语。
2. 有感情地朗读课文，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中剪纸文化的内涵。
2. 学会本课生字。
四、教法学法：1. 教法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法。
2. 学法：采用自主学习法、合作学习法、探究学习法。
五、教学工具：多媒体课件、生字卡片、剪纸作品。
教案第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢剪纸吗？今天，我们就来学习一篇与剪纸有关的课文《姥姥的剪纸》。
2. 出示课题，齐读课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，边读边画出生字词。
2. 学生交流生字词，教师点拨。
三、课堂讲解1. 学生汇报学习情况，教师检查学习效果。
2. 教师引导学生理解“精美”“灵巧”等词语。
3. 教师讲解剪纸文化，引导学生了解剪纸的历史和特点。
四、课堂练习1. 学生用“精美”“灵巧”等词语造句。
2. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
五、课堂小结2. 教师对学生的表现进行评价。
第二课时一、复习导入1. 检查生字词掌握情况。
2. 学生朗读课文，体会作者情感。
二、课堂讲解1. 教师引导学生理解课文内容，分析姥姥剪纸技艺的高超。
2. 学生交流对剪纸文化的认识。
三、课堂练习1. 学生用“精美”“灵巧”等词语造句。
2. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
四、课堂小结2. 教师对学生的表现进行评价。
第三课时一、复习导入1. 检查生字词掌握情况。
2. 学生朗读课文，体会作者情感。
二、课堂讲解1. 教师引导学生理解课文内容，分析姥姥剪纸技艺的高超。
《姥姥的剪纸》教案设计范文2
《姥姥的剪纸》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超和作者对姥姥的怀念之情。
（3）学会本课的生字词，会用“灵巧、轻快”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受姥姥剪纸的艺术魅力。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强对家庭亲情和祖先智慧的尊重。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超和作者对姥姥的怀念之情。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
2. 理解课文中所表现的传统文化和家庭亲情。
四、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言魅力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对姥姥剪纸技艺和情感的理解。
3. 案例分析法：分析课文中的细节描写，让学生学会如何表现人物形象和情感。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《姥姥的剪纸》，引导学生齐读课题。
（2）提问：你们见过剪纸吗？谁来说说剪纸的特点和魅力。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
（2）教师检查生字词掌握情况，并对课文进行讲解。
3. 讨论交流（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经历，谈谈对剪纸的认识和感受。
（2）全班交流：分享各自对剪纸的理解和感受。
4. 案例分析（1）教师引导学生分析课文中的细节描写，如“姥姥的手像magic 一样，剪出的图案精美绝伦。
”（2）让学生学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己在一幅美丽的剪纸面前，感受剪纸的艺术魅力。
（2）引导学生体会作者对姥姥的怀念之情。
6. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，让学生对《姥姥的剪纸》有一个完整的认识。
（2）布置作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的剪纸作品的作文。
六、教学拓展1. 让学生展示自己收集的剪纸作品或相关资料，相互交流欣赏。
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我还是不断收到姥姥寄来的剪纸， 其中有一幅是这样的：一头老牛定定地 站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小 兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
联结
事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不 时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论 何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声， 我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
苏教版（国标本）小学语文第十一册
茶树小学 曾永菊
说课程序
教材分析
学情分析
教学法指导
教学程序设计
板书设计
一、教材分析：
1、教学内容： 这篇课文语言优美，情感饱满，通过动 情地读就可以感受到姥姥对“我“的深 情及“我“对姥姥的思念 。
2、教学目标：
目标
3.【教学重点】：理解课文内容，感受姥姥的
心灵手巧，勤劳善良及对 “我”浓浓的爱，感悟作者 在字里行间流露出的对姥姥 的深切思念。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔 。
姥姥的剪纸真是 神 啊！
“神剪”是怎么练成的？
“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下 剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑 剪”（说明剪的次数多，剪的时间长。）
“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”
联系上下文理解
结合生活经验来理解
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。
教学有法，教无定法，贵在得法！
情境教学法
自主探究法 教法 合作学习法
谈话法
导读法
学法指导
读画 悟批谈
四、教学设计与程序
教学设计： 设计理念：书本→情感→生活 设计思路：自主探究→ 思考交流→练习表达
教学流程：
【一】、复习铺垫，自主设疑
【二】、研读感悟，自主探究 【三】、多元导悟，合探解疑 【四】、巩固深化，学用延展
【抓住写姥姥剪纸技艺高超的段落，读悟相关的语 句，理解词语的意思，然后再从文中找出具体说明 熟能生巧的句子，读一读，之后再让学生联系自己 的生活实际，谈谈熟能生巧的事例。并帮助学生积 累熟能生巧意思的句子。】
姥姥都给“我”剪了些什么呢？
默读课文7-12自然段，用波浪线画出文 中具体描写的姥姥的剪纸作品。
4.【教学难点】：理解“熟能生巧，总剪，手都
有准头了！”这句话的含义 ， 感悟作者在字里行间流露出的
对姥姥的深切思念。
5.【教学准备】：多媒体课件、剪纸图
因材施教的前提
二、学情分析
几乎每个孩子都有着和外婆相处 的生活经验，但独生子女的娇惯和现 代社会感情的淡漠使得孩子对外婆的 那份情少有感悟和触动。在这里对他 们进行引导教育，让他们学会捕捉周 围人对他们的关爱、呵护，从而懂得 回报，感恩 。
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
读读第 12自然段。说说姥姥还剪了 哪些剪纸？
从那时侯起，我总是缠着姥姥剪兔子和牛—
（ 蹦跳 ）的兔子，（ 奔跑 ）的兔子（ 睡觉 ） 的兔子；（ 拉车 ）的老牛，（ 耕地 ）的老 牛…… 兔子总是在（ 玩耍 ），老牛总是在 （ 干活儿 ）。 我摆弄着（ 各式各样 ）的窗花，对 （ 活泼 ）的兔子和（ 敦厚 ）的老牛充满了好感。
四、实践运用（8—10分）
基础练 习
发展练 习
拓展练 习
目的 不同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ次的学生有不同程度的收获
1.让学生根据本节课所学知识，设计练习 题，对重要知识点进行巩固深化。
2. 出示小练笔：让学生发挥想象，完成练习。
3 .通过本节课的学习，你还有哪 些感兴趣的问题想要去了解、 探究？
联系课文内容填上合适的四字词语。
姥姥的剪纸
姥姥 关心、疼爱、牵挂 我 心灵手巧 依恋、怀念 勤劳善良
浓浓的亲情
原文（对姥姥临终前的回忆）选段
当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时 有其他的事，后来也离开了家乡，远离了姥姥， 远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说 姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年 的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺 在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世 的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着， 我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，送我上学， 起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
间浓浓的亲情？
（三）多元导悟，合探解疑（10—15分） 体会姥姥的剪纸技艺
A. 我是个出名的调皮蛋，经常变着花 着样花刁样难刁姥难姥姥。姥一。天一，天我，用我双用手双死手死地 死捂死住地姥捂姥住的姥 双姥眼的，双让眼她，摸让着她剪摸窗着花。 剪窗花。 B. 岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝” B便. 完岂成知了工。夫嗬不！大梅，枝一与幅喜“鹊喜形鹊象登生动， 枝大”小便疏完密成无了可。挑嗬剔！。梅枝与喜鹊形 象生动，大小疏密无可挑剔。
姥姥的剪纸 ：栩＿栩＿如＿生＿ 形＿神＿兼＿备＿
活＿灵＿活＿现＿ ＿惟妙＿惟＿肖＿
剪纸的姥姥：心＿灵＿手＿巧＿ ＿勤＿劳善＿良＿ ＿广＿结善＿缘＿ 有＿求＿必＿应＿
幻灯片 25
小练笔
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽
爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声
有色，我仿佛听到（
），仿佛
看到了（
）。我想对姥姥说：
(“
”）。
五、板书设计： 简洁明了、突出重点。
12.姥姥的剪纸
姥姥 关心、疼爱、牵挂
心灵手巧
依恋、怀念
勤劳善良
我
调皮蛋
浓浓的亲情
（一）创景激趣、自主设疑（5—8分钟）
哪些（问通二题过）想上研弄一读明节感白课悟？的，学自习主，探同究学（们5—还7有）
⑴姥姥的剪纸技艺高超还能从哪儿体会得到？
四人小组自主探究刚才提的几个主要问 题⑵姥，姥通为过什勾么画会、有体这会样高、超感的悟剪，纸与技文艺本？对 话，初步探究姥姥剪纸技艺高超的原因， 感⑶姥受姥祖怎孙样之用间剪浓纸浓传的递、亲营情造她与“我”之