第6课 雅典城邦的民主政治教案
第6课雅典城邦的民主政治教案
第6课《雅典城邦的民主政治》教案课标要求：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，理解西方民主政治产生的历史条件；（2）知道雅典民主政治的主要内容，理解民主政治对人类文明发展的重要意义。
教学目标：1、知识与水平➢史条件➢通过梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革，了解雅典民主政治奠基、确立和发展到顶峰的基本线索。
➢通过伯里克利改革的内容分析雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用2、过程与方法➢从城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生使用唯物史观理解历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。
➢通过问题情境的创设和情境的变换，引导学生使用历史时空观和辨证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和使用信息的方法。
3、情感态度价值观➢通过雅典民主政治的内容和作用，感受古代创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献。
➢从古希腊对民主政治的执着，培养学生热爱集体和国家的情感，激发学生的政治责任感。
➢通过古代希腊民主政治与中国早期政治制度不同特色的理解，引导学生以国际视野来看待文化的多元化，；培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
教材分析：本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。
同时本课学习在世界政治制度史学习中，有助于学生比较、分析、理解古代中国与古代希腊的异同点，从而建立起对世界文明多样性的良好理解学情分析：学生在义务教育阶段历史学习中已经学习了希腊城邦的特点；伯里克利时期的雅典民主并且初步理解了雅典城邦的民主政治，但因为初中阶段不重视对历史学科的学习，所以对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，加上本课涉及到地理等方面内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计
第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计课题第6课《雅典城邦的民主政治》教学目标1.知识目标：了解雅典公民政治权力的扩大和民主机构2.能力目标：初步了解“史由证来，史证一致，史论结合，论从史出”的历史学习方法。
3.情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心、自豪感。
教材分析重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；难点：雅典民主政治利弊得失的评价；教学分析教法：启发式教学，新课程理论与传统教学相结合学法：初中历史教学薄弱，使得高一学生提出问题发现问题的能力较为欠缺，但他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题。
因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论。
课时安排一个课时教学过程教师活动学生活动一、问题景导入新课同学们，这一课我们要学习的是雅典的民主政治，我们一起来看一下课题，同学们从这课题中找出本课的关键词应是什么？正确，就是“民主”。
那么同学们，我想问大家，学完了第一单元，大家都应该知道，中国自秦至清实行民主君主制没有的是君主制还是民主制？那么大家想一想，中国古代有没有“民主”这个词啊？没有嘛？不是的，同学们，中国古代也有民主一词，但是中国古代的民主不同于我们现在所说的民主同不同啊？对哈，是不同的，中国古代的“民主”意思是“民之主宰”，简单地说就是“人民的主人”，也就是说要求统治者或官员为民做主，不是有一句说的，“当官不为民为主，不如回家种番薯”。
当时，在西方，在雅典城邦时期，就产生了一种与古代君主制不同的制度，那就是什么制度？那么同学们，雅典的民主制度是不是一天就能建起来的？二、新课雅典的民主制度的建立是有一个过程的，是要经过很多仁人志士的努力才能建立起来的。
跟其他古代的国家一样，雅典在进入文明社会之初实行的是什么制度？与中国的君主制统治一样，整个国家是由谁统治的？对，就是君主个人统治，当然，君主制是终身制和世袭制。
第6课 雅典城邦的民主政治学案
第6课雅典城邦的民主政治学案第6课雅典城邦的民主政治学案一.课程标准.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
2.知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
二、复习目标.知识性：①城邦制度产生与地理环境的关系、特征？②希腊特别是雅典民主政治产生的历史条件、雅典民主政治基本特点、基本内容、民主运作方式和民主精神有哪些？③雅典民主政治有哪些进步意义、历史局限性？2.能力和技巧性：提高获取信息的能力，提高学生辨证认识事物的能力，基本概念理解能力，评价历史事件、历史人物的能力，比较和分析历史问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的民主意识和人文精神，奴隶制下的雅典民主有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
三.考查方向.将雅典的民主政治与西方近代政治文明相联系,考查西方政治文明发展史。
2.将雅典的民主政治与中国古代中央集权制度进行对比，分析形成两种不同文明的原因，说明古代世界政治文明的多样性；3.将中国近现代以来的民主政治的探索与雅典民主政治相联系，考查民主一般性价值观，理解中国走上民主政治的必然性。
四.相关链接.选修1第一单元“梭轮改革”，了解梭轮改革的背景、内容、作用2.必修3第5课“西方人文主义思想的起源”，认识西方人文主义思想起源与古希腊民主政治的联系五.导学点拨阅读材料：地理环境对希腊历史的发展有一定影响。
希腊半岛80%是山地，适宜农耕的土地很少；但三面环水，港湾众多，特别是通向西亚的航路上遍布岛屿，有利于航海与文化交流，因此航海业与海军对古希腊人有重要意义。
自由民之所以有这样的时间和精力去发言权和决策权，经常到闹市中去讨论国家大事，发表个人看法。
得益于商业的繁荣和奴隶的劳动也使他们有足够的时间从事政治活动。
公元前8—前6世纪，希腊走上了复兴之路，城邦逐渐发展起来。
所谓城邦，系指希腊的一种国家形态。
它一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
高中历史必修一教学设计{第6课雅典城邦的民主政治}
（1）鼓励学生选择一个与雅典民主政治相关的话题，如“雅典民主政治对后世的影响”、“古希腊民主政治与现代民主政治的异同”等，进行深入研究，并撰写研究报告。
（2）组织学生开展小组合作，共同完成一份关于雅典民主政治的PPT，内容包括：背景知识、主要制度、特点、历史意义及局限性等。
3.阅读拓展：
（2）研究性学习：鼓励学生选择一个与雅典民主政治相关的话题，进行深入研究，并撰写研究报告。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作等活动中的表现，评价学生的参与程度、思考深度和表达能力。
（2）终结性评价：通过期末考试，检验学生对雅典民主政治知识的掌握程度，以及分析、评价历史事件的能力。
二、学情分析
针对高中历史必修一第6课雅典城邦的民主政治，考虑到学生的认知水平和兴趣，进行以下学情分析：
1.学生背景：高中生已具备一定的历史知识储备，对古希腊文明有所了解，但可能对雅典民主政治的具体内容和制度认识不够深入。
2.认知特点：高中阶段的学生抽象思维能力逐渐增强，具备一定的批判性思维，但容易受到个人情感和价值观的影响，对历史事件和人物的评价可能存在片面性。
3.对比古今民主政治，你认为雅典民主政治有哪些值得借鉴的地方？有哪些需要改进的地方？
讨论过程中，我会引导学生积极发表观点，鼓励他们进行思维碰撞，培养批判性思维和合作精神。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我会设计以下习题：
1.选择题：测试学生对雅典民主政治基础知识的掌握程度。
2.问答题：让学生运用所学知识，分析雅典民主政治的优缺点。
5.最后，指出雅典民主政治的局限性，如仅限于男性公民、忽视妇女权益等，引导学生客观评价历史事件。
（三）学生小组讨论（500字）
第六课雅典城邦的民主政治(教案)西南大学
六、教学过程（一）导入新课同学们，当古代东方的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河. 在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。
当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。
东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。
今天我们先来学习雅典城邦的民主政治。
（幻灯片）过度：《导入》民主，顾名思义，意思是人民掌握权利。
那么，这里的人民是所有希腊人么？（回答：仅指希腊公民）那么雅典的民主政治是如何确立的？（二）推进新课环节一：第一目“从君主制到民主制”首先，请大家根据幻灯片上的关键词将这个过程中几个标志性的事件找出来。
（答案：提供条件——贵族共和制；引上轨道——梭伦改革；最终确立——克里斯提尼改革。
）思考：贵族制与君主制相比，进步在哪？（集体领导，平等协商，少数服从多数的法制原则，任期制和选举制。
）结论：贵族制较君主制是巨大进步，但政权毕竟还掌握在少数贵族手中。
国家权利，且权利不断扩大。
总结：由此可见，这个权力分散和下移的过程，必然是一个艰难曲折、充满斗争的历程。
雅典也不例外，它是在杰出人物的改革和平民的斗争下，经历200多年颠簸曲折、不断创新的产物。
过渡：雅典率先建立的民主制度开起了人类民主政治的先河。
从此，争取民主权利便成为了人类社会永恒而不懈的追求。
那么雅典民主有什么特点呢？环节二：第二目“人民主权与轮番而治”（幻灯片出示材料）材料1：“我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是掌握在少数人手里，而是在多数人手里。
”——伯利克里材料2：“雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外），实现了古希腊人轮番而治，既是统治者又是被统治者思想。
第6课 雅典城邦的民主政治教学设计(新颖有趣)
第6课雅典城邦的民主政治教学目标：知识与能力：了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典民主制的积极作用与局限性。
分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辩证分析问题的能力。
过程与方法：学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力，通过雅典人帕帕迪的政治生活感受当时的民主政治气息。
情感态度价值观：新课标第一网使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用。
学习目标：贵族制与君主制的不同。
梭伦改革。
克里斯提尼改革。
雅典民主制的特点。
公民大会。
五百人议事会。
民众法庭。
雅典民主制度的得失。
重点难点：1．重点分析：雅典民主制度的特点及其体现是本课重点。
2．难点分析：雅典民主制度的得失是本课的难点。
导入新课：请你猜一猜谜面：欧洲见闻录。
打一中国古典名著。
谜底《西游记》皇帝轮流坐，明年到我家。
——孙悟空教师：（提问）这种轮流坐庄式的民主制度在当时的中国能不能产生呢？学生答后说，世界最早的民主制度产生于古雅典。
讲授新课：一、君主制——贵族制——民主制（雅典民主制度形成的过程）学生总结。
自主探究：1、如果你生活在贵族制时期的雅典，你拥护君主制还是拥护贵族制？（相对君主制，贵族制有何优越性？）由个人独裁变为集体领导，由终身制变为任期制，由世袭制变为选举制，由人治变为法治，这些民主制的基本原则已经开始确立，因此为雅典向民主制方向演化准备了条件。
2、想一想：贵族制这么优越，是不是得到了当时雅典各阶层的拥护，为什么？3、想一想：在当时社会矛盾加剧情况下，假设你当选为执政官，你如何解决平民与贵族的矛盾？公元前594年梭伦改革：（1）废除债务奴隶制，确立公民自由权制。
（2）设立民众法庭，平民成为司法主人。
（3）新选举法，抽签选举任何公职。
（4）废贵族世袭官职，按财产多少划分公民登记与权利义务。
4、情景假设：如果你生活在克里斯提尼时代，有一次你参加了一次会议，会议要求用陶片投票选出民主妨碍者。
第六课 雅典城邦的民主政治教案
第六课雅典城邦的民主政治课标要求：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
四、教学过程【导入新课】+【预习】（8分钟）师：在第5课中我们学习了古希腊的五种政体，分别是生：贵族制、民主制、君主制、寡头制和僭主制。
师：它们的共同点是生：都有公民大会，都实行公民政治。
师：公民政治的普及，使古希腊城邦在世界上开创了民主政治的先例，尤其是民主制为后世提供了宝贵的借鉴经验。
那么，古希腊的民主制究竟是在怎样的条件下产生的？它有怎样的特点？这都是我们第6课学习的内容。
【正式授课】（30分钟）一、从君主制到民主制（10分钟）师：通过预习，我们知道古希腊城邦民主政体的发源地在哪儿？生：雅典。
师：那么什么叫做民主呢？在古希腊文中它是什么意思？生：在古希腊文中，民主一词是由人民和主权的两词组合而成，意思是人民掌握权力。
师（强调）：人民和主权组成，人民掌握权力。
现代西文中的民主Democracy就出自这个古希腊词。
师：雅典是古希腊城邦民主政体的发源地，那雅典是不是从一开始就实行的民主制呢？生：不是。
师（强调）：雅典民主不是某个天才的瞬间发明，而是雅典志士仁人在平民支持下，经历200多年颠簸曲折、不断创新的产物。
雅典进入文明社会之初实行的是生：君主制。
师：后来被什么取代呢？生：贵族制。
1、贵族制取代君主制（准备了条件）通过表格学习得出结论——贵族制为政体进一步向民主制方向演化准备了条件。
师：但贵族制毕竟是少数人——贵族的民主。
贵族长期垄断权利，就导致了贵族同广大平民（手工业者和农民）的矛盾愈演愈烈，眼看双方就要爆发战争了，有个人站了出来——梭伦，他实行了改革，避免了内战。
2、梭伦改革（引入民主的轨道）1)背景：贵族与平民尖锐对立；2)内容：①废除一切债务和债务奴隶制；②设立民众法庭；③确立新选举法；④按财产多少划分公民等级四点。
着重强调第4点，按财产多少划分公民等级，打破了贵族制强调出身的世袭原则3)影响：引入民主的轨道或奠定了基础。
第六课雅典城邦的民主政治三案教学教师版
第六课雅典城邦的民主政治阳信二中吴子胜课前预习案一：追寻历史叹雅典民主确立之艰难1阅读课文的第一目并思考:雅典的政体演变经历了一个怎样的过程？二：走进历史看雅典民主辉煌之重现2雅典民主制的基本特点三：感悟历史思雅典民主得失之表现阅读课文的第三目，简单思考雅典民主得与失的具体表现。
1雅典民主制的意义？（用简单的几句话概括）2雅典民主制的局限？四：传承历史话雅典民主影响之深远搜集材料，话雅典民主在今天的影响。
五：预习时的困惑你在预习的时候有什么疑惑？你对本课的教学有什么建议？课中教学案导入：（自行设计）正课：一：追寻历史叹雅典民主确立之艰难雅典民主不是某个天才的瞬间发明，而是雅典志士仁人在平民的支持下，经历200多年颠簸曲折、不断创新的产物。
（一）艰难历程【自学点评】（点评课前预习案，解决课前预习案中存在的问题）1阅读课文的第一目并思考:雅典的政体演变经历了一个怎样的过程？2阅读课文的第一目并思考:雅典的民主制度确立经历了一个怎样的过程？【重点问题探究】陶片放逐法阅读下列图文材料：材料一：以下是希腊出土的刻有人名的陶片材料二：铁米斯托克里为公元5世纪雅典著名政治家，是希腊联军战胜波斯第三次入侵的关键人物。
史书记载他曾被陶片放逐。
美国考古学家在对雅典遗址的发掘中，发现刻有他的名字的陶片190枚，根据字迹辨认系14个人的刻写。
问题：以上材料反映了雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？（1）内容：陶片放逐法（2）评价：它驱逐了反对民主政治的敌人，保证了雅典民主制度的实施；但该法在手段和程序上有漏洞，存在弊端，如材料中出现的少数人刻写大量陶片的现象，容易被人利用，成为人们争权夺利、相互倾轧的工具。
雅典民主化进程虽然历经200多年颠簸曲折，但却始终朝着民主的方向不断前进。
在这个过程中，究竟有哪些因素推动民主不断向前发展？（二）民主制确立的条件和原因【重点问题探究】民主制确立的条件和原因（小组合作讨论）地理经济政治文化平民与贵族先进人物雅典民主制确立后，雅典民主制又是如何运作的？在运作的过程中体现了哪些特点？二：走进历史看雅典民主辉煌之重现（一）雅典民主政治的主要内容【自学点评】（点评课前预习案，解决课前预习案中存在的问题）阅读课文第二目，思考雅典民主政治是如何运作的？（二）雅典民主制的基本特点1人民主权2轮番而治3直接民主4法律之上5公民内部平等【概念突破与运用】古代雅典民主制实行抽签选举、轮番而治，这一做法( B )①有利于全体雅典人参与国家管理②提供了公民参与政治的均等机会③确保了公民大会决策的公正无私④忽视了参与政治者的能力与品德A．①④B．②④C．①②③D．②③④【能力拓展提升】看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答故事中的小问题。
第6课 雅典城邦的民主政治(教学设计)
第6课雅典城邦的民主政治教学设计1、教学过程设计：导入新课：师（课件展示“福娃”并提问）：这5个福娃的名字分别是什么？生：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
师：福娃是第29届北京奥运会的吉祥物。
奥运会起源于哪里？生：希腊。
师（课件展示问题）：为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？生讨论问题并回答，师总结并展示课件：奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。
而民主政体的发源地就在古希腊的两个最大城邦之一——雅典。
这节课我们就来学习一下“第6课雅典城邦的民主政治”。
师：（课件展示课题“第6课雅典城邦的民主政治”）讲授新课：师（解释）：民主——Democracy，希腊语, “人民”和“权力”两词合成。
“民主”就是主权在民，即人民管理国家事务。
（“民主”本身就是一个非常抽象的概念，需要教师引导学生阅读课文相应内容并解释。
）师请学生阅读课文第一目的内容并思考：雅典民主制确立的进程是怎样的？生：从君主制，到贵族制，再到民主制。
（课件展示：一、从君主制到民主制：）师：古希腊进入文明社会之初，和很多国家一样实行君主制。
君主制在古代东方政治上的表现极为突出，由君主大权专断独揽，集行政、军政、立法等大权于一身，实行“家天下”。
但是后来君主制被贵族推翻了，为什么？请同学们阅读小字部分的内容，找出原因。
生（阅读课文回答）：国王鱼肉人民，骄奢淫逸，外战无能。
师：还有一个很重要的原因，贵族势力的崛起和强大。
经过贵族的努力，君主制被贵族制取代了。
（课件展示：1、贵族制取代君主制）贵族制和君主制之间有什么区别呢？（课件展示：贵族制与君主制的比较，有何进步性？）请同学们阅读课文内容并填写屏幕上的表格。
（师生共同填写表格，如下：）君主制贵族制等工作。
特别是战时其权力不断提高，到伯利克里时期已升格为雅典城邦的领导者，事实上首席将军拥有元首职权。
（师要求学生用3分钟时间细致阅读第二目的内容，并分析屏幕上的案例。
第六课 教案 雅典城邦的民主政治
第六课雅典城邦的民主政治
一、课标与教材
《课程标准》要求：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
二、在高考中的地位与作用
本课知识点在高考中主要以选择题的形式出现。
三、教学目标
1、掌握雅典民主政治的确立过程、内容、特点。
2、认识雅典民主政治对人类文明发展的重要意义。
四、教学重、难点
教学重点：掌握雅典民主政治的内容及特点。
教学难点：掌握雅典民主政治对人类文明发展的重要意义。
五、教学过程
1、通过课前的学案预习，检查与反馈学生对本科内容的掌握：
（1）雅典政治制度的演变（2）雅典民主制确立的过程及影响
（3）雅典民主制的特征、体现、运作方式、评价。
2、通过学生的反馈情况点拨提升个别知识点：
（1）在雅典政治制度的演变中，就贵族制取代君主制的原因进行讲解，以两者的对比进行呈现。
（2）根据雅典民主制的内容，讲解雅典民主制形成的条件（从地理、经济、政治、人文、客观条件方面思考）
（3）根据雅典民主制的内容，讲解雅典民主制的特征。
3、通过“一个雅典公民的政治生活”的具体情境，让学生合作探究，进一步加强对雅典民主制的理解。
六、知识体系的构建。
雅典城邦的民主政治 教案
雅典城邦的民主政治教案雅典城邦的民主政治教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容。
第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。
第三目“雅典民主的得失”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。
本课第一、二目体现《课程标准》要求之“知道雅典民主政治的主要内容”，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现《课程标准》要求之“认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”学生分析本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。
另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
教学目标一、基础知识古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容；雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
二、能力与方法1.了解古代雅典民主政治的特定含义。
2.学会分析雅典民主政治的内容及其特点。
3.学会评价雅典民主政治利弊得失。
三、情感、态度与价值观1.通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
2.通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。
认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
教学重点与难点重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
难点：古代雅典民主政治的特定含义；雅典民主政治利弊得失的评价。
第6课 雅典城邦的民主政治 教学设计
学生刚进入高中历史的学习，对于高中历史线索性的教学安排还不够适应，但历史学习的热情较高，本节课内容历史久远，设计到的一些概念学生比较陌生，如何利用信息技术将久远的历史变成学生可触摸可感受的事实是本节课教学设计的主要理念。
三、教学目标
知识与能力：雅典民主制确立的过程、雅典民主制的基本特点及其作用与局限是本节课要求学生掌握的基本知识，在学习基本知识的过程中可通过对雅典城邦民主制形成过程和利弊得失的分析，培养学生全面认识问题、辩证分析问题的能力。
在课堂讲授中，利用视频再现雅典民主制，便于学生直观了解历史事实，在利用雅典民主解决班级现实的问题，让学生对雅典民主有切身的感受后对原始民主进行评价。并通过学生课前搜集的现代民主的图片资料与雅典民主进行对比，认识雅典民主政治对现代民主制度的影响。
在总结升华环节中又一次将现代中国的公民榜样摆在学生面前，引发学生对于现实的思考，即民主制度需要什么样的公民，从而将知识与学生自身的成长和素质的提升联系起来，实现“立德树人”的教育目的。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前准备
在课前划分学生小组并布置自主调研任务：寻找身边的民主。
学生小组进行调研：身边的民主。学生小组组长利用博客记录调研过程，开展小组间的问题沟通，并通过电子邮件及时将调研所得的资料汇总。
拓展升华
播放视频《你为民主准备好了吗》
教师进行情感渲染。
学生观看视频，思考民主意识的内涵和民主对公民的要求。
利用swishmax软件制作视频《你为民主准备好了吗？》视频中展示当代中国的青年榜样。通过视频的呈现，让学生对民主的理解由政治制度拓展到生活方式和内在修养，由权利拓展到义务和要求。用具有公民意识的青年榜样启发学生思考：该怎样提高自己的公民意识和素质，才能成为未来社会的合格公民。实现本节课的主题升华。
第6课雅典城邦的民主政治教学设计
第6课雅典城邦的民主政治教学设计教材分析《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政体对人类文明发展的重要意义”。
本课第一目“从君主制到民主制”讲述雅典民主制的建立过程。
第二目“人民主权与轮番而治”讲述了雅典民主制具体内容与特点表现。
第三目“雅典民主的得失”即对雅典民主利弊得失作客观分析评价。
本课第二、三目是重点。
教学目标一、知识目标君主制与贵族制区别，贵族制与民主制区别，梭伦改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特点及其措施，雅典民主制的得失二、能力与方法1、分析雅典民主政治产生、发展的历史条件，归纳雅典民主政治确立、发展四个过程的主要内容。
2、理解雅典民主制基本特点，明确民主制的建立是平民与贵族斗争的产物，具有重要的历史作用。
3、理解伯利克里时代是民主政治的“黄金时代”，公民大会是国家最高权力机构。
三、情感态度与价值观1、了解雅典民主政治主要内容，感受古希腊文化的辉煌；分析古希腊文明和政制建设对全人类文明的贡献，体会人类文明的源远流长。
2、分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。
教学重点与难点重点：雅典民主制度的建立过程、具体内容和特点难点：雅典民主制利弊得失的评价教学用具采用制作Power Point 课件方式辅助教学教学过程（二）导入新课用大屏幕打出彩图《雅典学院》当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河.在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。
当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。
东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。
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第6课雅典城邦的民主政治教案第6课雅典城邦的民主政治教案学习目标：贵族制与君主制的不同。
梭伦改革。
克里斯提尼改革。
雅典民主制的特点。
公民大会。
五百人议事会。
民众法庭。
雅典民主制度的得失。
重点难点：．重点分析：雅典民主制度的特点及其体现是本课重点。
雅典民主制度的基本特点是人民主权和轮番而治。
作为这种特点的体现。
雅典人通过公民大会，五百人议事会和民众法庭等政府机构来实现自己的政治理想。
所以，学生要想很好的理解什么是雅典的民主政治，就需要对公民大会，五百人议事会和民众法庭的作用及其运作方式有很好的理解。
对于同学们来说，这方面在现实生活中我们可以找到民主的例子，所以是比较容易理解的。
2．难点分析：雅典民主制度的得失是本课的难点。
我们学习了雅典的民主制度。
讲解了公民大会，五百人议事会和民众法庭的办事原则。
这些对同学们来说都是很好理解的。
从表面上看来，这种民主是很完美无缺的民主形式。
而且雅典民主制度中的许多原则做法在今天的民主制度中仍然有所运用。
比如差额选举制，任期制，议会制，比例代表制等民主的运作方式等等。
但是我们同学却不知道雅典的民主并非真正的民主，而只是男性公民的民主。
它也有自己的缺点。
这就需要同学们拥有很好的知识储备和分析问题的能力。
教师也应该对这些学生不知道的知识适当的加以补充。
导入新课：教师：（提问）我们上节课学习了爱琴文明与古希腊的城邦政体。
那么，爱琴文明包括哪些组成部分？这些文明都有哪些特点？古希腊城邦的特点是什么？古希腊城邦都有哪些政体？这些政体中最为流行的是什么政体？有什么特点？学生：一一回答教师的提问。
教师：同学们上节课的内容掌握的很好。
古希腊城邦中最为流行的政体是贵族制和民主制。
而在古希腊实行民主制的城邦最为典型的就是雅典的民主制度。
这节课我们就一起来学习雅典城邦的民主政治。
并通过雅典城邦的民主政治来加深对古希腊城邦中最为流行的民主制的特点的了解。
讲授新课：教师：首先，我们先来了解雅典城邦的建立和雅典城邦政治制度的演变。
根据目前的史料分析，古希腊城邦雅典是民主政体的发源地。
当然，雅典城邦的民主制度不是一天两天建立的，也不是某个天才的瞬间发明，而是在雅典志士仁人在平民的支持下，经过200多年的颠簸曲折，不断创新的产物。
关于雅典民主制建立的过程及原因，请同学们自己看课文来掌握。
雅典的政治制度都经历了那些政体最终发展到民主制？在发展到民主制度的过程中都经过了哪些重要的改革？学生：阅读教材，思考问题。
教师：（提问）总结：雅典的民主制度的确立，和古希腊的城邦政体的演变是相同的，经历了由君主制到贵族制再到民主制的演变过程。
在雅典民主制度的建立过程中，两次改革起了重要的作用，一是梭伦改革，一是克里斯提尼改革。
上节课我们学习了贵族制的特点。
课文中也给出了贵族制和君主制相比的不同特点。
那就是，贵族制是一种集体领导的制度。
因此必须实行平等协商、少数服从多数的法治原则，于是君主制时期的终身制和世袭制变为集体领导的任期制和选举制，着就为政体进一步向民主制转化准备了条件。
雅典之所以能够确立民主制度和人民的斗争和伟大人物的贡献是分不开的。
公元前7世纪末，雅典的贵族制走向了它的尽头。
这时候，贵族和平民的对立十分尖锐，平民准备以武力来推翻贵族政权。
这时，梭伦当选为执政官。
公元前594年，当选为执政官的梭伦进行了对贵族制的大刀阔斧的改革。
这就是梭伦改革。
请同学们看教材关于梭伦改革的内容。
请同学们根据梭伦改革的内容，说说梭伦改革的哪些内容有利于平民参加政权。
学生：看课文了解梭伦改革的内容及其所起到的作用。
教师：在梭伦改革以后，雅典的公民开始拥有自己的权利了，他们开始在国家的政治生活中发挥越来越重要的作用，但是，雅典的民主制度最终的确立是通过克里斯提尼改革完成的。
公元前509年，克里斯提尼当选为执政官，作为平民的的领袖，克里斯提尼在自己的任期内实行了我们今天称之为克里斯提尼改革的革新。
在他的改革措施中有一条非常重要的内容，那就是“陶片放逐法”。
由此，雅典的民主制度正式确立并执行了几百年之久。
教师：那么，雅典民主制到底是怎样的一种制度？它有哪些特点？请同学们阅读课文。
学生：阅读课文，思考问题。
教师：（提问）雅典民主制度的特点是人民主权和轮番而治。
那么？雅典是如何保证自己的民主制度顺利实行的？人民主权和轮番而治的特点是如何体现的？学生：是通过公民大会，五百人议事会和民众法庭体现出来的。
教师：那么，公民大会，五百人议事会和民众法庭的作用是什么？公民又是怎样通过这些机构行使自己的民主权力的呢？学生：阅读教材，思考作答。
教师：（提问）公民大会是最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事，甚至个人小事。
所有的合法公民都有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。
这就充分的体现人民主权的特点。
五百人议事会是公民大会的附属机构，负责为大会准备提案并主持大会。
在两次公民大会的休会期间，议事会是大会的最高权力的代表，负责监督行政官员落实大会决议。
由于议事会的成员由选举产生，并且一个公民一生只能当选两次，所以它体现了轮番而治的特点。
民众法庭是日常司法机关，高级公职人员的任职资格，也由民众法庭终审。
民众法庭在执法过程中，始终遵循的一条重要原则是最大限度的保持公正，避免行贿舞弊现象的发生。
当然，除了这些主要的机构以外，雅典的人民主权的特征也表现在众多规模不大的行政和军事机关上。
这些机关采取的都是少数服从多数的管理原则。
那么，同学们知道雅典公民在公民大会以及各种机构中是如何充分行使自己的权力的吗？他们通过什么方式来表达自己的政治观点？学生：辩论！教师：对！雅典公民在各种机构中表达自己观点的方法是通过辩论。
古希腊作家留下了众多有关公民大会开会情况的记录，其中洋溢着热烈、公开、有序、文明的辩论和表决气息，这在古代其他地区的政治决策中是从未有过的。
公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。
雅典人认为，烦琐的辩论虽然延长了决策时间，却可避免鲁莽行事带来的灾难。
为了保证辩论的效率和秩序，雅典人拟订了一整套辩论的章法。
雅典的辩论制度需要很深的知识学养。
所以，雅典成为语惊四座的大演说家辈出的古代国家。
雅典公民正是在这雄辩中表达自己的政治观点和行使自己的权力的。
现在，我们对雅典民主制度有了进一步的了解。
那么，雅典民主制度有哪些得失呢？它给我们的启示在什么地方呢？学生：阅读课文内容，思考作答。
教师总结：对于雅典民主制度的评价。
我们应该分两个方面来看。
首先，雅典民主制是伟大的创举。
在古代君主专制制度盛行的情况下，雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，实现了古希腊人关于“轮番而治”、既是统治者有时被统治者的设想，这无疑是伟大的创举。
并且它实行的若干基本制度。
今天我们仍然在应用着。
第二，一个国家政治、经济和文化的发展，很大程度上取决于人的主观能动性和聪明才智发挥的程度。
如果每个人都以主人翁的态度去从事各项事业，就会产生巨大的效率。
但是，同学们也应该认识到雅典的民主并非真正的民主。
它和我们今天所向往的民主制度是不同的。
首先，它仅仅是对视若手足的公民集体而言的，对于非公民，例如外邦移民、奴隶和他国公民，则没有享受民主的权利。
其次，塌实以男性为中心的民主，妇女在雅典的民主制度中并没有享受公民的权利。
所以，雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主。
它在尽情发挥积极作用，促成雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，也残忍的窒息、限制了社会另一部分成员的自身发展能力。
因此它既是伟大文明的催化剂，又是社会步弓的一种暴力机器，这是其最大的历史局限性。
课堂小结：这节课，我们学习了雅典的民主政治。
通过本节课的学习，相信同学们对与产生于古希腊城邦雅典的民主制度有了深刻的了解。
而雅典的民主政治除了给我们人类提供了一种除君主制度以外的一种管理制度以外。
在许多其他方面也给我们留下了深刻的启示。
可以说，雅典的民主制度是西方民主制度的源头。
而今天西方人民主法治的思想，就是与古希腊和古罗马的政治制度。
那么，我们下节课就要学习古罗马的政体和法律。
从而给同学们一个完整的认识。
课堂习题：本课的课后习题。
请同学们思考，为什么雅典政治制度会由君主制度走向民主制度，而中国和其他如印度、埃及等国家却是走向了专制制度呢？板书设计：第六课雅典城邦的民主政治一从君主制到民主制贵族制取代君主制2民主制度的确立3梭伦改革（前594年）4克里斯提尼改革（前509年）二人民主权与轮番而治特点（民主制）2表现三民主制的得失积极方面2局限性。