雅典城邦的民主政治教学设计(学案)
第6课 雅典城邦的民主政治
第6课雅典城邦的民主政治【课标要求】1、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【知识结构】 1、政体演变2、确立过程：梭伦——克里斯提尼——伯利克里特点：人民主权和轮番而治公民大会雅典民主政治3、内容民主政体的表现五百人议事会民众法庭行政和军事机关4、影响【自主学习，知识梳理】——课前案【自主学习要求】1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。
2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。
一、政体演变：①君主制②贵族制：特点:A是一种B:实行平等协商C实行任期制和③民主制二、民主制确立过程：1、梭伦改革：引上民主轨道（1）背景：①公元前7世纪末②国家面临内战的危险（2）作用：①将国家引上②奠定了古代世界的2、克里斯提尼：最终确立3、伯利克里：完善、鼎盛三、雅典民主政治的内容：（1）基本特点：人民主权和轮番而治（2）民主政体的表现：①充分体现：②雅典人民主权的特点也体现在四、影响：（1）积极作用：①雅典民主为人类提供了（对近代社会留下有益的启示）②有利于③有利于④有利于⑤有利于（2）局限性：①实质：没有公民权的居民,如外邦移民、奴隶和他国公民都没有民主的权利，实质是奴隶主阶级的民主②雅典民主是男性公民的民主，5、雅典民主对社会主义民主政治建设的意义（借鉴）：应坚持民主集中制，坚持执政为民；同时也应加强人民群众对政府的监督。
【课堂互动，合作探究】——课中案合作探究要求：1、生生合作、组内合作、依靠集体的力量完成以下探究问题。
2、各小组组长指导协调探究任务的完成，安排专人做好相关讨论记录，并确定需进行探究成果展示的同学。
阅读下列材料：材料一公元前6世纪，梭伦对国家政权机构进行了改革，使公民大会成为国家最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。
所有合法公民均有参与权．知情权．发言权．选举权和被选举权。
公元前6世纪末，克里斯提尼创立新的五百人议事会，每部落选出50人参加，议员名额依有各居住区公民人数按比例分配。
6雅典城邦的民主制度
《雅典城邦的民主制度》教案导课：上节课我们学到了古希腊城邦政体，有五种类型：君主制、寡头制、僭主制、贵族制、民主制。
而雅典是城邦民主制的典型，但是雅典城邦民主制的确立不是一帆风顺的。
今天我们就从三个方面来学习这一曲折历程。
一、从君主制到民主制（一）贵族制取代君主制古希腊进入文明社会之初，实行的是君主制，雅典也不例外雅典在前1600年进入阿提卡并统一了阿提卡，第一个“王”提秀斯进行改革，促进了国家发展，进入到“王政”时代。
那么为什么贵族要推翻君主制呢？1、取代原因：王权的腐败和衰落贵族势力的崛起和独揽大权（贵族独揽大权与提秀斯的改革有关，提秀斯委任地位最尊贵的贵族展掌管宗教仪式、提供行政官员、宣讲法律和解释神的意志，实际上是将行政、司法和宗教等重要职能赋予了贵族，这就使得贵族掌握了大权。
）贵族推翻君主制，结束了雅典的“王政时代”，开启了贵族统治。
2、贵族制特点：集体领导（九个执政官共同执政，分掌不同的权力，防止专制独裁）法治原则（平等协商、少数服从多数原则）选举制（君主时期的终身制和世袭制变成集体领导的任期制和选举制）贵族制取代君主制，进一步向民主制方向演变准备了条件。
有着巨大的进步。
但是贵族制是为了监督人民的生活，维护贵族阶级的利益，与人民形成了对立。
这就恰恰成为了雅典实行民主政治改革的重要因素。
接下来我们继续看雅典是怎么迈上民主国家轨道的（二）迈上民主国家的轨道我们刚才提到了贵族制是维护贵族阶级的利益，与农民完全对立，损害了农民的利益。
雅典贵族占有大量肥美土地，进行海上掠夺，集中大量财富，而一般平民在私有制出现以后，只有一小块土地，几代以后，人口增加，土地分散且少，不足养一家生活，农民境况日益恶化，于是就不得不向贵族借高利贷，不能如期偿还就被没收土地，田产不足以地偿债务就将债务本人或家属变为奴隶，甚至买到国外，这就引起平民的极大不满，使贵族与平民矛盾激化。
1、原因：贵族与平民矛盾激化，内战将爆发。
第6课雅典城邦的民主政治教案
第6课雅典城邦的民主政治教案学习目标：贵族制与君主制的不同。
梭伦改革。
克里斯提尼改革。
雅典民主制的特点。
公民大会。
五百人议事会。
民众法庭。
雅典民主制度的得失。
重点难点：．重点分析：雅典民主制度的特点及其体现是本课重点。
雅典民主制度的基本特点是人民主权和轮番而治。
作为这种特点的体现。
雅典人通过公民大会，五百人议事会和民众法庭等政府机构来实现自己的政治理想。
所以，学生要想很好的理解什么是雅典的民主政治，就需要对公民大会，五百人议事会和民众法庭的作用及其运作方式有很好的理解。
对于同学们来说，这方面在现实生活中我们可以找到民主的例子，所以是比较容易理解的。
．难点分析：雅典民主制度的得失是本课的难点。
我们学习了雅典的民主制度。
讲解了公民大会，五百人议事会和民众法庭的办事原则。
这些对同学们来说都是很好理解的。
从表面上看来，这种民主是很完美无缺的民主形式。
而且雅典民主制度中的许多原则做法在今天的民主制度中仍然有所运用。
比如差额选举制，任期制，议会制，比例代表制等民主的运作方式等等。
但是我们同学却不知道雅典的民主并非真正的民主，而只是男性公民的民主。
它也有自己的缺点。
这就需要同学们拥有很好的知识储备和分析问题的能力。
教师也应该对这些学生不知道的知识适当的加以补充。
导入新课：教师：我们上节课学习了爱琴文明与古希腊的城邦政体。
那么，爱琴文明包括哪些组成部分？这些文明都有哪些特点？古希腊城邦的特点是什么？古希腊城邦都有哪些政体？这些政体中最为流行的是什么政体？有什么特点？学生：一一回答教师的提问。
教师：同学们上节课的内容掌握的很好。
古希腊城邦中最为流行的政体是贵族制和民主制。
而在古希腊实行民主制的城邦最为典型的就是雅典的民主制度。
这节课我们就一起来学习雅典城邦的民主政治。
并通过雅典城邦的民主政治来加深对古希腊城邦中最为流行的民主制的特点的了解。
讲授新课：教师：首先，我们先来了解雅典城邦的建立和雅典城邦政治制度的演变。
雅典城邦的民主政治教学设计
第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”与第一章中国古代的政治制度相呼应，第二章讲述了西方古代的政治制度。
而雅典城邦的民主政治是西方政治制度的重要组成部分。
本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍了古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容。
第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。
第三目“雅典民主的意义和局限性”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。
前两目体现了《课程标准》的第一个要求，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现了《课程标准》的第二个要求。
学生分析本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
在授课过程中宜将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。
另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
教学目标知识与能力古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。
过程与方法1．通过阅读课文，归纳雅典民主政治的主要内容。
2．通过阅读各种历史材料，学生能够从中获取有效的信息。
3．通过分析雅典民主的利弊，提高学生评价历史问题的能力。
4．通过历史剧等多种形式创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。
情感态度与价值观1．通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
2．通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。
认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
从宏观上把握人类文明史的演进历程。
第6课雅典城邦的民主政治教案
第6课《雅典城邦的民主政治》教案课标要求：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，理解西方民主政治产生的历史条件；（2）知道雅典民主政治的主要内容，理解民主政治对人类文明发展的重要意义。
教学目标：1、知识与水平➢史条件➢通过梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革，了解雅典民主政治奠基、确立和发展到顶峰的基本线索。
➢通过伯里克利改革的内容分析雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用2、过程与方法➢从城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生使用唯物史观理解历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。
➢通过问题情境的创设和情境的变换，引导学生使用历史时空观和辨证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和使用信息的方法。
3、情感态度价值观➢通过雅典民主政治的内容和作用，感受古代创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献。
➢从古希腊对民主政治的执着，培养学生热爱集体和国家的情感，激发学生的政治责任感。
➢通过古代希腊民主政治与中国早期政治制度不同特色的理解，引导学生以国际视野来看待文化的多元化，；培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
教材分析：本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。
同时本课学习在世界政治制度史学习中，有助于学生比较、分析、理解古代中国与古代希腊的异同点，从而建立起对世界文明多样性的良好理解学情分析：学生在义务教育阶段历史学习中已经学习了希腊城邦的特点；伯里克利时期的雅典民主并且初步理解了雅典城邦的民主政治，但因为初中阶段不重视对历史学科的学习，所以对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，加上本课涉及到地理等方面内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
2021-2022学年高一历史岳麓版必修一学案：2.7 雅典城邦的民主政治 Word版含答案
学案7雅典城邦的民主政治[课标要求]知道雅典民主政治的主要内容，生疏民主政治对人类文明进展的重要意义。
一、从君主制到民主制1．君主制：古希腊进入文明社会之初实行君主制。
2．贵族制(1)毁灭：公元前8～前7世纪。
(2)特点①是一种集体领导的制度。
②实行公正协商、少数听从多数的法治原则。
③实行集体领导的任期制和选举制。
(3)意义：为政体进一步向民主制方向演化预备了条件。
3．民主制(1)梭伦改革①背景：贵族与平民尖锐对立，平民预备以武力推翻贵族政权。
②改革：公元前594年，梭伦当选执政官实行改革。
③意义：将国家引上民主的轨道。
(2)克里斯提尼改革①内容：公元前509年，克里斯提尼推行“陶片放逐法”等措施，进一步实行民主改革。
②意义：最终确立了民主制。
[重点精讲]1．雅典民主政治的产生有哪些重要因素？(1)政治因素：小国寡民，各邦长期独立自治是古希腊民主政治产生的重要条件。
贵族制取代君主制为民主政体的毁灭制造了条件。
(2)经济因素：雅典近海，海上交通便利，海外贸易和工商业比较发达，新兴工商业者阶层渴望追求民主权利。
(3)直接因素：雅典平民与贵族的长期斗争。
二、人民主权与轮番而治1．民主制的基本特点：人民主权与轮番而治。
2．体现(1)机构地位职能(责)公民大会最高权力机关审议并打算一切国家大事五百人议事会公民大会的附属机构为大会预备提案并主持大会，监督行政官员落实大会决议民众法庭日常司法机关终审高级公职人员的任职资格及各种诉讼(2)[深化探究]探究点1雅典民主政治的特点材料伯里克利讲道：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是由于政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。
解决私人争吵的时候，每个人在法律上都是公正的。
”——修昔底德《伯罗奔尼撒战斗史》思考该材料体现了雅典民主政治具有哪些突出特点？答案人民主权、集体统治、少数听从多数、法律至上。
探究点2雅典民主政治的运作材料在古代雅典伯里克利时期，全部年龄在30岁以上的男性公民都有资格在陪审法庭供职。
雅典城邦的民主政治教案一
雅典城邦的民主政治(1)教材分析《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”本课内容是通过介绍雅典民主政治的发展历程和特点，让学生了解它是今天西方民主政治的源头，也是人类文明史早期的一种全新的政治模式。
本课的第一目“从君主制到民主制”，讲雅典民主制度作为古代希腊民主制度的杰出代表建立和逐步发展的历程；第二目“人民主权与轮番而治”讲雅典民主制的具体内容和特点表现；第三目“雅典民主的得失”，试图引导学生从古代和今天的不同角度跨时空地对它的利弊得失进行分析评价。
学生分析学生在初中就通过地理课开始熟悉希腊半岛，尤其是今年的奥运盛会，他们对于希腊的兴趣又急剧升温，这都是我们教师上课可以利用的资源。
第5课进一步介绍了希腊的自然地理环境造成希腊的城邦制度，进而成就了极具特色的希腊文明。
教师可通过精心设计的问题、解剖麻雀的方法以及将中国春秋时期与此时希腊文明的横向比较，来向学生们展示一幅别开生面的历史画卷：其实古希腊离我们并不遥远，这里有许多地方不正与中国古代圣贤们的小国寡民梦想有相似之处吗？而它却又不是小农社会里的桃花源。
教学目标一、基本知识希腊城邦雅典是民主政体的发源地，雅典民主制的两个过渡阶段：君主制和贵族制，梭伦改革，克里斯提尼改革，轮番而治的特点，公民大会的程序，五百人议事会的产生办法和作用，民众法庭的产生办法和作用，雅典民主的运作方式、积极作用和局限性。
二、能力与方法1．记忆雅典民主制产生和确立过程中的重大历史事件，了解其民主制运作的基本方式和方法。
2. 理解雅典民主制的建立是长期斗争的产物，其基本特点是人民主权与轮番而治，它既是伟大文明的催化剂，又是维护当时奴隶制社会的暴力机器。
3．学会民主制度的基本运作程序，尝试从现在做起，在班会上体现民主，让大家正确履行自己的民主权利，进而把学校日常的班会操作成为较为规范的一种学生民主活动。
三、情感、态度和价值观通过了解雅典民主制度的建立过程、基本特点、积极作用和局限性，理解雅典民主制作为人类在早期政治制度史上的伟大创新，是对于世界政治文明的巨大贡献，它的光辉彪炳史册。
雅典城邦教案初中历史
雅典城邦教案初中历史
教学目标：
1. 了解雅典城邦的起源和特点。
2. 掌握雅典城邦在政治、文化和社会方面的重要发展。
3. 理解希腊民主制度的基本原则和运作方式。
教学重点：
1. 雅典城邦的形成和演变。
2. 希腊民主制度的特点和重要性。
教学难点：
1. 希腊城邦制度与其他古代政治制度的比较。
2. 希腊城邦的文化传统对当代世界的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频介绍雅典城邦的概念和重要性，引导学生对本课内容产生兴趣。
二、讲授（15分钟）
1. 讲解雅典城邦的起源和形成过程。
2. 介绍雅典城邦的政治、文化和社会特点。
三、讨论与互动（15分钟）
1. 分组讨论：学生分成小组，讨论雅典城邦的民主制度与其他古代政治制度之间的异同点。
2. 提问互动：老师提出问题，引导学生思考并进行回答。
四、小结（5分钟）
通过回顾讨论内容，强化学生对雅典城邦的理解和记忆。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生撰写一篇关于雅典城邦的作文，总结本课内容。
教学反思：
1. 在教学过程中要加强互动和讨论，引导学生思考和表达意见。
2. 结合当代社会现实，让学生探讨雅典城邦的文化传统对当代世界的启示和影响。
课题实验课《雅典城邦的民主政治》教学设计与实施过程研究报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告——《雅典城邦的民主政治》一课的设计与实施张丽华一、课题自然情况摘要：1.课题总名称：《农村高中学生学习兴趣培养策略的研究》（哈尔滨市教育学会重点课题）2. 课题研究简介：《农村高中学生学习兴趣培养策略的研究》(哈尔滨市“十二五”学会课题)课题编号：HXA125-048.本课题主要研究的是高中阶段如何如何提高教学有效性，挖掘学生的学习潜力，激发学生学习的热情。
不断改进教育教学方法，运用先进的教育技术、教学设备和教学手段，优化课堂教学，充分利用上课时间，激发起学生强烈的求知欲望，提高上课效能。
3. 进展情况：本课题现在已经在我校各个学科进行具体的实施，已经取得了较好的效果，总结了很多有价值的经验，并应用于教学，教学效果非常好，在实施的过程中，又丰富了研究成果的内涵，实现了理论与实际相结合，达到了在实践中总结经验，经验为教学服务的良好的循环。
4. 研究者在本课题中的角色：本人参与本课题的研究工作。
在授课过程中，一面通过不断地摸索掌握高一学生的思维特征，制定适合他们年龄特点的教学设计，一面不断完善、重组和开发教材。
我尝试在多媒体教学过程中，培养和激发学生学习历史的兴趣，提高教学有效性，并取得较好的效果。
5. 研究策略和研究方法：根据历史的特点和学生的基本情况，在教学过程中，明确学生的学习目的，利用先进的多媒体手段来变换教学方法，提高课堂教学有效性。
实现课内与课外相结合，理论与实践相结，传统教学与现代化教学相结合的教学方法。
二、本次实验研究目标：农村高中学生学习兴趣的激发和培养研究，一方面我们要了解农村高中学生学习兴趣现状，调查学生当前兴趣取向，弄清影响学生学习兴趣的因素，针对症状，对症下药，探索激发和培养学生学习兴趣的对策并付诸实践，寻求有效的措施策略，用于指导农村高中教育教学工作，以期达到提高教学效率的目的。
另一方面力求以研促教，完善学校管理体制，提高教师教学教研水平。
岳麓版高二历史必修一第二单元第6课 雅典城邦的民主政治教学设计
《雅典城邦的民主政治》导学工具单设计人：苗亚娇审核人：王秀花班级：组名：姓名：时间：【学习目标】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展得重要意义【重点难点】重点：雅典民主政治的主要内容及其特点，雅典民主政治对人类文明发展的重要意义；难点：对雅典民主制利弊得失的评价。
【学法提示】预习学案进行具体指导；【学习材料】为辅助教学，我在学案上设计三块内容【预习一】走向民主——雅典政治的确立过程2、从贵族制到民主制【预习二】雅典民主的内容（体现）【讨论一】 雅典民主的特点材料一 我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是掌握在少数人手里，而是在多数人手里。
——伯里克利材料二 雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外），实现了古希腊人轮番而治，既是统治者又是被统治者思想。
——《世界上古史》 材料三 解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……材料反映了雅典民主的什么特点？【讨论二】雅典民主的评价材料一：希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。
材料二：公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。
雅典人认为辩论虽然延长了决策时间，却可避免卤莽行事带来的灾难。
材料三：虽然多数人也会犯错误，真理有时在少数人的手里，但多数人自我调节的功能一般比君主个人相对有效。
材料四：公职人员由多数人选举产生，而非君主任命，使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。
材料五毕达哥拉斯苏格拉底柏拉图材料六：用豆子拈阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手，或建筑师，或吹笛子的人，或任何其他行业的人，而在这些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多的。
—《苏格拉底回忆录》材料七：【学习过程】问题情境：教师使用新闻事件（美国选举和英国脱欧）来导课，引出“民主”含义的讨论？（3分钟）自主学习：一民主的确立过程和二民主的内容和特点，这两框知识通过检查学生自主学习进行。
基于核心素养背景下的教学设计案例
基于核心素养背景下的教学设计案例《雅典城邦的民主政治》教学设计民主政治教学设计【关键词】核心素养而应该立足于学科能力的培养高中历史教学不能只以知识传授为主要目的，是学生在接受,以及学科素养的熏陶。
历史素养是人文素养的重要组成部分之一情感态度和价值观等的关键能力和方法、历史教育过程中逐步形成的基本知识、历史学是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质。
综合表现，科的核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。
日常教学中如何落实核心素养，笔者以《雅典城邦的民主政治》为例进行了探索。
【课标要求】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义【教材分析】雅典是古希腊的主要城邦，是民主思想的产生地。
雅典开创的民主机制，有效地制约了集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出令人惊叹的伟大文化，留给人类一笔宝贵的财富。
近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。
雅典民主政治在灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端，而且恰恰是这些弊端，最终导致雅典城邦走向灭亡。
根据课标要求，对本课和第5课进行了有效整合，大体分为三部分：山海文化酿民主、古圣先贤求民主、谈古论今说民主。
【学生分析】本课内容初中教材几乎没有涉及，内容较为抽象，理论性强。
因此，在教学过程中应适当补充一些材料以帮助学生更好地理解问题。
作为高一学生，他们已经初步掌握了一些分析问题、认识问题的能力，对于一些理解性较强的问题，也可以让学生自由讨论，自己得出结论。
【教学目标】1.知识与能力了解古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。
过程与方法2.①通过时空图片，培养学生的时空观念。
②通过阅读历史材料，培养学生解读历史信息、提取有效信息、评价历史问题的能力；③通过合作探究，体验雅典民主政治，培养学生的参与意识。
第6课 雅典城邦的民主政治教学设计(新颖有趣)
第6课雅典城邦的民主政治教学目标：知识与能力：了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典民主制的积极作用与局限性。
分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辩证分析问题的能力。
过程与方法：学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力，通过雅典人帕帕迪的政治生活感受当时的民主政治气息。
情感态度价值观：新课标第一网使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用。
学习目标：贵族制与君主制的不同。
梭伦改革。
克里斯提尼改革。
雅典民主制的特点。
公民大会。
五百人议事会。
民众法庭。
雅典民主制度的得失。
重点难点：1．重点分析：雅典民主制度的特点及其体现是本课重点。
2．难点分析：雅典民主制度的得失是本课的难点。
导入新课：请你猜一猜谜面：欧洲见闻录。
打一中国古典名著。
谜底《西游记》皇帝轮流坐，明年到我家。
——孙悟空教师：（提问）这种轮流坐庄式的民主制度在当时的中国能不能产生呢？学生答后说，世界最早的民主制度产生于古雅典。
讲授新课：一、君主制——贵族制——民主制（雅典民主制度形成的过程）学生总结。
自主探究：1、如果你生活在贵族制时期的雅典，你拥护君主制还是拥护贵族制？（相对君主制，贵族制有何优越性？）由个人独裁变为集体领导，由终身制变为任期制，由世袭制变为选举制，由人治变为法治，这些民主制的基本原则已经开始确立，因此为雅典向民主制方向演化准备了条件。
2、想一想：贵族制这么优越，是不是得到了当时雅典各阶层的拥护，为什么？3、想一想：在当时社会矛盾加剧情况下，假设你当选为执政官，你如何解决平民与贵族的矛盾？公元前594年梭伦改革：（1）废除债务奴隶制，确立公民自由权制。
（2）设立民众法庭，平民成为司法主人。
（3）新选举法，抽签选举任何公职。
（4）废贵族世袭官职，按财产多少划分公民登记与权利义务。
4、情景假设：如果你生活在克里斯提尼时代，有一次你参加了一次会议，会议要求用陶片投票选出民主妨碍者。
《雅典城邦的民主政治》说课稿范文
《雅典城邦的民主政治》说课稿范文各位老师：大家好，我今天说课的内容是：第六课雅典游牧部落外族的民主政治（板书）课题说明：（板书）本课课题来源于中文版岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”第二单元的第6课，适用于于高中一年级。
课时安排为一课时。
一、说教材（板书）（一）教材内容本课内容分为三部分，第一部分是“从君主制到民主制”，（板书）讲述的是雅典民主的产生整个过程。
第二部分是“人民主权与轮番而治”（板书）讲述的是雅典民主制的特点。
第三部分是“雅典民主的意义与局限”，（板书）是对雅典民主制度的评价。
（二）教材的优势地位和作用第四节本课是第二单元的第二节课，是第五课“爱琴文明与古希腊城邦制度”的升华，又是后面“古罗马的特区政府与法律”的基础，在整单元中起着承上启下的作用。
古代希腊民主与罗马法制是古代保加利亚西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉民主化起点，是古典世界留给后人的一壁弥足珍贵的政治文化遗产。
而在希腊诸多城邦中，雅典的极度民主制度是极为完备的。
了解雅典团结政治的内容，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，从大的方面说，这一体化有利于我们国家的现代化政治文明建设。
从小的方面说，可以加深学生对于民主化的认识，培养民主意识。
（三）课标要求本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊迦太基民主雅典政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的非常重要意义。
”（四）教学目标（板书）学生分析（板书）这样的课标要求对于高一学生的认知水平来说有种难度，因为学生对远古时代西方历史很陌生，而且本节课内容少许，知识深奥难懂。
所以这就教师要尽量抓住学生的兴趣点，将知识化繁为简，多样以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生，而且对学生正确引导，帮助产生学生形成健康向上的世界观。
根据对课标、教材和学生的分析，制定了以下教学目标：1、知识与能力（1）知道希腊城邦民主政体的发源地，认识雅典民主制产生的条件，整体把握雅典民主制的确立过程。
第16课雅典的奴隶主民主政治教案
第16 雅典的奴隶主民主政治教案第16雅典的奴隶主民主政治教案一、教学目标1、掌握古希腊雅典君主制与贵族制的区别、贵族制与民主制的区别、梭伦改革、克里斯提尼改革、雅典民主制的基本特点及其措施、雅典民主制的得失等民主政治的相关知识2学会分析雅典民主政治的内容及其特点，并学会评价雅典民主政治利弊得失。
二、教学重点和难点重点：古代雅典民主政治的内容及其特点。
难点：雅典民主政治利弊得失的评价。
三、教学结构（一）雅典民主制的确立1背景（1）君主制到贵族制：希腊城邦是_______的发源地。
古希腊进入文明社会之初，实行_______制。
公元前8-前7世纪时，_______制取代了君主制。
贵族制是一种集体领导的制度，必须实行_______、_______的法治原则。
使君主制时期的终身制和世袭制变为集体领导的_______和_______制，为政体向民主制演化准备了条。
（2）贵族制的危机：公元前7世纪末，雅典_______尖锐对立，内战一触即发。
2经过（1）梭伦改革：公元前94年，当选执政官的_______采取大刀阔斧的改革，将国家引上_______（2）克里斯提尼改革：公元前09年，平民领袖_______的轨道。
当选为执政官，进一步实行民主改革，使雅典_______了民主制。
（二）雅典民主制的特点——人民主权和轮番而治公民大会、五百人议事会和民众法庭是______________的充分体现，也体现在众多规模不大的______________机关上。
1公民大会（1）地位与职能：是_______机关，负责审议并决定_______。
所有合法的公民均有_______权、_______权、_______权_______和_______权。
（2）程序：就某项议案展开_______。
为保证______________，雅典人拟订了一整套_______的章法。
（3）作用：避免_______带来的灾难；促进了对_______的崇尚和_______的发展。
雅典城邦的民主政治 教案
雅典城邦的民主政治教案雅典城邦的民主政治教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容。
第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。
第三目“雅典民主的得失”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。
本课第一、二目体现《课程标准》要求之“知道雅典民主政治的主要内容”，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现《课程标准》要求之“认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”学生分析本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。
另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
教学目标一、基础知识古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容；雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
二、能力与方法1.了解古代雅典民主政治的特定含义。
2.学会分析雅典民主政治的内容及其特点。
3.学会评价雅典民主政治利弊得失。
三、情感、态度与价值观1.通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
2.通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。
认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
教学重点与难点重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
难点：古代雅典民主政治的特定含义；雅典民主政治利弊得失的评价。
古代雅典的民主政治教案
古代雅典的民主政治教案一、引言在全球历史上，古希腊是一个重要的文明中心。
雅典作为古希腊的一个城邦，曾经在大约2500年前开始实行民主政治。
这在当时是一个非常前卫的举措，至今仍备受推崇。
本文将会介绍古代雅典的民主政治教案，帮助读者更加深入地了解雅典民主的起源、发展、特点以及影响。
二、古代雅典的民主政治起源古代雅典的民主政治起源可以追溯到公元前508年的改革。
当时，雅典发生了重要的政治改革，意在实现平民阶层对政治的参与，从而打破贵族专权的局面。
这项改革的主要实施者是克莱斯特尼斯（Cleisthenes），他提出了一些重要的政治措施，比如：1、将雅典人民分成10个新的民族（Phylae），而不是以前的四个部落（tribes）。
每个民族有一名领袖，可以代表自己的民族参与政治，并且每位领袖都拥有投票权。
2、每位公民都可以参与政治讨论，提出自己的看法，并且有权在公投中投票表决。
通过这些改革，雅典的政治体制逐渐从一个单一的、有限制的城邦转变成一个民主政治的城市国家。
这些政治改革使得雅典民主政治成为古代文明中最有代表性的一种。
三、古代雅典的民主政治特点古代雅典的民主政治有一些重要的特征，包括：1、广泛的民主参与：所有自由男性公民都可以参与政治决策。
这与那些由少数精英掌控的政治体系形成鲜明对比。
2、公民权利：雅典男性公民在政治、法律、文化和经济等方面都享有非常广泛的权利。
他们有权利参加竞选、投票、担任公职、在法庭上辩护，还可以享受一定的社会福利等。
3、公开透明：所有的政治会议和公投都是公开的，人们可以随时了解政府的决策。
政府的行政和财务也是透明的。
这些特点使得古代雅典成为当时世界上最为先进的城市国家之一。
四、古代雅典的民主政治发展在中期的雅典民主政治中，公民大会是最重要的机构。
公民大会通常每十天开一次，每次会议可以持续一整天。
公开会议是通过人数来表决的，而不是通过地区或财产来决定的。
这就意味着每个公民的投票权是平等的。
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雅典城邦的民主政治
【课标要求】
1．了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
2.知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
一、印象希腊话背景
1.阅读下列材料
材料一
材料二
材料三
请结合以上材料分析雅典民主政治产生的背景。
地理条件：
经济条件：
政治条件：
二、透视改革谈民主
1.雅典民主制发展历程:
请同学们快速阅读教材p24—25页教材第一目，归纳出雅典民主政治的发展演变历程。
2.雅典民主制的内容：
【视频】雅典民主政治
思考：为保障民主政治的运行雅典设置了哪些机构？分析其基本特点是什么？
3.体验民主：【话剧表演】《公民胡图的一天》
三、谈古论今说民主
1．雅典民主政治的实质
材料一尽管在形式上雅典是民主政治，但实际上公元前5世纪的大部分时间里，贵族们仍控制着人们的政治生活。
由人民推选的将军和公民大会的主要政治家都出自贵族家庭。
材料二尽管公元前5世纪中叶，雅典的民主政治发展到了相当高的水平，但雅典民主是排他性的民主，因为任何时候享有公民权的都是特定的群体---雅典男性成年公民，而妇女、外邦人和奴隶则根本没有或者只有名义上的公民权。
请结合材料分析雅典民主政治的实质。
2.雅典民主政治的影响
材料一以雅典为代表的希腊城邦民主制度，重视和强调公民的民主权利和责任感，保证了他们较高程度的自由，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格。
古代希腊在众多文化领域都取得了辉煌成就。
材料二公元前5至4世纪，雅典人在文学、艺术、哲学、史学等领域都取得了巨大成就，他们创造的文化是古希腊文化的杰出代表。
著有《被缚的普罗米修斯》的埃斯库罗斯有“悲剧之父”之称，而阿里斯托芬被称为“喜剧之父”。
建于公元前5世纪的雅典卫城在世界建筑史上占有重要地位。
米隆、菲迪亚斯和伯力克利特则成为此时雅典著名的雕刻艺术家。
而哲学领域出现了以赫拉克利特和德谟克利特为代表的唯物主义与以苏格拉底和柏拉图为代表的唯心主义两大哲学派系的对立。
史学领域则先后涌现出了希罗多德、修昔底德和色诺芬三位伟大的史学家。
材料三希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。
材料四
美国大选期间，布什发表离任演说美国国会议员美国国会中期选举
公民积极投票聆听政府报告
请结合以上材料分析雅典民主政治的影响
对希腊：
对世界：
3．雅典民主政治的启示
五年一届每年一次的全国人民代表大会农村换届选举
修改选举法领导问责制度
依据材料和所学知识，联系我国的民主政治建设，谈谈雅典民主政治给我们的启示。
【课后提升】
1．下列有关古代中国和古代希腊在政治制度方面的特点的描述正确的一项是
A．中国：终身制.世袭制.君王主权.集体领导
希腊：选举制.任期制.人民主权.个人独裁
B．中国：终身制.世袭制.君王主权.个人独裁
希腊：选举制.任期制.人民主权.集体领导
C. 中国：选举制.任期制.人民主权.集体领导
希腊：终身制.世袭制.君王主权.个人独裁
D．中国：选举制.世袭制.君王主权.个人独裁
希腊：任期制.终身制.人民主权.集体领导
2. 某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了以下文章(书籍)：
①《地理与文明之间的关系》②《希腊城邦制度与民主政治》③《宽松自由的社会环境与古希腊文明》④《独特的自然环境孕育了古希腊文化》据此判断，该研究论文的题目应该是
A．有利的地理环境孕育了古希腊的政治文明 B．古希腊城邦制孕育了平等互利的观念C．希腊政治文明与近代文明之间的关系 D．古希腊民主政治文明产生的条件
3.一位与伯利克里同时代的人曾经自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。
”他之所以这样说，是因为伯利克里时代的雅典
A．疆域最辽阔B．民主政治发展到顶峰 C．经济最繁荣D．对外战争屡获胜利
4.各抒己见：
●一位西方史学家评价古希腊城邦的成就时说：“不应看它没能做到什么，而应看它做到了什么。
”
●有些中国学者认为，在伯利克里时代，尽管民主政治有了高度发展，但其阶级本质仍然是奴隶主的民主，是对奴隶进行专政的手段，所以不能过度美化。
你对此有何看法？请加以论述。