六年级上册美术教案-第17课 实物标识｜苏少版

《实物标识》教学设计
教材分析：
实物标识的设计制作效果，直接带给人们强烈的视觉冲击力，继而产生很强的吸引力。

实物标识使我们的生活更加丰富多彩，是文化和商业的繁荣的表现。

本课就是引导学生走进生活，感受美术设计制作在现实生活中的实际运用；了解美术渗透在社会生活的方方面面，是人类文化的重要组成部分；体会有创意、有想象力的美术作品不单是为生活带来美的享受，还可以创造商业价值；领悟美术独特的价值，充分认识艺术的审美价值、商业价值以及社会意义。

学情分析：
六年级的学生有创意、动手能力较强，已经学习过了《标志》《我做的鞋》《生活中离不开电话》《动物面具》等课，其中都有和实物标识相关联的内容。

学生对立体手工的常见制作方法并不陌生，但是对实物标识的作用和意义缺乏全面的了解和感悟，需要教师正确的引导，帮助其感觉、观察、体验和创作。

教学目标：
1.引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的起源、特点及其在生活中的运用，体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。

2.鼓励学生走进生活，大胆表现，用立体手工的方式为店铺设计实物标识。

3.培养学生尊重艺术，了解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔视野，拓展想象，大胆表达自己独特的见解。

激发他们的探索和创作欲望，分享合作的乐趣和成功的喜悦，提高美术学习兴趣。

教学重点、难点：
重点：通过欣赏、体验、讨论、交流等方式，了解实物标识的起源、特点及其在生活中的运用，用立体手工的方式为店铺设计实物标识。

难点：创作有创意、美观、具有视觉冲击力的实物标识作品。

教学过程：
一、情境导入
同学们，你们平时喜爱逛街吗？老师也是个特别爱逛街的人，上个周末，我去市中心逛了逛，发现商业街里有几家店铺的招牌特别有意思。

请同学们猜一猜老师都逛了哪些店铺？
看到这些招牌，我们就能判断出对应的店铺，而用实际物体作为店铺的招牌，就叫做“实物标识”，这节课让我们一起走进《实物标识》的世界。

（板书：实物标识）
设计意图：把学生带入逛街的情境，激发学生学习兴趣。

艺术就在我们身边，美术渗透在我们的生活中。

二、了解实物标识
1.你还见过哪些实物标识？
2.你觉得给店铺设计实物标识有什么作用呢？
（招揽顾客、装饰店面）
3.实物标识不是现在才有的，它有着悠久的历史。

现在，让我们乘坐时光机穿越到中国古代，这些代表的是什么场所？你是怎么看出来的？
（当铺、酒店、打铁铺、镖局）
这组标识都是以什么形式出现的？
在中国古代,以文字形式出现的幌子，可以说就是源远流长的中国传统街头标识物。

看，回到现代，我们市中心的悦乐汤和文庙的当铺还保持着用幌子作为标识的传统呢。

设计意图：探讨实物标识的作用和起源，加强对实物标识的了解。

三、赏析现代实物标识
经过几千年的繁衍，现代的街头标识物更是丰富多彩,花色繁多。

请同学们打开素材包，以小组为单位进行探究学习，分析实物标识的设计在造型、色彩和位置上的特点。

（计时1分钟）
1.这组现代的实物标识，你能马上说出它表示什么场所吗？
①裤子店的实物标识可以换成衣服吗？（不可以，误导）
②文具店的实物标识只可以用铅笔吗？（橡皮、小尺等）
③用简单的语言描述一下这个实物标识
④这只公鸡的动态是怎样的？公鸡打鸣，人要早起，这是一家——旅店。

⑤自行车行的实物标识和我们现在的自行车有什么不一样？
这是世界上第一辆自行车的样子，选它作为实物标识可以让人联想到车行的悠久历史和深厚底蕴，从而产生对产品的信赖。

⑥最后一个实物标识是什么形象？
2.小组汇报：实物标识在造型的选取上要注意什么呢？
实物标识在造型上要具有代表性。

大有什么作用？
（板书：造型代表性大）
色彩上的特点呢？
（板书：颜色鲜艳）
3.实物标识可以放在哪些位置上呢？
竖立在门口、装饰于挂牌上、装饰于墙面上
为什么放在这些位置？
（板书：位置醒目）
设计意图：自主探究实物标识的共同特点，为动手制作实物标识做好准备，同时培养学生的交流合作、自主探究能力。

4.这些造型大、具有代表性，色彩鲜艳，位置醒目的的标识物是现代城市繁荣的标志，给商业注入了艺术气息。

作为店铺的标识，是不是只要抓住以上三个特点，就足够吸引人们的目光？
如果是你，你更倾向于吃哪家店的披萨？
两家店的实物标识设计都做到了三个特点，为什么你更倾向于第二家。

右边披萨店的实物标识化静为动，描绘了一个正在享受披萨的人物动态，让人看着就垂涎三尺。

想要抓住顾客的眼球，我们在设计实物标识上还要加入点奇思妙想，还需要创意。

（板书：创意）
设计意图：通过比较，明确创意是设计实物标识的关键。

5.和这家引人注目的披萨店一样，老师在逛街时发现以下这些店铺门前总是人山人海，这些实物标识设计的创意点在哪里？小组讨论一下。

（1）照相机覆盖了整面墙，光圈的部分变成了门，进去就到了摄影的世界。

（2）啤酒和门把手巧妙结合起来，开门时就仿佛端起了酒杯。

（3）这是一家普通的加油站，因为它巧妙的运用了油箱的形状，设计了意想不到的幽默人物形象，使这家加油站成为了独一无二的特色鲜明的站点，运用了拟人手法。

（4）鞋子用了拟人手法变成卡通形象在欢迎顾客光临鞋店。

设计意图：强调创意的重要性，同时举例创意的方法。

四、教师示范
掌握了这么多法宝，我们就趁热打铁来设计一个实物标识，老师家门口热狗店的热狗特别好吃，但是很难吸引到新的顾客，看，店铺已经重新装修好了，就差一个具有装饰性的同时还能招揽客人的实物标识了，你有什么好的建议吗？
最近有一张图片火爆了整个网络，你们知道他是谁吗？
这是IG电子竞技俱乐部创始人王思聪在IG比赛现场吃热狗的照片，不仅上了微博热搜，甚至还有热心网友画了这样的漫画形象。

这么有国民度的形象不作为热狗店的实物标识，实在是太可惜了，现在老师要把这个形象截取下来，你觉得我把这个实物标识放在哪儿会比较合适呢？
但是我开的是热狗店，远处看貌似王思聪的形象更突出，所以我准备用夸张的手法将热狗放大，这样一张实物标识草图就设计好了。

其实课前老师用立体手工的形式做好了店铺和王思聪的形象，现在我要来动手制作一个美味的热狗了。

先用橙色的超轻黏土捏出热狗的大形，接着用刀从中间切一下，为了让热狗看起来更美味，我还要添加生菜、火腿和沙拉酱。

我相信这样一个实物标识一定可以帮助店铺老板招揽更多的顾客。

设计意图：在教师示范中充分调动学生的积极性，降低接下来的的学生活动的难度。

五、学生作品
隔壁班的同学们也展示了他们优秀的立体手工实物标识作品，说说你喜欢哪一幅？它用了哪些材料和制作手法呢？
（1）鞋店，鞋子做的很大放在了招牌上。

最有意思的是用瓦楞纸的凹凸感表现出鞋底一圈的纹路，整张作品有剪、折、贴、撕、画、卷的手法。

（2）章鱼小丸子店，在卡纸画了一个小丸子的形象然后剪下来贴上小木棒固定在招牌上。

这些白色的棉絮用来表示什么？
（3）文具店，用了颜色鲜艳的折纸卷起来做铅笔，有的放在招牌上，还有立在店铺旁边的。

你发现招牌的上铅笔长短和摆放上注意了什么？
设计意图：作品的欣赏，特别是同龄人的作品，会让学生心理产生更多的共鸣。

通过讨论、分析作品的制作，让学生在下面的活动中有的放矢，激发学生的创作灵感。

六、学生活动
欣赏了这么多的优秀作品，我相信同学们一定都摩拳擦掌、跃跃欲试了。

老师发现学校周围的许多商店几乎是无人问津，商业局局长也表示了深深的担忧，并给我们发来了一封语音。

商业局局长：同学们，大家好，我是商业局局长，我发现学校周边的许多店铺商品和服务质量都非常好，但总是门可罗雀。

你们能帮这些店铺设计一个既能装饰店面又能招揽顾客的实物标识吗？
同学们，你们愿意接受商业局局长的委托吗？（拍摄活动课程）
（出示学校周边商业街的店铺模型）
1.小组合作采用立体手工的形式，为你感兴趣的店铺设计一个有创意的实物标识。

2.抓住实物标识的主要特点。

设计意图：设置问题情境，回归生活，强调实物标识的设计在生活中的实用性。

七、展示与评价
关于此次商业局局长委托的实物标识设计，我们还设置了最佳色彩奖、最醒目奖和最具创意奖。

你喜欢谁的作品，为什么？
通过大家的交流与讨论同学们知道了自己作品的优点和不足，课后同学们可以继续改善自己的作品。

然后我们再把最佳的作品发给商业局局长，我相信，学校周边的店铺一定会生意兴隆的。

设计意图：根据活动要求，采用自评、互评、教师点评结合的方式评价，既有具体的赞扬，又有对不足的提点，但总体体现鼓励性原则，激发学生的成就感，从而提升学生学习美术的兴趣。

八、拓展与延伸
实物标识时不仅可以用作商业街，我们还可以为公共设施、自己家的书房，甚至学校的美术室进行设计呢。

设计意图：课后拓展为学生打开新的视野，了解到美术与生活的关系。

九、总结
同学们，实物标识就在我们身边，美就在我们的生活中，希望大家今后都能从这些丰富多彩的实物标识中得到启示。

设计意图：通过总结，进一步鼓励学生关注生活，善于发现生活中的美。

板书设计：
实物标识
造型——代表性、大色彩——鲜艳位置——醒目
创意。