苏少版一年级美术下册 《这是我呀》教学设计
苏少版美术一下《这是我呀》教学设计 (2)
苏少版美术一下《这是我呀》教学设计 (2)一. 教材分析《这是我呀》是一首富有童趣的儿歌，歌词简单易懂，旋律欢快，适合低年级的学生学习。
本节课的教材内容以儿歌为基础，通过绘画和手工制作等美术活动，让学生在感受音乐的同时，发挥自己的想象力，创作出属于自己的画作。
教材内容既涵盖了音乐、美术等艺术领域的知识，又与学生的生活实际相结合，具有很高的教育价值。
二. 学情分析1.学生年龄特点：小学低年级的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。
2.学生已有知识基础：学生在生活中对一些简单的绘画和手工制作技巧有所了解，但对如何将音乐与美术相结合的创作方法尚不熟悉。
3.学生需求：学生希望通过本节课的学习，能够充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的画作。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解儿歌《这是我呀》的歌词内容，学会用简单的绘画和手工制作技巧创作出属于自己的画作。
2.过程与方法目标：通过音乐欣赏、绘画、手工制作等环节，培养学生对艺术的感知能力、创造能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、勇于创新的精神风貌，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解儿歌《这是我呀》的歌词内容，学会用简单的绘画和手工制作技巧创作出属于自己的画作。
2.教学难点：如何引导学生将音乐与美术相结合，创作出富有创意的画作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐欣赏、绘画、手工制作等环节，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师以示范的方式，教授绘画和手工制作技巧，引导学生动手实践。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创意思维。
六. 教学准备1.教具：电脑、音响、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.教材：儿歌《这是我呀》歌词打印稿，绘画和手工制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放儿歌《这是我呀》，引导学生跟唱。
歌曲结束后，提问：“你们听到了什么？这首歌描述了什么？”学生回答后，教师总结：“这首歌描述了一个可爱的小动物，让我们一起动手画出这个小动物吧！”2.呈现（10分钟）教师展示一幅已完成的画作，讲解绘画和手工制作技巧。
苏少版美术一下《这是我呀》教学设计
苏少版美术一下《这是我呀》教学设计一. 教材分析《这是我呀》是一首苏少版美术课程中的歌曲，通过歌曲的学习，让学生了解和掌握一些基本的美术知识和技能。
本节课的教学内容主要包括歌曲的学习、绘画技巧的掌握以及创意表达等方面。
教材以富有童趣的旋律和简单易懂的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一定的美术基础，对绘画技巧和创意表达有一定的了解。
但部分学生可能对一些专业的美术术语和技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握《这是我呀》歌曲的歌词和旋律。
2.培养学生对美术的兴趣和热情，提高学生的审美能力。
3.引导学生运用绘画技巧表达自己的情感和想法。
4.培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律的掌握。
2.绘画技巧的运用和创意表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有童趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析优秀的美术作品，让学生了解和掌握绘画技巧。
4.实践教学法：让学生动手实践，提高学生的绘画能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括歌曲、绘画案例、教学环节等内容。
2.画纸、画笔等绘画工具：供学生实践使用。
3.音响设备：播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的美术作品，引导学生欣赏并思考：这幅作品运用了哪些绘画技巧？作者想要表达什么情感？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《这是我呀》歌曲，让学生跟随音乐节奏一起演唱。
在演唱过程中，注意引导学生掌握歌词和旋律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行绘画实践，要求每组成员共同完成一幅画作。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握绘画技巧。
苏教版小学美术一年级下册《这是我呀》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学美术一年级下册《这是我呀》公开课教学设计（有配套课件）《这是我呀》教学设计常州市博爱小学姜汶青一、教材分析：苏少版美术教科书一年级下册第九课《这是我呀！》，在教材中它其实是一个单元，编者循序渐进地安排了（一）画自己、（二）用半立体的方法表现自己和（三）用立体的方法表现自己这一系列从平面到半立体再到立体的内容。
这些内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现了课标精神,与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者。
本课作为第一部分，主要让学生认识自己、发现自己与众不同之处，用绘画的方式表现自己的独特之处，提高学生的自信心和成就感，对后面的两个学习内容起引领作用。
二、学生分析：一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画的技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。
本课在重点培养学生敏锐的观察力、理解力，唤醒学生的自我意识，使学生对自己的形象产生浓厚兴趣的同时鼓励学生自由发表自己的看法。
通过自我感觉为主、互提建议为辅，有效地激发学生的创新精神和表现欲望，大胆放手让学生去尝试表现自我。
三、教学目标：1、认知目标：观察自己的脸部特征，了解五官的形状与特点，让学生发现自己，进而实现美化自己的目的。
2、技能目标：运用适合自己的绘画方式进行表现，掌握初步的表现技巧。
3、情感目标：引导学生发现自己的特征，发现自己与众不同的美，培养学生对美术学习活动的兴趣。
四、教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
五、教学难点：把握人物的形、态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。
六、教学准备：师：多媒体、小镜子等。
生：镜子、照片、绘画材料等七、教学过程：1,课前预热：在班里先物色长相特征比较明显的几位小朋友，让他们回家根据自己的脸部特征（可照着镜子）先画一张自画像，不署名。
苏少版小学美术一年级下册《这是我呀》教学设计
2.教学难点
（1）如何观察并表现自己的外貌特征，使自画像具有辨识度；
（2）在绘画过程中，如何运用线条、形状和颜色的组合，使画面更具美感和表现力；
（3）克服创作过程中的困难，保持自信心和创作热情。
举例解释：
-教师需引导学生从不同角度观察自己的外貌，如正面、侧面、俯视等，帮助学生把握自己的特征；
此外，课堂实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的绘画能力缺乏信心。在以后的教学中，我要关注这部分学生，多给予鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，积极参与到课堂活动中。
同时，我也注意到，在学生小组讨论过程中，有些小组讨论主题偏离了课程内容。为了提高讨论效果，我应该在讨论前明确主题，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容与课程紧密相关。
-在绘画技巧方面，教师可举例说明如何通过线条的排列、形状的设计和颜色的搭配，使自画像更具立体感和生动性；
-针对创作过程中的困难，教师应适时给予鼓励和指导，帮助学生克服畏难情绪，保持创作的积极性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《这是我呀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有尝试过画自己？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用画笔描绘自己。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察和表现自己的外貌特征，以及如何运用绘画技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自画像相关的实际问题，如如何表现眼睛的神采、如何选择颜色等。
小学美术苏少版一年级下册《这是我呀》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案6
小学美术苏少版一年级下册《这是我呀》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、激趣导入
1、教师示范自画像
小朋友们今天老师给大家带来一位朋友，你能猜出他是谁吗？你是怎么认出来的呢？是呀，这张画将老师的长相特点（中长的发型圆圆的眼睛大大的眼镜）画出来了，所以大家能一下就认出这是我呀（板书课题）。
二、观察分析
我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天就让我们好好的来认识一下自己，学一学怎样来表现自己。
1、观察分析
（1）首先请你来观察一下这四个同学的脸型，你思考一下他们的脸和什么形状相似？生1生2
师：你观察的很仔细，一般我们的脸型可以分为尖尖的瓜子脸，方方的国字脸和长形脸。
（2）下面这组小朋友的发型也藏着一些秘密，你能找到哪些，谁来说一说? 生1你的眼睛真亮发现了这么多问题生2你真是个关注细节的小朋友。
师：要想男生女生不相同，发型长短曲直显神通。
（3）接下来就要说到每个人最不一样的地方了，那就是五官，。
一年级下册美术教学设计-11这是我呀｜苏少版
教案名称：一年级下册美术教学设计——《这是我呀》一、教学目标1. 让学生通过观察和描绘，认识自己在外貌、服饰、表情等方面的特点，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 引导学生运用线条和色彩进行描绘，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生热爱生活、自信自强的品质。
二、教学内容1. 学习观察和描绘自己的外貌、服饰、表情等特点。
2. 运用线条和色彩进行自我描绘，创作出富有个性的画作。
3. 欣赏和分析同龄学生的作品，互相学习和借鉴。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察自己，认识自己的特点，并用绘画方式表现出来。
2. 难点：如何运用线条和色彩描绘出自己的特点，使画面具有个性和生动性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体课件展示同龄学生的作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的学习兴趣。
2. 观察与讨论：教师组织学生观察自己的外貌、服饰、表情等特点，引导学生学会观察和发现自己的特点。
3. 示范与讲解：教师进行自我描绘的示范，讲解如何运用线条和色彩描绘自己的特点，引导学生掌握绘画技巧。
4. 学生创作：学生在教师的指导下，运用线条和色彩进行自我描绘，创作出富有个性的画作。
5. 作品展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和表达能力。
六、板书设计1. 板书《这是我呀》2. 板书内容：观察自己，发现特点运用线条和色彩描绘富有个性，生动有趣七、作业设计1. 学生回家后，再创作一幅自我描绘的画作，要求体现自己的特点，用色彩丰富画面。
八、课后反思本节课通过引导学生观察自己，运用线条和色彩进行自我描绘，使学生认识自己的特点，培养学生的观察能力和表现能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆表现自己，培养他们的自信心。
同时，教师要善于引导学生互相欣赏、评价，提高学生的审美能力和表达能力。
苏教版小学一年级美术下册第9课《这是我呀》教案教学设计
苏教版小学一年级美术下册第9课《这是我呀》教案教学设计一、教学目标1.了解自己的身体结构，并能用简单的语言描述；2.学习绘画基本技巧，掌握用圆、三角、长方形等基本图形画人物的方法；3.培养观察力和想象力，能够表达自己的思想和感情；4.增强孩子对自我形象的认识和自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解自己的身体结构，并能用简单的语言描述；2.教学难点：学生掌握如何用基本图形画人物，并表达自己的思想和感情。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师让学生集体拍照，并在黑板上贴上相片，让学生认识集体里的每一个人。
2. 观察自己的身体结构并画出来（40分钟）1.教师让学生仔细观察自己的身体结构，并在纸上画出来；2.教师给学生演示用圆、三角、长方形等基本图形画出人物的方法；3.学生模仿教师的示范，并在自己画的人物上加上衣服、鞋子等细节。
3. 表达自己的思想和感情（20分钟）1.教师让学生思考自己画的人物要表达什么思想或感情；2.学生可以通过表情、动作等方式，或在自己画的人物上加入心情符号等来表达自己的思想和感情。
4. 展示和分享（15分钟）1.学生展示自己画的人物和表达的思想和感情；2.学生可以相互交流和分享，互相欣赏和学习。
四、教学反思此次教学中，我通过让学生观察自己的身体结构并画出来，让他们了解自己的身体构造，培养了良好的观察力和想象力；同时，通过让他们表达自己的思想和感情，增强了他们的自信心和认识自我形象的意识。
在教学中，我也注意到了一些问题，例如有些学生对基本图形的掌握还不够熟练，需要多加练习；有些学生画的人物比较歪斜或不协调，需要引导他们注意比例和对称等方面。
在今后的教学中，我将继续加强学生对基本图形的练习，并结合实际情景让学生更好地发挥想象力和创造力，使教学更加有效。
苏少版美术一年级下册《第11课这是我呀》教学设计3
苏少版美术一年级下册《第11课这是我呀》教学设计3一. 教材分析《第11课这是我呀》是苏少版美术一年级下册的教学内容。
本课主要是让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出自己的形象，增强学生的自我认知和表达能力。
教材中提供了多样的绘画和制作方法，鼓励学生发挥创意，用色彩、线条、形状等元素来表达自己的特点和情感。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们已经初步掌握了基本的绘画和手工制作技巧。
但是，对于如何将自己的人物形象进行个性化的表现，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察自己的外貌特征，鼓励他们用艺术的方式表达自己的独特性。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握人物的基本画法和表现技巧。
2.培养学生观察自己，认识自己的能力，提高学生的自我表达能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物的基本画法和表现技巧，培养学生观察自己，认识自己的能力。
2.教学难点：如何引导学生将自己的人物形象进行个性化的表现。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“分组合作法”等方法，引导学生观察、思考、探究和实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等教学用具。
2.学生准备：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些具有个性化特点的人物画作，引导学生思考：这些画作中的人物有什么特点？他们是如何用自己的方式表现出自己的形象的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的教学内容，让学生了解要通过绘画和手工制作的方式，表现出自己的形象。
教师通过PPT展示一些步骤和方法，让学生对创作过程有一个基本的了解。
3.操练（10分钟）学生按照教师的指导，开始绘画和手工制作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。
(苏少版)一年级美术下册 《这是我呀》教学设计
(苏少版)一年级美术下册《这是我呀》教学设计一、教学背景分析本次教学设计针对的是一年级学生，教学内容是《这是我呀》。
这本书是一年级美术下册的教材，主要讲了自我表达以及个人形象的表现。
通过学习这本书，学生可以全面了解个人形象的表现方式。
本节课设计旨在让学生掌握如何通过画画的方式表达和呈现自己的形象。
二、教学目标1.了解画画的基本知识和技巧，如拿笔的姿势、线条的画法等。
2.提高自我表达能力，了解通过画画表达自己的方式。
3.提高观察力，了解身体各部位的构造和特点。
4.通过表现自己的形象，了解自己的长处和不足。
三、教学重点和难点教学重点：1.学生能够熟练掌握画画的基本知识和技巧。
2.学生能够通过画画表达自己。
3.学生能够通过表现自己的形象，了解自己的长处和不足。
教学难点：1.学生能够通过观察和感知，准确表达自己想要表达的内容。
2.学生能够清晰明了地表达自己的形象，展现自己的特点。
四、教学过程1.引入教师拿出一张全身照片，让学生观察这张照片，然后让学生讨论自己的观察结果。
比如，“这是一张全身照片”；“我手上拿着玩具”等等。
引导学生看到每个细节，加深了解自己的意识。
2.讲解逐步讲解画画的基本知识和技巧。
首先，教师可以通过让学生观察自己的身体部位来认识各个部分的形态和特点。
然后，教师可以详细介绍绘画笔的拿法，如如何握笔、扶手等，让学生掌握基本的画画技巧。
确保学生可以画出明晰的线条、正确比例的形象。
3.练习让学生根据自己的观察和理解，绘制自己的形象。
教师给学生一些鼓励或者提醒让他们更好的表达出自我形象。
建议让学生把形象的不同部位分开来画，然后再拼接成一个完整的形象。
4.展示与评价让学生展示自己绘制的作品，学生们的作品可以在课后进行展览。
在展示过程中，教师要及时给学生提出建议或指导，提高学生的画画水平。
然后让学生在班级内互评，鼓励他们对自己的作品进行严格评价，不能被任何人的评价所左右。
5.总结与反思在课程结束前，让学生回顾自己在课堂上的表现，总结自己的成长和进步，并在反思中发现自身不足和潜力，表达自我对学习的想法和期望。
苏少版美术一年级下册《第11课 这是我呀》教学设计1
苏少版美术一年级下册《第11课这是我呀》教学设计1一. 教材分析《这是我呀》这一课旨在让学生通过观察和描绘自己的形象，提高学生的观察能力和表现能力。
教材中提供了丰富的图片和生动的语言，引导学生认识自己的外貌特征，并通过绘画的方式表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对自己的外貌有一定的认识。
但是，他们可能还不会运用绘画的方式表达出来，因此在教学中，需要引导学生观察自己的外貌特征，并教会他们如何通过绘画表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘，认识自己的外貌特征。
2.培养学生运用绘画的方式表达自己的能力。
3.培养学生观察、思考、创新的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和描绘，认识自己的外貌特征。
2.难点：培养学生运用绘画的方式表达自己的能力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察自己的外貌特征，提高学生的观察能力。
2.绘画法：教会学生如何通过绘画表达自己的外貌，提高学生的表现能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生相互交流自己的绘画作品，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教材、画纸、画笔等教学用品。
2.学生准备：学生自带一张自己的照片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考：“你们知道自己长什么样吗？你们能用自己的方式表现出来吗？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，让学生观察并描述图片中的人物特征。
然后，教师引导学生拿出自己的照片，观察并描述自己的外貌特征。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现自己的外貌，然后让学生动手绘画。
教师在过程中给予个别指导，帮助学生掌握绘画技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生相互展示自己的作品，让学生评价和交流，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试画出自己的梦想形象，从而提高学生的创新能力。
6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调观察、思考、创新的重要性。
苏少版小学美术一年级下册第11课《这是我呀》课程教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------苏少版小学美术一年级下册第11课《这是我呀》课程教学设计11 、这是我呀（绘画）江苏凤凰少儿出版社年级：一年级学科：美术任课教师授课时间月日月日课时安排 2 课时第 1 课时教学目标：知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。
过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。
情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。
教学重难点：教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、1 / 6个性化的绘画表现。
教学准备：教师准备：多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。
学生准备：小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）修改批注一、谈话激疑情境导入（约 3 3 分钟）师：小朋友好，我们先来看大屏幕（PPT）老奶奶带着孙女灵灵到菜场，走着走着，灵灵不见了，老奶奶特别着急，警察叔叔走过来询问灵灵长的什么样子，老奶奶急得说不出话来，小朋友帮着说一说灵灵长的什么样？（课前预设：学生从灵灵的外貌、服饰、神态等进行描述。
）师：警察叔叔在菜场旁边看到四个小朋友，哪一个是灵灵呢？（PPT）师：为什么是这张？（课前预设：学生分析四人的不同特征）师：你们的观察真细致，警察叔叔把她带回了老奶奶身边，老奶奶谢谢小朋友们帮忙！（PPT）二、细致观察把握特征（约 4 14 分钟）1. 找一找老师小朋友的眼力真好，在我们教室里有这样一个人，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 她小小的眼睛，鼻子扁扁的，嘴巴经常笑嘻嘻的，她最大的特征是戴着一副近视眼镜，有一头长长的卷发，她是谁啊？（课前预设：学生开始可能猜测某个同学，后来猜到老师。
苏教版小学一年级美术下册第9课《这是我呀》教案教学设计
苏教版小学一年级美术下册第9课《这是我呀》教案教学设计一、教学目标1.认识人的基本构成及各部分的名称；2.能够分析和感受人物画面，体验色彩和形状的艺术表现；3.提高观察力和表达能力。
二、教学重点1.认识人物构成；2.学会感受色彩和形状的艺术表现；3.艺术表现与情感表达。
三、教学难点1.理解色彩和形状的艺术表现；2.情感表达能力。
四、教学方法1. 视修、感知法；2. 数量引入法；3. 视觉教学法；4. 讨论式教学法。
五、教具准备1. 《这是我呀》画册；2. 彩笔、毛笔、水粉及其它画具；3. 黑板、彩绘笔。
六、教学流程1.引入（5分钟）观看学生们提前准备好的都是自己的画像，让学生自我介绍，介绍自己喜欢什么、擅长什么。
2.出示教材（10分钟）出示学生小学一年级美术下册第9课《这是我呀》画册并让学生看图，引导学生从人物表情开始，了解其构成部分，如面部、头发、衣服等，让学生了解并认识画面内容。
3.分析构成（15分钟）引导学生对人物构成部分逐一分析，学习认识并熟悉人物构成部分名称，如面部五官与眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴应对位置；头发的形状及大小，衣服颜色和款式等等，逐一进行分析和讲解。
4.形状和色彩（20分钟）分析好人物构成部分后，转而引导学生从形状和色彩的角度来感受、分析人物形象的艺术表现，理解颜色的表达以及空间的运用，引导学生尝试画画并感受并表达所画的形状、颜色的情感表达，发挥自己的想象力，进行自由创作。
5.总结（10分钟）对课堂学习内容及方法进行总结。
同时，也可以鼓励学生在之后的生活中多加观察、多思考创作，学会从视觉和情感感知中发现艺术的美。
七、教学总结本节美术课的教材《这是我呀》介绍了一个简单的人物构成，同时也是通过形状和颜色让学生感知和表达，从而提高学生的观察能力、表达能力和想象力。
在教学过程中，我们从简单的开始，逐渐深入，引导学生从构成、形状、颜色以及情感上进行感知和表达，在此过程中，我们需要给予学生时间和空间，鼓励学生发挥自己的想象力，勇于表达自己的情感，从而提高学生对艺术美的感知能力。
《第11课这是我呀》(教案)2023-2024学年美术一年级下册苏少版
《第11课这是我呀》（教案）20232024学年美术一年级下册苏少版一、教学目标1. 让学生掌握自画像的基本方法，学会用线条和颜色表现自己的外貌特征。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生关注自我，培养自信心和自尊心。
二、教学内容1. 自画像的绘画技巧。
2. 如何观察和表现自己的外貌特征。
3. 线条和颜色的运用。
4. 个人形象的表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自画像的绘画技巧，观察和表现自己的外貌特征。
2. 教学难点：如何运用线条和颜色表现个人形象，培养学生的观察力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、示范作品。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察自己的外貌特征，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解自画像的绘画技巧，示范绘画过程。
3. 练习：学生自己动手画自画像，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《第11课这是我呀》2. 教学目标：掌握自画像的绘画技巧，培养学生的观察力和创造力。
3. 教学内容：自画像的绘画技巧，观察和表现自己的外貌特征。
4. 教学重点与难点：自画像的绘画技巧，观察和表现自己的外貌特征。
七、作业设计1. 画一幅自画像，要求用线条和颜色表现自己的外貌特征。
2. 写一篇关于自画像的作文，描述自己的外貌特征和绘画过程。
八、课后反思1. 学生对自画像的绘画技巧掌握情况，观察和表现自己的外貌特征的能力。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法。
3. 学生的学习兴趣和积极性，如何激发学生的学习兴趣。
4. 作业完成情况，如何提高学生的作业质量。
本节课通过自画像的绘画活动，让学生学会观察和表现自己的外貌特征，培养学生的观察力、表现力和创造力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的绘画过程，及时给予指导和鼓励。
南京市苏少版一年级美术下册《11-2 这是我呀(泥塑)》教学设计
南京市苏少版一年级美术下册《11-2 这是我呀（泥塑）》教学设计一. 教材分析《这是我呀（泥塑）》这一课是南京市苏少版一年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过泥塑的方式，创作出自己的形象，培养学生的动手能力和创造力。
教材中提供了多种泥塑的制作方法和技巧，如揉、搓、压、切等，同时还有关于泥塑作品的欣赏和分析，让学生在制作过程中，了解和感受泥塑的魅力。
二. 学情分析一年级的学生，他们的动手能力较强，对于新鲜事物充满好奇，同时他们的想象力和创造力也是非常丰富的。
但是，他们对于泥塑这种艺术形式可能还比较陌生，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握泥塑的基本制作方法和技巧。
2.培养学生通过泥塑表达自己形象的能力。
3.培养学生对泥塑艺术的欣赏和理解能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握泥塑的基本制作方法和技巧。
2.教学难点：让学生通过泥塑表达自己的形象，并对泥塑作品进行欣赏和分析。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，讲解泥塑的制作方法和技巧。
2.实践法：学生通过动手实践，制作自己的泥塑作品。
3.欣赏法：学生通过欣赏和分析泥塑作品，提高对泥塑艺术的欣赏和理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、泥塑材料、泥塑作品示例。
2.学生准备：泥塑材料、画笔、水杯。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些泥塑作品，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些作品是怎么制作出来的吗？”让学生思考和回答，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍泥塑的基本制作方法和技巧，如揉、搓、压、切等，并通过示范，让学生了解和掌握这些方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生按照教师所讲的方法和技巧，动手制作自己的泥塑作品。
教师在这个过程中，对学生进行个别指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生完成自己的泥塑作品后，教师学生相互欣赏和评价，让学生在欣赏和评价中，巩固所学的内容。
苏少版一年级美术下册《第11课这是我呀》教学设计
苏少版一年级美术下册《第11课这是我呀》教学设计一、教学内容分析《这是我呀》是苏少版一年级美术下册第11课的教学内容，主要让学生通过观察和分析，了解自己的外貌特征，并用简单的线条和色彩进行绘画表达。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经掌握了基本的绘画技巧，对本学期的其他课程内容有了一定的理解和实践经验，能够更好地完成本节课的学习任务。
通过本节课的学习，学生将能够进一步提高自己的绘画能力，同时增强对自我认知和表达的自信。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，包括图像识读、美术表现、创意实践和文化理解。
通过观察和分析自己的外貌特征，学生能够提高图像识读能力，运用简单的线条和色彩进行绘画表达，锻炼美术表现技巧。
在创作过程中，学生将发挥创意实践能力，用独特的视角和方式展现自我。
同时，学生能够理解美术与个人生活的关系，增强对自我认知和表达的自信，提升文化理解力。
通过本节课的学习，学生将在美术学科核心素养方面得到全面提高。
三、教学难点与重点1. 教学重点（1）掌握观察自己外貌特征的方法，能够用简单的线条和色彩描绘出自己的形象。
（2）学会通过绘画表达自己的情感和个性，提高美术表现能力。
（3）理解美术与个人生活的关系，增强对自我认知和表达的自信。
2. 教学难点（1）如何引导学生正确观察和认识自己的外貌特征，抓住特点进行绘画。
（2）如何帮助学生将内在情感和个性体现在绘画作品中，使作品更具表现力。
（3）如何让学生理解并运用美术语言表达自己的生活和情感，提高文化理解力。
（4）如何针对不同学生的特点进行个性化指导，使他们在绘画过程中充分发挥创意。
（5）如何评价学生的作品，让学生在评价中认识自己的优点和不足，激发继续学习的动力。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生积极参与，鼓励他们大胆尝试，适时给予反馈和指导，帮助学生逐步突破难点，掌握重点。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在绘画实践中不断提高自己的美术素养。
(苏少版)一年级美术下册《这是我呀》教学设计
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、比较和动手操作，掌握基本的绘画技巧，能够画出自己的形象。
2. 培养学生对自我形象的认知，提高学生的审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 学习基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2. 观察自己的形象，通过绘画表现自己的特点。
3. 进行小组合作，互相交流，共同完成一幅画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的绘画技巧，能够画出自己的形象。
2. 教学难点：如何引导学生正确观察自己的形象，表现自己的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学图片、画作范例。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些学生的画作，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技巧学习：教师通过示范和讲解，教授基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用。
3. 观察和分析：教师引导学生观察自己的形象，分析自己的特点，准备进行绘画创作。
4. 创作实践：学生动手进行绘画创作，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
5. 小组合作：学生将完成的画作进行小组合作，互相交流，共同完成一幅画作。
六、板书设计1. 绘画技巧：线条、形状、色彩。
2. 观察和分析：自己的形象、特点。
3. 创作实践：动手绘画、小组合作。
七、作业设计1. 学生完成一幅自己的画作，要求表现自己的形象和特点。
八、课后反思重点关注细节：教学过程一、导入环节（5分钟）1. 教师展示一些学生的画作，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
可以邀请学生分享自己的创作心得，让学生感受到绘画的乐趣。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
二、基本技巧学习（10分钟）1. 教师通过示范和讲解，教授基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用。
过程中可以邀请学生上台演示，增加互动性。
2. 教师提供一些绘画素材，如图片、范例，帮助学生更好地理解和学习绘画技巧。
苏少版美术一年级下册《第11课 这是我呀》教学设计5
苏少版美术一年级下册《第11课这是我呀》教学设计5一. 教材分析《这是我呀》是苏少版美术一年级下册第11课的教学内容。
本课主要是让学生通过观察和分析，了解自己的外貌特征，并运用绘画的方式表达出来。
教材内容丰富，通过生动的图片和简单的文字，引导学生认识自己，培养学生的观察能力和绘画能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维阶段，他们对于自己的外貌特征有一定的认知，但表达能力有限。
通过对学生的观察和了解，他们对于绘画有浓厚的兴趣，喜欢用画笔表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.让学生了解自己的外貌特征，提高观察能力。
2.培养学生运用绘画的方式表达自己的能力。
3.培养学生自信、自主的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和分析，了解自己的外貌特征，并运用绘画的方式表达出来。
2.教学难点：如何引导学生准确地观察和表达自己的外貌特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和表达。
2.示范教学法：教师通过示范，让学生直观地了解绘画的方法和技巧。
3.互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与学习过程。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括学生的照片、绘画作品等。
2.学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考：“你们知道自己长什么样吗？能用画画的方式表现出来吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现学生的照片，让学生观察自己的外貌特征。
引导学生关注自己的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等部位。
3.操练（10分钟）教师示范如何绘画自己的外貌，边示范边讲解绘画的步骤和技巧。
学生跟随教师的示范，自行绘画自己的外貌。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
学生之间互相学习，提高绘画能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，用绘画的方式表达自己的心情和想法。
学生自由创作，展示自己的独特风采。
苏少版美术一年级下册《第11课这是我呀》教学设计4
苏少版美术一年级下册《第11课这是我呀》教学设计4一. 教材分析《第11课这是我呀》是苏少版美术一年级下册的一课，主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出自己的形象。
教材内容丰富，通过观察、思考、创作等环节，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的绘画基础，但自我表现能力有限。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，激发他们的创作欲望。
三. 教学目标1.让学生了解和认识自己的形象，提高自我表现能力。
2.培养学生观察、思考、创作的能力，提高审美素养。
3.培养学生合作、交流的意识，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出自己的形象。
2.难点：如何引导学生观察、思考，激发他们的创作欲望，以及如何处理画面细节。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生的创造力和审美能力。
3.示范法：教师示范绘画和手工制作过程，让学生直观地了解创作方法。
4.互动教学法：引导学生相互交流、评价，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件、教具等教学资源。
2.画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。
3.教室环境布置，如展示栏、座位安排等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组有趣的自我形象作品，引导学生关注自我形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）教师示范绘画和手工制作过程，引导学生观察、思考，然后分组进行实践。
4.巩固（10分钟）学生完成作品后，教师学生相互评价、交流，提高团队协作能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏更多优秀的自我形象作品，提升学生的审美素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考的重要性，以及创作过程中的技巧。
一年级苏少版《这是我呀》教学设计
一年级苏少版《这是我呀》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生观察自己的外貌特征，包括脸型、发型、五官等，培养学生的自我认知能力和观察力。
让学生掌握用绘画形式表现自己的方法，能够准确描绘出自己的形象特点，提高学生的造型表现能力。
培养学生正确使用绘画工具（如画笔、画纸、颜料）进行创作的能力，鼓励学生尝试不同的绘画材料和表现手法。
2.过程与方法目标通过欣赏不同风格的自画像作品，培养学生的审美感知能力和观察能力，激发学生的创作灵感。
在课堂讨论和实践活动中，锻炼学生的语言表达能力和动手能力，培养学生的想象力和创新思维。
组织学生展示和评价作品，增强学生的自信心和表现力，促进学生之间的情感交流。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自我的关注和喜爱之情，培养学生的自我意识和个性发展。
让学生在创作过程中体验绘画的乐趣，通过画出自己来表达内心的情感，培养积极向上的学习态度和对艺术的热爱。
二、教学重难点1.教学重点引导学生仔细观察自己的外貌特征，尤其是五官的形状、大小和位置关系，如大眼睛、小嘴巴、高鼻梁等，以及自己独特的发型和脸型。
指导学生运用绘画工具和简单的绘画技巧（如圆形、方形等基本形状的组合）表现自己的形象，掌握人物绘画的基本顺序，如先画脸型、再画五官、最后画头发。
2.教学难点帮助学生抓住自己外貌的独特之处进行个性化的表现，避免作品的千篇一律，使每一幅自画像都能展现出学生自己的个性和特点。
在创作过程中，引导学生运用合适的色彩和表情来传达自己的情感和性格，如用明亮的色彩表现开朗的性格，用微笑的表情展现快乐的心情。
三、教学方法讲授法、欣赏教学法、实践法、讨论法、情境教学法四、教学准备1.多媒体课件，包含不同风格的自画像作品（如儿童自画像、艺术家自画像等）图片和视频，展示人物绘画步骤的动画或短视频。
2.绘画工具，如画纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、镜子等，确保每个学生都有充足的材料用于创作。
3.准备一些空白的脸型卡片（圆形、方形、心形等），用于课堂上帮助学生构思。
苏少版美术一年级下册《这是我呀》优秀教案2篇(重点资料).doc
这是我呀主备人王洁教学目标：认知目标: 让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。
技能目标：能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
情感目标：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。
教学重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：初步让学生把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。
实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学准备：教师准备：多媒体课件、照相机、镜子、范画工具学生准备：小镜子、画纸、勾线笔、照片、彩笔等教学过程：一、猜谜激趣，游戏导入老师故作神秘的出示谜语：1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收建功劳。
学生抢答谜底（青蛙）2）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
学生抢答谜底（大公鸡）。
3）下面这则谜语啊，答案就在我们教室中，你们猜猜她是谁。
头上扎红花，腰间蝴蝶飞，人家两眼亮晶晶，她却两眼黑漆漆。
生互相寻找，得出答案。
答案就是王老师，我顺势揭示课题，这是我呀！二、教师演示，领悟技巧。
老师示范画自己，请小朋友的眼睛做老师的镜子，再看看老师的发型和五官有什么特征，学生说，老师在黑板上画，画完线条后，老师在画的时候强调线条要流畅，要慢，要稳，争取一气呵成画个小脸蛋。
上色的时候请小朋友到黑板上来，鼓励学生大胆的涂头发的颜色和脸蛋的颜色。
三、引导观察，抓住特征。
你们看，这就是我画的自己了，我看到很多小朋友也在迫不及待的想要画自己了，先不要着急，刚才老师在画之前先----观察，下面请小朋友们拿出镜子观察自己的特征，同桌间可以相互讨论交流，请学生站起来说说自己的特征。
学生说的时候肯定会有人笑或者其它表情，顺势出示幻灯片各种表情图片。
（这位小朋友，你笑的真可爱，真像幻灯片里面的-----的表情）小朋友们在画画的时候也可以给自己加上生动的表情，课件展示各种简笔表情，供学生参考。
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这是我呀
教学目标：
1、观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。
让学生发现自己，
进而实现美化自己的目的。
2、运用适合自己的美术语言进行表现，掌握初步表现技巧。
3、引导学生发现自己的特征、发现自己与众不同的美，培养学生对美
术活动的兴趣。
教学重点：
引导学生观察发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达
到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：
初步把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行情趣化个性化的
表现。
教学过程：
一、激发情感，发现自己美
1、教师带一只精美的盒子进教室，盒子里装一面镜子，小朋友们非常好奇。
不知老师带的什么东西。
师：我们每人都有一双美丽的眼睛，能看到大千世界中许许多多的人，可是老师喜爱的人，你不借助工具却永远看不到。
你想通过这个盒子看看吗？，指名几位外貌特征与众不同的学生轮流观看，当学生看到自己时教师叙述这个学生的外貌特征，让大家猜猜是谁？
2、师小结：我们每个人的五官（眼、鼻、口、耳、眉毛）、脸型、发型，这些形象特征不相同，所以小朋友们能根据老师的描述猜出他是谁。
（强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。
情感是学习的内趋力。
所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发情感兴趣。
）
二、观察分析，了解自己。
1、师：谁能说说自己的形象特征呢？把自己的“魅力”之处讲给同学听，看同学是否能够认出你。
2、学生照镜子介绍自己。
师：看样子，每个人都有特别之处，这节课我们就来画自己。
揭示课题：这是我呀
三、欣赏作品，体会个性美。
1、师：老师这里有许多小朋友的自画像，请大家看看他们是怎样表现的？还可以给你喜欢的画取个名字。
2、学生下位欣赏。
（看、摸、说、想）
3、游戏《找一找》
有幅画叫《爱生气的小眼镜》你能找到吗？你怎么知道的？
生：她的脸上架着小眼镜，嘴噘的老高，一看就知道是她。
师：这幅作业怎样表现的？
生：头发是用黑线贴上去的，眼睛和脸是用水粉画的。
给下面的自画像起名字，并说说是用什么材料表现的？
师：还有那些自画像？你能给它们起个名字吗？
生：我给幅起名《我爱足球》……
生：我的找到了《大耳朵的小男孩》
（用儿童的眼光欣赏儿童的作品，为学生的个性化创作做准备。
给别人的画起名，引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面的问题，一是范作中人物有什么独特个性。
二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现自己的个性的。
通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。
）
4、师：什么材料去做？认为自己什么表情画起来最好看，对着镜子做表情欣赏。
学生之间互相说说、交流。
（这一过程是为了让学生在仔细观察、分析的基础上，抓住特征来表现。
加深观察、记忆的印象。
）
四、自由表现，体现个性美。
师巡回指导，学生运用多种表现手法。
提醒学生抓住特征来表现，可以改变自己的服装和发式，但脸部特征不能变。
五、作业展评，表述自己的美。
所有作业贴在黑板上，组成集体照。
师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信，老师非常爱你们。
学生自评、互评作品。
（从色彩、表现手法、心情、五官特征等方面讲解）。