苏少版美术一年级《春天的色彩》

课堂教学设计

第 5 周 2016年3月28-- 4月1日课题春天的色彩学习领域造型·表现课时 2

教学目标

认知目标：通过对大自然的观察、记忆和体验，寻找春天特有的色彩。

技能目标：用色彩表达内心对春天的独特感受。

情感目标:让孩子观察自然、走进自然、感受自然、亲近自然，培养学生热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。培养他们善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点

体验和感受春天

美丽的色彩，培养孩子

热爱大自然的情感，提

高学生的审美能力。

教

学

难

点

掌握用油画棒，

进行薄涂的方法。

画出对春天特有的

感受。完成从抽象

到具象，从宏观色

彩到微观事物的具

体表达。

教

具

课件、范画

教学内容及教学过程

教师活动学生活动设计意图一、导入：

启发谈话

小朋友，看见你们每个人脸上的

微笑，让我想到马上就要到来的春天，甜甜的，美美的、暖暖的。告诉我，你喜欢春天吗？为什么？

听出来了，春天在你们的眼里真的很美。因为春天的太阳是红灿灿，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春

（学生观察、

记忆、想象，感受

春天的色

彩。）

直接由红、蓝、

绿、黄这四种春天

特有的色彩导入，

给低年级的学生一

个直观的感受，为

春天的色彩教学埋

下伏笔。

花是娇黄的。。。。所以，人们都是那么热爱春天，因为春天是一切美的融

合，所有的颜色都会集中在这个季节。

二、教师示范

在春天的色彩中我最喜欢的是绿色，（边涂边说）因为它让我想起小草、嫩叶；我还喜欢黄色，它会让我想到油菜花。。。。你们呢，喜欢什么颜色？

三、揭示课题

说的真好！老师把你们说的颜色都留在了画纸上，是不是很美？这就是春天的色彩。涂的时候我们把油画棒横着拿轻轻的薄薄的涂就可以了。我们可以用这种薄涂法涂出几种不同的颜色，但是一定要画出春天明媚、清新的感觉。在画之前，我们先来看看其他小朋友是怎样表达的？他们画出春天的感觉了吗？

四、学生作业

用油画棒在纸上，用薄涂法，画出自己喜爱的春天的色彩，单色多

（学生之间

相互交流，观察、

体验的感受，培养

学生的感知能

力。）

掌握用油画

棒，进行薄涂的方

法。画出对春天特

有的感受。

学生代表汇

报小组讨论、探究

的结果。

教师直观演

示，让学生对春天

的色彩具有初步的

感知。

用同龄学生的

作品来说话，学生

更容易接受，符合

低年级学生的特

点。这里作品的呈

现为学生的第一次

作业起到了启示作

用。

此次作业学生

表现的是对春天色

彩的初步感知，画

面呈现的是抽象的

色都可以，要求能够体现春天明媚清晰的感觉。

作业完成后请学生介绍自己画的是什么？

五、感受春天

这些美丽的色彩会让我们产生

很多联想，因为它们都来自大自然。大自然是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把春天最美的景色都画在了它的画卷中，你们想看吗？

（欣赏课件中春天图片）

看了画卷，可以用一个词语或成语来形容你看到的春天吗？

春天真的很美啊！难怪会有这么多好听的词来形容它。还有很多小朋友是用手中的画笔表达自己对春天的热爱，你们想看吗？

六、作品分析

欣赏学生作品（课件）师生共同讨论，喜欢那张？为什么喜欢？体会不同教材、不同表现手法带来的感受。

总结:虽然小画家用了不同的工

欣赏体会春天

色彩的美。

姹紫嫣红、

春光明媚、美丽、

五彩缤纷、花团锦

簇。。。。

色彩，并无具体事

物。但这此作业的

表现为第二次作业

打下了基础，也积

累了对春天事物的

感知。

此环节的设

计，凸显了美术视

觉性，在美术学习

中积累视觉和其他

感官的经验，发展

感知能力、形象思

维能力，用拟人化

的语言吸引学生，

强调了学科间的整

合。

具材料和表现方法来表现春天，但都画出了春天的特点，明媚、轻快、色彩斑斓、这就是你们要学习的地方哦。春天的色彩都离不开真实的景物，你们看。（课件展示）

接下来我们要开动脑筋，在我们的画面上，添画上属于你自己的春景，就象他们一样。

七、再次作业

发挥想象，在第一次的作业上添画与之色彩相对应的景物，完善作品。

八、作品展示

总结:同学们的作品都非常棒，春天是什么颜色，每个人都有不同的定义。请大家和我一起读一下这是小诗。

太阳说：春天是暖暖的红色。小草说：春天是嫩嫩的绿色、小河说：春天是流动的蓝色。油菜花说：春天是清香的黄色。老师说春天是属于小朋友的颜色。小朋友说：我们相信春天来的时候，将会是最美的时候。因为春天的色彩就在我们的眼中，就在我们的心里。