人教版小数乘整数
小数乘整数竖式计算
小数乘以整数的竖式计算：
列竖式，计算下列个体
（一）小数乘以一位整数
8.5×5= 4.12×4= 0.32×7=
6.4×9= 2.52×6= 0.74×7=
1.25×3= 3.75×6= 0.48×9=
7.35×8=15.24×5= 0.9×20=
2.17×6= 10.24×5= 0.76×3=
（二）小数乘以多位整数
8.52×15= 4.12×14= 0.32×27=
16.4×99= 2.52×36= 0.74×47=
11.25×183= 3.75×226= 0.48×92=
7.35×381=15.24×55= 0.92×128=
2.17×365= 10.24×153= 0.76×7319=
（三）小数乘以尾数是0的整数
8.52×10= 4.12×100= 0.32×1000=
16.4×20= 2.52×300= 0.74×4000=
11.25×230= 3.75×260= 0.48×920=
7.35×380=15.24×5500= 0.92×2800=
2.17×6500= 10.24×530= 0.76×7300=
（四）小数乘以整数，积的尾数为0
8.52×12= 4.12×35= 0.35×14=
12.5×8= 2.54×315= 0.74×150=
11.25×280= 3.75×26= 0.48×95=
7.35×36=15.24×55= 0.92×95=
2.16×65= 10.24×55= 0.76×45=
数学1小数乘整数(共33张PPT)人教版优秀课件
3. 探究3.5×3的算法三(转化法—竖式)
利用转化法：先把元转化成 角，“小数×整数”转化为 “整数×整数”，再按照整 数乘法的计算方法进行计算， 即：
把3.5元看作35角。
3.5元 35角
×3
×3
10.5元
105角
3.5元 ×3
10.5元
小数×整数
元转化成角 角转化成元
转化
3 5角 ×3
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻 。
人教版小学数学《小数乘整数》教案
《小数乘整数》教案
教学目标
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点
小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程
一、复习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34、3.5、0.201、5.02
②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？
二、引入尝试
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？
（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元
用乘法计算：3.5×3=10.5元
3.5元=35角，35×3=105，105角=10元5角=10.5元
（3）理解意义。为什么用3.5×3计算？3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍。）
（4）初步理解算理。怎样算的？
（5）买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗？
2、小数乘以整数的计算方法。
像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗？能不能将它转化为已学过的知识来解答呢？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉)
人教版《小数乘整数》课件ppt新ppt
0.72 ×5= 3.6
0.7 2 ×5
3 .6 0
扩大到它的100倍
缩小到它的
1 100
72 ×5 360
人教版《小数乘整数》课件ppt新ppt （PPT优 秀课件 ）
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算一算，比一比
7 ×4
28
0.7 ×4
2.8
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每箱苹果 22.5元。
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买3箱要多 少钱呢？
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1个日记本5.8元，丁 丁要买3个这样的日记 本，需要多少钱呢？
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3.5+3.5+3.5= 10.5（元）
3.5 3.5 + 3.5 10.5
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3.5×3=?
3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角
人教版五年级上册数学《小数乘整数》教案
人教版五年级上册数学《小数乘整数》教案
一. 教材分析
人教版五年级上册数学《小数乘整数》一课，主要让学生掌握小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。通过本节课的学习，使学生进一步理解小数乘法的意义，为以后学习小数乘小数和小数除法打下基础。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了整数乘法的计算法则，对乘法有一定的认识。但小数乘整数与整数乘法在形式上相似，容易让学生产生混淆。因此，在教学中需要引导学生正确理解小数乘整数的计算法则，并通过大量的练习加以巩固。
三. 教学目标
1.知识与技能：掌握小数乘整数的计算法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细
心。
四. 教学重难点
1.重点：小数乘整数的计算法则。
2.难点：理解小数乘整数的计算过程，能正确熟练地进行计算。
五. 教学方法
采用情境教学法、探究教学法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备
1.课件：小数乘整数的计算过程演示。
2.练习题：不同难度的小数乘整数题目。
3.小组活动准备：小组讨论、交流。
七. 教学过程
导入（5分钟）
利用课件展示一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数
乘整数的思考。提问：你们知道这些商品的价格是如何计算出来的吗？引导学生回顾整数乘法的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）
1.教师通过讲解和演示，介绍小数乘整数的计算法则。
2.学生跟随教师一起，动手计算几个典型的小数乘整数例子。
人教版小学数学五年级上册小数乘整数教案
人教版小学数学五年级上册小数乘整数教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握小数乘整数的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的小数乘整数计算能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：小数乘整数的计算法则及运用。
2. 教学难点：小数乘整数计算中，小数点的处理及计算准确性。
三、教学准备
1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及答案。
四、教学过程
1. 导入新课
通过生活中的实例，引导学生发现小数乘整数的计算问题，激发学生的求知欲。
2. 探究新知
（1）自主探究：让学生尝试计算小数乘整数，观察计算结果，发现计算规律。
（2）合作交流：分组讨论，分享计算方法，总结小数乘整数的计算法则。
（3）教师讲解：根据学生的讨论结果，讲解小数乘整数的计算法则，强调小数点的处理方法。
3. 巩固练习
（1）让学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解，强化计算法则。
4. 课堂小结
让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则及注意事项。
5. 课后作业
布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思
1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作意识和数学思维，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习特点，因材施教，使每个学生都能掌握小数乘整数的计算方法。
人教版五年级数学上册小数乘整数 教案
人教版五年级数学上册小数乘整数教案教学内容：小数乘以整数
教学要求：
1.理解小数乘以整数的计算方法和原理。
2.培养学生的类推能力。
3.引导学生探索知识间的联系，促进思维的转化。
教学重点：小数乘以整数的计算方法和原理。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复题表格一张（投影）。
教学过程：
一、引入：
今天我们要研究小数乘以整数的计算方法。我们可以通过一个例子来引导学生理解这个概念。假设我们要买三个风筝，每个风筝的价格是3.5元，那我们需要多少钱呢？
1.小数乘以整数的意义和原理
出示例1的图片，引导学生理解题意，让学生自己算一下。然后让学生汇报结果，并对学生的汇报进行板书。
我们可以用加法计算：3.5 + 3.5 + 3.5 = 10.5元
也可以用乘法计算：3.5 × 3 = 10.5元
重点研究第三种算法及原理。让学生理解为什么用3.5 ×
3计算，3.5 × 3表示什么。
我们可以把3.5元看作35角。然后把3.5元扩大到它的
10倍，就是35角 × 3，得到105角，也就是10.5元。这种方
法可以用来计算买5个风筝需要多少钱。
2.小数乘以整数的计算方法
让学生试算0.72 × 5，并指名板演。然后让学生小组讨论计算过程，强调依照整数乘法用竖式计算。
我们可以把0.72扩大到它的100倍，就是72，然后把72 × 5，得到360.最后再把积缩小到它的1/100，也就是3.6.如果积的末尾有0，需要先点上积的小数点，再把小数末尾的0去掉。
最后进行专项练，让学生去掉小数点后观察数值的变化，缩小数值的练，以及判断题的练。
小数乘整数(教案)-五年级上册数学人教版
教案：小数乘整数
年级：五年级
科目：数学
版本：人教版
教学目标：
1. 理解小数乘整数的意义和计算方法。
2. 能够正确计算小数乘整数，并解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数点的位置和移动规则。
教学难点：
1. 小数乘整数的计算过程中的小数点处理。
2. 解决实际问题时的数据分析和计算。
教学准备：
1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾小数的概念和计算方法。
2. 提问：小数乘整数是什么意思？你们有谁知道吗？
二、新课讲解
1. 讲解小数乘整数的意义和计算方法。
2. 通过示例演示小数乘整数的计算过程，并强调小数点的位置和移动规则。
3. 引导学生观察和总结小数乘整数的规律。
三、练习
1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，并解释解题思路。
四、巩固
1. 通过PPT或黑板展示一些实际问题，让学生用小数乘整数的方法解决。
2. 引导学生分析问题，找出关键信息，并进行计算。
五、总结
1. 对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的意义和计算方法。
2. 提醒学生在计算过程中要注意小数点的位置和移动规则。
六、作业布置
1. 布置一些小数乘整数的练习题，让学生回家完成。
2. 要求学生在解决实际问题时，能够灵活运用小数乘整数的方法。
教学反思：
本节课通过讲解、示例、练习和巩固等环节，让学生掌握了小数乘整数的意义和计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察和总结规律，帮助他们理解和记忆小数点的位置和移动规则。同时，通过解决实际问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。在课后作业中，要注意布置一些具有挑战性的练习题，让学生能够灵活运用所学知识解决问题。
人教版 小学数学五年级上册小数乘整数教案
人教版小学数学五年级上册小数乘整数教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握小数乘整数的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容
1. 小数乘整数的意义和计算法则。
2. 小数乘整数的计算方法及运用。
3. 小数乘整数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数乘整数的计算法则及运用。
2. 教学难点：小数乘整数在实际生活中的应用。
四、教学准备
1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及实际应用题目。
五、教学过程
1. 导入新课
通过创设情境，引导学生回顾小数乘整数的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知
（1）引导学生观察小数乘整数的计算方法，总结计算法则。
（2）通过例题讲解，让学生掌握小数乘整数的计算步骤。
（3）组织学生进行合作交流，巩固小数乘整数的计算方法。
3. 巩固练习
（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生互相批改，共同讨论解题过程中遇到的问题。
（3）针对学生易错点，进行讲解和指导。
4. 实际应用
（1）设计实际应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，共同分析问题、解决问题。
（3）引导学生总结小数乘整数在实际生活中的应用。
5. 课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则和实际应用。
6. 布置作业
布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思
人教版五年级上册数学《小数乘整数》优秀教案
人教版五年级上册数学《小数乘整数》优秀教案
一. 教材分析
《小数乘整数》是人教版五年级上册数学的一个重要内容，主要让学生掌握小
数乘整数的基本运算方法和算理。通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的意义，能够正确进行小数乘整数的运算，并为后续的分数乘法和小数乘法的学习打下基础。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和简单的运算，对整数的乘法也有一
定的了解。但是，学生对于小数乘整数的运算方法和算理可能还不太清楚，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标
1.让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的基本运算方法。
2.培养学生独立进行小数乘整数运算的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的合作意识和团队精神，使学生在学习过程中能够互相帮助，
共同进步。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握小数乘整数的基本运算方法。
2.教学难点：让学生理解小数乘整数的算理，能够正确进行小数乘整数
的运算。
五. 教学方法
1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念，让学生在具
体的情境中感受和理解小数乘整数的意义。
2.采用讲解法，详细讲解小数乘整数的运算方法和算理，让学生清晰地
了解小数乘整数的运算过程。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固小数乘整数的运算方法，提高运算
速度和准确性。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决学
习中遇到的问题。
六. 教学准备
1.准备相关的生活实例和图片，用于引入小数乘整数的概念。
2.准备PPT，用于展示小数乘整数的运算方法和算理。
人教版五年级数学上册《小数乘整数》集体备课教案
人教版五年级数学上册《小数乘整数》集体备课教案
一. 教材分析
《小数乘整数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘
整数的计算方法及应用。通过本章的学习，学生能理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，并能正确进行计算。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了一定的数学思维能力。但在实际操作中，部分学生可能对小数乘整数的计算方法理解不透彻，容易出错。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生理解算理，掌握算法。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方式，让学生理
解小数乘整数的算理。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1.重点：小数乘整数的计算方法。
2.难点：理解小数乘整数的算理，能正确进行计算。
五. 教学方法
1.实例演示法：通过具体实例，让学生直观地感受小数乘整数的过程。
2.自主探究法：引导学生独立思考，探索小数乘整数的计算方法。
3.合作交流法：分组讨论，让学生在合作中解决问题，共同进步。
4.练习巩固法：通过适量练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备
1.教学课件：制作课件，展示小数乘整数的计算过程。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备小卡片、计算器等教学道具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生活实例，如购物时商品的价格，引出小数乘整数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
人教版五年级上册数学《小数乘整数》课件
速度×时间=路程 4×0.34=1.36（千米）
0. 3 4 ×4
1. 3 6 答：闪电的地方离小莉有1.36千米。
知识回顾
6. 给下面各题的积点上小数点。
.
.
.
.
核心课堂练习题
知识回顾
7. 填空。来自百度文库
核心课堂练习题
（1）0.86+0.86+0.86+0.86=（0.86 ）×（ 4 ）
（2）0.36×9=36×9÷（100 ）
3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
你最喜欢哪种 方法呢？
方法三：先把元转化为角， 将小数乘整数转化为整数乘 整数；再按照整数乘法进行
计算。 3.5元=35角
35
×
3
105
√ 105角=10.5元
1. 买5个
多少钱？
4.6×5= 23 （元）
4.6元=46角
（3）0.35×7的结果是（2.45），0.035×70的结果是（24.5）。
知识回顾
核心课堂练习题
8. 五（1）班在迎接新同学的联欢会准备工作中买了一条彩带。
同学们第一次用去彩带的一半，第二次用去剩下的一半，第三
次又用去剩下的一半后还剩下 6.38m，这条彩带原来长多少米？
6.38×4= 25.52（米）
《小数乘整数》(教案)-五年级上册数学人教版
《小数乘整数》（教案）五年级上册数学人教版
一、教学目标
1. 知识与技能目标：理解和掌握小数乘整数的计算法则，能够正
确计算小数乘整数，并能解决相关的实际问题。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，提高学生
的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 小数乘整数的计算法则
2. 小数乘整数的计算方法
3. 小数乘整数的实际应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数乘整数的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘整数的计算原理，熟练运用计算方法解
决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、计算器
2. 学具：草稿纸、铅笔
五、教学过程
1. 导入新课
利用PPT展示小数乘整数的实际问题，引导学生发现小数乘整数
的计算问题。
提问：同学们，你们知道如何计算小数乘整数吗？
2. 自主探究
让学生自主思考小数乘整数的计算方法，并在草稿纸上尝试计算。
学生展示自己的计算过程，并分享计算方法。
3. 合作交流
每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 讲解与示范
教师示范小数乘整数的计算方法，并解答学生的问题。
5. 练习与巩固
学生根据教师提供的练习题进行计算，巩固小数乘整数的计算方法。
教师巡视课堂，解答学生的问题，指导学生的计算。
6. 实际应用
利用PPT展示小数乘整数的实际应用问题，让学生运用所学的计算方法解决。
学生展示自己的解题过程和答案，其他学生进行评价和补充。
学生分享自己的学习心得和反思。
六、板书设计
1. 小数乘整数的计算法则
2. 小数乘整数的计算方法
3. 小数乘整数的实际应用
七、作业设计
人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案
人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握小数与整数相乘的方法，能够进行小数乘整数的计算。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，引导学生灵活运用小数乘整数的方法解决问题。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勤奋、细心和耐心的学习态度。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握小数与整数相乘的基本方法；
2.进行小数乘整数的计算。
难点
1.小数与整数相乘的过程中小数点的处理；
2.小数乘整数的应用问题解决。
三、教学过程
一、导入（5分钟）
教师简单介绍小数与整数的乘法运算，并提出问题引出本节课的主题。
二、讲解与示范（15分钟）
1.讲解小数与整数相乘的基本方法；
2.示范几个简单的例题，解释小数点的处理方法。
三、练习与训练（25分钟）
1.学生课堂练习，巩固基本方法；
2.分组训练，学生互相交流并解决问题。
四、操练与拓展（20分钟）
1.学生进行拓展练习，更深入理解小数乘整数的运算规律；
2.学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）
教师对本节课内容进行简单总结，强调学生掌握知识的重要性。
四、作业布置
完成课堂练习册上与教师布置的作业，巩固小数乘整数的运算方法。
五、教学反思
教师在教学过程中应注意学生的实际理解情况，及时纠正学生的错误，引导学生掌握正确的学习方法。同时，教师应根据学生的学习情况调整教学方法，保证学生能够全面理解小数乘整数的概念。
人教版五年级数学上册《小数乘整数》集体备课教案
人教版五年级数学上册《小数乘整数》集体备课教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义。
2.能力目标：培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生合作意识，培养团队精神。
二、教学重点和难点
重点：小数乘整数的计算方法。
难点：理解小数乘整数的意义及应用。
三、教学准备
1.课件：包含小数乘整数的示范计算和实际应用场景。
2.教辅资料：练习册、作业册等。
3.小组练习题和讨论题。
4.讲台上的黑板、粉笔或白板、马克笔。
四、教学过程
第一步：导入（10分钟）
1.与学生互动，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.导入问题：如果有0.5元的水果，买了3个，总共要花多少钱？
第二步：示范与讲解（20分钟）
1.讲解小数乘整数的计算方法。
2.示范计算：0.5 × 3 = ?
3.解释小数和整数相乘的运算规则。
4.讲解小数乘整数在实际生活中的应用。
第三步：小组合作练习（30分钟）
1.分成小组，每组5人，各自完成一道小组练习题。
2.组内合作讨论解题思路和方法。
3.每组派一名代表在黑板上展示答案和解题过程。
第四步：梳理归纳（15分钟）
1.总结不同小组的解题方法和答案。
2.强调小数乘整数的意义和应用。
第五步：作业布置（5分钟）
1.布置练习册上的相关题目作业。
2.提醒学生按时完成并巩固今天所学的知识。
五、教学反思
本节课通过集体备课形式，让学生在小组合作中相互学习，培养了他们的合作
意识和团队精神。但在未来的教学中，需要更多地引导学生理解小数乘整数的意义，并引导他们将所学知识应用到实际生活中。
人教版新课标五年级上册《小数乘整数》教学设计
人教版新课标五年级上册《小数乘整数》教学设计
一. 教材分析
人教版新课标五年级上册《小数乘整数》是小学数学课程中的一部分，主要让
学生掌握小数乘整数的基本运算方法。通过前面的学习，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算，为本节课的学习奠定了基础。本节课的内容主要包括小数乘整数的运算规则、计算方法以及应用。教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数乘整数的运算方法。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于新的学习内容
有一定的接受能力。但是，小数乘整数的运算涉及到小数点的处理，对于部分学生来说可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标
1.知识与技能：使学生掌握小数乘整数的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作
意识和克服困难的精神。
四. 教学重难点
1.重点：小数乘整数的运算方法。
2.难点：小数点的位置处理和小数乘整数的应用。
五. 教学方法
采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，以
学生为主体，教师为指导，通过实例演示、讲解、练习等形式，让学生在实践中掌握小数乘整数的运算方法。
六. 教学准备
1.教学课件：制作多媒体课件，包括例题、练习题和相关的动画演示。
2.教学用具：黑板、粉笔、练习本等。
3.教学资源：收集一些与小数乘整数相关的生活实例和习题，以便进行
拓展和巩固。
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3.5 ×3
10.5
×10 ÷10
35 ×3
105
思考：105为什么要“÷10”？
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10
二、自主尝试，感悟算理
从图中你能看出哪些数学信息？
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11
二、自主尝试，感悟算理
4.6 ×6
27.6
×10 ÷10
46 ×6
276
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12
二、自主尝试，感悟算理
方法一：6.4元×7＝44.8（元） 44.8元＞40元
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0.149×3
26
四、拓展应用，巩固新知
3.估计自己家到学校的距离，再计算每天从家到学 校往返要走多少千米。 一周（按5天）要走多少 千米？
每天走： 1.3×4＝______（km） 一周走：____×5＝______（km）
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27
五、课堂总结，深化新知
这节课我们学到了什么？
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19
四、拓展应用，巩固新知
想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ ①小数乘整数中有一个因数是小数，整数乘整数
中两个因数都是整数； ②小数乘整数的积中，若小数末尾有0，这个0可
以去掉，但整数乘整数积末尾的0不能去掉。
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20
四、拓展应用，巩固新知
2.给下面各题的积点上小数点。
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21
四、拓展应用，巩固新知
2.给下面各题的积点上小数点。
4.6 ×3
1 3 .8
4.6 × 30
1 3 8.＼0
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22
四、拓展应用，巩固新知
2.给下面各题的积点上小数点。
0.4 6 × 30
1 3.8＼0
0.4 6 × 300
1 3 8.＼0 ＼0
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30
空白演示
单击输入您的封面副标题
答：买7个燕子风筝，40元不够。
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二、自主尝试，感悟算理
方法二：6.4元＞6元，6×7＝42（元） 42元＞40元
答：买7个燕子风筝，40元不够。
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二、自主尝试，感悟算理
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15
三、运用转化，探究算法
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16
三、运用转化，探究算法
23
四、拓展应用，巩固新知
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24
四、拓展应用，巩固新知
4×6＝24 0.4×6＝2.4
32×3＝96 3.2×3＝9.6
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12.1×4＝ 48.4 1.21×4＝ 4.84
25
四、拓展应用，巩固新知
149×3＝447
0.447
4.47
44.7
1.49×3
14.9×3
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28
四、拓展应用，巩固新知
1.根据第一列的积，写出其他各列的积。 因数 32 320 32 3.2 32 32 0.32 因数 15 15 150 15 1.5 0.15 15 积 480
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29
六、课外作业
2.练习一第5题。 要下雨了，小莉看见远处有闪电，4秒后听到了雷 声，闪电的地方离小莉有多远？（雷声在空气中的 传播速度是0.33千米/秒。）
3.6
×100 0.72
×5
3.6＼0
÷100
↑
最后的0可以去掉。
72 ×5
360
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三、运用转化，探究算法
小数乘整数的一般方法
①先将小数转化为整数； ②按整数乘法算出积； ③再确定积的小数点位置。
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四、拓展应用，巩固新知
想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
第一单元：小数乘法
小数乘整数
济南市西张小学 王艳亭
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1
一、情境引入，提出问题
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2
一、情境引入，提出问题
从图中你能看出哪些数学信息？
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3
一、情境引入，提出问题
买3个蝴蝶风筝多少钱？
从图中你能看出哪些数学信息？
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4
一、情境引入，提出问题
3.5×3＝ 和以前学过的算式 有什么不同？ 买3个蝴蝶风筝多少钱？
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5
一、情境引入，提出问题
3.5×3＝ 可以怎样计算呢？ 买3个蝴蝶风筝多少钱？
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6
二、自主尝试，感悟算理
3.5×3＝
3.5 3.5 ＋ 3.5 10.5
用加法计算。
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7
二、自主尝试，感悟算理
3.5×3＝
3.5元＝3元5角 3元×3＝9元 5角×3＝15角 9元＋15角＝10.5元
用复名数计算。
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8
二、自主尝试，感悟算理
3.5×3＝
把3.5元看作35角。
3.5元 ×3
10.5元
用化元为角计算。
35角 ×3
105角
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9
二、自主尝试，感悟算理
3.5×3＝ 10.5（元）