弘扬书法教育 彰显人格塑造
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响书法是一门丰富传统文化内涵的艺术，它不仅可以让人们感受到中国传统文化的魅力，更可以帮助人们培养优雅的气质和良好的习惯。
尤其对小学生来说，通过学习书法，不仅可以提高他们的审美情趣，更可以对他们的习惯养成和人格塑造产生积极的影响。
本文将从几个方面来阐述书法教育对小学生的影响。
书法教育可以培养小学生的专注力和耐心。
书法是一门需要细心、耐心的艺术，在书写时需要认真握笔、慢慢写字，这对小学生的专注力和耐心提出了很高的要求。
在学习书法的过程中，小学生需要不断地反复练习，这样才能够写出漂亮的字。
这种反复练习需要小学生投入大量的时间和精力，因此可以帮助他们培养专注力和耐心的能力。
这种专注力和耐心的培养，对小学生的学习和生活都有着积极的影响。
书法教育可以帮助小学生培养良好的习惯和性格。
书法需要反复操练，需要遵守一定的规则和规范，这就要求小学生必须严谨、细心、有条理。
通过学习书法，小学生可以养成认真细致、有毅力、有耐力的好习惯，培养出坚韧不拔、自控力强的性格品质。
这些品质对小学生未来的成长和发展都具有重要的意义。
书法教育还可以帮助小学生培养出团队合作意识和责任感。
在书法教育中，学生常常需要在老师的指导下，和同学一起学习、一起进步，这就需要小学生懂得团结合作，并且在学习中承担起自己的责任。
通过集体练习和比赛，小学生可以学会尊重他人、倾听他人的意见、帮助他人，这对他们的人际交往和团队合作能力有着重要的帮助。
书法教育对小学生的习惯养成和人格塑造具有重要的意义。
它不仅可以培养小学生的专注力、耐心、审美情趣，更可以帮助他们培养良好的习惯和性格，提高他们的团队合作意识和责任感。
在小学生的教育中，应该重视书法教育，让更多的孩子通过学习书法，受益终身。
高校书法教育对大学生健康人格塑造作用的分析
（ 南理 工 大学 建 筑与 艺术设计 学 院 ， 南 焦作 ４ ４ ０ ） 河 河 ５ ０ ０
摘
要 ： 校是 教 书 育人 的重 要 场 所 ， 教 育 目的 不 仅 要 培 养 大 学 生 的 知识 、 能 等 智 力 ， 要 重 视 塑造 大学 生 高 其 技 更
健 康 的人 格 高校 书 法教 育 对 大 学 生健 康 人格 的 塑造 有 着 非 常 重要 的 作 用 。 因此 ． 新 时期 加 强 和 完善 高等 书法 教 在 育 ． 培 养 大 学 生健 康人 格 心 理 具 有 非 常 重要 的 意 义 对 关键词 ： 高校 ； 书法 教 育 ： 人格 塑造 中图 分 类 号 ： ６ ５ Ｇ ４
的一 条有 效途 径 ．有利 于缓 解大 学生 的心 理压 力 ，
形式 美 感 和优 美 文 辞对 欣 赏 者都 具 有 非 常直 接 而
强烈 的情绪 感染 作用 ， 如初 唐 书家孙 过庭 所 言 ： 羲 “
使大学 生获 得心理 的平衡 。
之写 《 乐毅 》 则情 多怫 郁 ， 画赞》 意 涉瑰奇 ， 黄 书《 则 《 庭经》 则怡 怿虚无 ， 太师箴 》 纵横 争折 ， 乎兰 亭 《 则 暨
个 “ 具 人 ” 工 。
一
产 生 一种 心灵 的交流 和共 鸣 ． 自身 的精 神也 得 以升 华 和完 善 这种 艺术 感染力 已远远 超过 了书法作 品
本 身 ． 时 的 书法 作 品 与其 说 是笔 墨 的呈现 ． 如 此 不 说 是 书法家 内在精 神 的表达 和 生命 的体 验 。因此 ． 中国书法 的魅 力不 仅仅 是 以书 写汉字 为 目的 ． 而是
在 高校 ， 以往 的诸 多课 程 ． 教 学 过程 中多侧 在
书法教师在书法教育中的重要意义
书法教师在书法教育中的重要意义书法是中国传统文化的重要组成部分，而书法教育则是传承和弘扬优秀传统文化的重要途径。
要想让学生真正领悟书法的魅力，充分体会汉字的美感，培养良好的书法习惯和审美情趣，就需要有一批专业素养高、技艺精湛的书法教师来进行教育和指导。
书法教师在书法教育中起着举足轻重的作用，他们不仅是知识的传授者，更是学生人格素养的塑造者和思想情感的引领者。
书法教师在书法教育中的重要意义在于他们承担着书法技艺的传承与发扬的责任。
书法作为中国传统文化的瑰宝，其独特的魅力源自于对笔墨纸砚的熟练运用和对艺术意境的精心雕琢。
而这些技艺和意境的传承需要有经验丰富、造诣深厚的书法大家和教师来进行指导和传授。
只有他们才能够真正领悟书法的精髓，将其内涵传达给学生，激发学生学习书法的兴趣，引导学生不断提升技艺水平。
正是因为有了这些优秀的书法教师，书法教育才能够得以规范、有序、高效的进行，学生才能够更好地领会书法之美，融入得到提升。
书法教师在书法教育中的重要意义还在于他们肩负着学生人格培养的使命。
书法教育不仅仅是技艺的传授，更是品德的陶冶，是情感的熏陶。
书法作为艺术形式，其背后蕴含着丰富的情感、深邃的思想，它要求学习者怀揣着一颗敬畏之心，用心去感悟每一个笔画的意蕴，去体味每一种笔墨纸砚所表达的情感。
书法教师则需要站在学生的心理和情感世界上，通过精心设计的教学活动，引导学生领会书法背后的情感和思想，激发学生对生活、对美的热爱和追求，引导学生在书法的熏陶下，培养出健全的人格和优秀的品格。
书法教师在书法教育中的重要意义还在于他们引领学生发现汉字的美感和文化内涵。
汉字是中华民族的独特符号，是中华文化的灵魂和根基。
书法作为书写汉字的艺术，其目的就在于通过对笔画的运用、组织和布局，表达出汉字所蕴含的美感和文化内涵。
书法教师需要通过生动的教学手段，引导学生认识汉字之美，探索汉字之魂，引导学生理解和掌握书法的基本规律和审美眼光，使他们在实际的书写中能够做到心手相应、意境丰富，使汉字文化在学生的心中生根发芽，成为他们美好人生的情感记忆和精神支撑。
书法教师在书法教育中的重要意义
书法教师在书法教育中的重要意义【摘要】书法教师在书法教育中扮演着至关重要的角色。
他们传承着悠久的书法文化，传授学生书法艺术的精髓。
书法教师引导学生养成良好的书法习惯，提倡规范的书写方式。
他们帮助学生提高书法技艺，指导他们不断提升书法水平。
书法教师激发学生对书法的兴趣，让他们深入了解书法的魅力。
最重要的是，书法教师培养学生的审美能力，引导他们欣赏优秀的书法作品。
书法教师在书法教育中的作用不可替代，他们为学生提供了专业的指导和激发，推动了书法教育的发展。
我们应该充分认识到书法教师的重要意义，尊重并珍惜他们在书法教育中的贡献。
【关键词】书法教育、书法教师、传承、良好习惯、技艺提高、兴趣激发、审美能力、不可替代性、重要意义1. 引言1.1 介绍书法教师在书法教育中的重要性在书法教育中，书法教师的重要性不言而喻。
他们不仅是学生学习书法的引领者和指导者，更是书法传统文化的传承者和守护者。
书法教师在书法教育中扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是教授书法技艺的人，更是具有丰富书法功底和经验的艺术家。
他们通过言传身教的方式向学生展示书法之美，引导学生深入了解书法的内涵和魅力。
书法教师不仅仅教会学生如何写好字，更重要的是引导学生走入书法的门派，培养学生对书法的热爱和尊重。
在书法教育中，书法教师不仅是知识的传递者，更是学生的良师益友。
他们用自己的言行影响学生，教会他们如何端正的态度对待书法这门艺术，如何在磨砺中不断提升自己。
书法教师在书法教育中的重要性不可低估。
他们不仅是学生的老师，更是学生的启蒙者和引路人。
他们的教导和指引，将对学生的书法修养和人格修养产生深远的影响。
在书法教育中，书法教师是不可或缺的存在，他们的重要性远远超出了传授书法技艺的范畴，更体现在对学生成长和人格塑造的影响力上。
1.2 探讨书法教师的角色书法教师在书法教育中扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传递者，更是学生们的引路者和启蒙者。
在书法教育中，书法教师承担着多重责任，不仅要传授书法的技巧和知识，更要引导学生树立正确的学习态度和价值观。
书法教育与大学生完美人格的构建
1前言随着电脑的普及和使用，传统书写工具正在面临一场电子革命，传统汉字书写技艺在当前遇到了空前未有的危机．许多大学生不仅不会使用毛笔，钢笔字也写得歪歪斜斜、不堪入目，这已成为普遍现象．书法教育越来越不被人重视，这种现象在大学阶段尤为突出．面对传统书写方式逐渐被电脑替代的威胁，社会有识之士开始关注学生如何写字的问题．虽然教育部制订的《写字教学大纲》和《语文新课程标准》都强调了写字的重要性，但由于学校实施不得力，或者不实施，导致目前大多数年轻人已在中小学就形成不良习气，如果不在大学阶段彻底改变，书写糊涂甚至无法辨认的现象将亦演亦烈．那么，如何提高当代大学生的书写水平．2当代大学生书法美育的实施方案２．１提高高校领导的认识并把书法教育摆上议事日程２．１．１师资缺乏．学校领导对书法教育缺乏重视，书法课可有可无．缺乏专职书法教师，充其量只是书写较好的老师来充当，他们没有专业的书法知识，更缺乏过硬的行、楷、隶、篆等字体的示范能力，怎能胜任高校的书法教育．２．１．２教学设备不足．目前，大部分的高校缺乏书法专用多媒体教室，缺乏电化教学设备，缺乏书法专用教室，更谈不上书法活动室．靠书法老师的口头传授，面对七八十人甚至一百多人的学生如何能提高教学质量．２．１．３课时不多．目前高等院校师范类学生在校期间，只开设一个学期的书法课，面对毫无书法基础的大部分学生，一个学期如何能写好毛笔、粉笔、钢笔三笔字？但他们的书法学习刚刚入门就无限遗憾地告别书法，虽说字无百日功，但不是他们的专业课，大部分学生只是应付作业，加上现在学生吃苦耐劳，缺乏上进精神，除了个别有兴趣的学生能坚持学下来，大部分学生“月亮走我也走”，随着书法课的结束，他们就把文房四宝抛到九霄云外．这样怎能提高大学生的书写水平？因此，目前，提高示范院校领导对书法教学的重视，优化书法教师的整体素质，加强对书法教学设施的投入，是提高当代大学生书写水平的关键．２．２强化大学书法教师队伍的建设“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从．”“己所不欲，勿施于人”．书法不同其他门类的教学，没有掌握一定的书写技巧是不能胜任教学的，这要求书法教师要有较高的专业水平．同时，“孔子教人，各因其才”，学生的性格、喜好不同，这又要求掌握各种字体，才能因人而异，因材施教，不但行草隶篆样样精通，同时如楷书的颜欧柳赵，隶书的曹全、乙瑛、石门、礼器等，草书的各种风格都要懂得示范讲解指导，这样对书法教师的专业水平要求很高．如何解决师资队伍，提高教育教学水平呢？２．２．１引进来，即引进专业教师．目前，北大、首都师范大学、北师大、中国美院、中央美院、兰亭艺术学院、暨南大学、中国人民大学、浙江大学等３５所大学均有书法研究生，他们有系统的专业知识，引进书法研究生，优化师资队伍，是提高高等院校书法教学水平的捷径．２．２．２送出去．高等院校刷分研究生的数量毕竟有限，解决的办法即把现成的非书法专业毕业的书法教师送到高等院校进修，通过专业的理论学习和技法训练，提高他们的书法专业水平，胜任高校书法教学，是确保高校书法教学质量的重要途径．２．２．３外聘教师．校内师资有限，可以采用外聘教师制度，社会上很多优秀书法人才，他们年富力强，经验丰富，在行草隶篆各个方面都有行家里手，他们是不可多得的专业人才，我们怎么不充分利用这些社会资源，为高校所用？现在上高校讲台要求要硕士以上的学历，可这些毕业生毕竟有限，面对供不应求的现象，我们何不采用外聘教师的方法，来填补高校书法教师紧缺的空白？木匠出身的齐白石走上大学讲台授课就是很好的例子．２．３编写高标准教材，制定教学计划Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．９Ｓｅｐ．２０１２赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第９期（下）２０１２年９月书法教育与大学生完美人格的构建李榕城（泉州师范学院，福建泉州３６２３００）摘要：信息化社会的到来使现在的大学生开始步入了少纸、无纸时代，随着他们电脑使用的速度越来越快，字迹却越写越潦草，甚至无法辨认．书法是民族的文化瑰宝，在世界文化宝库中独放异采．它内涵丰富、博大精深，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的陶冶．学习书法不仅仅在于实用，其更大的意义在于，不但是对传统文化的继承，习字的过程，实际上就是怡养精神、培养审美情趣、提高文化含养的过程，有助于大学生完美人格的塑造，是素质教育的重要途径之一．关键词：书法；塑造；完美人格中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）０９－０２１６－０３２１６－－教材问题是首要任务，教育部应组织有关专家学者编写高质量的教材．书法教材应兼顾理论与技能、硬笔与毛笔同齐头并进，同时开设书法鉴赏课，对提高学生的审美素养很有帮助．有了高标准的教材，是提高教学质量的前提条件，教学方法是教学的主要环节，直接影响教学的实际效果．当前，书法教育严重存在着以练代讲，或者讲练不合理，不科学的现象．这就要求有高素质的书法教师团队，有高素质的理论及实际技法技巧，才能真正信任高校书法教育教学工作，因此建立一支高素质高水平的高校书法师资队伍是提高书法教育教学质量的前提．小学阶段应以摹写为主，书法理论为辅；硬笔为主，毛笔为辅；而初、高中、高校则是硬笔、毛笔兼顾，技能与理论并重，理论教学重视对历朝历代优秀作品的赏析，只有这样，学生才能系统全面地获取知识与技能．２．４健全考评制度建立一套完整的书写规范汉字的教学、高核标准和制度迫在眉睫，刻不容缓．对于师范类的学生应该常抓不懈，实行学期考、年度考、毕业考制度，取得三笔字合格证方能发给毕业证书，对考试不合格的学生应经过培训后重考达标再发放合格证书，确保高校毕业生的书写水平，为社会输送合格的优秀教师．各校园在广泛开展讨论的基础上进一步修改完善了教师岗位责任制、教职工专业技术工作考核制度、认真做好书法教育专业技术考核、绩效工资发放、职称聘任等教职工关注的热点问题，切实充分调动广大教职工工作积极性．3高校书法教育的实施过程３．１引导欣赏历代书法优秀作品，激起大学生对民族艺术的热爱历代名家名帖纷芸．汉代书法家张芝、钟繇、蔡邑，东晋二王，唐代欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳公权，宋代苏轼、黄庭坚、米芾，元代赵孟頫、鲜于枢，明代文徵明、董其昌，清代王铎、傅山，现代于右任、林散之、启功等举不胜举，这些名家为我们留下了皓如烟海的书法作品．王羲之兰亭序飘若浮云、娇若惊龙、美妙绝伦；怀素书法秀劲流畅、飘逸奔、“惊蛇走、骤雨旋风”之称；颜真卿的书法雍容大方、雄强豁达、气势磅礴、以筋力胜；柳公权的字体骨力洞达、刚劲爽健、飘逸洒脱、舒展劲拔；欧阳询的字体用笔锐利、笔力强健、结构险劲；曹全碑如美女婵娟，《石门颂》雄健奔放，《礼器碑》清超瘦劲……如此等等，名冠中外，欣赏这些书法精品，不仅能领略他们高超精湛的书法技艺，感悟其独到的艺术见解，还可以领悟其高尚的人格、博大的胸怀．３．２通过形象教学，培养大学生丰富的想象能力书法先贤竭尽全力，观察体验，取法自然．从大自然中吸取美的因素，融汇于书法之中，从而形成了形象活泼的点画和优美的形体，如点如高峰坠石，圆润如珠玉，横画如天边阵云，如一叶横舟，如玉案横呈，竖如万岁枯藤，捺如崩浪雷奔．王羲之书如“龙跳天门，虎卧凤阁”，钟繇书如“云皓游天，群鸿戏海．”（历代书法论文选８１）点画的形象比喻：点如人的眼睛神采熠熠，横如人的两肩，竖似人的躯干，撇捺如翩翩起舞的少女双臂……结体时要注意昂头，收腹，展臂，伸腿，字才会屹立峻拔，微风凛凛活泼多姿，气度非凡．通过书法形象教学，培养大学生丰富的想象能力．３．３通过书法技能训练，陶冶情操，健身强体书法不仅具有语言文字所有的实用价值和欣赏的艺术价值，而且能陶冶情操，颐养精神，是一种格调高雅的健身活动，所以练字可以强身健体，延年益寿．黄匡《瓯北医话》说：“学书用于养心愈疾，君子乐之．”何乔《心术篇》指出：“书者，抒也，散也，抒脑中气，散心中郁也．”古书论中说：“黄大痴九十貌如童颜，米友仁八十余神明不衰，无疾而游，盖画中云烟供养也．清代包世臣《记两棒师语》一文中论述了武士和书法用力的运气时的诗中说：”全身精力到毫端”，前者说明了欣赏绘画可以怡情养性，后者论述了书法对身体锻炼的涵义．练字的气功疗效，周星莲《临池管见》载：“作书能养气，亦能助气，静坐作楷书数十字，便觉矝操俱平；若行书，任意挥洒，至痛快淋漓之候，又觉灵心焕发．”现代生理学家也指出，静心养性能使大脑功能得到调节，写字与太极拳又相通之处，可以达到养性娱心，使大脑积极运动的功效，因练字时，心平气和，凝神闭气，既使手运动区得到充分的锻炼，也使中枢神经经常有美的信息储存，将力量遣送毫端，倾注于纸上，心灵得到净化．书法能延年益寿，原因是书写过程对人体在心理和生理方面能起到一定的调节锻炼作用．不同字体对身体的疗效是不一样的．楷书，字体端庄，笔法严谨，有助于恐惧、冠心病的心理调节；隶书字体从容、安详，对于焦燥不安的情绪有一定疗效；篆书严行笔缓慢，焦虑、紧张者练习会得到缓解；行书行云流水，轻松自如，能抒发灵性，培养人的灵活，能缓解精神压抑．《郭世平｛不同字体保健作用不同｝》言为心声，书为心画．大学生通过书法陶冶他们的情操，引导他们积极向上，是他们在艺术，眼界，胸襟，修养，气质上都得到升华．书写时的快感，创作是的欢愉，展览时的成功，会激励他们进一步对书法的探讨和学习，向更高的书法目标迈进．３．４通过书法，培养大学生审美和判断是非能力青年学生尤其是大学生，正处在一个人生十字路口上，除了学习专业知识外，更多的是思考什么是人生，人怎样生活才是美好的，学生的审美能力的培养，是当前素质教育的重要环节，也是书法教学任务．美育是通过审美的方式来感化人、培养人，使人的个性得到全面而充分的发展的．然而，在现在的教育现实中，我们对培养学生审美能力的问题并没有上升到应有的高度．因此，必须重视在各门学科对学生审美能力的培养，在“潜移默化”“熏陶感染”中，造就完美人２１７－－格，符合现代社会需要的高素质人才．书法课同样承载着对学生进行审美教育的责任．在书法教学中实施审美教育的目标是提高学生对形象的感知能力，培养学生发现美的能力；提高学生识别美丑的能力，培养学生鉴赏美的能力；要诱发审美情感，培养表达美、创造美的能力．虞世南《笔髓论》阐述：欣赏一幅美妙的书法作品，无异于‘鼓瑟伦音，妙响随意而生’，说明书法与音乐的关系．沈尹默说过；书法是无彩而具有图画的灿烂，无声而行音乐之和谐．民族英雄岳飞文武双全，书法畅快淋漓，龙腾虎跃，气韵生动，章法严谨，自有一种淳正之气，《还我河山》等表现了他铮铮铁骨的忠肝义胆．而秦侩的书法虽然遒美健秀，气韵流畅，但他坑杀忠良，误国求安，谁会推崇他的书法？蔡京和严嵩的字都不错，但是奸臣的字，更不会有人提他们．在比较中提高学生的审美能力和判断是非的能力．３．５书法教育塑造大学生完美的人格柳公权的“心正则笔正”脍炙人口，傅山说“作字先作人，人奇字自古．”朱长文《续书断》中说“鲁公，可谓忠烈之臣也……其发于笔翰，则刚毅雄特，体严法备，如忠臣义士，正色立朝，临大节而不可夺也．扬子云以书为心画，于鲁公信矣．”黄庭坚《山谷文集》中也说：“学书须要胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵．”李泽厚先生指出，“书法艺术是审美领域内人的自然化和自然的人化的直接统一的一种典型代表．书法是中华民族的精粹．书法艺术的学习既可以加深学生对传统文化的深层次理解，又能培养他们的感悟能力及协调能力．达到陶情冶性、修身养性，也可以丰富大学生的课余生活．通过书法的教学，可以让学生了解、领会书品与人品、学书与读书、功夫与学问的内在联系，让学生领悟书法不仅可以养德、养心、养气、养眼，还可以养“工”的道理．它直接地作用于人的整个心灵，从而潜移默化地影响着人的身（从指腕神经到气质性格）心（从情感到思想）的各个方面．３．６个性风格的培养书法美育是在对大学生情感上的陶冶与教化，是在潜移默化中进行的“随风潜入夜，润物细无声”，是“十月怀胎”后才能“一朝分娩”，是经受“一番霜雪苦”之后的“梅花吐清香”，没有经历基本笔画、结构、章法的严格训练，怎能“修成正果”？同时，罗丹说，伟大的艺术家不过是在人们司空见惯的地方发现美；里尔克指出，在创造者眼中，没有什么是平淡无奇的．个性的发现和表达乃是审美活动的真谛，进入审美的境界，就是培育和滋养我们独具个性的陌生眼光，就是保留自己可贵的个性世界．在书法普及的情况下，应发现和培养个别拔尖人才，培养个性，为社会各界输送书法专业人才．３．７展览、比赛把高校书法教学推向高潮高校应该开展形式丰富多彩的活动，课内要培养、巩固学生学习书法的兴趣与信心，引导学生正确地欣赏书法、感受书法，提升书法艺术水平；课外则要进一步给学生创造相互交流、学习、展示的机会，比如建立书法社团、书法论坛、书法博客之类当代大学生乐于接受的组织、平台，经常带领学生参观社会上各类书法展览，向社会上一些有造诣的书法家学习．学校则可以在图书馆、教学楼、办公室等显目的位置悬挂历代名家、本校师生的优秀作品，让学生在课外都能时常浸淫于书法艺术之中，感受笔墨情趣．在书法社团中，教师可以提出更高的要求，同时鼓励、组织、指导学生参加全省、全国的各类书法比赛、展览．为了在比赛、展览活动中提高成绩，学生都愿意接受更高强度的强化训练；每一次比赛、展览活动，学生的水平都会有很大的提高．此类活动极大地提高了学生学习书法的兴趣和信心，同时还会给学校带来很好的荣誉和社会影响，通过展览、比赛把高校书法教学推向高潮．4总结总之，在广大青少年中推广普及书法教学，是弘扬民族文化，加强对青少年素质教育的重要内容．作为民族的文化瑰宝的书法，它内涵丰富、博大精深，对启迪思维、陶冶情操，怡养精神、培养审美情趣、提高文化含养，塑造大学生完美人格具有重大的意义．———————————————————参考文献：〔1〕朱吉玉.浅谈书法艺术中的矛盾规律[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),2003(03)．〔2〕刘克礼.对书法教学现状的思考[J].毕节师范高等专科学校学报(综合版),2002(04).〔3〕孙勇前.无意注意在书法教学中的运用[J].本溪冶金高等专科学校学报,2002(01).〔4〕张达煜.论王羲之成功的诸要素[J].四川职业技术学院学报,2004(04).〔5〕郭继华.浅谈书法与情感[J].四川职业技术学院学报,2006(02).〔6〕贾永超.浅谈书法创作[J].池州学院学报,2009(01)．２１８－－。
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响1. 引言1.1 介绍书法教育书法教育是一种传统的文化教育方式，旨在通过学习书法艺术，培养学生的审美情趣和文化修养，同时提升其书写技能和文学修养。
书法作为汉字艺术之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，是中国传统文化中的重要组成部分。
通过学习书法，学生可以了解汉字的演变和发展历程，领悟到汉字蕴含的丰富内涵和文化意义。
书法教育不仅仅是一种艺术技能的传授，更是对学生品格培养和人格塑造的重要影响。
在书法练习的过程中，学生需要细心观察、专心致志，培养耐心和毅力，这对于塑造学生的学习态度和习惯有着积极的作用。
通过临帖、模仿名家书法，学生可以感受到古代文人墨客的情怀和风采，提高自己的审美能力和文学修养。
书法教育在小学生教育中扮演着重要的角色，对于培养学生全面发展、健康成长具有重要意义。
1.2 介绍小学生习惯养成和人格塑造书法教育可以培养小学生的专注力和耐心。
书法是一门需要极大耐心和精神集中的艺术，通过练习书法，孩子们不仅可以提高自己的专注力，还能培养良好的耐心，这对于他们在学习和生活中都是非常重要的品质。
书法教育可以提升小学生的美感和审美能力。
通过学习书法，孩子们可以培养对美的敏感性和审美能力，从而更加欣赏和理解艺术作品，形成独特的审美情趣。
书法教育还可以强化小学生的自律意识和自我约束能力。
书法要求学生在规定的格子内书写，这需要学生自觉遵守规则，提高自律意识和自我约束能力。
书法教育对于小学生的习惯养成和人格塑造有着重要的积极影响，可以促进小学生全面发展，培养出更具有综合素质的未来人才。
2. 正文2.1 培养小学生的专注力和耐心书法教育在小学生习惯养成和人格塑造中起着重要作用。
培养小学生的专注力和耐心是书法教育的重要影响之一。
通过书法教育，小学生需要在临摹、练习书法时，保持专注力和耐心。
书法作品需要细心描绘每一个笔画，每一个结构，每一个曲线，这需要小学生全神贯注地投入不能有丝毫的散漫和马虎。
翰墨飘香,书道育人——浅议书法教育的德育效应
翰墨飘香，书道育人——浅议书法教育的德育效应书法教育是传承中华民族传统文化的千秋大业，它渗透着中华民族的哲学思想、美学追求和人文气质。
学习书法的过程实际上也是陶冶性情，锤炼意志，塑造人格的过程。
因此，书法教育有其独物的育德效应。
我校书法教育在传承书法文化，提高师生审美能力和书写技能的同时，并重陶冶道德情操，培养严谨踏实的作风和积极向上的人生态度，让书法与德育结合起来，营造大德育环境，促进学生的综合素质全面提升。
在书法教学实践过程中，我们着重强调三个方面：一是激发孩子们学书法的兴趣，使每个孩子都爱书法；二是教给孩子们写字的方法和技巧，使每个孩子都会书法；三是潜移默化，在书法活动中培养孩子们做人的品德和修养。
这样，我校的书法教育由最初的“写字课”逐步上升到“书道育人”的高度，从而沿着“翰墨飘香，书道育人，构建墨香校园”的办学思路，秉承“一笔一画写好字，一生一世做好人”的理念一路走来。
我们认为，书法的育人功能主要体现在以下三个方面：一、培养孩子们脚踏实地的学习精神。
“书品即人品，写字学做人”。
通过习字，能够让孩子们知道无论做什么事情，都要下一番苦工夫，都要脚踏实地，才能把事情作好，学会做人，学会做事。
“不经一番冰霜苦，焉得梅花放清香。
”一切的成功之花都是辛勤汗水浇开的。
学习书法最艰苦的就是进行反复坚持临贴来练习笔法、字法和章法，练就臂力、腕力、指力和眼力。
在上书法课时，我们总会给孩子们讲名人练字的励志故事，如：王羲之临池学书，池水尽黑；怀素无钱买纸，以蕉叶代之。
向孩子们阐述“水滴石穿，绳锯木断”的道理，从而说明毅力、恒心与练字的关系。
鲁迅先生有句名言：“天才出于勤奋。
”书法教育的特殊性必然让孩子们在艰苦的学习过程中磨练出勤奋不缀、矢志不渝、水滴石穿的毅力，培养其顽强进取的精神。
二、促进孩子们形成良好的行为习惯。
小学书法课的主要内容是学习规范化、标准化的汉字，它要求学生把字写端正、规矩、大方、充满活动力。
论大学书法教育对审美观与人格塑造的影响
在 观赏 和 体 验 中 培 养 鉴 赏 力 ， 造 力 ， 现 自 我 的 价 值 。 以 新 、 、 创 实 奇
特 为 特 点 的 笔 墨形 象 ， 时 间 的 沉 淀 中 升华 为 理 性 的 评 判 ， 过 接 受者 在 通
教 育 探 索
论大学书 法教育对审美观与人格塑造的 影响
论 大 学 书 法 教 育 对 审 美 观 与 人 格 塑 造 的 影 响
杨 仑 （ 北政 法 大 学新 闻传 播 学 院 陕 西 西安 ７ ０ ６ ） 西 １ ０ ３
【 摘 要 】 书 法 教 育 不仅 在 于提 高 学 生的 书写 能 力 和 审 美 能 力 ， 要 注重 以德 育 为 先 ， 养 学 生 的人 格 品质 和 个 性 发 展 。通 过 课 堂 带 领 更 培
挥毫走笔 ， 阴阳虚实， 刚柔枯润 ， 莫不随其 性情 ， 塑造意象 ， 开拓意
境 ， 会 真 、 之 性 ， 教 学 中 ， 多 学 生 是 第 一 次 使 用 毛 笔 ， 教 育 心 体 善 在 很 从
理学的角度激发学生的最初对学 习对象 的兴 趣和美 感， 使学 生产生 将 强 大 持 久 的 求 学 动 力 ， 学 生 在 老 师 的 示 范 中 发 现 新 奇 和 美 感 ， 瞳 让 情
学 生走 进 汉 字书 法 的 美 学 世 界 ， 并通 过 感观 的欣 赏与 亲 身 体 验 养成 书 法 审 美取 向 ， 移 默 化 ， 造 高雅 的 审 美观 ， 养 高 尚 的人 格 精 神 。 潜 塑 培
【 键 词 】 大 学 ； 法教 育 ； 美观 ； 格 塑造 关 书 审 人
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用书法教育在学生中起到了提升审美素养和塑造独立人格的作用。
审美素养是指个体对美的感受、表达和欣赏能力，而独立人格则是一个人独立思考，具有自己独特见解和态度的能力。
下面我将从提升审美素养和塑造独立人格的角度，详细阐述书法教育在学生中的重要作用。
书法教育能够培养学生的创造力和独立思考能力，从而塑造他们独立的人格。
书法不仅要求学生准确地书写字体，更强调学生对字体的理解和运用。
在书法教育中，学生需要通过反复练习和体验，逐渐掌握书法的技巧和规律。
在这个过程中，学生需要不断尝试和创新，按照自己的理解和个性来书写字体。
通过这样的实践，学生可以培养自己的创造力和独立思考能力，不再局限于模仿和跟随他人，而是具备了自主思考和独立判断的能力。
书法教育还能够增强学生的自律和耐心。
书法是一门需要长期坚持和耐心练习的艺术。
学生在学习书法时，需要通过不断的练习和修正来提升自己的字体水平。
这个过程不仅需要学生面对自己的错误，不断反思和改进，还需要他们保持恒心和毅力，坚持不懈地投入时间和精力。
通过这种长期的训练，学生可以培养自己的自律和耐心品质，不怕困难和挫折，勇敢地迎接挑战并坚持下去。
书法教育还有助于学生提升自信心和人际交往能力。
通过书法教育，学生可以突破自我，展示自己的个性和才华。
书法作品的表现形式多样化，学生可以根据自己的喜好和特长，选择合适的方式和创作内容。
当学生的作品得到他人的认可和赞赏时，他们会获得满足感和自豪感，进一步提升自信心。
在书法学习的过程中，学生还需要与同学和老师进行交流和合作，共同探讨和发展自己的书法水平。
这样的交流合作经验能够帮助学生提升自己的人际交往能力，培养与他人合作和沟通的能力。
书法教育在学生中具有重要的意义。
它不仅可以提升学生的审美素养，培养他们对美的感受和欣赏能力，还能够培养学生的创造力和独立思考能力，塑造他们独立的人格。
书法教育还能够增强学生的自律和耐心，建立他们的自信心和人际交往能力。
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用随着文化水平的不断提高，我们的审美素养也应该得到更多的培养。
而在艺术教育中，书法教育被广泛认为是对学生塑造独立人格和提升审美素养最有效的途径之一。
本文将从培养审美素养和塑造独立人格两个方面，探讨书法教育的作用。
首先，书法教育在提升学生审美素养方面有其独到之处。
书法是一种非常艺术性的文字表现形式，它注重笔划和线条的组成和布局，和其他艺术形式一样有其美学规律。
在学习书法的过程中，学生需要深入理解并领会这些规律，这样才能将正确的审美观念带入书法的创作过程中。
书法作品的欣赏需要我们运用一定的审美标准来评判其优劣。
教师在课堂中应该注意引导学生从字体形态、结构、笔画走势、奇点控制、用笔方法、用墨技法、布局形式等方面认真品读，进而对其把握书法基本规律、学会借用古人经验进行创意创作，使学生拥有更高的审美能力和独立的审美判断力。
其次，书法教育还能够在培养学生独立人格方面发挥重要的作用。
在书法教育中，学生不仅需要学习、掌握一定的技巧和规律，更需要在创作中展现出独立思考的能力。
在学习书法时，教师不仅可以传授知识，更应该引导学生自主思考，创造性地表达自己的思想和感受，在此基础上塑造一个独立思考的人格。
书法的创作过程中需要学生反复揣摩、品味，逐渐培养自主学习的能力和自我实践能力。
而这种自主学习和自我实践的过程，也是学生发展独立人格的关键。
学生在创作、欣赏和思考书法的完整过程中，不断地寻求和发现新的技法和思考方式，逐步形成独立思考的能力，这种能力在日后的学习和生活中也将起到重要的作用。
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用【摘要】书法教育在提升学生审美素养与塑造独立人格方面扮演着重要的角色。
通过学习书法，学生能够培养对美的敏感和欣赏能力，提升审美情趣。
书法教育还能够帮助学生塑造独立的人格，培养他们的自律和坚毅品质。
通过学习书法，学生能够更好地认识和理解传统文化，懂得传统文化的价值和意义。
书法的练习需要耐心和专注，因此可以培养学生的耐心和专注力。
最重要的是，书法教育还能够激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地发挥自己的潜力。
书法教育在提升学生审美素养和塑造独立人格方面发挥着重要作用。
通过书法教育，学生能够全面提升自己的素养，成为更有品位和独立思考能力的人。
【关键词】书法教育、学生、审美素养、独立人格、传统文化、耐心、专注力、创造力、想象力、重要作用。
1. 引言1.1 概述书法教育的重要性书法教育对学生的审美情趣的培养起着至关重要的作用。
在书法的世界中，每一笔每一画都蕴含着艺术家的心灵和情感，在练习中体会其中的美感，可以帮助学生提升审美能力，培养对美的敏感度和鉴赏能力。
审美是一种综合能力，通过书法的学习，可以激发学生对美的追求和热爱，提升其审美情趣。
1.2 引导学生审美情趣的培养引导学生审美情趣的培养是书法教育的重要任务之一。
审美情趣是人们对美的感知和欣赏能力，是人们对美的敏感性和理解力。
通过书法教育，学生可以接触到各种书法作品，了解不同风格、流派和时代的书法作品，培养对美的感知和欣赏能力。
学生在学习书法的过程中，可以体验到不同字体、笔法和布局所带来的审美情感，从而培养自己独特的审美趣味和审美标准。
2. 正文2.1 书法教育对学生审美素养的影响书法教育对学生审美素养的影响是多方面的。
通过学习书法，学生能够接触到中国传统文化的精髓，领悟到汉字之美，书法之美，从而培养出对美的感知和欣赏能力。
在日常的练习中，学生需要反复地揣摩字形、结构和笔画的运用，这种细致入微的观察和思考，能够使他们对形式美的认知更加敏锐，进而提升审美能力。
浅谈书法教育的重要性
浅谈书法教育的重要性书法，作为中国传统文化中的重要艺术形式之一，承载着丰富的文化内涵和历史意义。
在当代社会，书法教育的重要性愈发突出，它不仅仅是一门艺术技能的传授，更是对青少年综合素养的培养和文化传承的重要途径。
充分认识和重视书法教育的重要性，对于促进学生的全面发展和提高整个社会的文化素养具有深远意义。
书法教育有利于提高学生的学习能力和专注力。
书法的学习需要学生保持一种专注的状态，全神贯注于笔墨纸砚之间，不断地练习和钻研。
这样的学习过程既需要学生坚持不懈的毅力和耐心，又需要他们对技能的不断改进和完善。
通过书法的练习和学习，学生的学习态度和方法得到了调整和提升，他们会更加注重细节，更加用心地学习和思考。
这种严谨和专注的学习方式，不仅有利于提高学生的学习效率和学习成绩，还能培养他们坚韧不拔的品质和勤奋好学的习惯。
书法教育有利于陶冶学生的情操和道德修养。
书法艺术具有高尚的道德情操和审美情趣，它要求学生在练字的过程中保持心境的平和和意志的坚定，要求他们尊重传统、注重礼仪，追求美好、执着追求自我完善。
在书法课堂上，学生通过书写古人名言警句，通过模仿名家名作，不仅能了解到中国传统文化中的伦理道德和礼仪规范，更能够在实践中体会到这些道德底蕴对于自己心灵的净化和境界的升华。
这种情感修养和道德熏陶，将对学生的人格养成和品德塑造产生深远而积极的影响。
书法教育也有利于促进学生的身心健康和心理平衡。
书法的练习需要学生坐立不安，手脑协调，体力和注意力都要得到充分的调动和利用。
在书法的练习过程中，学生往往需要花费大量的时间和精力，这样的练习方式能有效地帮助学生释放压力，放松身心，调整情绪，保持心灵的平静和内心的宁静。
通过书法的练习，学生的身体素质能够得到锻炼和提高，同时也能培养他们的自律意识和耐心品质。
这样的练习方式，既有利于提高学生的身体素质和健康水平，又能够促进他们的心理平衡和心灵成熟。
书法教育还有利于促进文化传统的传承和创新发展。
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用书法艺术作为中国传统文化的重要组成部分，在培养学生审美素养与塑造独立人格方面发挥着重要作用。
书法教育可以使学生从小养成良好的审美习惯，培养自我表达和自信心，形成独立思考和独立人格，对学生的成长和全面素质提升有着深远的影响。
书法教育能够提升学生的审美素养。
书法是一门具有审美意义的艺术形式，其在艺术审美教育中具有独特地位。
通过学习书法，学生能够认识到中国传统文化的博大精深，了解中国书法的发展历程，掌握不同风格的书法技巧，锻炼审美能力和审美情感。
书法作品的观赏也能够激发学生对美的追求和对传统文化的热爱，使他们在审美上形成独特的品味和见解。
书法教育对学生的独立人格塑造有着重要作用。
中国书法强调个性和情感表达，通过临摹经典名作和创作书法作品，学生能够培养独立思考和表达能力，激发创造力和想象力。
书法的习作要求学生在审美意识和审美创意上有所表达，这种自由发挥和创作的过程，能够激发学生的自我意识和自信心，培养其独立思考和自主创新的品质。
书法教育也能够引导学生热爱生活、热爱艺术、热爱美好事物，培养学生独立、自立、自尊、自爱的积极人格特质。
书法教育能够提升学生的综合素质。
书法是一门综合性的艺术学科，其学习过程需要学生具备较强的观察力、耐心和细致性。
在临摹经典名作和创作书法作品的过程中，学生需要长时间的专注和练习，培养了他们的自律性和毅力，在一定程度上提高了学生的学习动力和学习效果。
而且，书法教育还能够促进学生对传统文化的传承与发展，提高学生的情商和文化修养，对学生成长具有积极影响。
书法教育有利于提升学生的审美素养、塑造独立人格和提高综合素质，对学生的全面发展和个性成长有着积极而深远的影响。
在当今社会，传统文化教育的重要性日益凸显，书法教育作为传统文化的一个重要载体，应该得到更加广泛和深入的推广，为学生的成长和教育事业注入更多的正能量。
希望广大教育者能够充分重视书法教育的作用，加强对学生审美素养和独立人格的塑造，为培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代公民做出积极的贡献。
书法艺术的教育意义与实践
书法艺术的教育意义与实践书法艺术是中华文化瑰宝之一，凝聚了中国人民数千年来的智慧和美学追求。
它具有独特的教育意义，不仅可以培养学生的审美情趣和艺术修养，还能够促进他们的思维发展和人格塑造。
因此，在学校和社会中推广书法艺术的实践具有重要意义。
首先，书法艺术可以培养学生的审美情趣和艺术修养。
书法是一种艺术形式，汉字的每一笔都需要把握力度、角度和速度，这要求学生具备敏锐的观察力和良好的运笔技巧。
通过研习书法，学生可以领略到字体之美、线条之美以及整体构图之美，提高他们对艺术的鉴赏能力，培养他们的审美情趣。
同时，书法艺术还能够增强学生的文化修养，让他们更好地了解和传承中华文化。
其次，书法艺术有助于促进学生的思维发展。
在书写每一个字的过程中，学生需要细心观察字形结构和笔画顺序，通过不断地实践和琢磨，培养出良好的思维习惯。
同时，书法作品需要具备独特的个人风格和创造力，学生可以从中锻炼自己的独立思考和创新能力。
而且，书法艺术还能够培养学生的耐心和毅力，因为一篇好的书法作品需要反复操练和修正，这对于学生的意志品质形成有着积极的推动作用。
另外，书法艺术还对学生的人格塑造具有积极影响。
书法作为文化艺术的一种，要求学生在书写时要心无旁骛，全神贯注，这需要学生具备一种专注和自律的态度。
而且，书法对于规范和纪律的要求也较高，学生需要严格遵循书写的规则和要求，提高他们的纪律性和自律能力。
此外，书法还注重个人修养和情操的培养，通过书法的实践，学生能够感受到写字时的内心平静和自我调节的能力，使他们更加懂得尊重和崇尚美，提高道德修养。
综上所述，书法艺术在教育中具有重要的意义和实践价值。
通过书法艺术的学习和实践，学生能够培养审美情趣和艺术修养，促进思维发展和人格塑造。
因此，学校和社会应该加大对书法艺术的推广力度，为学生提供更多学习书法的机会和平台，使他们在书法艺术的熏陶下，成为品德高尚、情操优雅的新时代人。
书法育德,书法育智
书法育德，书法育智一、书法育德在中国传统文化中，书法艺术一直被看作是一种高雅的艺术形式，它代表了一个人的文化修养和内在美感。
书法不仅仅是一种技巧，更是一种品格、修养和精神追求的体现。
书法的练习过程需要极大的耐心和毅力，这对于一个人的品格修养是至关重要的。
在书写的过程中，需要专注、沉静，这种悠然的境界会让人的内心得到宁静，培养出一种深厚的内在修养。
书法育德，重在培养学生的认真、耐心、自律和宁静的品格。
在当今社会，繁忙的生活和多变的信息催人忙碌，在这样的时代，培养学生内心的宁静和修养显得尤为重要。
书法练习可以让学生在这个快节奏的社会中寻找到一份内在的宁静，培养出耐心和毅力，对学生的品格修养有着积极的影响。
书法不仅可以育德，还可以育智。
书法对学生的智力发展有着重要的意义。
书法练习可以培养学生的专注力和观察力。
书法练习需要学生保持专注，仔细观察每一个笔画的形状和结构，这种专注力和观察力的培养对学生的学习能力具有积极的促进作用。
在学习过程中，能够保持专注和仔细观察是非常重要的能力，这对于学生的学业成绩和未来的发展都具有重要的意义。
书法练习可以提高学生的手眼协调能力和空间想象能力。
书法练习需要精准的动作和手眼协调，这对于学生的身体协调能力和空间想象能力的培养非常有益处。
通过不断的练习，学生可以提高自己的空间感知能力和手部灵活性，对于学生艺术修养和动手能力的培养都具有重要的作用。
三、通过书法教育培养学生的品格和智慧在书法教育中，教师可以通过适当的引导和示范，让学生体会到书法练习所蕴含的文化内涵、审美情感和意境体验。
通过师生之间的交流和互动，学生可以不仅仅在书法技巧上得到锻炼，更能够感受到书法所传达出来的精神内涵和文化价值。
这种情感共鸣和文化体验对学生的品格修养和情感智慧具有非常重要的意义。
通过书法教育可以培养学生的审美情趣和艺术创造力。
在书法教育过程中，教师可以引导学生通过对不同书法字体和风格的研究和练习，激发学生的创造力和情感表达能力。
以写字育德的教育叙事
以写字育德的教育叙事写字，看似简单的一件事情，但从古至今，便是一种国学传统，能够锻炼孩子对美的感知、对生活的体悟、对人道的关怀、对品德的陶冶。
以下是以“写字育德”为主题的故事。
一、古代先哲的“写字育德”古代孔子便曾说过：“人而无文，不足以智其虑，不足以言其意。
”意思是说如果一个人没有了解过文化，那么他无法理智地思考问题，无法清晰地表达自己的想法。
因此，孔子一直重视写作教育的重要性，认为只有加强写作教育，才能够提高一个人的人文素质。
二、教育的意义现代的写字教育，不仅注重书写技巧的训练，更加注重情感和品德的陶冶。
许多学校开设了“书法教育”课程，主要是教授学生欣赏、练习、创造、表达等多方面的技能和方法。
这种教育方法可以培养学生丰富的人文素养，使学生具有独立思考能力、观察能力和审美能力。
三、写字教育的现状目前，我国的写字教育普及率逐年上升。
除了正规教育机构进行教育之外，还有一些艺术培训机构专门从事书法教育，让更多的人有机会接触书法，并在书法的艺术中体验文化的博大精深。
此外，在一些特殊的学校，也开设了书法班，鼓励孩子培养书法兴趣，让他们在欣赏中学习，在学习中享受书法艺术。
四、写字育德的作用写字育德，不仅仅是锻炼心灵和精神的一种方法，对塑造人的品格和形成良好的社会风气也有不可忽视的作用。
书法教育可以让学生通过练习书法，培养出刻苦耐劳、仔细认真、细致入微的品质。
书法艺术亦是一种高尚的精神和道德品质的体现，可以通过书法艺术来提高学生的道德素质和创造力。
五、写字育德的未来随着社会的进步，写字教育的未来也将更加广泛和深入。
在这个数字化时代，虽然大家用笔写字的时候越来越少，但是用键盘打字的时候越来越多。
许多新兴的写字教育团队致力于将写字艺术与电子绘图技术相结合，创新出一种新的数字化写字教育方式，让更多的年轻人接触、了解、喜爱、发扬中华优秀传统文化。
写字育德，不仅仅是一种文化的传承，更是一种人文素质的提升，带来的是人类智慧和人格的凝聚。
论书法教育对当今素质教育的重要意义
论书法教育对当今素质教育的重要意义书法作为中国传统艺术的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和历史积淀。
随着时代的变迁，书法教育在当今素质教育中扮演着重要的角色。
书法教育不仅可以提高学生文化修养，培养审美情趣，还可以促进学生的心智发展和人格养成，对当今素质教育具有重要的意义。
书法教育可以培养学生的审美情趣。
书法是一种艺术形式，具有独特的审美价值。
学习书法可以培养学生对美的感受和鉴赏能力，激发学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
通过学习观摩书法作品，学生可以提高对美的认知和体验，激发美的情感，培养对艺术的独特鉴赏力和创造力。
在培养学生审美情趣的过程中，书法教育可以使学生更加细腻地感受到艺术的魅力，提高他们对美的追求和创造的欲望，从而塑造出一个更具审美意识的人格。
书法教育还可以促进学生的心智发展和人格养成。
书法是一门需要耐心与专注的艺术，学习书法需要不断地练习、钻研，这需要学生具备良好的耐心和毅力。
在书法的过程中，学生需要不断地调整姿势、握笔力度、控制笔墨，这可以培养学生的细致和专注力。
通过练习书法，学生可以培养自律的品格，养成一种坚持不懈的品质，提高学生对事物的耐心和毅力，增强学生的自我修养，促进学生的心智发展和人格养成。
在书法的过程中，学生需要不断地体验、表达自己的情感和内心情绪。
在书法的创作过程中，可以使学生拓展想象力和创造力，激发内心深处的情感和情绪，释放自己的压力和情感，使内心得到净化和升华，促进心理健康，培养健康的人格。
书法教育对当今素质教育具有重要的意义。
通过书法教育，可以提高学生的文化修养，培养审美情趣，促进学生的心智发展和人格养成。
加强和推广书法教育，有利于培养学生的综合素质，提升学生的综合能力，推动素质教育的全面发展。
希望学校和教育部门引起重视，加强对书法教育的推广和培训，为学生提供更多的机会和平台，让更多的学生能够受益于书法教育，从而更好地促进当今素质教育的发展。
以书法创建特色班级，用墨香浸润学生心灵
以书法创建特色班级，用墨香浸润学生心灵特色班级创建是班主任在了解自己特长的前提下，结合班级的优劣势，从素质教育出发，选择适合自己班级发展的特色主题，以特色推动班级的学风、班风建设。
书法是我国的传统文化，它不仅具备一般意义上的“实用性”,同时又有在艺术上的“审美性”。
写好一手字也不仅对学生的学习颇有帮助，在练字的过程中也能从学习习惯、品德素质、意志品质、审美能力等多方面开发孩子的优势，培养健康人才。
在班级管理中，笔者尝试了将书法课程作为创建特色班级的切入口。
以书法精神指导班级建设，以墨香浸润学生的心灵。
一、如何创建书法特色班中国的书法艺术博大精深，是我国的国粹，也是中华文化的重要组成部分。
从广义上来看，书法艺术可以分为硬笔和软笔两种，人们常说的写毛笔字或写书法通常指的是软笔书法。
软笔书法不仅在世界上产生了积极影响，也曾经是人们的主要书写工具。
书法以其特有的启德、益智的功能,影响了一代又一代，在现代依旧有强大的生命力，能够对学生起到一定的积极影响。
因此，本文中的书法特色班指的是以软笔书法为特色的班级。
凡事预则立，不预则废。
如何才能创建好一个书法特色班呢？笔者制定了如下计划：（一）环境先行一个班级要有属于自己的班级特色文化，首先就需要打造一个充满氛围的教室。
因此在开学初班级环境布置的过程中突出“墨香”。
首先，以中国龙纹玉璧的图案搭配复古字体制作班徽，作为我班的象征。
其次，充分利用教室内的展板和墙壁。
精心选取诗词、格言、警句等具有丰富内涵的内容，在宣纸上呈现出来并张贴在教室中。
最后，邀请同学们在家中进行书法创作，并将作品带到学校中来，张贴在展示栏的固定板块中，定期更换，在班级中形成一股勇于探索创作的风气。
（二）然后激趣班级特色的创建也离不开学生的主动参与。
而参与的积极性则需要班主任充分的激发和引导。
在暑期家访的过程中笔者了解到，我班有多位同学在家有练习书法的习惯。
为了保证学生学习的效果，提高学生学习的兴趣，笔者制定了作品上交制度和奖励制度。
书法教育育人功能
书法教育育人功能在深化素质教育的今天，书法教育倍受重视。
但在教学中，绝大多数教师突出强调的只是书写的方法和技巧，而忽略了书法教学的育人功能。
其实，在无声的书法教育之中蕴藏着许多育人的功能。
一、书法能够培育高尚情怀汉字是世界上最古老的文字之一，至今已有3500年的历史。
从最初的甲骨文、金文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书，每一个汉字都积淀着中华民族数千年的睿智与精髓。
书法是我们中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和魅力。
书法在自己博大精深的文化根基里，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。
正如黑格尔说：“中国书法最鲜明地体现了中国文化精神。
”我们可以通过书法教学，引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，激发和提高学生的民族自豪感和爱国热情，增强学生继承和发扬我国传统文化的信念和决心。
作为中国人，我们有责任、有义务教育孩子们练好中国书法，努力做到“写一手漂亮的中国字，做一个自豪的中国人”。
二、书法能够塑造完美人格传统文化重视书品、人品结合，崇尚德艺双馨。
好的书法，首先是人格魅力的彰显。
古之名士通过练习书法而“养德”者比比皆是。
王羲之能写出天下第一行书《兰亭序》，一方面是由于他身处“惠风和煦”和“茂林修竹”之佳境，更重要的是因为他有心正平和的品德修养；颜真卿的《蔡侄文稿》之所以写得惊天地，泣鬼神，是因为他把对侄儿战死沙场的悲痛和对敌人的愤恨交织在一起而诉诸毫芒，以至赢得“忠义光荣”的美誉。
我们在教学中，充分利用这些名人佳话去激励学生奋发进取，并在书法练习和书法欣赏的过程中陶冶他们的心灵、锤炼他们的品格、培养他们的情操、丰富他们的内涵。
其次，汉字是以“象形”为基础的文字，较之字母文字，它要复杂得多，或疏可走马，或密不容针。
就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”能给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容、尊重他人。
把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多个单字很好地组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。
书法在小学语文教育教学中的作用和价值
书法在小学语文教育教学中的作用和价值发布时间：2021-05-21T10:15:36.233Z 来源：《中国教师》2021年第5期作者：刘春峰[导读] 我们中国的书法艺术源远流长，是中华文化五千年文明中的一颗闪耀的明星刘春峰济南市章丘区刁镇学区学校我们中国的书法艺术源远流长，是中华文化五千年文明中的一颗闪耀的明星，在世界文明艺术中占有举足轻重的地位和分量，中国书法是独一无二的。
书法即汉字的书写艺术方法，而汉字是中华文明和中华文化的载体，蕴含着不二的文化价值和艺术价值，这与小学语文教育含有的文化价值是完全契合的，书法在小学语文教学中的价值有助于小学语文教学实现教育目的，并能在纵深中获得发展和延伸。
1、书法教育在小学语文中的现状和地位在现代社会，国家对书法文化的继承和弘扬一直是非常重视的。
在中小学《语文课程标准》中也对书法（写字）教育有具体要求。
但是，近年来受到信息技术发展的影响，人们的生活方式和交流方式都发生了巨大的改变，随着手机、电脑的日渐普及，汉字书写脱离日常生活正在成为一种趋势，汉字书写水平下降已成为一个不争的事实。
长期以来，书法教学没有在小学大力开展，特别是在广大的农村小学，由于擅长书法的教师很少，加上没有书法教学的要求，所以书法教学在农村小学教学中更是一项空白。
电脑和手机的文字输入功能取代了很多手写任务，使得从社会到学校都对书法艺术渐渐漠视了。
有越来越多的社会人士，都有提笔忘字的现象。
书法在生活中的应用逐渐变少，自然会被忽视和遗忘，在很多中小学里，书法课程很多时候都被主科给占用了，甚至部分学校没有开设书法课，虽然大部分语文教师都会向学生强调书写要力求美观，但终究都是蜻蜓点水，并没有让学生和家长认识到书法的重要性，也没有接受到正式的书法教育，并且真正有效地提升书写的质量。
不少学生对汉字结构和笔画都不够清晰明了，甚至字迹潦草，书写格式也不正确，连最基础的语文素养都没有建立起来，又何谈学好语文呢？学生的书写能力如此不被重视，身为教育工作者应当对此现象积极反思并努力改善。
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弘扬书法教育彰显人格塑造
作者：李一宁
来源：《江苏教育·书法教育》2017年第01期
书法是中华民族特有的艺术形式，她有五千年辉煌的历史积淀和深厚的文化底蕴。
我们今天弘扬书法教育，除了继承优秀的传统艺术之外，更为重要的还是发挥其在青少年人格塑造中的特殊作用。
青少年是民族的未来、家国的希望，他们朝气蓬勃、风华正茂，有良好的接受能力和广泛的兴趣爱好，有探索世界的好奇心，有涵养自我的内动力。
他们处在人格形成的过程之中，最需要正确而有效的引导，帮助其人格得到健康、健全地发展。
而作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，书法教育从来就不仅仅是艺术教学，更是文化传承；不仅仅是知识传授，更是素质修养；不仅仅是技巧练习，更是态度养成。
显然，我们大力开展书法普及教育，乃是推进青少年素质教育的重要内容，是涵养健全人格的重要途径，因而也是广大教育工作者和书法爱好者的重要使命。
当今社会是一个竞争的社会，社会竞争首先是人才的竞争。
富有竞争力的人才，必须有健康、健全的人格，必须有想象力、创造力和综合能力。
我们弘扬书法教育，正是着眼于培养青少年的综合能力，激发他们的想象力和创造热情。
我们对书法普及教育的定位，不是大面积培养只会钻故纸堆的学究，也不仅仅是培养书法艺术的专门人才，而是要培养符合时代发展需求的新型人才。
我们的书法教育既要弘扬传统优秀的艺术精神，又要发扬勇于创新的时代精神，将这二者有机结合起来，从而使青少年的创造精神和创造能力得到充分的培养与发挥。
青少年创造精神与创造能力的培养，应当成为书法普及教育人格塑造功能的重要方面。
江苏是教育大省，也是书法艺术大省，江苏教育系统书法人才队伍壮大，书法文化氛围浓厚，理应在书法普及教育方面走在全国的前列，在通过书法普及教育塑造青少年人格方面做出特色。
但毋庸讳言，近年来，我省中小学书法普及教育在取得长足进展的同时，依然存在着很多发展中的矛盾和问题。
要真正实现我省中小学书法普及教育的全面展开，真正发挥书法普及教育的功能，还有很长的路要走。
面对教育部、省教育厅的工作要求，面对全省书法艺术教育更加旺盛的发展需求，我们需要百尺竿头更进一步，在已经取得的成果之上继续探索、挖掘和协调我省书法教育的优势资源，统筹区域发展，深度研究苏派书法教育模式。
《江苏教育》（书法教育）已经创刊一周年了，我们要用好这块新阵地，开辟新途径，探索新方法，引领全省的书法教育工作再上新台阶。
我们坚信，只要全省书法教育工作者和爱好者携起手来，牢固树立教“书”育“人”的意识，深入研究书法普及教育与青少年健全人格塑造的内在联系，埋头苦干、扎实工作，一定能为开创江苏书法教育新局面，为江苏书法教育事业的繁荣发展，为建设教育强省和文化强省，做出新的更大的贡献。
（作者系江苏省政协常委、医卫体育委员会主任，省教育书法协会会长）。