大学生完美自我呈现量表的修订及完美自我呈现与自我妨碍、自尊的关系研究

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大学生身体自尊量表

大学生身体自尊量表引言近年来，随着社会发展和生活水平的提高，人们对自身体形健康和美貌的追求也越来越高。

尤其是大学生群体，由于处于成长发育的关键期，对自身身体形象的认同感和自尊心显得尤为重要。

本文将介绍一种能够测量大学生身体自尊的量表，并探讨其在大学生中的意义和应用。

身体自尊的定义身体自尊是指个体对自己身体形象的评价和接受程度，与个体的自我价值感密切相关。

一个具有较高身体自尊的人会对自己的身体形象感到满意和自豪，自信和自尊心也相对较强。

反之，一个具有较低身体自尊的人可能对自己的身体形象感到不满意甚至抱有厌恶的态度，自信和自尊心也相对较弱。

大学生身体自尊量表的构建为了测量大学生的身体自尊水平，研究者们设计了一种身体自尊量表。

该量表主要包括以下几个维度的指标：1. 自我外貌评价该维度主要评价大学生对自身外貌的评价，包括自认为自己的外貌是否符合主流审美观，以及对自己外貌的满意度等指标。

2. 社会比较该维度主要评价大学生在与他人进行比较时，对自身外貌的评价和接受程度。

社会比较是大学生身体自尊形成的重要影响因素之一，因为大学生往往会受到同伴、媒体等各方面的影响。

3. 身体功能评价该维度主要评价大学生对自身身体功能的评价，包括身体健康状况、体能水平等指标。

身体功能评价也是大学生身体自尊的重要组成部分，因为健康的身体功能对于大学生学习和生活都有着重要的影响。

4. 家庭环境影响该维度主要评价大学生在家庭环境中对自身身体形象的评价和接受程度。

家庭环境对大学生身体自尊的形成和发展具有重要的影响，一个温馨和睦的家庭环境有助于提高大学生的身体自尊水平。

大学生身体自尊量表的应用大学生身体自尊量表可以用于以下几个方面的应用：1. 学校心理咨询学校心理咨询是大学生们处理心理问题的重要途径之一。

通过使用身体自尊量表，心理咨询师可以帮助大学生了解自己对身体形象的评价和接受程度，从而找到解决问题的方法。

2. 教育干预项目针对大学生身体自尊水平较低的问题，学校可以开展一些教育干预项目，帮助学生树立正确的身体形象观念，提高自尊心和自信心。

大学生自我控制量表的修订

大学生自我控制量表的修订一、本文概述随着社会的快速发展和教育水平的持续提高，大学生的心理素质和自我控制能力逐渐成为学术界关注的焦点。

大学生自我控制量表作为衡量大学生自我控制能力的重要工具，其修订工作显得尤为重要。

本文旨在对现有的大学生自我控制量表进行全面的修订，以提高其测量准确性和适用性，为大学生心理素质评估和自我提升提供更为科学、有效的手段。

本文首先将对大学生自我控制的概念进行界定，明确自我控制在大学生成长和发展中的重要作用。

接着，我们将对原有量表进行深入的分析和评估，找出存在的问题和不足，为后续修订工作提供依据。

在此基础上，我们将结合当代大学生的特点和需求，对量表进行修订和完善，确保新量表能够更准确地反映大学生的自我控制水平。

本文还将探讨修订后的大学生自我控制量表的应用前景，分析其在大学生心理素质评估、心理健康教育以及个人成长规划等方面的潜在作用。

通过修订和完善大学生自我控制量表，我们希望能够为大学生的全面发展提供更加科学、有效的支持。

二、文献综述自我控制作为心理学领域的一个重要概念，自上世纪以来就受到了广泛的关注和研究。

随着研究的深入，自我控制的理论框架逐渐丰富和完善，其在个人发展、心理健康、社会适应等方面的作用也日益凸显。

特别是在大学生群体中，自我控制能力的培养和评估显得尤为重要。

早期关于自我控制的研究主要集中在自我控制的定义和结构上。

不同的学者从不同的角度对自我控制进行了界定，如Kopp（1982）将其定义为个体自主调节行为，抑制冲动，以达到长远目标的能力；Baumeister等（1994）则将其视为个体为了追求长远或更大的满足而抑制短期欲望或冲动的能力。

这些定义虽然侧重点不同，但都强调了自我控制在目标导向行为中的作用。

在结构方面，研究者们提出了多种自我控制的模型。

其中，最具代表性的是Tangney等（2004）提出的自我控制五维度模型，包括冲动控制、健康习惯、抵制诱惑、专注工作和节制娱乐五个方面。

大学生社交网络中自我呈现策略及影响因素研究

真实的自我呈现策略与父亲情感温暖 (r= 0.129)、母亲情感温暖 (r=0.147)呈显著正相关 (p< 0.01),与父亲拒绝 (r= -0.256)、母亲拒绝 (r= -0.244)、父亲过度保护 (r= -0.238)和母亲过度保护(r=-0.216)呈显著负相关(p<0.01);积极的自我呈现策略与父亲情感温暖(r=0.151)、母亲情感温暖(r =0.148)呈显著正相关 (p<0.01),与父亲拒绝 (r= -0.170)、母亲拒绝(r= -0.159)、父亲过度保护 (r= -0.202)和母亲过度保护(r=-0.192)呈显著负相关 (p<0.01)。真实的自我呈现策略与人格特质的宜人性(r=0.358)、外倾性(r=0.368)、开放性(r=0.303)、尽责性因子(r=0.237)呈显著的正相关(p<0.01),与人格特质的神经质因子 (r= -0.090)呈显著负相关 (p<0.05)。积极的自我呈现策略与人格特质的宜人性(r=0.199)、外倾性(r=0.265)、开放性(r=0.215)、尽责性因子(r=0.155)呈显著的正相关(p<0.01),与人格特质的神经质因子(r=0.694)呈显著负相关(p< 0.05),与人格特质的神经质因子相关不显著 (p> 0.05)。 2.4 父母教养方式、人格特质对大学生社交网络中自我呈现策略的回归分析
本研究采用逐步回归分析方法,以真实自我呈现策略为因变量,以父母教养方式各因子与人格各因子为自变量,结果显示,大学生父母教养方式中父亲拒绝因子(Beta=-0.174,p<0.05),人格特质中宜人性因子 (Beta=0.247,p<0.001)、外倾性因子 (Beta= 0.355,p<0.001)、开放性因子 (Beta=0.167,p< 0.001)、神经质因子(Beta=-0.328,p<0.001)对大学生社交网络真实自我呈现策略均有显著的预测作用, 联合解释变异量为29.4%(F=25.252,p<0.001)。以积极自我呈现策略为因变量,以父母教养方式各因子与人格各因子为自变量,结果显示,大学生人格特质中外倾性因子(Beta=0.290,p<0.001)、开放性因子(Beta=0.146,p<0.05)、神经质因子(Beta=-0.173,p< 0.01)对大学生社交网络积极自我呈现策略均有显著的预测作用,联合解释变异量为14.1%(F=9.969,p< 0.001)。

大学生自我分化量表的初步修订

大学生自我分化量表的初步修订吴煜辉;王桂平【摘要】本研究旨在分析我国大学生自我分化的结构,修订适合我国文化背景的大学生自我分化量表.初测回收348份自我分化问卷,以此为依据进行了项目分析和探索性因素分析.再测回收有效问卷987份,以此进行了验证性因素分析.根据探索性因素分析的结果,我们确定大学生自我分化量表包含情绪反应、自我位置、情感断绝和与人融合四个维度.验证性因素分析证实了大学生自我分化量表的构想效度,内部一致性分析与相关分析结果也表明修订的大学生自我分化量表具有较好的信度与效标关联效度,适合同类研究使用.【期刊名称】《心理研究》【年(卷),期】2010(003)004【总页数】6页(P40-45)【关键词】大学生;自我分化;信度;效度【作者】吴煜辉;王桂平【作者单位】泰州职业技术学院心理健康教育中心,泰州225300;河北师范大学教育学院,石家庄050091【正文语种】中文1 问题提出自我分化概念是由家庭系统心理学家Bowen最早提出的，它是指个体能够区分理性思维和情绪反应的能力［1］。

按照Bowen对家庭关系的理解，个体在成长的过程中内心都会经历“个别化”（individuality）与“亲密性”（togetherness）两种力量的对抗，“个别化”（individuality）促使个体在心理上与家人有所分离，而“亲密性”（togetherness）则会促使个体在心理上和家人保持亲密的联系［2］。

个体在成长过程中，若是对亲密性的需求太高，就会使个体对他人产生较强的情绪依恋或情绪融合（fusion），容易导致个体分不清楚自己与他人之间的距离；若是对个别化的需求太高，则容易导致个体与他人的关系过于疏离或造成不成熟的情绪断绝（emotional cutoff），而自我分化正反映了个体“个别化”与“亲密性”的程度。

Bowen的家庭系统理论从内心（intrapsychic）层面和人际（interpersonally）层面来理解自我分化：在内心层面上，自我分化的程度反映了个体在某个特定的时刻是受理智控制还是受情绪支配的能力，从这个意义上讲，自我分化是情绪成熟度的一个测度；在人际层面上，自我分化反映了个体在与他人的关系中同时体验到亲密和独立的能力，自我分化程度高的个体能够在与人相处时保持灵活的距离，不需要藉由与他人情绪上过度的黏附或亲近来获得安全感，他们与人相处时能够保持清晰的自我感，能够处理好“我”的位置（I－Position）。

成就评价情境下自我妨碍行为的研究述评

一
个借口，这个借口可能并不存在，并不影响个体的
究。ｅｌ等在上世纪七十年代把自我妨碍定义为：努力与练习，表现不会产生真正的影响，Ｂｒａｇｓ对因此不会
“ 在表现隋境中，体为了回避或降低因不佳表现所减少个体成功的机会。个带来的负面影响而采取的任何能够增大将失败原因
影响着个体自我妨碍策略的使用。本文从自我妨碍的含义、生的情境、产引发动机、为结果几个方面进行行了系统论述．以期对自我妨碍的研究有所帮助。
【关键词】我妨碍自
学业自我妨碍
自尊
印象管理
【中图分类号］８Ｂ３
【文献标识码】Ａ
【文章编号】０９８３（０００ — ０１０１０－５４２１）１０９－３
在成就情境中，个体常常会采取各种措施来保归因而事先采取的一系列的个体所能控制的对成功如吃减护自己。以避免因失败或表现不好而带来的不佳后不利的行为策略，学生在考试之前喝酒、药、
外化机会的行动和选择 ” 。自我妨碍行为在日常生活二、自我妨碍的动机对于自我妨碍的动机，学术界主要有两种解释
中经常可见．像学生在考试之前不努力学习而四处理论，一是一种自我保护策略（相信自己有能力有价游玩或声称身体不适；动员在赛前不参加训练，运过值）二是一种自我呈现的印象管理策略（他人相，使

大学生自我表露、自尊与人际关系满意的关系分析

AbstractSelf-disclosure describes the sence that the individual tells their information to others. self-esteem is about one’s self-awareness and emotional experience. Interpersonal self- satisfaction is abou the individual’s emotional which is aroused by the person evaluating their relationships. These three variables have a significant impact on mental health, social adaptation, subjective well-being of college students. They allget increasing attention in psychological research. This article research 269 college students for finding out the university students’ present situati on of self-disclosure,self-esteem, interpersonal satisfaction and depth relationships between the three, in which uses the literature review, questionnaires, data statistical methods. The results showed that : (1) college students had a high degree of self- disclosure. The extent of the disclosure content from more to less as follows: hobbies, attitudes perspectives, learning, body, personality, money. The extent of the discloure target from more to less as follows: homosexual friend, mother, heterosexual friend, father;(2) Colledgestudents' self-disclosure appeared significant difference in gender, for girls discloure was significantly higher than that of boys. There was no significant difference in origin and grade. College students’ discloure of the att itude, mother, father showed significant differences in professonal. (3) Students had positive evaluation of themselves and a higher sense of self-worth. Self-esteem had no significant difference in gender, grade and professional. Self-esteem appeared significant difference in origin, the specific performance was that the students from rural had self-esteem significantly higher than that of students from the capital city or municipality. (4) Students had higher interpersonal satisfaction; Communication barrier appeared significant gender difference, communication barriers for girls was significantly lower than boys; Mutually supporting showed marginal significant differences in the grade. Communication barriers, outgoing and capable, difference and conflict were significant difference in the grade. Students' satisfaction with interpersonality had no significant difference in the origin. (5)The discloure of hobby, learning, personality, same-sex friends, friends of the opposite sex and the overall discloure showed significantly positive correlated with self-esteem. (6) Part dimensions of self-discloure and interpersonal satisfaction was significantly associated. (7) Self-esteem had significant relationship with the various dimensions of the interpersonal satisfaction. (8) Discloure of hobby could significantly predict self-esteem. (9) self-esteem could significantly predict various dimension of interpersonal satisfaction. Self-esteem, hobby disclosure could significantly predict satisfaction with the mutually beneficial relationships support. Self-esteem, same-sex friend disclourecould significantly predictintepersonal conflict andsimilar compatibility. ( 11 ) Self-esteem played an intermediary role between the partial self-disclosure and interpersonal satisfaction .Keywords: self-disclosure; self-esteem ; interpersonal satisfaction; college studen1绪论1.1前言自我表露自被人本主义心理学家朱拉德提出后就成为心理学的研究热点。

大学生身体自尊量表的修订与检验

大学生身体自尊量表的修订与检验一、概述身体自尊是个体对自我身体的不同方面的评价和满意度，它涵盖了身体形象、身体机能、身体力量等多个维度。

对于大学生而言，身体自尊不仅是心理健康的重要组成部分，还与其社会适应、人际关系和学业成就等密切相关。

准确评估大学生的身体自尊水平，对于促进他们的身心健康发展具有重要意义。

现有的身体自尊量表在评估大学生群体时可能存在一定的局限性和不适应性。

为了更好地适应大学生群体的特点，本研究旨在修订和检验一份专门针对大学生的身体自尊量表。

通过修订和检验，我们期望得到一个更加准确、全面且适用于评估大学生身体自尊水平的量表，为相关研究和实践提供有力的工具。

在修订过程中，我们将充分考虑大学生群体的特点和需求，结合国内外相关研究成果，对原量表进行修订和完善。

同时，我们还将通过严格的统计学方法和实证分析，对修订后的量表进行信度和效度的检验，以确保其科学性和可靠性。

最终，我们将形成一个适用于评估大学生身体自尊水平的量表，为相关研究和实践提供有力的支持。

1. 研究背景：阐述身体自尊在大学生心理健康和社会适应中的重要性，以及现有身体自尊量表在大学生群体中的适用性。

在现代社会中，身体自尊已成为衡量个体心理健康和社会适应能力的重要指标。

特别是在大学生群体中，身体自尊的重要性尤为突出。

大学生正处于青春期向成年期的过渡阶段，面临着身体发育、心理成熟和社会适应等多重挑战。

身体自尊作为个体对自我身体形象的认知和评价，不仅关系到个体的心理健康，还与其社会交往、职业发展等方面密切相关。

现有的身体自尊量表在大学生群体中的适用性却存在一定的局限。

一方面，部分量表的内容与大学生的实际生活体验相脱节，难以准确反映其身体自尊水平另一方面，部分量表的信度和效度有待进一步验证，难以保证测量结果的准确性和可靠性。

修订和检验适用于大学生群体的身体自尊量表具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在修订和检验适用于大学生群体的身体自尊量表，以提高量表在大学生中的适用性和准确性。

大学生自我呈现及社会期望的差异性研究

大学生自我呈现及社会期望的差异性研究随着社会的不断发展和变化，大学生的自我呈现以及社会对他们的期望也在不断发生变化。

自我呈现是指一个人在社交互动中展示自己的方式，而社会期望则是指社会对个体在特定情境中应该表现的方式。

本文将从大学生的自我呈现、社会期望以及两者之间的差异性等方面展开研究，并探讨这些差异性对大学生社会适应和发展的影响。

一、大学生自我呈现的特点大学生是处于青春期的群体，他们通常具有强烈的自我意识和自我塑造的欲望。

自我呈现的特点在于多样性和多变性。

一方面，大学生会通过外在形象和言行来展示自己的某种特质或特点，比如外表打扮、言谈举止、社交圈子等；大学生会根据不同的社交场合和人群来塑造不同的自我形象，比如在学术场合表现严肃认真，在社交场合表现活泼开朗。

随着新媒体的普及和社交平台的兴起，大学生的自我呈现也呈现出数字化、虚拟化、个性化的趋势。

他们会在社交平台上发布自己的生活、学习、工作等各个方面的照片、视频、文字，借此来展示自己的生活态度、个性特点和价值取向。

这种自我呈现方式在一定程度上反映了大学生对于个性化、多样化的追求和表达。

二、社会对大学生的期望社会的期望是指社会对于个体在特定情境下应该展现出的行为、态度和品质。

对于大学生来说，社会期望主要来源于家庭、学校和社会环境。

一方面，家庭希望大学生能够在学业上有所成就，为家庭争光；学校期望大学生在学术上能够严谨认真，在品德上能够端正向上；社会期望大学生能够积极参与社会实践、服务社会，为国家和社会做出贡献。

社会对大学生的期望还体现在就业、生活、人格等多个方面。

社会期望大学生能够在毕业后找到一份稳定的工作，实现经济独立；社会也期望大学生在生活中能够勤俭节约，不浪费资源；社会也期望大学生具有开拓创新、积极向上的人格品质，能够为社会发展做出贡献。

大学生的自我呈现和社会对他们的期望之间存在一定的差异性。

一方面，大学生的自我呈现多样化、多变化，难以完全符合社会的期望。

中文版身体自我描述量表之修订及效度,信度评估

中文版身体自我描述量表之修订及效度,信度评估
中文版身体自我描述量表的修订主要是在现有的量表基础上进行内容的调整和语言的优化。

修订的过程一般包括以下步骤：
1. 文献研究：对已有的相关文献进行综述，了解现有的身体自我描述量表，并了解它们的结构、内容和应用情况。

2. 专家咨询：邀请相关领域的专家对现有的量表进行评估，收集他们的意见和建议。

专家意见可以有助于改进量表的结构和内容，并提高其适用性。

3. 修订和优化：根据文献研究和专家意见，对量表的内容进行修订和优化。

可能需要删除、修改或添加一些项目，以使量表更加全面和准确地反映被测者的身体自我描述。

4. 预测研究：进行一项初步的研究，探究修订后的量表在预测身体自我描述能力方面的效度。

可以通过与其他相关量表进行比较，查看修订后量表的相关性和区分度。

在量表的信度评估中，常用的方法包括内部一致性和重测信度。

1. 内部一致性：通过计算量表中各个项目之间的相关性，来评估量表的内部一致性。

常用的统计指标有克隆巴赫系数（Cronbach's alpha）和因子分析。

2. 重测信度：通过在一定时间间隔内对同一组被试进行两次测量，来评估量表的稳定性和信度。

常用的统计指标有Pearson
相关系数和Spearman相关系数。

修订后的中文版身体自我描述量表的效度和信度评估是确保量表准确度和稳定性的重要步骤。

这些评估结果将有助于确保量表能够准确地评估被测者的身体自我描述，并产生可靠的研究结果。

大学生自我价值感领域权变性量表的编制

大学生自我价值感领域权变性量表的编制
大学生的自我价值感是非常重要的心理因素。

一个健康的自我价值感能够帮助大学生更好地适应社会生活，增强自信，而缺乏自我价值感则可能导致自卑，抑郁等心理问题。

因此，编制一份适用于大学生的自我价值感量表具有重要的实际意义。

一份有效的自我价值感量表需要具有一定的科学性和可信度。

在编制过程中需要遵循以下几个步骤：
首先，确定测量的目标。

自我价值感作为一个较为宽泛的概念，需要对其进行定义和剖析，以得出可以明确量化的维度。

例如，可以测量学生对于自己在学术上的成就、人际关系、形象和个性特征方面的观念和评价。

这样有利于提高测量的精细度和实用性。

其次，准确的确定量表项目。

量表项目需要可靠有效，且能够准确评估被测者的自我价值感。

可以通过收集文献、专家意见和实地调查等方法进行构思和挖掘合适的量表项目。

然后，进行试题编写。

编写试题需要考虑试题难易度、语言表达的规范性和统计学指标等要素，以保证量表的可信度。

在编写试题时，需要尽量避免试题的歧义性、具有主观性等问题。

最后，进行实验测试与分析。

通过实验的测试和数据分析，可以对量表进行修订和推广。

可以采用SPSS软件进行数据分析，从而检验量表的信度和效度。

在实际操作中，需要结合大学生的特点，进行适当的量表调整。

例如，注重量表语言和题目清晰易懂，并考虑到大学生性别、专业等背景信息，以更好地刻画大学生的自我价值感。

总之，大学生自我价值感的测量是非常必要的。

编制合适的自我价值感量表，对于提高大学生的心理健康水平、加强其自信心等方面具有现实意义。

“大学生自我表露”文件汇总

“大学生自我表露”文件汇总目录一、大学生自我表露、一般自我效能感和人际关系的相关研究二、大学生自我表露与人格特征、孤独、心理健康的关系三、大学生自我表露与心理健康水平的关系研究四、大学生自我表露及其与主观幸福感的关系五、大学生网恋心理研究网恋与传统恋爱大学生自我表露情感体验及人格特质的比较研究六、大学生自我表露与人格特征、孤独及心理健康的关系大学生自我表露、一般自我效能感和人际关系的相关研究大学生自我表露、一般自我效能感和人际关系：相关研究及相互影响在当代社会，越来越多的人大学生的心理健康和人际关系。

自我表露、一般自我效能感和人际关系之间存在密切的关系。

本文旨在探讨这些心理因素之间的相互作用，为大学生心理健康教育和人际关系改善提供理论支持。

自我表露是指个体在与他人交流过程中，自愿、主动地分享自己的思想、情感和经验。

研究表明，大学生自我表露水平与其人际关系状况密切相关。

高自我表露水平的大学生更容易建立良好的人际关系，而低自我表露水平的大学生则可能在人际关系方面遇到困难。

一般自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务或达成某个目标的信念。

研究表明，一般自我效能感与大学生的人际关系也存在显著关联。

高一般自我效能感的大学生更自信，更善于处理人际关系中的问题，因此拥有更好的人际关系。

相反，低一般自我效能感的大学生可能缺乏自信，难以处理人际关系中的冲突，从而影响其人际关系。

在自我表露和一般自我效能感对人际关系的影响方面，现有研究指出，自我表露能够通过提高个体的自我认知和增加人际互动经验来增强其一般自我效能感。

同时，一般自我效能感也可以反过来影响自我表露，高一般自我效能感的大学生更愿意主动分享自己的思想和情感，从而促进人际关系的改善。

大学生自我表露、一般自我效能感和人际关系之间存在密切的关联。

高自我表露水平和一般自我效能感的大学生更容易建立良好的人际关系。

因此，大学生心理健康教育和人际关系改善的过程中，应该注重培养大学生的自我表露能力和提高其一般自我效能感。

人人网中大学生自我呈现研究共3篇

人人网中大学生自我呈现研究共3篇人人网中大学生自我呈现研究1人人网中大学生自我呈现研究随着移动互联网的快速发展，人人网作为中国第一个大型社交网络平台，在2005-2014年间曾经为数不少的大学生们提供交流、分享、自我展示的平台。

随着时间的推移，人人网上的大学生们也在不断地通过一系列自我呈现策略来塑造自己的形象。

在这里，我们来一起分析一下在人人网上，大学生是如何呈现自我的。

首先，大学生会根据自己的社会背景和形象走向，选择合适的头像、封面和文章配图来呈现自己。

如果是奔着诗人和文艺女青年形象而来的学生，那么通常会选择一些风景优美或情感丰富的照片或图画来展示自己。

在摄影、绘画等艺术方面有所造诣的学生还会在这里大显身手，举办自己的展览或分享自己的艺术作品。

其次，大学生在人人网上往往会强调自己的学习成就、社交能力和人格魅力等方面，以达到塑造“精英形象”的目的。

在资料修改部分，大学生们会毫不掩饰地将自己的高分成绩、参加的领导力培训、参加的义工活动、曾获得的荣誉等重要信息及时更新。

此外，大学生也会在网上展现其高质量的人际交往能力，分享此时此刻与好友一同度过的美好时光、客服团队活动等等。

然而，过分夸张自己的能力和成就亦会招致其他学生的嫉羡和攻击。

因此，一些大学生会在人人网上展现其平凡和脆弱的一面，来缓解其他同学的攻击。

这些平凡的生活细节，如一件被洗掉颜色的T恤、一堆堆被整齐叠放的书等等，展示的是大学生真实的一面，也是其他普普通通的大学生们所经历的。

然而，大学生在人人网上自我呈现的一个主要目的，就是为了扩大自己的社交圈，拓宽与他人的交流和沟通。

因此，大学生会在人人网上通过发布日记、说说、留言和评论等内容，与他人建立起真诚的联系。

此外，为了吸引他人的注意力，大学生也会选择有趣的话题、讲述有趣的经历来吸引其他人的注意。

最后，在人人网这个大舞台上，大学生们也用这种方式来表达一些自己在现实中无法表达的情感。

他们会在人人网上分享自己的感悟、心情、压力、喜怒哀乐等，来释放积压在自己身上的情感。

大学生自尊水平与个体自我暴露程度的相关研究

大学生自尊水平与个体自我暴露程度的相关研究摘要】为了解大学生的自尊水平、自我暴露程度的现状，以及两者之间的关系，本研究采用自尊量表（SES）和自我暴露与自我隐藏量表对1112名在校大学生进行了调查。

结果发现：（1）大学生的自尊水平与自我暴露程度均处于正常水平；（2）大学生的自尊水平与自我暴露程度之间显著正相关；（3）年级不同对自尊水平影响大，而对自我暴露程度的有边缘性影响；性别对自尊水平无显著性影响，但对自我暴露程度有显著影响；不同自尊水平个体对自我暴露有显著性差异，并且随着自尊水平的提高，自我暴露程度也有所提升。

【关键词】自尊水平；自我暴露；大学生；相关研究【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）11-0334-041.问题提出自尊(self-esteem)，即自我尊重，是个体对其社会角色进行自我评价的结果，是通过社会比较形成的。

美国心理学家Branden（2001）认为，自尊是“行为最有意义的唯一影响因素”，是人急切的、必要的基本需要”，是人的内在固有的属性之一。

林崇德等人（2006）依据个体心理特征将自尊划分为高、中、低三种水平并研究了我国青少年一般自尊水平的现状。

大量研究认为自尊水平与个体应对方式（岑延远、郑雪，2005）、注意偏向（李海江等，2011），以及心理健康水平（刘文亮、陈晓敏，2009）有很大的关系，例如，低自尊水平者的思想更保守（Roy F. Baumeister，1993）。

青少年自尊水平存在年级差异（黄希庭，2003）性别差异（张文新，1997；李长氓、文邦惠，2002），自尊问题一直是心理学研究的重要方面，对我们的生活、感情、行为等有着重要的作用。

自我暴露(Self-disclosure)是指一个人自发地、有意识地向另一个人暴露自己真实且重要的信息，是社会心理学尤其是人际交往领域重点关注的问题之一。

自我暴露是由美国心理学家朱拉德Jourard在1958年提出来的。

大学生身体自我意识情绪量表修订及对策构建

大学生身体自我意识情绪量表修订及对策构建刘云翎;徐晓飞【摘要】对英文版身体自我意识情绪量表进行中文版修订,建立中国身体自我意识情绪量表,并在对中国大学生身体自我意识情绪特点进行研究的基础上,提出具体培育策略.修订版量表仍保持英文版四个分量表的结构,分别是身体羞愧、身体内疚、身体真实自豪和身体自大自豪;α系数依次为0.839,0.767,0.855,0.877;分半信度依次为0.774,0.750,0.791,0.901.修订版量表信效度及验证性因素分析结果具有良好的心理学指标,可作为测量我国大学生身体自我意识情绪的有效工具.锻炼性行为能显著降低个体的身体羞愧和身体内疚,提高身体自大自豪;女生在身体羞愧、身体内疚和总均分上显著高于男生,建议从身体审美、身体意识觉醒及体育课程优化三方面培育大学生身体自我意识情绪.【期刊名称】《牡丹江师范学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2019(000)003【总页数】8页(P66-72,76)【关键词】身体自我意识情绪;信效度;锻炼行为【作者】刘云翎;徐晓飞【作者单位】安徽农业大学体育部 ,安徽合肥 230026;中国科学技术大学人文学院 ,安徽合肥 230036【正文语种】中文【中图分类】G645身体自我意识情绪是人们在社会交往中根据一定的价值标准评价自我身体状态或被他人评价身体状态时产生的情绪体验,其研究最早可追溯到身体健康与心理健康的关系研究.[1] 20世纪末，随着自我意识情绪研究的深入，身体自我意识情绪开始得到学者们的关注，在内涵方面，学者认为身体自我意识情绪包含身体羞愧、身体内疚、身体自大自豪和身体真实自豪.[2] 在年龄特点方面，Dohnt[3] 等人通过BMI指数和“身体自评量表”发现，从小学二年级开始，女孩表现出对身体的不满，且随着年级增加身体不满也在增加，节食意识同时在增长.70%以上老年人和80%以上的成年人报告自己有非常多的负性身体自我意识情绪，只有少数人欣赏自己的身体，对自己的身体保有积极自我意识情绪.身体健康关系方面，Lamont[4] 使用“主观身体意识量表”研究发现，身体羞愧能影响到个体的身心健康.Lupis[5] 等人使用“特质羞耻感量表”发现，羞愧与负性身体自尊有正向关系.Troop[6] 使用自编的“身体自豪和羞耻量表”发现，当下和预期的身体自豪感能影响个体节制饮食和减少热量摄入的行为.总的来说，研究相对零散，研究工具要么仅是有关身体的问卷，要么仅是某一种身体自我意识情绪的问卷，并非标准化的、全面的身体自我意识情绪量表，这就在标准化和可比较化方面显得不足，身体自我意识情绪标准化量表成为研究进一步深化的必要前提.2014年，学者Castonguay等人在自我意识情绪研究的基础上编制了身体自我意识情绪量表，解决了此方面的困境.目前国内研究主要集中在自我意识[7] 及自我意识情绪方面，亦有学者就自我意识情绪中的“自豪”因子进行了国外量表的中文版修订[8] ，但目前无身体自我意识情绪的研究，更无对身体自我意识情绪进行评定的工具.相较于基本情绪而言，自我意识情绪更复杂，是在自我意识充分发展的基础上随着自我意识情绪的发展而产生.儿童自我意识情绪尚未发展，老年人自我意识情绪相对稳定，而青年大学生处于自我意识情绪发展确立的关键期，对他们的身体自我意识情绪进行研究，了解其特点，能更有针对性地提高身体自我意识情绪，促进个体身心健康发展.为此，本研究拟将Castonguay[9] 编制的自我意识情绪量表加以修订，建立中国身体自我意识情绪量表，并在对中国大学生身体自我意识情绪特点进行研究的基础上，提出具体培育策略，为提高我国大学生身体自我意识研究提供依据.1 身体自我意识情绪量表中文版的修订1.1 研究方法1.1.1研究被试研究以我国高校大学生作为测试对象.首先，根据是否为国家重点建设的“双一流”大学，把高校划分为A，B共2层；其次，根据学校所在地域把高校分为东部高校、中部高校和西部高校；再次，进行简单随机抽样，每层每地区选取一所高校，共计6所高校，所选高校均为综合性全日制公办大学.预测阶段在合肥市某大学选取196名大学生，发放问卷196份，回收有效问卷196份，有效率100%.其中男生140人，女生56人.1.1.2研究工具身体自我意识量表英文版简介.身体自我意识情绪量表是2014年由Castonguay等人编制，原版为英文，主要目的是测量个体的身体自我意识情绪.分为四个分量表：身体羞愧感、身体内疚感、身体真实自豪和身体自大自豪.每个分量表包含4个题项，采用5点计分，“从不”“很少”“偶尔”“经常”“总是”，分别记为1～5分，分数越高，代表相关的倾向越高.指导语：我们对人的情绪感兴趣，下面列出了一系列有关情绪的陈述句，用5点计分法(1=从不；2=很少；3=偶尔；4=经常；5=总是)，标记出一般情况下你经历以下情绪的频率，答案无对错之分.经开放式调查(n=321，其中男性134人，女性187人)，专家咨询(N=8)，正式施测(n=435人，其中男性135人，女性300人，已排除有精神方面问题的参与者)编制而成，依上序其α信度系数依次为0.88，0.89，0.88和0.91，与Sabiston等人[11] 编制的身体自豪感量表呈显著正相关，表明原量表具有良好的信效度.为保证中文版与英文版量表保持一致，研究首先进行以下步骤：第一步，请2位已获得英语“专业八级”证书的心理学在读研究生对英文版量表进行翻译；第二步，请2位心理学专家对中文翻译稿进行修订；第三步，请2位英语专业且未进行过专业心理学培训的研究生对翻译稿进行回译；第四步，将英文版与回译稿进行比对，使中文版量表的文字表述与原版一致；第五步，定稿.1.1.3研究程序预测阶段预测阶段选取196名大学生，采用纸笔测验，统一指导语，由体育学和心理学专业教师施测，当堂测试并回收问卷.重测信度检验方面，随机抽取2个班共计58人在首次施测时标注编码，一个月后重测，获得有效问卷58份.效标效度方面，参照国内外相关研究，以校标关联效度来评价，选取“身体自我概念量表”中与身体自我意识情绪相关的部分因子作为效标.正式测试阶段在全国6所高校选取2 300名大学生作为正式测试对象，选取过程和施测过程皆与预测阶段保持一致.其中，男生1 712人，女生560人；大一560人，大二558人，大三606人，大四548人；发放问卷2 300份，回收问卷2300份，最终因答题不完整、题项选择模糊难辨等原因剔除无效问卷28份，回收有效问卷2 272份，有效率98.8%.分析工具采用探索性和验证性因素分析探讨数据.采用的工具是SPSS16.0和Amos16.0.1.2 结果与分析1.2.1项目分析预测阶段数据的项目分析和独立样本t检验结果见表1.表1的数据显示，所有项目具有良好的区分度.表1 身体自我意识情绪量表项目区分度分析表项目题总相关 CR10.845***-3.589**20.832***-3.279*30.837***-7.101***40.818***-6.199***50.813***-2.298*60.844***-4.365***70.759***-5.247***80.799***-6.179***项目题总相关CR90.866***-4.431***100.858***-8.930***110.833***-5.413***120.791***-4.847***130.701***3.282**140.869***-8.016***150.831***-5.240***160.847***-5.485***注：*P<0.05, ** P<0.01,***P<0.0011.2.2因素分析预测数据(n=196)用于探索性因素分析，正式测试数据(n=2 272)用于验证性因素分析.在进行探索性因素分析之前，先进行KMO和Bartlett球形检验.本研究的KMO系数为0.850，说明变量间的相关性强，偏相关性弱，因子分析的效果好；Bartlett球形检验X2值为 1.232(P<0.001)，达到了显著水平，说明各变量间具有相关性，变量内部有共享因素，表明预测数据适合做因素分析.采用主成份分析法和斜交旋转法，依据英文量表四个维度确定为四个因子，特征值是： 5.110，4.170，1.042，0.894，分别解释变异的21.316%，18.598%，17.506%，12.680%，共解释约70.1%的总变异.四因子与英文量表的维度吻合，依序分别被命名为“身体羞愧”“身体内疚”“身体真实自豪”和“身体自大自豪”，详见表2.表2 身体自我意识情绪量表因素负荷矩阵题项因子1因子2因子3因子4 共同值160.846 0.75080.829 0.71810.724 0.65850.598 0.6209 0.841 0.7956 0.813 0.7322 0.719 0.66415 0.711 0.63414 0.860 0.80312 0.813 0.70010 0.7360.6933 0.685 0.6577 0.8180.76311 0.7650.73713 0.7420.6394 0.6770.6511.2.3信度检验采用内部一致性系数和分半系数作为检验大学生身体自我意识情绪及其各个因素的信度指标.从表3可以看出，大学生身体自我意识情绪问卷在各个因素上的内部一致性系数为 0.767～0.877 ，分半系数为0.750～0.901，说明本问卷具有良好的信度.表3 身体自我意识情绪信度检验身体羞愧身体内疚身体真实自豪身体自大自豪Cronbach系数0. 8390. 7670. 8550.877分半信度0. 7740. 7500. 7910.9011.2.4验证性因素分析采用AMOS16.0对再测样本数据进行验证性因素分析，考察模型对数据的拟合度，通常考虑的指标是：卡方值与自由度之比(X2/df)、近似均方根误差(RMSEA)、非标准拟合指数(TLI)、相对拟合指数(CFI)、递增拟合指数(IFI).拟合度较好的模型应该具备：较低的X2值和RMSEA值，具体标准如下：X2/df≤5，RMSEA≤0.08，TLI，CFI，IFI越接近1越好.研究发现,假设模型与测试数据拟合度高(详见表4)，与探索性因素分析结果一致,表明该量表的结构效度较好.量表16个题项在4因子上的标准载荷(详见图1)：身体羞愧(0.73～0.79)，身体内疚(0.52～0.89)，身体真实自豪(0.71～0.81)，身体自大自豪(0.75～0.84)，且所有题项载荷皆在0.52以上，已达心理测量学要求.表4 大学生身体自我意识情绪的验证性因素分析X2DFRMSEAX2/ DFTLICFIIFI196.289980.0752.0030.9120.9150.918图1 身体自我意识情绪四因素模型身体自我意识情绪量表中文修订版沿用英文原版四个分量表结构，共计16个题项，验证性因素分析结果表明，修订版量表结构度好，可以作为测量我国大学生身体自我意识情绪的工具.作者进一步使用此修订版问卷测量大学生，了解他们身体自我意识情绪现状及其有价值的影响因素.2 大学生身体自我意识情绪相关研究笔者假设锻炼行为可能对身体自我意识情绪有积极影响，并进行了大学生身体自我意识情绪的差异化研究，在是否有锻炼行为和性别两个方面得出了有价值的结果. 表5 是否有锻炼行为大学生身体自我意识情绪差异分析表变量锻炼者(n=448)M±SD非锻炼者(n=1 824) M±SDT值P值身体羞愧6.286±2.8787.570±2.671 -2.246* 0.026 身体内疚6.750±2.771 8.105±3.098 -2.115* 0.036 身体真实自豪9.928±4.251 8.491±2.961 1.691 0.100 身体自大自豪11.036±3.677 9.044±2.889 2.669* 0.011 总均分2.125±0.524 2.073±0.455 0.525 0.600表6 大学生身体自我意识情绪性别差异分析表变量锻炼者(n=448)M±SD非锻炼者(n=1 824) M±SDT值P值身体羞愧6.953±2.7118.429±2.604-2.822** 0.005身体内疚7.495±3.0328.886±3.008-2.359* 0.020身体真实自豪8.692±3.3949.029±2.975-0.525 0.600身体自大自豪9.538±3.3539.143±2.4510.749 0.456总均分2.039±0.4762.218±0.420-1.982* 0.0492.1 大学生锻炼行为与身体自我意识情绪相关研究本研究对锻炼行为界定的依据如下：每周参加体育锻炼不低于3次；每次活动时间不低于30 min；持续时间为1年以上.以上3条皆符合方可界定为有锻炼行为，本次调查样本中，属于锻炼者448人,非锻炼者1 824人.由表5可见，有无锻炼行为者在身体羞愧、身体内疚和身体自大自豪方面存在显著差异，非锻炼者的身体羞愧和身体内疚显著高于锻炼者，锻炼者的身体自大自豪显著高于非锻炼者；锻炼者在身体真实自豪和身体自我意识情绪总均分上高于非锻炼者，但未达到显著水平.2.2 大学生身体自我意识情绪性别差异研究由表6可见，女生在身体羞愧、身体内疚和身体自我意识情绪总均分上显著高于男生.女生在身体真实自豪方面高于男生，男生在身体自大自豪方面高于女生，但两者未达到显著差异水平.3 讨论3.1 是否有锻炼行为与身体自我意识情绪的关系有无锻炼行为者在身体羞愧、身体内疚和身体自大自豪方面存在显著差异，这与张玉强[10] 等人提出的锻炼态度与锻炼行为具有一致性，两者皆对身体自我描述有积极影响的观点一致，Sabistion 等人[11] 研究也发现，身体羞愧、身体内疚和身体自豪与个体的身体活动监管和行为有关，这也间接印证了本研究结果.在身体羞愧和身体内疚上，表现为非锻炼者高于锻炼者，张玉强[12] 等人提出的跆拳道锻炼能降低大学生的羞怯感也间接印证了本研究结果.Sabistion 等人研究发现,身体羞愧和身体内疚与个体的内在规则有负性关联，而个体的内在规则与体育活动行为有正向相关，这也从侧面证实了本研究结果.本研究认为，在身体自大自豪方面，表现为锻炼者高于非锻炼者.锻炼者在身体真实自豪和身体自我意识情绪总均分上高于非锻炼者，但并未达到显著差异水平.Pila 等人[13] 研究发现，身体真实自豪与个体在健身上付出的努力相关，这也从侧面验证了本研究结果.究其原因主要有以下两点：首先，锻炼行为本身是对身体积极关注的衍生行为，这种积极关注能改善个体对自我身体的意识，从而带动身体情绪的良好转变；其次，锻炼能改善身体机能，而依照“身心互动”的原则，身体机能的改善能强化锻炼行为，而锻炼行为的增加能进一步提高身体机能，形成一个良性的闭锁链，外在的锻炼行为有了内驱力，个体身体机能的改善及维持有了不竭动力，锻炼者的行为倾向不断被认可，所以锻炼者在身体真实自豪、身体自大自豪和身体自我意识情绪总均分上皆会高于非锻炼者；同理，锻炼者在身体羞愧和身体内疚上会低于非锻炼者.3.2 身体自我意识情绪的性别差异在身体羞愧、身体内疚和总均分上存在显著性别差异，表现为女生显著高于男生；这与Pila 等人的研究结果一致.Elsequest等人[14] 研究也发现，相较于男性，女性能感受到更多的诸如身体羞愧和身体内疚等负性身体自我意识情绪.究其原因，可能与受社会文化标准如“郎才女貌”“女为悦己者容”等潜移默化的影响.相较于社会对男性身体的宽容(如瘦弱可以成为玉树临风，肥胖可以成为虎背熊腰)，社会对女生的身体要求更高、更单一，这种思想伴随着女性的成长，让女性对身体产生一种“原始自卑”，这就使得女性对自我身体有更多的负性情绪.[15] 在身体真实自豪和身体自大自豪上，两性差异并不显著，这与Pila ，Elsequest 等人研究结果一致.在身体真实自豪上，女生均分高于男生，目前尚无这方面的进一步研究.Castonguay等人[16] 研究发现，有56%的女性被试自评有更多的身体真实自豪，高于50%的男性比.本研究结果有待证实.在身体自大自豪上，男生均分高于女生，这与Elsequest等人的研究结果一致；另外，Castonguay等人研究发现，有50%的男性被试自评有更多的身体自大自豪，高于44%的女性比，这也从侧面支持了本研究结果.究其原因，作者认为主要有以下两点：首先，受社会标准的影响，相较于男性，女生对身体的关注更多且被认为是正常的，这直接导致了女生的身体觉察力好于男性，使得女性身体的负性情绪能得到及时的关注与排解，女性对身体的掌控力增加，真实自豪感自然增加；其次，由于先天身体生理特点的差异，男性在力量、耐力等方面远远优于女性，再加上社会标准的影响，男性的身体自大自豪感高于女性也不足为奇.4 结论4.1 大学生身体自我意识情绪量表中文修订版符合心理测量标准大学生身体自我意识情绪量表中文修订版包含四个分量表，分别是身体羞愧、身体内疚、身体自大自豪和身体真实自豪，题项共计16题.依上序量表的α系数依次为0.839，0.767，0.855，0.877；依上序分半信度依次为0.774，0.750，0.791，0.901；修订后的身体自我意识量表可用于我国大学生身体自我意识情绪的检测. 4.2 锻炼行为能积极影响大学生的身体自我意识情绪是否有锻炼行为是大学生身体自我意识情绪的重要变量，锻炼行为能显著降低大学生的身体羞愧和身体内疚，显著提高大学生的身体自大自豪；是否有锻炼行为在身体真实自豪和总均分上差异不显著，但也表现出锻炼者均分高于非锻炼者.4.3 大学生身体自我意识情绪性别差异显著女生在身体羞愧、身体内疚和身体自我意识情绪总均分上显著高于男生.女生在身体真实自豪方面高于男生，男生在身体自大自豪方面高于女生，但两者未达到显著差异水平.5 大学生积极身体自我意识情绪培养的几点建议5.1 倡导身体美学，创建关注身体美的体育校园氛围当代身体美学奠基人舒斯特曼认为，身体是人类培育身体意识和体现技艺的重要载体，系列体育技能训练不但能提高个体的自我身体认知，且能增强幸福感.[17] 目前以消费文化为主导的身体现状并不能为大学生身体素质带来切实的改善，高校应以身体运动为根基，倡导学生关注身体美学，以审美欣赏和自我塑造为目的来改善身体状况；重视校园体育环境美学设计与建设，树立体育美学优先理念，坚持以环境美学建设为核心，创建美学校园体育环境[18] ；提高学生对身体美学的关注，重视在体育运动中关注身体美、提升身体美.5.2 促进身体意识觉醒，建设生态化体育锻炼基地自古希腊起，人的健康观就把身体、个人、社会和自然相关联，身体意识的觉醒是人与自然整体性的觉醒[19] ，身体意识的觉醒是提高身体自我意识情绪的基础.从学生本身来说，身体意识的觉醒应重视身体知觉能力的培养，坚持从身体感知入手，树立学生自然身体观意识，倡导人本、自然、健康的理念；从高校来说，为了帮助学生找寻缺失的“身体意识”，应在人与自然协调发展的中心思想下，充分考虑校园绿地规划、功能、体育活动空间，合理利用校内外的地理环境，因地制宜，做好自然环境的开发与利用，创造出一个人与自然环境协调促进发展的道路.5.3 优化体育课程，提升锻炼情绪效应规律的体育锻炼不但能提高个体的心肺功能、身体健康等，也能提升个体的自尊感和幸福感[20] ，消除消极情绪体验，增强积极情绪体验.[21] 不同锻炼类型对不同情绪有积极作用，如有氧运动中的慢跑、游泳和做操三个项目对具体情绪的调节功能表现非凡，慢跑能显著降低个体的焦虑和抑郁情绪，阻抗锻炼能提高个体的自豪感和积极心境.[22] 集体锻炼较之于个体锻炼，更易于产生积极的情绪效益.总之，体育锻炼能有效提升个体的积极情绪效应.因此高校应从课程设计、教学形式等方面进行优化，从锻炼情绪效应的角度提升个体的身体自我意识情绪.在课程设计上，以提升学生身心健康水平为目标，以按照学生的身体健康及心理健康的需求设计课程内容；在教学形式上，打破传统式班级授课的形式，持续大力发展与细化俱乐部体育，以满足不同身心发展层次、身心发展水平学生的需求.参考文献【相关文献】[1]张婷,安步赢,杨育智.大学新生心理健康状况分析及干预措施探究[J].牡丹江师范学院学报:哲学社会科学版,2018(6):120-125.[2]Andree L.Castonguay,EvaPila,etc.Body-realated self-conscious emotion relate to physical 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Peer influences on body dissatisfaction and dieting awareness in young girls[J].The British Journal of DevelopmentalPsychology,2005,23(1):103-116.[4]Jean Lamont.Trait body shame predicts health outcomes in college women: A longitudinal investigation [J].Journal of behavioral medicine,2015, 38 (6):998-1008.[5]Sarah Lupis,NatalieSabik,JuttaWolf.Role of shame and body esteem in cortisol stess responses[J].Journal of behavioral medicine,2016,39(2):262-275.[6]Nicholas A.Troop.The effect of current and anticipated body pride and shame ondietary restraint and caloric intake [J].Appetite,2016,96(1):375-382.[7]段彩彬.当代大学生心理健康特点及预防体系初探[J].牡丹江师范学院学报:哲学社会科学版,2018(1):138-144.[8]杨玲.真实自豪与自大自豪倾向量表的修订及适用[J].心理与行为研究, 2011, 9 (2):98-103.[9]Andree.L.Castonguay;CatherineM.Sabiston;PeterR.E.Crocker;DianeE.Mark. Development and validation of the body and appearance self-conscious emotions scale[J].Body image.2014,11(2):126-136.[10]张玉强,徐晓飞.大学生锻炼态度对身体自我描述的影响[J].体育学刊，2010，17(3)：65-69.[11]Sabiston, C. 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大学生身体自尊量表的修订与检验

Revision and Test of Physical Self-perception Profile
for College Students
作者：徐霞;姚家新
作者机构：武汉体育学院研究生部,湖北武汉430079
出版物刊名：体育科学
页码： 78-81页
主题词：大学生;身体自尊量表;运动心理学;身体自我价值感;运动技能;身体状况
摘要：研究通过对498名中国大学生的自尊问卷调查，结果发现身体自尊是组成中国大学生自尊的重要成分；在此基础上，作者对引进的大学生身体自尊量表（PSPP）进行了修订，旨在为研究我国大学生身体自尊提供科学的测量工具。

对194名中国大学生进行了修订后大学生身
体自尊量表（包括身体自我价值感主量表和运动技能、身体状况、身体吸引力和身体素质4个分量表）的信、效度检验，结果表明该量表具有较好的信度和效度。

但在结构效度上有一些疑问
仍需进一步考察。

《利他人格自陈量表》在大学生群体中的修订

《利他人格自陈量表》在大学生群体中的修订汤舒俊;舒博;张文渊【摘要】To revise the Self-Report Altruism Scale in Chinese college students,and further examine its psychometric indexes,412 college students were surveyed.The results of exploratory factor analysis showed that the revised Self-Report Altruism Scale had four components,the results of confirmatory factor analy-sis showed that the revised scale had good construct validity.The following reliability tests showed that the internal consistency coefficient was 0.85 1,and the split-half stability coefficient was 0.873.And the final cri-teria-related validity was also sound.The revised scale has good psychometric quality and can be used to measure the altruism of Chinese college students.%对412名在校大学生进行测查以修订《利他人格自陈量表》,并进一步考察该量表的心理测量学指标。

探索性因素分析结果发现修订后的量表有四个维度,验证性因素分析结果显示,修订后的四因素结构拟合良好,量表的内部一致性信度为0.851,分半信度为0.873,并且效标关联效度良好。

大学生自我呈现及社会期望的差异性研究

大学生自我呈现及社会期望的差异性研究1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和进步，大学生自我呈现及社会期望的差异性成为了一个备受关注的话题。

大学生作为社会中的一股重要力量，其自我呈现方式和社会期望之间的关系对于个人成长和社会发展具有重要意义。

在当今社会，大学生面临着诸多挑战和困扰。

他们传统的自我呈现方式与社会期望之间存在着一定的差异，这种差异性不仅影响着大学生的个人发展和思想观念，也会对社会风气和价值体系带来一定的影响。

因此，深入研究大学生的自我呈现特点以及社会期望对其自我呈现方式的影响，探究大学生自我呈现与社会期望的差异性因素，对于帮助大学生更好地适应社会、实现自身价值具有积极的现实意义。

因此，本研究旨在从多个角度探讨大学生自我呈现及社会期望的差异性，以期为相关领域的研究与实践提供参考。

1.2 研究目的研究目的是通过对大学生自我呈现及社会期望的差异性进行深入探讨，揭示大学生在社会互动中展现自我的特点以及社会对大学生的期望与要求，从而帮助我们更好地理解大学生在社会中的角色定位与价值取向。

通过分析大学生自我呈现与社会期望的差异性因素，探讨不同因素对大学生自我塑造及社会适应的影响，进一步探讨如何引导大学生更好地应对社会期望，实现个人发展与社会需求的有效结合。

通过本研究，还可以为大学生的自我认知和成长提供参考，为教育实践和社会政策提供依据，以促进大学生更好地适应社会变化，拓展个人发展空间，增强社会认同感和责任意识。

1.3 意义大学生自我呈现及社会期望的差异性研究具有重要的意义。

通过深入研究大学生的自我呈现特点以及受到的社会期望，可以更好地了解大学生在社会交往中所展现的行为和态度，有助于提高大学生的社交能力和适应能力。

了解大学生自我呈现与社会期望之间的差异性因素，可以为大学生个体发展和成长提供有益的参考，有助于指导大学生更好地应对社会压力和挑战。

通过对大学生自我呈现及社会期望的研究，可以帮助教育管理者、家长和社会各界更好地理解大学生的心理需求和发展特点，促进教育和社会环境的改善，提升大学生的整体素质和社会适应能力。

大学生完美主义倾向的调查分析

二结果与分析一大学生完美主义倾向的性别差异分析表1大学生完美主义倾向的性别差异分析表t检验项目男生n182女生n148担心错误1938303199228011660245条理性2006290209328514860139父母期望1792203179718401630870个人标准2184202219118402310818行为疑虑1456223145023001710865积极完美主义4210387428436612490213消极完美主义5187488523939807440458数据可知除了行为疑虑分量表外在担心错误分量表条理性分量表父母期望分量表个人标准分量表得分以及积极完美主义总分消极完美主义总分上男生均略低于女生但是得分差异都在概率范围内没有构成显著性差异即总体来讲大学大学生完美主义倾向的调查分析赵丹丹开封文化艺术职业学院教育科学系河南开封475004摘要
赵丹丹
（开封文化艺术职业学院教育科学系，河南开封４７５００４）
摘要：为探讨大学生完美主义倾向，给大学生心理健康教育提供科学而合理的建议与指导，采用由訾非、周旭修订的 “中文 Frost 完美主义问卷” 对 380 名大学生进行调查。结果表明，大学生完美主义倾向总体得分在性别、城乡、独生与否、专业、年级方面无显著差异，个别维度得分差异显著。关键词：大学生；完美主义；调查分析中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008-9640（2015）01-0190-03 完美主义是一种人格特质，是为自己设定过高的个人标准，用这些标准严格要求，并以是否达到这些标准来评价自己的倾向。在我国，一方面，大学生具有较高的文化素养和较高的自我价值感，对自己各方面要求比较严格；另一方面，社会使大学生感受到巨大的就业压力，加剧了大学生对自己的过高要求。而当过高的要求难以实现时，心理上难免会产生负性情绪，一些心理问题也就随之而来。因此，大学生的完美主义倾向对他们的心理健康水平有一定程度的影响。本研究力图通过问卷调查和量化分析来了解大学生完美主义倾向的现状，并为大学生心理健康教育提供有参考价值的建议与指导。一、研究方法（一）研究对象 2014 年 9 月，以河南省开封市几所高校的大学生为被试，采用分层随机抽样的方法，共发放问卷 380 份，回收有效问卷 330 份，有效问卷回收率 86.8%。其中，男生 182 人，女生 148 人；理科 196 人，文科 134 人；大一 114 人，大二 118 人，大三 98 人。被试最大年龄 23 人，最小年龄 17 人，平均年龄为 19.85±1.226 人。（二）研究工具采用訾非修订的多维完美主义量表中文版（CFMPS）。该量表由 27 个项目构成，采用自陈作答的形式，每个自陈式问题由 5 个选项构成，采用五级计分制，得分越高表明完美主义的程度越高。27 个项目构成 5 个分量表：担心出错、对行动的疑虑、条理性、个人标准和父母期望。顺应良好的完美主义由个人标准和条理性 2 个分量表构成，顺应不良的完

大学新生社交网站中自我呈现对生活满意度的影响:自尊和希望的连续中介作用

大学新生社交网站中自我呈现对生活满意度的影响：自尊和希望的连续中介作用张晓州;彭婷;罗杰;李晓燕【期刊名称】《贵州师范大学学报:自然科学版》【年(卷),期】2022(40)4【摘要】为考察大学新生群体在社交网站中自我呈现对其生活满意度的影响,采用社交网站自我呈现量表、自尊量表、生活满意度量表和希望量表对548名大学新生进行调查,进一步探索大学新生社交网站自我呈现通过自尊和希望影响生活满意度的内在机制。

结果显示:社交网站自我呈现、自尊、希望和生活满意度各变量之间均呈显著正相关;在控制了性别和专业之后,大学新生社交网站自我呈现对生活满意度具有显著正向预测作用;大学新生自尊和希望在社交网站自我呈现与生活满意度之间起连续中介作用。

具体而言,社交网站自我呈现通过三条路径影响大学新生的生活满意度,一是大学新生自尊的单独中介作用;二是大学新生希望的单独中介作用;三是大学新生自尊和希望的连续中介作用。

结论:社交网站中自我呈现对大学新生的生活满意度有一定影响,且这种影响是通过自尊和希望共同作用形成的。

【总页数】8页(P106-113)【作者】张晓州;彭婷;罗杰;李晓燕【作者单位】铜仁学院教育学院;贵州健康职业学院人文基础部;贵州师范大学心理学院;西北师范大学心理学院【正文语种】中文【中图分类】B84【相关文献】1.大学生体能缺陷感对生活满意度的影响:自尊的中介作用2.大学生学校归属感对生活满意度的影响\r——人际关系困扰和自尊的链式中介作用3.大学生学校归属感对生活满意度的影响--人际关系困扰和自尊的链式中介作用4.社交网站自我呈现与大学生生活满意度的\r关系:自我概念清晰性的中介作用5.自恋人格对大学生自我客体化的影响:社交网站中自拍行为和外貌评论的中介作用因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。