长春版语文10版块共享教案
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课
题
10—1 盲人摸象
课时数
2 课时
教学目标
1、认识 12 个生字,会写 6 个生字;掌握“墙”的笔顺。 2、有感情地朗读课文,能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。 3、通过交流讨论,对五个盲人的说法有自己的看法。 4、初步懂得看事物要全面,不能只看片面就下结论的道理。
教学重点 教学难点 教学准备
学习生字,读懂故事内容,明白故事中的道理。 读懂故事内容,明白故事中的道理。 教学课件 生字卡片
教
第 1 课时
学 过
年 月
程
日 累计课时
二次备课
一、课前任务,铺垫助学 练习朗读课文,圈画生字,自主识字。 二、创设情境,诱趣激学 1、玩贴鼻子的游戏,请学生来说说眼睛看不见东西时的心情感受? (害怕,紧张)那看到贴鼻子后的效果又想到了些什么?(很好笑, 鼻子的位置不对)是啊,眼睛看不见东西时,往往会影响到对事物的 判断,有这样五位盲人,摸(板书)大象的样子产生了争执,这是怎 么回事呢?来学习寓言故事《盲人摸象》 。 2、了解什么是寓言故事? 三、抓住适机,顺思导学 1、初读课文,整体感知 1) 、师范读课文,注意听准字音,断句。 2) 、自由读文,在读文的过程中遇到不认识的字怎么办?(看书中注 音,向书本学;查字典,向资料学;问老师同学,向师长朋友学) 2、汇报读文,学生品评。 1)、品词读文:指名读第一自然段,同学们将此段内容读得正 确又流利。今天老师还给大家带来礼物呢!谁想看一看。请第二小组 的同学看一看。(七八个学生跑到老师身边,争着看礼物,老师问学 生看到了什么?学生回答是大象。)同学们围在老师身边看看礼物, 借用书中的词,这就是——(围观。)指问最先来到前面的学生问: “刚才你跑那么快, 你是怎么想的?” (我很着急, 想第一个看到礼物。 ) 像大家这样争着抢着就是——(争先恐后)这只小瓷象就让你们争先 恐后地围观,何况是一头从皇宫里牵出来的真的大象。想一想,盲人 摸象时心情是怎样的呢?(着急,兴奋)齐读第一自然段。 2)、文中说几个盲人摸大象,(五个)他们摸出的大象是什么样 的呢?
A 学生读课文 2 自然段。 B 分角色读文。 C 看图借助文中内容说图意。 D 汇报。 E 在学生汇报的过程中,提炼出本课的生字(棍,扯,柱,抓, 墙,绳) F 巩固认读本课的生字,小结本课生字的特点(均为左右结构, 形声字。其中棍,柱,墙,绳为名词,扯,抓为动词) 3、分角色读第 2 自然段,灯片出示五个盲人所说的话,自由读 句子,看看这五句话有什么一样的地方? 共同点:A、这五句话都只说出了大象的一部分。B、这五句话 都将大象的一部分说成像什么。C、他们都不同意别人的观点,只认 为自己是正确的。 师引导:像他们这样各自坚持自己的观点,用书中的一个词,就 叫“各执已见”。(引导学生读两遍词语)他们互不相让,各执已见, 这几句话应该怎样读呢?请同桌练读,汇报读文,指导有感情读文。 4、 理解寓义。 这五位盲人谁说得对呢?齐读最后一段。(都不对)为什么? (他们摸到的只是大象的一部分) 盲人们怎样才能摸到大象的样子呢?(从上到下,从左到右, 仔细地摸,就知道大象的样子。):大象是我们都很熟悉的动物,为 什么在盲人的手中就是那个样子呢?(因为他们只摸到一部分,没摸 全,再加上他们又互不相让,更没办法将事物看全面) 四、综合实践,应用促学 分角色有感情的朗读课文。 五、课外延伸,实践延学 我们的生活中也往往容易犯这样的错误呢,读了这则寓言,想 对大家说点什么呢?(看事物要全面,不能只看片面说下结论。)
第二课时
年
月
日
累计时数
一、课前任务,铺垫助学 准备表演课本剧。以小组为单位进行角色分工。能补充部分台词,表 情生动,形象。最好能结合课文内容和个人理解,加入自己再创作的内 容。 二、创设情境,诱趣激学 1、师:今天,我们要以小组为单位进行课本剧表演。看看谁能被评 为最佳表演奖。 2、小组表演,集体评价。 三、抓住适机,顺思导学 指导书写 本课重点指导“棍,扯,墙” 棍:左窄右宽,注意右半部分“昆”的“比”的笔顺,“木”字旁的竖要 写在左一线处,木字旁的字,右半部分的起笔多数在竖中线处。 扯:左窄右宽,提手旁的竖钩写在左一线处,右半部分的“止”的最 后一笔写在下一线处。 墙:强调笔顺,右半部分的长横写在横中线处。 四、综合实践,应用促学 如果你面对那几个盲人,你想对他们说些什么呢? 五、课外延伸,实践延学 把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计 第一个 象牙 棍子 第二个 象耳 蒲扇
盲人摸象 第三个 象腿 柱子 第四个 象肚皮 墙 第五个 象尾巴 绳子
教 学 反 思
课
题
10-2 乌鸦和狐狸
课时数
3 课时
教学目标
1.认识 6 个生字,会写 7 个字,认识 1 个多音字“差” 。 2.分角色朗读课文,有感情的读出狐狸三次奉承的语气。 3.想象狐狸骗到肉,乌鸦失去肉的不同情景。 4、懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 学习生字,抓住狐狸三次骗肉的过程,了解乌鸦受骗的原因,明白故 事的道理 通过狐狸说的话与乌鸦的行为,体会它们的心理活动,从而理解乌鸦 上当的原因。 教学课件,生字卡片
教学重点 教学难点 教学准备
教
第 1 课时
学 过
年 月
程
日 累计课时
二次备课
一、课前任务,铺垫助学 练习朗读课文,圈画生字,自主识字。 二、创设情境,诱趣激学 1、 “今天老师要给大家讲一个故事。 ”老师用富有感情的语气讲述 故事(课文内容) 。 2、听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学 生对感兴趣的内容提出问题。 三、抓住适机,顺思导学 1、 、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上 自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵 读等多种形式了解自读效果。 3、再读课文,指导朗读。 1)、师:我们把这些字宝宝送回“家”中,你还能认识吗? 2)、 小组分角色朗读,边读边体会人物心理。 3)、 检查读。以小组汇报的形式,全组分角色读。 4、指导书写生字 1、观察分析字型及笔画在田字格中的位置。教学新的偏旁部首,必 要处教师范写。 2、认真临写,试写。注意提醒学生握笔姿势和写字姿势。 3、 投影展示学生作品, 师生共同评价, 评出这节课的 “小小书法家” 。 5、修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。 6、给字组词或说一句话。 四、综合实践,应用促学