《旅游经济学》课程改革与实践研究——以北京城市学院旅游管理专业为例

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“金课”视域下《旅游经济学》教学改革与实践探讨

摘要：本文以“金课”建设为出发点，深入剖析了《旅游经济学》的课程特点以及在日常教学中存在的困难和问题，然后从教学内容、教学方法及考核方式三个方面展开了探索和实践，并构建了该课程课前、课中、课后三个环节之间内在联系，力求提高学生学习的获得感、参与度和自主性，最终实现该课程的高阶性、创新性和挑战度。

关键词：“金课”建设；《旅游经济学》；教学改革与实践一、问题的提出2018年6月，国家教育部部长陈宝生提出要打造“金课”、消灭“水课”。

之后，教育部又先后发布了多个关于课程建设的文件，各大高校开始了一场轰轰烈烈的课程革命。

目前我校已建立了三批金课，《旅游经济学》属于第二批。

“金课”的建设已经引起了广大教师的高度关注，也成为了教师教学工作的重要目标和工作效果衡量的指标之一。

《旅游经济学》是旅游管理专业的专业基础课程，也是专业核心课程之一，学生毕业后在实际工作中面对很多问题的解决都会要运用到该门课程的知识，如旅游线路的设计、旅游产品的定价、旅游经济效益的核算等，甚至在考研升学等环节中很多考点也涉及到该门课程，如南开大学就将《旅游经济学》作为考研的专业核心课程之一。

本门课程涉及旅游学、经济学、社会学、心理学等多个学科，是一门综合性和实践性都很强的课程。

课程教学中不仅要注重理论知识的理解和串联，还要结合实际案例及实际市场运行状况来进行分析。

然而，我们在打造“金课”的实践中发现，该课程的教学还有许多值得进一步探索和改进的地方，于是我们针对性地开展了一些新的尝试和探索，发现效果还比较理想。

二、《旅游经济学》日常教学中存在的主要问题(一)教学内容更新缓慢，学生获得感不够明显随着经济社会的发展，人们对美好生活的需求越来越个性化、多样化，对旅游的需求也不例外。

同时，人们对旅游需求的改变直接导致旅游供给也发生了相应的变化，尤其是旅游生产经营者在开发旅游产品的过程中，会更加注重旅游者的需求变化趋势，从而使得旅游经济学的研究范围也越来越广泛，需要我们不断更新教学内容。

旅游管理专业“经济法”课程教改研究——以北京联合大学旅游学院为例

课程二旅
、
（）般性问题一一
１．定位不明确。与经济法课程在法学专业体系中课程定位明确不同，经济法课程在管理专业体系中虽然被明确为是基础课，包括如何体现其专业基础性，依托专但与所业的适用性等问题往往不够明确，与其它专业课程缺乏衔接，造成课程定位模糊。任课教师往往因其法学专业背这景出身，容易依赖在法学学科体系中认识经济法的路径，往往不易自觉去明确经济法课程在管理学科课程体系中的定位。２．课程具体内容选择比较随意。经济法课程的具体内容选择方面各个院校和相关管理专业差异较大。甚至课程本身的名称也是五花Ａｆ “ ］，经济法学 ” “ 济法 ” “ 济、经、经法概论 ”“ 、经济法专题 ”还有的学校为了与专业法律结合，而开设 “ 济与旅游法规 ”“ 经、经济法与电子商务法 ”“ 济、经法与财税法 ” 。四等课程内容基本上是各个院校各自为政，选用教材差别很大；这种状况也和课时设置不同学时有限有关。３程开设学期较早，生感觉难度较大。济法课程．课学经在一般的法学专业中基于其课程体系内在逻辑通常处于较高端的位置，多开设于本科阶段的后半段，生在前大学两年积累了相关的其他法学课程，与经济法课程形成先修
收稿日期：２１－４１０２０ —０基金项目：北京联合大学经济法课程建设部分成果

《旅游经济学》课程的实践探索

《旅游经济学》课程的实践探索作者：林雪来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第12期［摘要］《旅游经济学》作为现代经济学的分支，其内容体系基本上是参照《西方经济学》建立起来的，它是以经济学的一般理论为指导，研究旅游活动的各种经济现象、经济关系和经济规律的学科。

［关键词］旅游经济学；教学实践；课程改革［中图分类号］ G712［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2017）34-0146-01一、旅游经济学教学实施研究型教学的基础（一）以西方经济学为学习基础《旅游经济学》作为现代经济学的分支，其内容体系基本上是参照《西方经济学》建立起来的，它是以经济学的一般理论为指导，研究旅游活动的各种经济现象、经济关系和经济规律的学科。

近年来，笔者在系统地学习《西方经济学》和《旅游经济学》后，逐渐对经济学的解释与渗透能力产生了浓厚的兴趣。

为加深对《西方经济学》理论与内容的理解，为将来开设《西方经济学》《旅游经济学》等课程做准备，先后阅读了大量经济学名著等，如亚当·斯密的《国民财富的性质与原因的研究》、小罗伯特·B·埃克伦德的《经济理论和方法史》等。

阅读了上述著作，为今后开设经济学方向的相关课程奠定了良好的基础。

（二）《旅游经济学》的教学基础高校人文社会科学的课程教学多是“非定论”的东西，即对同一事物、现象的研究，不同研究者得出的结论、形成的理论观点也常常不一致。

如《旅游经济学》中对旅游、旅游资源、旅游产品的定义甚至《旅游经济学》的研究对象，不同的学者都有不同的观点。

因此，有必要在借鉴相关《旅游经济学》教材的基础上，制订《旅游经济学》的相关教学大纲。

（三）旅游管理相关课程及相关学科的学习基础《旅游经济学》作为一门新兴学科，决定了研究旅游经济不仅要以经济学、旅游学的理论为指导，还必须借助各种学科的理论及研究成果来丰富《旅游经济学》的内容，唯有这样，才能把《旅游经济学》讲得深入浅出、通俗易懂。

应用型本科涉外旅游人才培养模式的创新与实践——以北京城市学院旅游管理专业为例

・
应用型本科旅游人才为己任，注重实践教学，
＋１ ” 的培养模式。其中，第一个 “ ３ ” 指３学
为北京乃至国家的旅游事业输送了大量高素质年的 “ 大学期 ” 教育，第二个 “ ３” 指三个应用型人才。新的时代背景下，我们需要不断 “ 小学期 ” 教育， “ １ ” 指最后一个学年的专业
高的要求。因此，研究以市场为导向，如何培和实践教学体系，创建一套强化素质教育的学养应用型涉外旅游人才已成为高校旅游教育关生公共能力培养体系，打造一支以行业实践为
注的焦点。
提升平台的 “ 双师型”师资队伍，最终实现培
不匹配等。因此，创新应用型本科涉外旅游人
二、北京城市学院应用型本科涉外旅游人才培养模式的创新与实践
北京城市学院是一所以本科教育为主，兼顾研究生和专科教育的综合性普通高等院校，
目前，高校针对应用型涉外旅游人才的培养满足时代特征与行业需求的应用型本科涉外
养还存在着许多不尽人意之处。如理论教学与旅游人才。
实践教学相脱节，课程体系设置不合理、培养
目标与培养方案相悖离，人才培养与师资队伍
创新人才培养模式，探索特色培养途径，使培综合实习。

旅游管理专业实践报告（五篇）

旅游管理专业实践报告（五篇）第一篇：旅游管理专业实践报告价资源评价旅游资源评价是基于开发利用的目的，依据旅游资源的分类标准和统一的评价体系对旅游资源单体本身进行的评价，从而确定开发的机会与约束，也即西方学者所称的吸引力评价。

它是旅游地评价的重要内容。

的旅游资源评价的目的确定该旅游资源在一定区域范围内的价值和地位，为新旅游区的开发计划提供科学依据，为已开发和部分开发的老旅游区提供改造、扩大的依据。

为国家和地区进行分级规划和管理提供系列资料和判断的标准。

有助于明确旅游地的性质(类型)，拟定未来的旅游地中旅游资源的结构(主次关系)和新的旅游资源的开发。

容旅游资源评价的内容系列要素评价：资源密度、资源容量、资源特色、资源价值和功能、地域组合、资源性质开发条件评价：区位、环境、客源、地区经济发展水平、建设施工条件、开发序位效益评价：经济、社会、环境源旅游资源评价标准：1、美学标准：对拟开发的旅游资源的美学质量的高低或特色进行评价。

2、社会标准：对拟开发的旅游资源能否体现当地现今的社会发展和文化特色进行评价。

3、历史标准：对拟开发的旅游资源能否反映担负地过去的历史文化风貌进行评价。

4、市场标准：对拟开发的旅游资源所吸引的客源对象、吸引程度和客源规模进行评价。

5、综合标准：从市场观念出发，同时也涉及美学、社会及历史等评价标准的评价方法。

法旅游资源的评价方法（1）卢云亭先生“三三六评价法”三大价值：历史文化价值、艺术观赏价值、科学考察价值三大效益：经济、社会、环境六个条件：景区地理位置和交通条件、景物或景类的地域组合条件、景区旅游容量条件、施工难易条件、投资能力条件、旅游客源市场条件。

（2）旅游资源评价体系（国家旅游局 2003 年颁布《旅游资源分类、调查与评价》国家标准）1、评价项目："资源要素价值"、"资源影响力"、"附加值"。

其中："资源要素价值"项目中含"观赏游憩(you qi 游玩和休息)使用价值"、"历史文化科学艺术价值"、"珍稀奇特程度"、"规模、丰度与几率"、"完整性"等 5 项评价因子。

旅游经济学课程教研探索

旅游经济学课程教研探索摘要：由于教材建设与应用型本科院校旅游管理专业的旅游经济学教学内容重复性增多、创新性不足、特色不突出而增加了教学难度、影响了教学效果。

本文在明确了旅游经济学在应用型旅游管理本科专业的地位与作用的前提下，分析旅游经济学课程建设与社会对旅游经济教学、研究中的不足，对其历史及现状进行梳理，研究参与式教学法在该课程教学中的应用，从而提高教学效果，以达到培养学生创新思维和能力的目的，对传统教学模式进行革新，进而在应用型人才培养视角下提出了旅游经济学课程教学改革建议。

关键词：旅游经济学；教研；探索１导论自１９世纪末，国际旅游业的发展促进了旅游经济研究的演进。

从历史时序梳理，意大利政府统计局的鲍德奥于１８９９年发表了《在意大利的外国人的移动及其消费的金钱》一文，成为了研究现代旅游经济的先河。

既而，意大利罗马大学学者马里奥蒂于１９２７年出版了《旅游经济讲义》的著作，其内容涉及国内旅游状况、旅游统计、旅游接待业以及旅游中心等问题，被认为是第一次对旅游经济进行系统化研究的尝试。

２０世纪初至中期、暨第二次世界大战结束，出现了１９３５年德国柏林商业大学旅游研究所所长格里克恩斯发表的《一般经济论》论及了旅游活动的经济和社会双重功能与作用，以及论述了社会如何通过制度创新、国家政策来促进旅游业的发展等丰富的内容。

瑞士的克拉蒲．芬扎伊卡于１９４２年出版了从经济学、社会学这两个方面来系统地研究旅游活动的《一般旅游论概要》。

第二次世界大战结束至今，世界旅游业得到了蓬勃发展，旅游活动的大众化和全球化以及现代旅游体系的形成，标志着旅游经济学进入了成熟阶段。

旅游经济学的研究范围进一步扩大，关联学科理论也逐渐成熟，主要涉及了旅游经济、旅游区域经济、旅游市场开发、旅游企业管理、旅游资源开发与建设、旅游投资、旅游政策、目的地建设、客源国理论等九大研究内容，旅游需求和支出问题的研究涉及国际上各种各样的旅游出发地和目的地几个特定变量的相对重要性的估计。

旅游经济学课程设计

《旅游经济学》课程设计一、课程基本信息1.课程名称：旅游经济学2.课程类别：旅游管理专业3.课程编码：0810644.学时：50学时，其中讲授40学时，实训10学时；2.5学分5.适应专业：旅游管理专业二、教学设计（一）学习基础分析：旅游经济学课程是旅游管理专业开设的专业必修课，是旅游管理专业非常重要的一门基础性课程。

旅游经济学是以经济学的一般理论为指导，研究旅游经济活动中各种经济现象、经济关系和经济规律的科学。

本课程旨在通过对旅游经济活动的运行及其运行过程中产生的经济现象、经济关系的研究，揭示支配旅游经济运行的规律，以有效地指导旅游实际工作，促进旅游经济的协调、稳定、持续的发展，使旅游业获得更大的经济效益与社会效益。

通过本课程的学习，可使学生理解和掌握旅游经济活动运行中各个主要环节及其相互关系。

（二）学习目标1.知识目标（1）能说明旅游经济学的研究对象、内容和方法；（2）能说出旅游产品概念与构成；（3）能准确描述旅游需求及其变动；（4）能准确描述旅游供给及其变动；（5）能区别旅游需求和供给的弹性；（6）能说出旅游市场的概念、结构和细分；（7）能描述旅游产品价格的构成与特性；（8）能描述旅游产品定价原理；（9）能描述旅游收入初次分配和再分配；（10）能描述旅游经济发展战略；（11）能准确描述旅游产品定价策略和方法；（12）能描述旅游投资决策方法。

2.能力目标（1）能准确区分旅游需求和旅游供给规律；（2）会判断旅游需求弹性类型；（3）会判断旅游供给弹性类型；（4）会利用点弹性和弧弹性计算旅游供给曲线弹性系数；（5）会利用市场细分原则对旅游市场进行细分；（6）会利用定价方法对旅游产品实施定价；（7）会利用定价策划分析案例中的定价属于何种定价策划；（8）会运用成本加成法、损益平衡法和边际贡献法对产品进行定价；（9）会区别旅游差价和旅游优惠价；（10）会分析和画出边际效应曲线、无差异曲线和开支预算线；（11）会进行旅游收入的初次分配和再分配分析；（12）会进行旅游投资决策的方法的分析计算；（13）会区别判断不同国家额旅游发展战略。

《旅游经济学》课程标准

《旅游经济学》课程标准1.课程基本信息课程代码：适用专业：旅游管理专业学时数：34 学分：2分同修课程：旅游概论、管理学原理后续课程：旅游市场营销、旅游政策与法规等2.课程性质《旅游经济学》课程是在大文旅背景下重庆旅游职业学院旅游管理专业开设的专业必修课，也是一门专业基础课。

旅游经济学是以经济学的一般理论为指导，研究旅游经济活动中各种经济现象、经济关系和经济规律的科学。

旅游经济学是研究旅游经济活动的运行及其运行过程中所产生的经济现象、经济关系和经济规律，它是从经济这个侧面来研究旅游活动的学科，所以它与旅游学的关系是特殊与一般的关系。

旅游经济学与旅游心理学、旅游社会学、旅游法学、旅游地理学等成平行关系，而与旅游市场学、旅游饭店管理、旅游管理学等成纵向关系，即抽象与具体的关系。

3.课程教学目标设置本课程，为了使学生能够掌握旅游经济运行的基本理论和专业知识，在市场经济条件下能够运用所学理论和知识正确分析和管理旅游供求矛盾，懂得如何实现各利益主体的满足，在产业结构合理化的过程中实现旅游经济的顺畅发展。

通过本课程学习，要求学生正确理解旅游产品的有关概念和特征，了解旅游供求矛盾的产生、表现及调节机理，掌握旅游者、旅游企业、旅游目的地政府利益的最大化满足原理，理解旅游产业结构和旅游发展模式的有关理论。

3.1知识目标1.1.1基础知识Kl了解旅游经济学K2掌握旅游经济学相关概念1.2.2专业知识K3掌握旅游产品及供需K4掌握旅游收入及消费K5掌握旅游产业与政策K6掌握旅游效益与评价K7掌握旅游发展与战略3.2能力目标能够结合旅游者需求对旅游市场进行预测，能够根据旅游市场现状为旅游企业进行策划，能够根据旅游现状对旅游政府进行献计献策。

具备对旅游需求和旅游供给的分析能力，旅游收入与分配关系的分析能力，旅游价格制定与策略的分析和执行能力，旅游业经济形势的分析能力，旅游分析报告的写作能力。

Al学会辨别经济现象A2学会判断旅游经济活动和旅游产品A3学会分析旅游需求现象A4学会分析旅游供给现象A5学会分析旅游收入效益、消费效果A6学会分析评价旅游产业及政策A7学会分析旅游经济效益并对其进行评价3.3素质目标通过课程的学习，使学生具备经济意识；具备良好的职业道德和敬业精神；具有创新和开拓能力；培养团队意识及妥善处理人际关系的能力。

旅游经济学课程标准

旅游经济学课程标准 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《旅游经济学》课程标准一、课程定位《旅游经济学》课程是旅游管理专业、酒店管理专业开设的必修课，是非常重要的一门基础性课程。

旅游经济学是以经济学的一般理论为指导，研究旅游经济活动中各种经济现象、经济关系和经济规律的科学。

通过本课程的学习，可使学生理解和掌握旅游经济活动运行中各个主要环节及其相互关系。

本课程应该在完成政治经济学、旅游学概论等专业基础理论课程后开设，要使本课程的知识在实际中真正发挥作用，这就要求我们的学生对所学旅游课程知识要达到融会贯通的地步，同时，还要辅之于长期的实践和探索。

二、课程目标1．素质目标旅游经济学是一门涉及到经济学的学科，开这门课的木的是要让同学们掌握旅游中的经济现象，如旅游产品、旅游的需求与供旅游消费的性质，以及旅游经济效益如何人评估与测量。

让同学们从经济学的角度对旅游业务充分认识。

2．能力目标（1）让同学知道社么是旅游产品，以及旅游产品的组合与开发。

（2）了解旅游的需求以及供给、旅游需求弹性系数。

（3）如何利用游客消费结构来满足旅游效用最大化。

3．知识目标（1）以旅游产品的生产和供给作为研究的出发点，使学生认识旅游产品的特点，旅游活动的商品化、旅游产品的结构、旅游产品的供给，投资与资源开发等问题，使其认识旅游经济活动不同于其他经济活动的特殊性。

（2）通过旅游经济活动的实现来研究旅游产品的销售。

如旅游需求及其结构；旅游市场选择及变动趋势；旅游价格的制定与策略；旅游产品的经营战略等。

（3）通过旅游者消费行为和消费结构的学习，使学生了解旅游者的消费倾向、旅游者消费利益及旅游产品供给与需求的联系。

《旅游经济学》课程标准

《旅游经济学》课程标准课程代码：B0606103 课程类别：专业学习领域课授课系（部）：经济管理系学分学时：4.5分/62学时一、课程定位与作用1.课程的定位：“旅游经济学”是酒店管理专业基础课程，学生通过本课程的学习能够正确地运用现代“经济学基础”方法，培养学生具备基础性经济学思考和分析问题能力。

2.课程的作用：作为管理学等专业课程的并行专业课程，“旅游经济学”在整个酒店管理专业体系中发挥着基础性的作用。

二、课程目标课程通过对《旅游经济学》的讲授，使学生了解“经济学基础”的对象，在平行专业课程知识的支撑下掌握对旅游和酒店行业整体经济管理、各环节成本控制的基本方法，并建立起旅游和酒店业经济管理的系统观。

在实际操作方面，能够具备“经济学基础”的基本技能，树立现代“经济学基础”的理念，具备旅游和酒店行业人员应具有的知识和技能。

1.知识目标让学生了解企业经济管理的特征，明确企业各分项经济管理的合理化途径，了解宏观经济指标分析，理解宏观经济政策。

2.能力目标通过本课程学习使学生树立现代酒店和旅游企业经济管理的基本理念，能初步对所在企业所存在的成本虚高问题展开诊断，并给出合理化建议，能初步进行“经济诊断”方案的开发与设计。

3.素质目标通过本课程学习让学生具有“经济学基础”人员要求的踏实品质，良好的团队合作意识，能很好地与人共事，耐心细致的工作作风和较强的承压能力，锲而不舍的问题探究意识，良好的沟通能力和心理素质；基本的数据分析和预测能力。

三、课程设计1.设计基本理念《旅游经济学》主要培养学生在计调实践活动会分析旅游市场能力、掌握一定旅游产品的定价方法。

因此，因此，以任务驱动教学模式促进学习者对相关知识、技能、方法的理解和掌握，进一步形成相关能力。

《旅游经济学》分为基本理论、基本知识和基本方法三部分。

基本理论：旅游供求规律及旅游产品的价格机制。

基本知识：旅游产品的生产、交换、分配和消费等基本概念。

2.总体设计思路旅游产品定价方法、旅游市场调查分析方法及旅游项目评价方法。

旅游管理专业综合改革实践与成效分析

旅游管理专业综合改革实践与成效分析作者：刘小蓉来源：《旅游纵览·行业版》2017年第01期近年来经济的发展和人们生活水平的提高，带动了旅游产业的高速发展，同时也促进了旅游管理专业的发展以及旅游管理专业人才需求的增加。

因此，高校作为人才培养的重要基地，必须高度重视旅游产业发展动态，积极推进旅游管理专业综合改革实践。

旅游管理专业承担为社会输送大量高素质旅游管理人才的任务，如今旅游产业迅猛发展，随旅游管理专业人才的数量和质量都有了更高的要求。

作为培养旅游管理专业高素质综合人才的重要场所，高校要审时度势，顺应时代发展潮流，积极推进旅游管理专业综合改革，适应旅游业对专业人才的高素质和多样化需求，促进旅游业的多元化发展。

一、旅游管理专业综合改革实践（一）不断完善人才培养体系，创新教育教学内容随着人们生活水平的提高和旅游产业的快速发展，旅游消费开始走向大众，成为居民常态化生活选择，旅游业的快速发展激发了旅游管理专业人才的需求增加。

因此，高校要适应时代发展潮流，积极调整人才培养观念，将创新创业教育融入人才培养体系，培养大学的创新意识和创业能力。

按照创新创业教育与旅游管理专业教育相互融合与渗透的原则，完善旅游管理课程体系建设，在教学内容上注重充分体现学生创新创业意识与旅游管理专业素质的培养，并积极开展创新思维、创业案例、就业指导等精品微课和特色专题讲座，营造出教学、管理、服务、实践的教学氛围，促进学生的创新精神和创业就业实践能力的综合提高，并开展和实施大学生旅游管理专业创新计划，将实验室实训、校企合作、大学生创业等作为一项重要教学内容，全面促进大学生综合素质的提高。

（二）深化教学方法改革，提高课堂教学效果旅游管理专业是一门综合性较强的学科，因此在课堂教学过程中，教师要重视学生的主体地位，改变传统教学的填鸭式、满堂灌的教学方式，采用引导和启发的方式，通过微课、慕课、网络课堂在线学习和线下翻转课堂相结合等多种教学方法的灵活运用，培养学生独立思考和探究式学历的能力，以课题组为单位承担课程作业和课程论文研究，引导学生在研究过程中进行拓展学习，着力培养学生的自主学习能力、研究创新能力和团队协作精神，形成启发式讲授、探究式研讨、过程性考核的课堂教学态势。

旅游经济学在旅游管理中的应用研究

旅游经济学在旅游管理中的应用研究旅游经济学是一门研究旅游产业与经济关系的学科，它将经济学的理论与旅游业的实践相结合，为旅游管理提供了重要的理论支持。

本文将探讨旅游经济学在旅游管理中的应用研究，以及其对旅游业的影响。

首先，旅游经济学在旅游管理中的应用主要体现在需求与供给的分析。

通过对旅游市场需求的研究，旅游经济学可以帮助旅游管理者了解游客的偏好和需求，进而制定相应的旅游产品和服务。

例如，通过市场调研和数据分析，旅游经济学可以帮助管理者确定游客对不同旅游目的地的需求量和价格敏感度，从而优化旅游资源配置，提高旅游业的效益。

其次，旅游经济学还可以帮助管理者进行旅游产业链的分析。

旅游产业链是指旅游活动中涉及到的各个环节和参与主体之间的关系，包括旅游目的地的开发、旅行社的组织、交通运输的提供、酒店和餐饮的服务等。

通过对旅游产业链的研究，旅游经济学可以帮助管理者了解旅游业的产业结构和各个环节之间的关系，从而提高整体效率和协调性。

例如，通过研究旅游供应商之间的合作与竞争关系，旅游经济学可以为管理者提供优化供应链和增加附加值的策略建议。

此外，旅游经济学还可以帮助管理者进行旅游目的地的竞争力分析。

旅游目的地的竞争力是指吸引游客和投资的能力，包括自然资源、文化遗产、旅游设施、服务质量等多个方面。

通过对旅游目的地竞争力的研究，旅游经济学可以帮助管理者了解目的地的优势和劣势，从而制定相应的发展策略。

例如，通过对目的地的市场定位和品牌建设的研究，旅游经济学可以帮助管理者提高目的地的知名度和吸引力，从而增加游客数量和旅游收入。

最后，旅游经济学在旅游管理中的应用还包括旅游政策的制定和评估。

旅游政策是指政府为促进旅游业发展而制定的法规、政策和措施。

通过对旅游政策的研究，旅游经济学可以帮助管理者了解政策的效果和影响，从而进行政策的调整和优化。

例如，通过对旅游政策的成本效益分析，旅游经济学可以帮助管理者评估政策的可行性和可持续性，从而提高政策的有效性和效率。

旅游管理实训课程学习总结旅游规划与管理的实践案例分析

旅游管理实训课程学习总结旅游规划与管理的实践案例分析自从我加入旅游管理实训课程以来，我通过实践案例分析的学习方式，对旅游规划与管理有了更深入的了解。

在这篇文章中，我将总结我在学习过程中的收获和体会，并分享一些实际案例的分析。

一、学习总结通过学习旅游规划与管理的实践案例，我对旅游行业的运作方式有了全面的认知。

首先，我了解到旅游规划的重要性。

在一个旅游目的地的开发过程中，规划是至关重要的步骤。

通过规划，可以确定旅游资源的利用方式、旅游设施的建设等。

同时，规划也需要考虑到环境保护、文化传承等方面，以确保旅游业的可持续发展。

其次，我学习到了旅游管理的实践方法。

在一个旅游景区中，管理是非常关键的环节。

通过学习实际案例，我了解到了如何进行人力资源管理、质量控制、危机处理等方面的工作。

这些管理技巧对于提升旅游景区的竞争力和服务质量至关重要。

另外，我还了解到了旅游市场与消费者行为的研究方法。

在实践案例分析中，我们需要了解目标市场的需求、消费者的购买决策过程等。

这些调研方法对于设计旅游产品和制定营销策略非常有帮助。

二、实践案例分析在学习的过程中，我遇到了一些实践案例，通过对这些案例的分析，我更好地理解了旅游规划与管理的实际应用。

案例一：某旅游景区的规划与管理在这个案例中，我了解到了一个旅游景区的规划与管理过程。

景区规划的目标是将自然和文化资源转化为旅游资源，并制定相应的旅游产品和服务。

我通过对该景区的参观和调研，了解到了景区规划中涉及的各个环节，包括资源评估、设施建设、宣传推广等。

同时，我还了解到了景区管理中的人力资源安排、服务质量控制和危机管理等方面的工作。

通过这个案例，我进一步认识到了规划与管理在旅游业中的重要性。

案例二：某旅行社的市场调研与产品设计这个案例让我深入了解了市场调研和产品设计的过程。

通过对目标市场的调研，旅行社能够了解到消费者的需求，从而确定旅游产品的设计方向。

同时，在设计产品时，旅行社还需要考虑到定价策略、线路规划、行程安排等方面的内容。

教育部高等学校旅游管理类专业教学指导委员会规划教材《旅游伦理学》《旅游经济学》

教育部高等学校旅游管理类专业教学指导委员会规划教材《旅游伦理学》《旅游经济学》1. 引言1.1 教育部高等学校旅游管理类专业教学指导委员会规划教材情况简介教育部高等学校旅游管理类专业教学指导委员会规划的教材包括《旅游伦理学》和《旅游经济学》，旨在帮助学生系统地学习和掌握旅游管理领域的伦理和经济知识。

这两门教材内容丰富，涵盖了旅游行业的伦理理念、经济原理以及管理实践，是培养学生综合素质和实践能力的重要工具。

《旅游伦理学》为学生提供了对旅游行业所涉及的道德、文化和社会责任等方面的深入理解，帮助他们建立正确的道德观念和职业操守。

而《旅游经济学》则系统地介绍了旅游经济学的基本理论和实践经验，帮助学生了解旅游产业的经济规律和发展趋势。

通过教育部规划的这两门教材，学生可以在学习过程中全面了解旅游管理领域的相关知识，为将来从事旅游行业的工作做好充分准备。

教育部高等学校旅游管理类专业教学指导委员会将继续致力于规划和完善相关教材，提高教学质量，促进旅游管理类专业的发展和壮大。

2. 正文2.1 《旅游伦理学》内容介绍《旅游伦理学》是旅游管理类专业教学的重要课程之一，旨在培养学生对旅游行业道德规范和价值观的认识和理解。

本教材主要包括以下内容：1. 伦理概念：介绍伦理学的基本概念，以及伦理学在旅游行业中的应用和意义。

2. 旅游行业道德规范：探讨旅游从业者应遵守的道德规范和职业道德准则，包括对待客户、同事和环境的道德要求。

3. 旅游伦理冲突：分析旅游行业中常见的伦理冲突案例，如商业利益与环境保护的冲突、客户权益与经营利润的矛盾等。

4. 伦理决策与实践：介绍如何进行伦理决策以及如何将伦理理念落实到实际经营和管理中。

通过学习《旅游伦理学》，学生可以增强对道德规范和社会责任的认识，提高自身的道德素养和职业道德水准，为未来成为优秀的旅游从业者奠定坚实的伦理基础。

2.2 《旅游经济学》内容介绍《旅游经济学》是旅游管理类专业教学中的重要课程之一，主要内容包括旅游经济学基本概念、旅游市场、旅游消费、旅游投资、旅游政策等方面的知识。

旅游经济学与旅游管理

旅游经济学与旅游管理旅游经济学是一门研究旅游业经济现象、规律与问题的学科，它通过对旅游市场、旅游需求与供给、旅游产品与价格、旅游区域发展等方面的探讨，为旅游管理提供了理论依据和决策支持。

本文将从旅游经济学的角度出发，探讨旅游经济学与旅游管理的关系，以及它们对旅游业发展的影响。

一、旅游经济学的基本原理旅游经济学的基本原理包括旅游需求与供给、旅游价格与收入、旅游市场结构与行为等方面。

旅游需求是指个人或群体出于休闲、娱乐、文化等目的而选择旅游的愿望和能力；旅游供给则是指旅游产品、服务和资源的提供者；旅游价格是衡量旅游产品价值的一种方式；旅游市场结构是指旅游企业之间的竞争关系和市场组织形式；旅游行为是指旅游者在旅游活动中的消费行为和决策过程。

二、旅游经济学与旅游管理的关系旅游经济学与旅游管理密切相关。

旅游经济学提供了理论依据和方法论，为旅游管理的决策制定和实施提供了科学依据。

旅游经济学能够帮助旅游管理者深入了解旅游市场的需求与供给，分析旅游产品的特性和竞争环境，确定合理的价格策略，制定有效的市场推广计划，推动旅游业的可持续发展。

三、旅游经济学对旅游业发展的影响旅游经济学对旅游业发展起到了积极的促进作用。

首先，它有助于提高旅游业的效率和盈利能力。

通过对旅游需求和供给的分析，旅游经济学能够帮助旅游企业准确地预测市场需求，合理配置资源，降低成本，提高盈利能力。

其次，旅游经济学有助于优化旅游业的结构和布局。

通过对旅游市场结构和行为的分析，旅游经济学能够帮助政府和企业制定合理的旅游发展战略，合理规划旅游资源的开发和利用，推动旅游区域的均衡发展。

最后，旅游经济学有助于提升旅游业的竞争力和可持续性。

通过对旅游产品和市场的研究，旅游经济学能够帮助旅游企业创新产品、改善服务质量，提升竞争力。

同时，旅游经济学还能够通过研究旅游业的生态环境影响和社会责任，推动旅游业的可持续发展。

综上所述，旅游经济学作为一门独立的学科，与旅游管理紧密相连。

北京市考研旅游管理专业重点案例分析

北京市考研旅游管理专业重点案例分析考研旅游管理专业是当前热门的学科之一，对于北京市来说尤为重要。

北京市作为中国的首都，以其丰富的历史文化和多元的旅游资源而闻名于世。

本文将通过分析北京市旅游管理专业的重点案例，探讨该专业的发展趋势和面临的挑战。

一、背景介绍旅游作为服务业的主要分支之一，在北京市的经济发展中扮演着重要的角色。

随着经济的发展和人民生活水平的提高，旅游需求逐渐增加，这为旅游管理专业的发展提供了广阔的市场空间。

二、研究方法本研究采用了案例分析的方法，通过收集和整理相关数据和资料，对北京市旅游管理专业的重点案例进行深入分析和探讨。

同时，结合实地考察和访谈调查，进一步了解相关问题及其解决方案。

三、案例分析1. 北京市文化旅游发展示范区建设案例北京市作为中国的文化中心，以其悠久的历史和丰富的文化资源而吸引了大量的游客。

为了进一步提升北京市的文化旅游品质，北京市政府决定建设文化旅游发展示范区，并加大对旅游管理专业的扶持力度。

这一举措不仅为旅游管理专业的学生提供了实践机会，还为北京市的文化旅游产业的发展提供了有力支持。

2. 北京市旅游企业创新发展案例面对旅游市场的竞争压力和不断变化的消费需求，北京市的旅游企业积极推动创新发展。

通过引入科技手段、借力互联网平台等方式，旅游企业在服务质量和体验上进行了全面升级，提高了消费者的满意度。

同时，旅游企业还注重人才培养，加强与旅游管理专业院校的合作，为行业注入新鲜血液，推动整个旅游产业的健康发展。

四、面临的挑战虽然北京市考研旅游管理专业在发展中取得了一定的成绩，但仍面临着一些挑战。

首先，旅游管理专业的人才培养需要与市场需求紧密结合，以培养更加适应市场发展的专业人才。

其次，旅游管理专业需要不断创新，提高教学质量和课程设置，适应行业的快速发展和多元化需求。

再次，旅游行业存在一些问题，如不规范经营、低水平竞争等，需要旅游管理专业的专业人才和政府的支持来解决。

五、发展趋势面对挑战，北京市旅游管理专业应积极探索发展的新路径。

旅管专业大学生实践教学(3篇)

第1篇随着旅游业的快速发展，旅游管理专业成为了热门的学科之一。

为了培养具备实际操作能力和创新精神的高素质旅游管理人才，实践教学在旅管专业教育中占据了举足轻重的地位。

本文将从实践教学的重要性、实践教学内容、实践教学模式和实践教学效果四个方面，探讨旅管专业大学生的实践教学。

一、实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力旅游管理专业涉及到的理论知识较多，但仅仅掌握理论知识是远远不够的。

实践教学能够让学生在实际工作中锻炼自己的操作能力，提高自己的业务水平。

2. 提高学生的综合素质实践教学过程中，学生需要与来自不同背景的人进行沟通和协作，这有助于提高学生的沟通能力、团队协作能力和组织协调能力。

3. 增强学生的就业竞争力旅游业竞争激烈，具备实际操作能力和丰富实践经验的人才更受企业青睐。

实践教学能够让学生在求职过程中脱颖而出，提高就业竞争力。

4. 促进理论知识的转化实践教学将理论知识与实际工作相结合，有助于学生将所学知识内化为自己的能力，为今后的工作奠定坚实基础。

二、实践教学内容1. 旅行社业务实践通过参观旅行社、实习旅行社等方式，让学生了解旅行社的运作流程、业务模式、营销策略等，提高学生的业务水平。

2. 酒店管理实践组织学生参观酒店、实习酒店，学习酒店的前台接待、客房管理、餐饮服务等业务，培养学生的酒店管理能力。

3. 景区管理实践参观景区、实习景区，了解景区的管理模式、营销策略、游客服务等，提高学生的景区管理能力。

4. 旅游策划与营销实践通过参与旅游策划项目、实习旅游策划公司，让学生掌握旅游策划与营销的理论和方法，提高学生的创新能力。

5. 旅游法律法规实践学习旅游法律法规，了解旅游市场的法律法规体系，培养学生的法律意识。

三、实践教学模式1. 校企合作模式通过与旅行社、酒店、景区等企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中学习。

2. 模拟实训模式利用模拟软件、模拟场景等方式，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的实际操作能力。

大学生经济学理解力状况分析——以北京城市学院为例

大学生经济学理解力状况分析——以北京城市学院为例崔燕;尹秀艳;徐丽;林琛【期刊名称】《北京城市学院学报》【年(卷),期】2014(000)003【摘要】本文采用美国经济学教育学会开发的大学生经济学理解力测试问卷(TUCE4:Test of Understanding In College Economics),综合运用统计分析与计量模型分析了北京城市学院大学生经济学理解力状况以及影响经济学理解力的因素.研究表明,我校学生微观经济学理解力普遍高于宏观经济学理解力;宏观领域女生较男生理解力更强,微观则无性别优势;宏观经济学和微观经济学理解力都具有良好的年级效果,即年级越高,经济学理解力越高;学生直接应用能力高于间接应用能力;宏观领域学习过经济学的理解力高于未学过的学生.在实际教学过程中,应针对我校学生的特点,改进和完善教学安排,加强案例教学环节,以增强学生实际应用能力.【总页数】4页(P89-92)【作者】崔燕;尹秀艳;徐丽;林琛【作者单位】北京城市学院北京 100083;北京城市学院北京 100083;北京城市学院北京 100083;北京城市学院北京 100083【正文语种】中文【中图分类】F08【相关文献】1.《旅游经济学》课程改革与实践研究——以北京城市学院旅游管理专业为例 [J], 周生辉;李瑞甜2.微观经济学理解力的中日差异研究——基于TUCE-4测试结果的量化分析 [J], 尹秀艳;林洁梅;陈怡3.中国大学生经济学理解力的调查报告 [J], 陈怡;林洁梅;尹秀艳4.分析经济新常态下的90后大学生就业观现状r——以北京城市学院为例 [J], 花慧5.高职学生英语写作状况调查研究及对英语写作教学的启示①--以北京城市学院高职学生为例 [J], 任玉霞;梁勇因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。