我是什么说课稿
《我是什么》(说课稿)二年级上册语文部编版
我是什么
一、引入
小学语文教材中总是能看到一些寓意深刻的文章，而其中的《我是什么》更是深入人心。
今天我们要来听一听这篇文章，探究它的内涵和意义。
二、文本解析
文章开头，一问：“我是什么？本来像一团软塌塌的棉花，却整天在忙碌，究竟忙些什么？”此问引出这篇文章的主题——人的生命意义，随后，作者通过一系列的比喻和形象的描绘，逐渐揭示了人应该如何面对自己的生命、发掘自己的潜能。
文章中的“我”是一个具有人性思想和自我意识的存在，但又很模糊。
文章中用棉花来比喻作者自己，表现出作者的一种虚弱和软弱。
不过，“我”在文章中每当面对“考验”，总是能克服，用勤奋、机智、耐力等优点战胜自己的软弱，实现自我价值。
三、深入思考
在文章中，作者探求了自己的存在意义，以及如何能够实现自我价值。
我们作为学生，随着年龄的增长，也应该积极探索自己的存在意义，并为实现自我价值而努力。
而对于二年级的学生来说，珍爱生命、健康成长是非常重要的。
在这里，我们可以引导学生思考自己的优点和缺点，以及如何发挥自己的优点来实现更好的自我完善。
四、结语
文章从一个棉花球的角度去探尽人生的真谛，深情感人，同时也传达出了积极向上、乐观向善的信息。
希望大家能够通过这篇文章，认真反思人生的意义，并用积极的心态去面对和迎接生活带给我们的挑战。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课第1篇】《我是一只小虫子》说课稿各位评委、老师们大家好：今天我说课的内容是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》。
一、说教材这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性的童话故事，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
二、说说教学目标（一）知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
（二）过程与方法1．注重培养学生的表达交流能力。
2．鼓励学生发表自己的看法。
（三）情感态度与价值观1．培养学生的想象力。
2．体会当一只小虫子的快乐。
三、说教学重难点（一）说教学重点：培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
（二）说教学难点：在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
四、说教法学法在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时培养了学生的语言表达能力，激发了学生的想象力。
五、说说教学过程教学本节课的流程是：（1）说复习导入。
我在这个环节安排了对上节课词语的复习，又找了一些生动有趣的虫子，让学生猜它们的名字，以此激发学生对本课学习的兴趣。
（2）新课讲解。
在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
二年级语文上册课文《我是什么》说课稿
二年级语文上册课文《我是什么》说课稿尊敬的各位同事们，今天我将为大家呈现一节生动有趣的二年级语文课程，我们今天要学习的课文是《我是什么》。
这篇文章是一篇科普性的说明文，主要讲述了水的不同形态以及其变化过程，以此引导学生对身边自然现象的关注和思考。
一、教学目标与要求1.帮助学生理解文章内容，了解水的不同形态及其变化过程。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.引导学生感受大自然的神奇，培养他们的科学探究精神。
二、教学内容与过程1.导入新课首先，我会通过猜谜语的方式引导学生进入课程内容。
我会问他们：“我无形却无处不在，我走后留下一片白。
我是什么？”学生会猜测是雪、雾或者水蒸气等。
然后我会告诉他们正确答案，并引导他们思考水在生活中的重要性。
2.学习新课通过多媒体设备，我将展示一张液态水的图片，并问学生：“这是我们日常生活中常见的水，你们知道它是什么状态吗？”学生会回答液态。
然后我将介绍水的其他两种状态：固态和气态。
并展示冰和水的对比图片，以及水蒸气的图片，让学生自己总结出不同状态的特点。
接着我将带领学生阅读课文，让他们在阅读过程中寻找答案。
为了提高学生的阅读兴趣和效果，我会设置一些问题让他们边读边思考，例如：“我是什么？我能变成什么？”等等。
在学生们阅读完课文后，我将组织一个小型的讨论会，让学生们分享自己的看法和回答。
在深入理解课文内容之后，我将带领学生们一起学习一些有关水循环的科普知识。
通过多媒体设备展示水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。
我会用简单的语言解释这些过程，以便二年级的学生能够理解。
同时，我会邀请学生们参与互动环节，例如：让他们画出水的循环过程图等，帮助他们更好地掌握所学知识。
最后，我们将对整篇课文进行回顾并总结。
我会提出一些关键问题让学生回答，例如：“水的三种状态是什么？”、“水为什么会变成不同的状态？”等等。
学生们回答后，我将进行必要的补充和纠正，确保学生们完全理解了课文内容。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(说课稿)
部编版语文二年级上册2《我是什么》（说课稿）一、教学内容今天我将为大家讲授部编版语文二年级上册第二课《我是什么》。
本课主要内容是关于水的各种形态和作用。
教材通过生动的语言和形象的插图，让学生了解水的不同状态，以及水对自然界和人类生活的重要性。
二、教学目标三、教学难点与重点本课的重点是让学生掌握水的三种状态以及它们的特点。
难点是让学生理解水在不同状态之间的转化过程以及水的作用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实物，包括冰块、水、雾等，以帮助学生更直观地理解水的不同状态和作用。
五、教学过程1. 引入：我向学生们展示了一些图片，包括冰块、水和雾，并提问：“你们知道这些都是什么状态的水吗？”学生们可以通过观察和思考，回答出这些是水的不同状态。
2. 讲解：然后我通过生动的语言和形象的插图，向学生们讲解了水的三种状态：固态、液态、气态。
我解释了每种状态的特点，并让学生们通过观察和思考，理解水在不同状态之间的转化过程。
4. 讨论：在学生们亲身实践后，我引导他们进行讨论，分享自己的观察和感受，进一步理解水的不同状态和作用。
六、板书设计我将板书设计成三个部分，分别代表水的三种状态：固态、液态、气态。
在每个部分下面，我会写上对应状态的特点和作用。
七、作业设计答案：水的三种状态是固态、液态、气态。
固态的水是冰，液态的水是我们常见的液体，气态的水是水蒸气。
每种状态都有其独特的特点和作用。
2. 请学生们思考水在自然界和人类生活中的作用，并简要描述。
答案：水在自然界中起着维持生态平衡、形成气候、孕育生命等重要作用。
在人类生活中，水是人们生活必需品，用于饮用、洗涤、灌溉、发电等方面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的语言、形象的插图和实践活动，让学生们了解了水的三种状态以及它们的特点和作用。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过讨论和分享，他们进一步理解和掌握了所学内容。
在课后，学生们可以通过观察和思考，深入了解水在不同状态之间的转化过程，以及水在自然界和人类生活中的作用。
《我是什么》说课稿14篇
《我是什么》说课稿14篇《我是什么》说课稿1一、教材分析《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。
课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。
而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。
课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。
水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。
全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。
二、教学目标根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和知识储备，我确定了以下教学目标：1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。
2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。
3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。
4、学习本课的生字，新词。
三、教学重难点了解水的三态变化。
四、教学的关键运用实验、媒体、图文结合。
五、教法和学法小学语文课堂教学遵循的是整体——部分——整体的原则，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。
课堂结构应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。
因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。
这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。
所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。
3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。
【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。
4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。
下面就自己读吧。
(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。
(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。
3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。
采取同桌合作读一读的方法。
教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。
)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。
《我是中国人》说课稿
《我是中国人》说课稿我是中国人说课稿一、教学内容：本节课的主题是《我是中国人》，我们选择的人教版三年级上册教材中，第三单元第一课。
教材中通过介绍中国的地图、人口、民族、国旗、国徽等，让学生了解自己的国家，增强民族自豪感。
二、教学目标：1. 让学生了解中国的基本国情，如地图、人口、民族等。
2. 培养学生热爱祖国，为自己是中国人而自豪的情感。
3. 提高学生运用课文内容进行表达的能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生熟记中国的基本国情。
难点：理解中国的民族特点，培养学生热爱祖国的情感。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、中国地图、人口统计图、民族分布图等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 情境导入：教师播放课件，展示中国的美丽风景，引导学生说出自己是中国人，激发学生的民族自豪感。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解中国的地图、人口、民族等基本国情。
3. 课堂讲解：教师通过课件、地图等教具，讲解中国的地图、人口、民族等基本国情，引导学生理解中国的民族特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己对中国民族特点的理解，培养学生热爱祖国的情感。
5. 实践活动：学生动手制作中国民族手工艺品，如剪裁民族服饰、制作民族食品等，增强学生对中国民族的认知。
六、板书设计：板书设计如下：我是中国人中国地图人口：13亿民族：56个国旗、国徽七、作业设计：1. 填空题：（1）中国的人口大约有______亿。
（2）中国的民族有______个。
2. 简答题：请你说一说中国的国旗和国徽的含义。
答案：1. （1）13 （2）562. 国旗：红色象征革命，五颗星代表中国共产党领导下的工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级和少数民族，五角星呈圆形，表示全国各族人民大团结。
国徽：天安门代表中华人民共和国，齿轮和麦穗象征工人阶级和农民阶级，五颗星同国旗中的五颗星相同，表示中国共产党领导下的工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级和少数民族的大团结。
《我是什么》语文教案
《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
《我是什么》第一课时说课稿
我是什么》第一课时说课稿各位领导、评委大家好！我今天说课的内容是二年级语文上册第30课《我是什么》的第一课时，按照跨越式教学模式的理念，我从以下五个方面进行说课。
（一）、教学内容：人教版实验教材第30课《我是什么》是一篇拟人的科普短文。
课文以第一人称“我”的叙述方式，结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，把知识性、科学性融于趣味性之中。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的形态变化；水的家园；水与人类的关系。
《我是什么》这篇课文内容贴近生活，语言朴实、生动形象，结构新颖。
颂读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。
本文是指导学生进行有感情朗读的好教材，也是对学生进行自然常识渗透，进行热爱大自然环保教育的好范例。
（三）、教学目标：本课分为2个课时。
我教学的是第1课时。
根据“211”教学模式，第一课时我的目标是：1、初步了解课文内容，能正确、流利的朗读课文，知道水在一定条件下的变化。
2、认识本课生字，能读准字音，认清字形、正确书写。
3、掌握本课新词，区别“飘浮、漂浮”的用法，理解“灌溉、暴躁” 等词语的意思。
二、说教学设计理念新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。
因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣, 采用自主、合作的学习方式, 使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学”。
三、说教学策略我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(说课稿)
《我是什么》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并会写本课的“池、塘、含”等9个生字，理解“落、降、飘”等词语的意思，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活实际，让学生理解课文内容，学会带着问题读课文，在读中感悟，在读中理解，在读中积累，体会语言的特点。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生能联系生活了解水的变化，产生对水有关的科学知识的兴趣。
二、教学内容本课是部编版语文二年级上册第二课《我是什么》，课文以拟人化的手法，讲述了水的变化过程，以及水在不同状态下的不同特点。
课文内容丰富，语言生动形象，对学生进行科学知识的启蒙教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。
2. 教学难点：理解水在不同状态下的特点，产生对水有关的科学知识的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过谜语的形式导入新课，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生自读课文，圈出生字，读准字音，理解词语。
3. 交流讨论学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
4. 朗读课文让学生多种形式地朗读课文，如齐读、分组读、个别读等，以加深对课文内容的理解。
5. 理解课文通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生关注水在不同状态下的特点。
6. 拓展延伸让学生联系生活实际，了解水的重要性，激发学生对科学知识的兴趣。
7. 总结全文对本课进行总结，强调水的变化过程及不同状态下的特点。
六、板书设计1. 课题：我是什么2. 内容：水的变化过程、不同状态下的特点七、作业设计1. 抄写本课生字、词语。
2. 回答课后思考题。
3. 搜集关于水的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
《我是草原小牧民》说课稿
《我是草原小牧民》说课稿《我是草原小牧民》说课稿作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是作者精心整理的《我是草原小牧民》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我是草原小牧民》说课稿1一、教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2拍，五声羽调式，系扩充了的一段体。
二、教学目标1.通过欣赏《万马奔腾》和《我是草原小牧民》来感受音乐旋律的特点。
2.认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。
能够准确有感情地演唱歌曲。
3.通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。
三、教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点掌握附点四分音符和二分音符的节奏，能为歌曲编创不同的动作。
四、教学设计：（一）、欣赏：马蹄琴曲《万马奔腾》1、导入：今天老师给同学们带来了一首音乐，在听的过程中请同学们发挥一下自己的想象，听一听这首音乐跟你带来了怎样的感受？你从音乐声中联想到了什么？2、初听：学生谈感受。
3、复听：播放《万马奔腾》的视频帮助学生理解音乐。
教师简介：这首音乐的名字叫《万马奔腾》，音乐所表现的是成千上万匹骏马在奔腾嘶鸣的场面，声势特别浩大热烈。
这首音乐是由蒙古族的传统乐器马头琴演奏的。
马头琴是因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。
它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。
马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。
黄昏，晚霞慢慢染红了草原，牧人们就会坐在蒙古包前奏起心爱的马头琴，圆润、浑厚的琴声像在诉说草原上优美、动人的故事。
老师还有一个有关《马头琴》的故事你们想听吗？从前，草原上有一个叫苏和的牧民，和一匹聪明的白马相依为命，形影不离。
2023年版小学一年级语文上册(我是中国人)说课稿
目录 Contents
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学程序 • 说板书设计 • 说教学反思
01
说教材
教材简析
01
本课以《我是中国人》为主题， 通过介绍中国的国旗、国歌和首 都等基本国情，帮助学生了解祖 国，培养他们的爱国情感。
02
重点难点
重点
掌握本课的生字、生词，能够正 确、流利地朗读课文。
难点
了解课文内容，并能够用自己的 语言简单表达自己的看法。
02
说教法
直观教学法
图片展示
通过展示具有代表性的中国风景、文 化等图片，帮助学生更好地理解课文 中描述的内容。
实物展示
展示具有中国特色的物品，如茶叶、 京剧脸谱等，让学生更加直观地了解 中国文化。
板书设计特点
布局合理
板书的布局要合理，有序 地展示课堂内容，让学生 能够清晰地了解课堂的结 构和思路。
色彩丰富
通过使用多种颜色来展示 板书内容，吸引学生的注 意力，激发学生的学习兴 趣。
图文并茂
将图片和文字结合使用， 通过形象的图片解释抽象 的概念，帮助学生更好地 理解课文内容。
06
说教学反思
成功之处
03
说学法
自主学习法
总结词
自我驱动，培养独立思考能力
详细描述
通过提前预习、查找资料等方式，培养学生的自我学习能力，让他们在学习过程 中更加积极主动，提高学习效率。
朗读学习法
总结词
口耳相传，培养语言表达能力
详细描述
通过朗读课文、诗歌等方式，培养学生的语言表达能力，让他们在表达自己的观点和想法时更加流利、清晰。
课文内容简短精悍，语言简洁明 了，适合一年级学生阅读和理解 。
小学语文《我是什么》说课稿
小学语文《我是什么》说课稿小学语文《我是什么》说课稿作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学语文《我是什么》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学语文《我是什么》说课稿1 教材简说：水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言讲述了水的奇妙变化。
根据本课特点，结合课标要求，我确定了本节课的教学目标和重点难点如下：教学目标：1、认识11个字，会写8个字；2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
教学理念：1、兴趣是先导对于低年级教学更应该把调动学生的学习兴趣放在首位。
朱水根教授曾经说过：“教师要在课堂上让学生喜欢语文。
”一开始我就创设情境，让孩子们跟我一起摇身一变成为小水珠，去亲身体验水的世界中的奥妙。
这种新奇而有趣的引导方式一下子就调动起了学生的学习热情，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。
2、以读为主阅读教学的重要任务是引导学生学习语言,培养语感,重感悟,重积累,重运用.指导朗读，在学生读正确读流利的基础上，引导学生读出感情，入情入境有感而发，努力让学生在反复诵读中感悟语言的精彩.。
因此,在我的教学中力求让学生充分诵读,触发语感.我将诵读贯穿于课的始终,并读有层次.先初读----自由朗读,接着细读、品读,形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法.最后回读课文,达到文本与个体融合的情境3、以人为本新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学让课堂充满活力，把教学过程作为师生交往互动的过程。
孩子是学习的主人，能让孩子们轻松愉快的学习，乐于思考，动情感悟是我们永远的追求！整篇课文教学围绕“变”字展开,读到“我会变”一句时,鼓励学生质疑,当发现问题后,引导他们在朗读中探究,在合作中讨论,在自主学习中获得收获。
部编版二年级上册《我是什么》说课稿精选
部编版二年级上册《我是什么》说课稿精选1.《我是什么》说课稿之一各位领导、老师们：大家好，我今天要上的课是《我是什么》。
《我是什么》这是篇知识性的课文，它的特点很显明，采用拟人的写法、第一人称的叙述方式介绍水在自然界中的循环以及和人类生活的关系。
我根据新课标理念和课文的特点，对课文从以下四个方面进行教学设计：一、让学生直接和文本对话。
主要指的就是让学生认真读书，通过反复读书，从课文的语言深入到内容。
第一次让学生认真读书，要求读正确、流利；第二次读书让学生说说它是什么，这时学生对课文的理解还是比较肤浅的直觉印象，然后再独立思考你是从什么地方看出它是水？这样学生必须抓住词句去深入理解。
在理解的基础上有语气的朗读，最后还有反顾全文的读。
在反复朗读中，逐步提高要求，学生由读正确、读流利再到有语气、有感情。
随着对课文语言理解的提升，对文章的文字理解也逐步深入。
我还根据需要设计了多种形式的朗读，如：齐读、个人读、指名读、分男女读、师生一起读、范读等等，保持学生对朗读的兴趣。
另外课后练习也是教材的重要组成部分。
这套教材课后练习突出了S版教材的特色，设计了学习伙伴。
我注意到了这点，并加以充分利用。
比如让学生回答“水还有什么用处？”的时候，先看看学习伙伴是怎么说的，然后让学生读一读，把学生思路打开，再让学生自己说。
二、尊重学生的主体地位，以学定教。
我根据本文的特点设计了以自主、合作探究为线索贯穿全过程的教学。
导入时以简单趣味的谈话“猜猜我是什么？”激发学生的好奇心和对本课的学习愿望，主动性和积极性也就调动起来了。
当学生说是水的时候，我又进一步提出你是从哪看出来的，这样引导学生自己去思考、探究，老师也参与其中，平等交流，平等对话，一起朗读，起到了组织者、指导者的作用。
三、重视引导学生理解课文中精彩的词句。
我们都知道丰富学生的语言、体会汉语的语言美，是我们语文教学的一个重要任务。
我特意抓住一些精彩的词句，比如说“打”、“落”、“飘”三个动词，先是让学生做游戏，然后用动作自己来体会，并且经过结合生活经验来理解。
语文《我是什么》说课稿3篇
语文《我是什么》说课稿《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
以下是小编帮大家整理的语文《我是什么》说课稿，希望能够帮助到大家。
语文《我是什么》说课稿篇1【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
【说目标】１、学会１０个生字，会认６个生字。
２、能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
３、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：１、直观演示法：通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
２、多媒体辅助教学法：这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
2023年部编版语文二年级上册我是什么说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册我是什么说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么说课稿第【1】篇〗我是什么说教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
说教学重难点：1.借助、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时第一课时说教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。
刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。
我是班级值日生说课稿
我是班级值日生说课稿7.《我是班级值日生》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治二年级上册《我是班级值日生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析我是班级值日生》是XXX《道德与法治》二年级上册第二单元第7课，共有四个话题，本节课研究的是前两个话题《今天我值日》和《这种情况怎么办》，主要是引导学生明确值日生职责，学会处理值日中遇到的问题，旨在树立集体责任意识，落实集体责任感。
二、学情分析二年级的学生，因为年龄小，享受家人的关爱较多，缺乏对他人的服务意识和责任意识，在班级值日时不知从何下手。
因此，要通过有效教学，帮助引导学生明确值日时要做哪些事情，遇到困难能够妥善解决。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1．明确值日生的职责。
2．学会解决值日中遇到的困难。
13．激发学生乐于值日、乐于服务的集体责任感。
教学重点是：明确值日生的职责，学会解决值日中遇到的困难。
难点是：激起学生乐于值日、乐于服务的集体责任感。
四、教法与学法为了实现本课的教学方针，突出重点、打破难点，我将以举动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在举动中感受、体验、领悟，在举动中提出题目、解决题目，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探讨的办法。
五、教学过程本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课播放歌曲《值日生》，学生欣赏后说一说，歌曲中的小同伙今天要去做甚么，教师引导到“做好值日生”的话题，由此导入新课，板书课题：我是班级值日生。
设计意图：激起学生的研究兴趣，并引出本节课要研究的内容，为接下来的研究作好铺垫。
环节二：合作探讨，研究新课这一环节我安排了三个举动。
活动一：今天我值日学生浏览教材第26页的四幅丹青，反思日常生活中自己的一些做法，然后在小组内交流，再全班交流展示，教师相机引导、板书。
我是一只小蚂蚁 说课稿
我是一只小蚂蚁说课稿我是一只小蚂蚁说课稿一、教学背景分析本课是小学二年级上册的语文第一单元，课本中的一个故事题材为“我是一只小蚂蚁”。
通过本课的教学可以激发学生对小动物的兴趣，培养学生的观察力和想象力，并引导学生探索小蚂蚁的生活性。
二、教学目标设定通过本课的教学，学生应能够：1. 理解并朗读故事《我是一只小蚂蚁》；2. 简单描绘小蚂蚁的外貌特征和生活性；3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对小动物的兴趣；4. 听说能力：听懂和使用与蚂蚁相关的词汇并正确表达；5. 书写能力：懂得认读与蚂蚁相关的字词，初步能正确书写。
三、教学重点和难点教学重点：1. 故事的理解和朗读；2. 描绘小蚂蚁的外貌特征和生活性。
教学难点：1. 培养学生良好的语感，准确朗读故事；2. 启发学生用自己的语言描绘小蚂蚁。
四、教学准备1. 课本故事《我是一只小蚂蚁》；2. 课件和图片，包含小蚂蚁的图片和相关的生活场景图片；3. 学生练册，包含与蚂蚁相关的听说读写练；4. 黑板、粉笔等教学用具。
五、教学过程1. 导入：- 利用一幅图片引发学生对小动物的兴趣，激发他们猜测和讨论的欲望。
- 引导学生进入课堂氛围，关心小动物的生活。
2. 故事朗读：- 教师精读故事《我是一只小蚂蚁》。
- 师生一起再读故事，学生跟读。
3. 感知小蚂蚁的生活：- 教师通过课件展示小蚂蚁的图片和相关的生活场景图片。
- 引导学生观察图片，提问和讨论小蚂蚁的外貌特征和生活性。
4. 小组活动：- 学生分组，每个小组选择一个小动物，展示它的特征和生活性。
- 每个小组派一名代表展示，并邀请其他小组提问和评论。
5. 扩展研究：- 利用课后练册，进行与蚂蚁相关的听说读写练。
- 引导学生用自己的思维想象小蚂蚁的生活场景，并表达出来。
六、教学评价通过本课的教学，教师可以通过以下方式进行评价：1. 观察学生对故事的理解和朗读的情况，以及对小蚂蚁外貌特征和生活性的描绘能力。
2. 检查学生在课后练册中的完成情况，评价他们对蚂蚁相关词汇的掌握和书写能力。
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《我是什么》说课稿
一说教材
《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的首篇课文，这是一篇常识性课文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，生动形象地介绍了自然界中水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊作用。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习课文能让学生初步领会水的变化以及与人类的关系，使学生认识大自然的美，树立保护水资源的意识
二说学情
二年级学生已有一年的学习基础，有主动识字的愿望，喜欢阅读，能借助读物中的图画阅读，基本能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
三说目标
⏹三维目标：
⏹1、知识与能力：①、能正确流利有感情的朗读课文；②、理解飘、落、
打三字的区别③、知道水的五种形态变化以及与人类的关系
⏹2、过程与方法：学生通过自主思考、合作探究来达到质疑、解疑；以反
复读为本来达到以读促解。
⏹3、情感态度与价值观：凭借具体的语言材料，初步领会水的变化以及与
人类的关系，引导学生认识大自然的美，保护水资源。
⏹教学重难点：理解飘、落、打三字的区别；了解水的变化以及与人类的关
系。
四说教法
⏹1、多媒体辅助教学法。
⏹这节课，我制作了课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
使他们兴趣盎然地参与教学活动。
⏹2、鼓励欣赏法。
⏹在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满
足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
⏹3、朗读感悟法
⏹朗读能帮助学生理解课文中的精彩词句，感受汉语言的美，丰富学
生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。
五说学法
⏹ 1. 自主学习法。
⏹ 2. 合作学习法。
⏹在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。
通过教师与学生、学
生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
六说程序
⏹1、巧设悬念，初步感知。
⏹俗话说“兴趣是最好的老师.”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了
他们的兴趣.所以一开始我就问:“同学们,你们喜欢猜谜语吗”，然后从谜语引出要学
习的课文，让他们读课文，找谜底。
⏹2、初读课文，整体感知
⏹⑴我先让学生自由读课文,猜猜"我是什么",并说说是怎么猜出来的。
⏹⑵然后将最感兴趣的自然段多读几遍,再全班交流。
⏹这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上,自主选择喜欢的段落进行交流,整体感知课文,达到生生互动。
⏹3、细读课文，深入体会。
⏹⑴分段解读，认识水的五种变化与利弊作用。
⏹⑵通过反复朗读、游戏、角色扮演等方式使学生更好的掌握重难点。
⏹（如理解飘、落、打三字的区别这一难点，我通过一个“找朋友”的游戏，引导学生理解这三字的区别）
⏹这个环节是让学生在整体感知课文大意的基础上,更深入地理解课文，突破难点。
⏹4、总结全文，升华主题
⏹通过板书，复习这一节课的内容——水的五种形态变化与利弊作用，并引导学生观察生活，观察大自然的美，保护水资源。
⏹5、作业布置
⏹⑴画出水的五种形态变化
⏹⑵有感情的朗读课文
七说板书设计
⏹汽云
⏹水雨雹子雪
⏹（好事/坏事）。