写作：语言简明拓展阅读二

合集下载

第六单元写作《语言简明》部编版语文七年级下册

重点学习
【巧用替代】
阅读材料，按照语言简明的要求帮忙修改。
材料一：①这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费。
修改后：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。
重点学习
【消除歧义法】
他背着总经理，和副总经理偷偷地......。
①停顿不恰当。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔
钱分别存入了两家银行。”
②变换词语法。此处“他背着总经理，和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。”
背着改为瞒着。
重点学习
【消除歧义法】
③调整语序。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
重点学习
重复的名称，重复的细节，以及不必要的连接词要应简
就简。
修改后
妈妈诧异地看着我走了出来，我拿起了一穗玉米，迎上她疑惑的目光，笑着说到：“我和你们一起剥吧。”问过妈妈如何剥玉米后，我开始自己动手。本以为只是简单的操作，但双手却丝毫不配合，当我笨拙的剥完一穗玉米后，双手已经变得通红通红的。
重点学习
总结
讲述故事，需要语言简明。写作文更要语言简明，让别人读明白。由于一篇几百字的作文只能写一个很小的生活片段，不可能全面反映出各角色之间发生的故事。因此叙述故事时，要做到简明生动，切忌拖泥带水。
重点学习
课后训练2：请以“未来，....”为话题，发挥想象，借助第六单元课文知识，写一篇发生在未来，即1000年后星球上的科技生活。要求：（1）字数不低于500字。
《带上她的眼睛》
《带上她的眼睛》主要内容是“我”带上一副传感眼镜去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中领航员感受到了地面上美好的事物，得到了短暂的快乐。当回到现实生活，突然明白了“她”的境，知道“落日六号”的航船因为事故误入地核地区，沉落到地心中，不禁引发了“我”凄婉的回忆、无限的伤感。

初中语文七年级下册《写作小专题：语言简明》练习题附加答案

写作小专题语言简明【写作导航】作文是语言表达的艺术。

鲜活的写作素材、丰富的思想感情和独特的构思固然是一篇好文章的标志，但这一切都离不开语言这一载体。

如果语言表达不准确不简练，会极大地影响文章的表达效果。

那么，如何才能使语言简洁呢？一、删除多余法。

要舍得割爱，要下狠心删除一切可删去的文字。

“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。

”鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

”把句内明显多余或可有可无的字词删去，抓主要内容，避免用词重复、啰嗦。

二、长句化短法。

把长句子改成几个短小的句子，个别词语和标点符号可以改动句意不变，不仅能使语言表达更简练句意更明确，还使语言更活泼表达更自然。

三、推敲词语法。

大文豪列夫·托尔斯泰说：“语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。

”要想使词语简练，还要在用词上进行推敲，尤其是动词、形容词，用词要准确。

四、引用化用法。

诗词典故、名言警句是语言中的精华，它们有的语言凝练含蓄，有的音韵和谐，有的饱含哲理。

在作文中根据主题需要巧妙地引用化用这些诗词警句，不仅使文辞简练，而且增强语言表达力。

五、明确段意法。

一段话都是要表达一个中心意思，如果用一句概括性的语言标示在开头或结尾，然后每句话都围绕这一中心意思逐层写来，能使段意更明确，层次更分明。

六、详略得当法。

整篇文章在材料处理上做到详略得当能突出中心的地方详写，与中心关系不大的略写，与中心无关的不写，这样也会使文章语言简练。

文章应写得含蓄隽永，给读者留有思索的余地。

“简洁是天才的姐妹。

”让我们紧记契诃夫的这一名言，精心锤炼文句，千方百计地在语言简洁上下苦功，像酿造醇厚的美酒那样不掺水分，让人一饮，满口香醇，良久有回味，而不让水分破坏了佳酿的醇美！【例文引路】那束美丽的阳光耀眼的阳光刺穿云层，懒洋洋地躺在我家窗台上。

窗外的芭蕉，已经开花。

它红色的花在阳光的照耀下，显得更加娇艳。

第六单元写作《语言简明》-七年级语文下册单元写作(部编版)

无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要概括。只有把具体的叙述和必要的概括结合起来，表达才能简明。比较下面两句话：
①这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费。
②这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。
第六单元写作
语言简明
课堂重点 1、总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。 2、修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
写作技巧
要做到语言简明，应注意三点：（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。（2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。（3）还要注意不要堆砌词语。
注意逻辑思维
一是善于运用逻辑词汇将自己要说的内容划分成条，比如：第一、第二、第三、第四;首先、其次、再次、最后;一是、二是、三是、四是等等。
二、是在句子和句子之间合理灵活运用一些连接词，加强句与句之间的承上启下，进而突出逻辑关系。
三、是合理利用面试考场发给各位考生的草稿纸，提前做好答题提纲，心中打好腹稿，这样在答题的过程中循序渐进的阐述自己的观点，给考官留下一个良好的整体印象。
选材构思。根据自己对题意的理解，应选择本县城乡一处自己最熟悉（或印象最深刻）的一处景点的某一个建筑，越具体，越便于说明，如黄鹤楼、大雁塔等。可按照游记的方式入笔，但切忌写成游记散文。要抓住景物的特征，按照一定的说明顺序进行说明。如写建筑物，从建筑形状、建筑历史、建筑技术、建筑价值等角度进行说明，并可穿插有关传说和故事；要使用举例子、打比方、列数字、作比较和作引用等常用说明方法，语言在平实准确的基础上，力求生动。

七年级语文下册第六单元写作语言简明语言表达简明素材新人教版

语言表达简明、连贯、得体“简明”是指“简要”“明晰”，即能够使对方明白无误地理解说话人的意思，不重复啰嗦，不产生歧义。

此点的命题形式一般是列出一段简明的话，让考生判断语病（重复啰嗦、有歧义等）并修改。

“连贯”是指书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。

这就需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接和呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。

此点的命题形式有排序、选择合适的句子、给句子选择合适的位置、给句子添加合适的衔接过渡句等。

“得体”是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。

命题形式有根据所提供的语言材料做得体的回答、选择得体答语等。

一、关于语言简明概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。

具体可从三方面入手：①不说废话，做到避重复，会省略，去赘余，要善于运用代词来指代上下文中已出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。

二、关于语言连贯（一）是具有承递性的词语排列要按照逻辑顺序排列。

如：观察、分析、判断。

（二）是并列词语有的有尊卑之分，排列时要按照先尊后卑的顺序排列。

如：校长、老师、学生。

（三）是并列关系词语有的也有主动和被动之分，排列时要先主动后被动。

如：个人和集体。

（四）音节由少到多，做到音节和谐。

连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。

一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。

要是语言连贯，需要注意以下几个方面：1.保持统一的话题叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后一致。

每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题和段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。

写作：语言简明拓展阅读一

简洁是天才的姐妹作者：傅望华“恕我不能站起来了。

”这是诺贝尔文学奖获得者海明威墓碑上刻着的自撰墓志铭。

在第一次世界大战时，海明威还不到19岁，就以志愿兵身份参加抗击法西斯的欧洲远征军。

在殊死的战斗中，他身上中了200多片弹片，一条腿的膝盖骨被打得粉碎。

伤好后，他用站着的姿势写作，以减轻伤腿的痛苦。

渐渐地，他养成了站着写作的习惯。

曾有记者采访他：“你那简洁风格的秘诀在哪里？”“站着写作！”海明威脱口答道，“我站着写，而且是用一只脚站着，我采取这种姿势，使我处于一种紧张的状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。

”一代文学大师站着写作的事实启示我们，写作的艺术就是凝练的艺术。

那么，如何才能使语言简洁呢？首先，用意十分，下语三分。

文章应写得含蓄隽永，给读者留有思索的余地。

要牢记“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的道理。

海明威语说：“作品有如冰山，露在水上的只有八分之一，其余八分之七隐藏在水下。

”写得过分详尽，一览无余，也就如同一杯白开水，不仅让人感到乏味，而且，绝对谈不上“简洁”了。

其次，要在锤炼文字上下功夫。

大文豪列夫·托尔斯泰说：“语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。

”苏联文学顾问会《给初学作者的一封信》中有个典型的例子：“在游行的地方，曾来了地方警察，拘捕了八个游行示威的人。

”这个长句经精心推敲，只要用“八人被捕”四个字就行了。

再则，就是要舍得割爱，要下狠心删除一切可删去的文字。

“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。

”鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

”“简洁是天才的姐妹。

”让我们谨记契诃夫的这一名言，精心锤炼文句，千方百计地在语言简洁上下苦功，像酿造醇厚的美酒那样不掺水分，让人一饮，满口香醇，良久有回味，而不让水分破坏了佳酿的醇美！。

七下语文第6单元写作-语言简明

第六单元写作语言简明课程标准课标解读1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。

2.知晓写作时有条不紊、简明清晰地表情达意的方法，即删去繁言，斟酌用词。

学会修改文章，增强语言表达的能力。

3.总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。

1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。

2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

知识点01 何为“简明”。

【即学即练1】（一）、语言简明的概念。

参考示例：简明,就是简要、明白。

行文时,语言要尽可能精炼,不重复、啰唆,表达意思要清楚明白,不让人产生误解。

概括起来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。

语言表达“简明”,指通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的。

（二）、语言简明有哪些要求？参考答案：“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。

“简”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表达的清晰。

(1)“量”的要求是：①所说的话应包含交谈目的所需要的信息。

②所说的话不应包含超出需要的信息。

(2)“明”的要求是：①避免晦涩；②避免歧义；③避免啰嗦；④井井有条。

目标导航总之，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。

第二、词句表意明确，没有费解的词句。

第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。

用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝；不能总是具体叙述而不作必要的概括，把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明；避免重复，删除多余，少用单音节词，多用双音节词。

部编版七年级下册语文第6单元《写作：语言简明》课件(共16张ppt)

地叹息，我心里很难受，不禁为比赛
的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立
在余晖之中。
二、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
三、航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
语言简明
写作目标
1. 了解语言简明的基本要求，在比较阅读中体会“简
明”的内涵。
2. 总结阅读经验和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 3. 修改自己的习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。通过学习和练笔，学会正确、
简明地表达自己的观点。

文题展示
一、下面这段话不够简明，请加以修改。篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈
机，竭诚为您服务。”耳旁传来不带一丝情感的机械音。男人怒不可遏，破口大骂，可回应他的依旧只有无尽的沉默。
终于，到了次日早晨，男人筋疲力尽地瘫倒在沙发上，放弃了无意义的抗争。“我发明这栋房子，原本是为了有个奴仆可以使唤，现在我却成了房子的奴隶，真是讽刺啊……” 他自嘲地笑笑，随即道 : “喂，房子，你赢了。”“感谢您的配合，我的主程序指令即是为人类提供完美的服务。”房子一边慢条斯理地回答，一边为主人送上丰盛的早餐。 “完美……”这个词将男人拉入了对妻子的回忆。那是十几年前的一个晚上，皎洁的月光照在那枚闪闪发亮的银戒指上。 “我并非你想象中的那么完美，相反，我几乎一无所有，但我确信自己有一颗诚心，亲爱的，你愿意……”话未说完，她就投入了他的怀抱。“我所爱的，便是不完美的你。”她说。他猛地醒悟了，一下子站了起来。“房子，你听好，现在我要以总设计师的身份对你进行系统检侧。”“语音验证完

[++初中语文]第六单元写作《语言简明》课件+统编版语文七年级下册

致,显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请束,不免心生感叹。③ 不少单位的请束,一张比一张豪华精美:加厚铜版纸、烫金大字、色彩艳丽,更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍差,美中不足。⑤请柬的功能很简单,没有必要那么奢华。⑥挪威是个富裕国家,尚且如此提倡节俭,我国作为发展中国家,大家不是更应该节约吗?
学习目标
1.了解语言简明的基本要求,体会“简明” 的内涵。
2.学习语言运用的基本技巧,提高判断力。 3.培养敏锐的语感,提高正确运用语言文字的能力。 4.学习在作文中力求做到表意简明。
1、什么是语言简明？
语言简明——简，即简要、简洁；明，即明白、清楚。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆； “明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。简明就是要用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
示例：篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走
了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
修改：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了
• 如果我们将划线部分分别用“星罗棋布”“得天独厚”“梦寐以求”“欢欣鼓舞”来代替，是不是更加简明呢？
• 我们还可以通过锤炼词语（就是从丰富的词汇中选用恰当的词语，生动准确地反映客观事物和表达思想感情）来让句子简明。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

写作《语言简明》

写作-语言简明
1、“简明”
是“简要”、“明晰”。

使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。

2、“连贯”
考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。

此考点近年来是考查的热点，综合性强。

3、“得体”，
就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。

常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。

初中生写作能力系统性培养及升级写作技法10语言简明扼要(学生版+解析)

第十讲语言简明扼要知识点一：语言要简明1.“语言简明”的含义“简”是从量的角度对写作语言所提的要求，即简要、简洁；“明”是从效果的角度对写作语言所提的要求，即明白、清楚。

简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。

2.语言简明的基本要求（1）语言表达要明白易懂。

①避免选用冷僻的词语；②避免选用过时的词语，如过时的网络语；③避免滥用外来词语与方言词语。

（2）语言表达要准确、规范。

区分近义词间的细微差别，按照约定俗成的用法运用词语。

3.语言简明的技法（1）去次留主法——围绕中心，突出重点语言简明，“明”是把意思说明白，让信息传递准确。

围绕中心来说话，有助于帮助我们在行文落笔时剔除干扰中心的废话、废材料，让文章表意更突出。

因此，我们在写作时要学会去次留主，以突出中心的人、事、情，让文章的意思更明确。

①突出中心的人。

《带上她的眼睛》一文，写“我掏出她的眼睛戴上”后，转为以第三人称“她”来看世界。

她呼吸、她沉默、她闻花、她摸小溪水、她感受风、她看月亮……这里的“我”只是“带上她的眼睛”的人，此时的听、闻、看、触是“她”的感受和表现。

这种“她”在现场的描写，避免了在叙述者和主人公之间反复切换，破坏故事情节的完整性，使叙述更简洁，更能突出中心人物。

有了中心人物，选择材料有的放矢，就不会讲废话，语言自然简洁了。

在《说和做——记闻一多先生言行片段》中，为了突出中心人物闻一多先生，作者从两个方面来写。

一是“作为学者和诗人的闻一多先生”，另一个是“作为革命家的方面”，围绕这两个方面，人物素材选择更有特点。

作为学者闻一多先生，就只写他是如何研究学问的，写他如何“做了再说，做了不说”；作为革命家的闻一多先生，写他“作为争取民主的战士，青年运动的领导人”，是如何说，又跟着是如何做的。

明确中心人物及对其准确定位后，选材上就可以去次留主，材料集中，语言就能简洁凝炼，人物形象得以凸显。

②突出中心的事。

《伟大的悲剧》从第一段开始，就已经初露“悲”的端倪：五个“坚持不懈”“热情高涨”的人马上就要到达目的地了，但他们发现“可能有人在这里树立了一个路标”——“以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。

2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外写作《语言简明》教案

《语言简明》（第一课时）教学设计一、设计思想《课程标准》明确指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

”“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

”可以说，“语言简明”是写作的基本功。

二、教材分析七年级下册教材在前三单元的写作训练上侧重对学生写人记事能力的培养和写作技巧的点拨与提升，而在后三个单元的写作训练侧重明确一般的写作要求。

本节课为第六单元写作，是在前两单元学会选材和做到文从字顺的基础上，在语言表达运用方面达到的更高要求。

从学习内容的安排上来看，教材只介绍了两种使语言简明的技巧，这部分可以安排学生自学。

但在具体的写作实践中，这些技巧还远远不够，所以教师要补充另外两种常见的技巧，让学生对“如何做到语言简明”有个初步的了解和把握，并通过安排的训练，运用到习作修改中去，提高学生学以致用的能力。

三、学情分析七年级的学生在写作语言运用方面对“语言简明”的内涵不够清晰，致使事情写不清，自己的思想感情不能得到准确地表达。

因此，本课立足学生实际，有意识地进行“语言简明”的训练，提高学生的语言运用能力，提升学生的作文水平。

鉴于学生有一定的自学能力，所以安排学生自学教材内容，理解教材中介绍的方法、技巧。

在学习教师补充内容的时候，教师安排小组合作来达到加深理解的目的，最后通过训练，完成语言运用能力的提升。

四、教学目标【知识与技能】：1.了解语言简明的基本要求，通过对比体会“简明”的内涵。

2. 总结阅读和写作经验，初步掌握语言简明的方法技巧，并尝试运用于语言实践。

【过程与方法】：1.通过对比体会“简明”的内涵；2.通过训练，初步掌握语言简明的方法技巧；3.通过修改习作，使其更加简明。

【情感态度与价值观】：感受语言简洁的魅力，提高审美情趣，培养良好的写作习惯。

五、教学重点把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。

六、教学难点修改习作，使其更加简明。

【精品】部编本七下语文写作：语言简明 (2)

进阶练习
练习一：
（一）. 下面这段话不够简明，请加以修改。

篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。

大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。

我没有上车，而是一个人默默地走回家。

我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。

我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。

提示：
1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。

2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。

（二）. 下面这段话不够简明，请加以修改。

这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。

据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。

西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。

汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。

提示：抓住语段的主题，去掉偏离中心的语句。

练习二：下面这段话重复啰嗦，请加以修改
（一）1.他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。

2. 游人往来如织，使这座桥人群熙攘，充满生气。

3.这纯属是凭空的编造。

（二） 1.下面这句话请换个指代的词，使语言变简洁些。

突然，一阵扑鼻的花香向我袭来，我不由得深深呼吸，眼睛朝花香传来的方向看去。

2.下面这句话有歧义，请修改。

中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。

3.下面的划线句请换用一句成语来代替。

舟山经济腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快，精神振奋。