2019秋冀教版语文五年级上册-10.二泉映月(教案)
五年级语文上册第二单元10《二泉映月》精美优秀教案冀教版
《《二泉映月》精美优秀教案教学目标1.知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
2.方法与过程：通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
3.情感态度与价值观：感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学时间3课时。
教学准备课件。
教学过程第一课时一、检查预习，导入新课。
（出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片）你知道他是谁吗？通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况？向同学们介绍介绍。
（阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。
从小跟父亲华清和当道士，学音乐。
4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。
在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。
抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。
其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：（板书课题）二、初读指导。
1．自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2．检查自学情况。
（1）读生字词，正音。
患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
（3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
（看图并联系经验理解）萦绕：萦回。
文中指泉声时时在耳边回响。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计
篇一 教学要求： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点： 在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学准备： 课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。
教学流程 一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。
1、板书课题：二泉映月；指名读题。
2、《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？ 3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。
他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗？（板书：听） 4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。
你准备用什么来听？（播放二胡名曲《二泉映月》，） 5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么？（板书：苦难、凄凉、抗争、怀念）。
二、整体感知课文。
1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。
阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。
2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。
这篇课文有许多生字词。
（出示词语灯片，）认识吗，谁来读读？ 月光如银双目失明委婉连绵 月光似水卖艺度日升腾跌宕 静影沉璧经历坎坷步步高昂 月光照水热爱音乐舒缓起伏 水波映月向往光明恬静激荡 3、每列词分别写了什么？怎样读？ 4、这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。
（对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读） 三、学习课文第二、三、四自然段。
1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。
2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。
谁来把第二节来读一读？（出示第二节投影） 3、小阿炳什么声音也没有听到。
五年级语文上册第二单元10《二泉映月》教学设计(课文详解)冀教版
《二泉映月》教学设计（课文详解）教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字，认识多音字“强”，理解“倾听、激愤、富饶”等由生字组成的词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
把握课文内容，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
感受名曲《二泉映月》的丰富内涵。
3、学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：把握课文内容，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》。
3、谈谈听完乐曲后的感受。
（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）4、了解曲名。
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生平。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？（2）在什么情况下谱写的。
（3）这个曲子表达了怎样的思想感情。
（老师依次在课题后打上？）师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生平的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1——4小节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1——4节，要把这4小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计
冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计一、教学目标•了解二泉映月的故事背景和情节；•能够诵读全文，理解其中的意义，并表达自己的感受；•意识到二泉映月的音乐是融合了中国和西方音乐的优秀作品，能够欣赏并感受其独特之处；•培养学生的音乐文化素养和审美情趣。
二、教学内容本节课主要内容为冀教版小学五年级上册语文课本第二单元中一篇阅读文《二泉映月》。
三、教学重点和难点•阅读文章，理解其中的情节和意义；•比较《二泉映月》和其他音乐，认识和欣赏中国音乐的特点；•音乐文化素养的培养。
四、教学方法•课堂讲授与分组讨论相结合，提高课堂参与度；•群体听力练习；•阅读课文，讲述故事，诵读和理解全文，提高学生的语言能力和阅读能力；•音乐欣赏，提高学生的审美情趣和音乐文化素养；•课后扩展阅读。
5.1 导入引出本节课的主题，谈及中国音乐与西方音乐的不同之处，并加以比较。
教师可以通过让学生听一些中西方音乐的对比，来激发学生的兴趣和好奇。
5.2 阅读文章在阅读课文之前，教师可以简要介绍二泉映月的故事背景和情节，并让学生预测故事的发展和结局。
学生对于故事情节的理解程度不同，教师可以选择不同的方式进行讲述。
在理解故事情节的基础上，学生可以开始阅读全文，并逐段深入理解课文，包括生词、词组、句子和段落的理解。
鼓励学生诵读全文，并适时进行音体合一的讲解，让学生更好地理解文章的意义。
5.3 比较与欣赏结合学生分组讨论的形式，将《二泉映月》与其他音乐进行比较，着重探讨与欣赏其独特的音乐节奏和音乐元素。
教师可以通过播放不同的乐曲，向学生展示出中西方音乐的不同之处，培养学生的音乐文化素养和审美情趣。
5.4 总结集体回顾所学内容，讲解语文、音乐和文化的互动关系，为学生深入理解文章提供更多的思路和角度。
5.5 课后扩展鼓励学生在课后继续了解音乐文化，推荐一些更为深入的课外阅读材料，让学生探索更多的音乐和文化知识。
如可推荐一些有关于二泉映月的文章，或者是一些与音乐文化相关的书籍或视频。
2019秋冀教版语文五年级上册-10.二泉映月(说课稿)
10.《二泉映月》说课稿一、说教材1、教材分析本课生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，再现了《二泉映月》的丰富内涵。
表现了他热爱生活、热爱音乐、追求理想，敢于同命运抗争的精神。
2、教学目标：（1）知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
（2）过程与方法目标：能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养一定的想象能力。
（3）情感态度与价值观目标：学习主人公敢于同命运抗争、矢志不渝，追求美好理想的精神。
3、教学重难点引导学生通过朗读、感悟，从而体验阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵是本课教学的重点和难点。
二、说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
为此本课我主要采用自学求索、以学定教，情境教学、激发想象，1、自学求索、以学定教课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能，教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，课堂伊始，我让学生针对题目再次质疑，你还想知道关于二泉映月的什么？确定本课时教学内容。
2、情境教学、激发想象“在一定情境之中训练语言事半功倍”，教学是科学也是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，教学中，我运用了许多“假设”让学生在情境中走进人物的内心，通过朗读、闭眼想像，拉近学生与文本的距离，让学生走近阿炳，进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、说学法“教是为了不教”，教学目的不仅让学生学会，而且要引导学生会学，在教学过程中，我放手让学生先感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读课文、思问题、写画面、悟感受”的学法，读写迁移，读是吸收，写是表达。
四、说教学流程根据我在本课所采用的教学策略，我把教学过程分为以下几个方面：1、回忆美丽二泉；2、体验坎坷人生；3、倾吐满腔情怀；4、勇敢面对苦难。
五年级语文上册第二单元10《二泉映月》教案冀教版(最新整理)
二泉映月教学目标：1.欣赏《二泉映月》，了解相关文化及背景,体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。
2。
通过课外搜集资料，培养学生处理信息的能力及提高主动参与学习的积极性.教学重点、难点：体验《二泉映月》的音乐风格特点,引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。
教学准备：钢琴、多媒体、二胡、投影片等教学安排：一课时教学过程：一、听辨导入:1。
听主题片段：（1）教师:请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品？作者是谁?音乐片段中得主奏乐器是什么？给你的感受是什么？（2）《二泉映月》主题播放（3)学生：学生谈对音乐片段的听辨结果。
2. 引出课题：二泉映月（说明:创设教育环境,在学生听辨结果中开门见山，直接引入课题)二、新课：A 学生交流：1。
学生展示各自课前要求搜集的成果（文字、图片、音乐不同版本、生平）2. 选派代表介绍本组搜集内容3. 表演组(器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》)B 教师展示交流：1.《二泉映月》的不同表现形式：（钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈)片断欣赏2.照片（无锡故居、二泉映月、锡惠公园）(说明：此环节体现了师生间的教与学的平等，充分体现了教学内容在师生间的纽带作用，拉近了三者间的关系，使学生较为主动地投入到教学活动中来.教师要在此环节对学生的介绍与展示作出灵活、及时的反应.同时，允许学生不同视角，不同方式表达他们的准备过程，在师生间形成一个可以共同探究的话题。
）C 主题欣赏:1。
唱谱例（1）主题可以分为几个乐句(2）有几种分发?主要的感觉依据？（3）三个乐句间的关系？提示：后一句的起音与前一句的结束音是否相同？学生谈认识教师：民族音乐创作中的连接方式:鱼咬尾(顶真格)2. 唱谱例感受三个乐句的旋律、情绪变化特点，体会音乐情绪的变化。
提示：音区上三个句子的特点.旋律、节奏上三个乐句的变化特点3。
听全曲想象着自己置身于无锡天下第二泉边聆听盲艺人阿炳为我们演奏此曲（闭上双眼或关闭灯光，情景设置）[听赏全曲］教师：全曲中主题出现过几次？是完全重复的吗?说明:1。
五年级上册第十课《二泉映月》教学设计及反思
（四）交流3。课件出示
（教师引读）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（配乐）
1．此时的乐曲是：舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
板书：舒缓起伏、恬静激荡。
2．阿炳用这动人心弦的琴声告诉了人们什么？
3．指名朗读。
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
1.通过欣赏《二泉映月》,联系课文内容,理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。2.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。3.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过有感情朗读来表达乐曲的情感。4.了解“排比”这一修辞方法和“事物——联想”等写作特点
一、读中感悟，走近阿炳的苦难生活。
二、有感而发，贴近阿炳的内心世界
三、倾听琴声，感受二泉映月的悲喜
四、记忆琴声，留住阿炳不屈的精神
五、作业
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、读中感悟，走近阿炳的苦难生活。
四、记忆琴声，留住阿炳不屈的精神
（一）同学们，阿炳的命运虽然是坎坷、艰难、困苦的，但他有没有向命运屈服啊？他还是要同这不公的命运抗争，也永远对理想充满着向往。下面就请同学们一起来读好这第五自然段。
（二）《二泉映月》让我们了解了阿炳苦难的一生，更让我们感受到阿炳不屈的性格，让我们记住不朽的《二泉映月》，记住倔强的阿炳。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
五年级语文上册《二泉映月》教案 冀教版 教案
《二泉映月》教案背景学科：语文学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子体会阿炳的艰辛生活和二泉映月本身的创作背景。
3、能正确完成课后第三题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、背诵课文第4、5段。
教育方面：通过语言文字感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
开展方面：培养学生的阅读能力、背诵能力和想象能力。
教材分析本文是选自苏教版第10册的课文。
课文浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记述了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
本节课的教学重难点是让同学们通过语言文字的描述感受这首名曲的丰富内涵，体会名曲背后的创作背景，学习阿炳敢于抗争命运，追求美好生活的信心。
本节课的教学准备是让学生提前听一下二泉映月，感受一下世界名曲的音乐魅力。
教学方法“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
〞这些能力的培养离不开读书，语文课应该引领学生从语言文字中去理解课文的意思，去感受作者表达的深深情感。
《二泉映月》这一课，我尝试着运用这种理念来设计教学。
首先带着学生直奔教学重点——描写曲子旋律的第五自然段。
提出自学要求：尝试以语文的方式来“听〞这段音乐，一边读第五自然段，一边展开想象，透过语言文字，你“听〞到了怎样的旋律？写上自己的感受，并画出哪些词句给了你这样的感受。
通过学生交流，抓住重点词句体会曲子的委婉连绵到升腾跌宕，步步高昂，体会曲子的舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
通过欣赏语言和想象感受音乐的内涵，感受课文的语言美、形象美、意蕴美和韵律美。
教学过程复习导入，激趣探究。
冀教版五年级上册第10课《二泉映月》文本解读及教学设计
冀教版五年级上册第10课《二泉映月》文本解读及教学设计文本解读：《二泉映月》这篇文章是冀教版五年级上册第二单元“珍惜生命”主题下的第五篇文章。
看到文章题目《二泉映月》，由于对音乐的孤陋寡闻，我只知道这是一首二胡曲的名字，不了解曲作者，不了解乐曲的内涵，与二胡曲同名的这篇文章要向我们传达什么内容呢？一、作为读者，整体把握课文内容，体会作者表达感情的主旨。
带着疑问，我开始读文章。
初读课文之后，感觉文章采用记叙故事的形式介绍了曲作者阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。
故事发生在无锡惠山脚下的“天下第二泉”边。
在一个中秋之夜小阿炳和师傅到泉边赏月，听泉时，身为孩童的阿炳难解饱经沧桑的师傅的话语。
后来，师傅去世了，阿炳也患眼疾双目失明，他只好靠卖艺度日。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又一次来到二泉边，经历了人生磨难的他从二泉的流水中听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……于是他拉弓抚弦，创作了一首二胡曲，阿炳用这首曲子表达着他对师傅的思念，对命运的抗争，对家乡的热爱，对音乐的追求……就这样《二泉映月》诞生了，后来这首乐曲成了一支不朽的名曲。
文章描写了二泉的优美景色，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和其中所传递出的情感，从文中我们能感受到阿炳苦难的人生经历，感受到他对音乐的热爱、对命运的抗争，在欣赏文章的同时我禁不住想去倾听《二泉映月》动人心弦的旋律，想进一步了解阿炳……我查找了有关阿炳身世的资料，让《二泉映月》凄婉的旋律在耳畔响起。
二、走进作者，客观地把握作者所要表达的思想、观点和情感。
虽然本文作者无从知晓，但并不影响这篇文章的价值和它所传递出的情感。
我们可以从文中读出作者的写作意图。
民间音乐家盲艺人阿炳给我们留下了不朽的二胡曲《二泉映月》，从网上也搜到了一些有关的和诗歌，那些作品更偏重于对阿炳的怀念和赞美，而本文作者选取了和二胡曲相同的题目作为文题，以故事的形式记叙，便于读者了解民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》乐曲的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
【冀教版】2019学年五年级上册语文：精品教案10二泉映月 教案
二泉映月教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，体会阿炳丰富的内心情感，学会用心聆听这首不朽的名曲。
2.感受阿炳创作的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学难点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。
教学准备：二胡曲《二泉映月》、教学课件、查阅这首曲子及阿炳的有关资料（学生）。
教学过程：一、复习导入同学们，通过上一节课的学习，你对二泉映月有了怎样的了解？（学生自由发言）今天还想更深入地了解什么？二、赏景1.过渡：同学们说了许多，但大家可能还不知道，实际上它不光是一首二胡曲，它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，在我们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。
这样，打开课文，快速浏览一下这篇课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的词都找出来。
2.自读、圈画。
3.交流。
映示：茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月指导朗读，引导说说读后的感觉。
（拉开拉幕遮盖的标点，引导感受如诗如画的意境。
）三、感人1.师：是呀，就是无锡惠山的二泉映月。
但是，同学们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？（生：可惜、孤独、黑暗……）2.又一个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。
同学们看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，读课文第4节，把有关的话划出来，再用心地读一读。
3.读后交流。
相机板书：泉声（1）重点理解：他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……是谁在深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊？为什么要倔强地呐喊？练读这句话，体会表达的情感。
（2）师：如果让我们本小节中的一个词来书写阿炳人生的话，你觉得应该是什么？生：坎坷指读、齐读（3）课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？生：在第三自然段的“他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。
冀教版《二泉映月》教学设计
10 二泉映月教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。
2. 通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
过程与方法：通过联系课文内容，理解文中所描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递出情感。
情感、态度与价值观：感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
重难点分析：通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
课前准备：教师准备：课件、二胡曲《二泉映月》。
第一课时目标展示：一、谈话导入，了解阿炳的身世（一）交流：读了这个题目，你想说些什么吗?（这是一首著名的二胡曲，它的作者叫阿炳。
）（二）课件出示图片，学生介绍阿炳的生平。
二、抽查小组预览内容。
课件出示，读生字词语（把字音读准、由生字想词语）。
三、勾画品读，感受美好的风光《二泉映月》是一首著名的二胡曲，也是无锡惠山的一道非常有名的风景。
默读课文，把描写这道风景的话勾画出来。
指名读，感受无锡惠山美好的风光。
目标生成：理清顺序，整体把握课文内容（一）文章第二至第四自然段是以什么为线索来写的？（以时间为线索）（二）画出表示时间的词语。
（三）说一说在当时阿炳是什么样的？出示课件（四）在这些年中，阿炳有什么变化？课件出示目标累积；通过今天的学习，你有什么收获？目标检测：巧手填词月光如（）恩重如（）动人心（）（）的力量（）的哭泣（）的叹息2《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么情况下创作的？----------------------------------------------------------------------------------目标预览：1此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？2朗读这一自然段，想一想你有什么话想对阿炳说？板书设计：美丽的二泉二泉映月不幸的经历和对音乐的热爱创作出名曲第二课时目标展示：过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
五年级语文上册第二单元10二泉映月名师推荐教案冀教版
五年级语文上册第二单元10二泉映月名师推荐教案冀教版教学目标：1.知识和能力能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段；学会本课的生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“强”；积累描写月色的优美词汇；学习按时间顺序叙事的写作方法，注意表示时间变化词语的运用。
2.过程和方法联系上下文，了解阿炳的艰辛人生便历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养学生的想象能力；联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
3.情感态度和价值观感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：在课文第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵；体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.知识和能力能正确流利、有感情地朗读课文，；学会本课的生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“强”；2.过程和方法联系上下文，了解阿炳的艰辛人生历程。
3.情感态度和价值观感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.教师播放多媒体课件，展示无锡惠山的著名旅游景点——“天下第二泉”，并介绍第二泉的历史事故。
我国历史上有一位著名的民间艺人，人们都叫他“瞎子阿炳”，他就在这二泉边创作了一首享誉世界的不朽乐曲——《二泉映月》。
教师板书课题，让学生齐读课题。
2.教师：同学们，你们想听听这首凄美的乐曲吗？这是一首二胡独奏曲，非常好听。
今天这节课上，我们就一起来欣赏它，请同学们仔细听，用心体会，听完后谈谈你有什么感觉。
3.教师播放乐曲《二泉映月》。
乐曲结束请学生谈谈听完乐曲后的感受（如：悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）。
冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计
冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计篇一教学要求：⑴能正确流利、有感情地朗诵课文。
⑵能联络课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰盛内涵的语句的意思。
⑶通过朗诵训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰苦历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。
教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗诵、心得中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学准备：课前布置学生查找收集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。
教学流程规范一、介绍课习题及作者、观赏名曲《二泉映月》。
⑴板书课习题：二泉映月；指名读习题。
⑵《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？⑶阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。
他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗？（板书：听）⑷师：我们来一起凝听这首不朽的二胡名曲。
你准备用什么来听？（播放二胡名曲《二泉映月》，）⑸告诉教师，这悠扬的琴声，让你听到了什么？（板书：苦难、凄凉、抗争、思念）。
二、整体感知课文。
⑴同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和思念。
阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问习题去读课文。
⑵师：方才同学们都用心去朗诵了课文，读得非常好。
这篇课文有许多生字词。
（出示词语灯片，）认识吗，谁来读读？月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡⑶每列词分别写了什么？怎样读？⑷这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。
（对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗诵）三、学习课文第二、三、四自然段。
⑴拿出笔来，快速阅读课文，从课文中找出带有“听”的句子。
⑵课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。
谁来把第二节来读一读？（出示第二节投影）⑶小阿炳什么声音也没有听到。
网络课《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计教学内容：九年制义务教育六年制小学冀教版教材五年级上册第十课《二泉映月》。
教学目标：认知目标：1、通过专题学习网了解有关阿炳曲折身世、情感经历及《二泉映月》创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。
2、利用网络进行拓展性学习，了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。
能力目标：通过《二泉映月》网络教学，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。
培养学生的网上阅读能力，想象推理能力和归纳抽象能力。
情感目标：1、通过对阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程的理解，感知旧社会黑暗、封建的事实，使学生认识到今天社会的幸福。
2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。
教学内容及重点、难点分析：教学重点：1、指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
3、通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。
教学难点：引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。
解决措施：借助网络开放、交互、大容量的优势，以读为主，自主探究。
教学过程：一、聆听范读，激发情感。
学生聆听专题网站“课文在线”中那声情并茂的配乐范读，走进阿炳生活的年代，感知“二泉映月”旋律中的一个个跳动的音符。
从而激发学生的情感，调动学生的阅读期待。
二、精读入情，深化情感。
1、学生初读课文后，教师引导学生快速浏览专题网站中阿炳的生平和故事，分享他孤苦无依，卖艺度日的凄苦。
珍视他轶闻趣事中那种闪烁着人性光芒的思想。
（点击专题网站“走进阿炳”栏目，迅速地浏览一下阿炳的生平、《不幸的人生》《阿炳卖艺的一天》以及《阿炳的四季》这三段文章。
）2、再读课文，试着读出阿炳的感受。
三、研读入神，升华情感。
在学生初步感知课文的基础上，教师引导学生学习课文的重点段：第四、第五自然段。
五年级上册语文教案第10课 二泉映月
五年级上册语文教案第10课二泉映月第10课二泉映月总目标要求教学目标1.知识目标：正确认读本课“锡、涓、淙、沧、搀、坎、坷、倔、强、抒”十个生字，会写田字格里的“傅、沧、桑、患、泣、倔、弦、淌、饶”九个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
教学重点1．读准“泯、强”等字音。
2．体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学课时两课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确认读本课“锡、涓、淙、沧、搀、坎、坷、倔、强、抒”十个生字，会写田字格里的“傅、沧、桑、患、泣、倔、弦、淌、饶”九个生字。
2、理解课文生词。
3、初读课文，初始阿炳。
一、导入新课，明确目标。
1、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？(让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……) 今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)3、谈谈听完乐曲后的感受4、了解曲名你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月5、我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫《二泉映月》。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题？(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？)二、初读课文，初识阿炳。
1．自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（强调“泯”字的读音）(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
(3) 交流、认读描写“二泉映月”这道风景的文字。
(4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。
五年级上册语文教案-10 二泉映月 ▎冀教版
二泉映月教学目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2．能正确认读本课10个要求会认的字，掌握9个要求会写的生字。
能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。
3．通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
4．能联系课文内容，通过品词、品句，品读，重点理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所传递出的情感。
感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学时间：三课时。
教学准备：二胡曲《二泉映月》和课件。
预习要求：1.把课文读流利。
2.课前搜集查找有关资料，了解阿炳的生平、惠山二泉及二胡曲《二泉映月》，为更好的理解课文内容打下基础。
谁创作的？（阿炳） 同学们对阿炳还有哪些了解？ 学生回答预设： 阿炳的原名叫华彦钧，是一位民间艺术家。
阿炳很小的时候他母亲就去世了，爸爸是一个道士，他只能称父亲为师傅。
阿炳双目失明后，被道观里赶出来，上街流浪，他的身世很悲惨。
阿炳不仅二胡拉得好，琵琶也弹得很好。
小结：阿炳一生创作了许多曲子，但留给我们后人的只有六首。
当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候，他已经不幸去世，成了音乐界的莫大遗憾。
《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。
你们想听吗？那么，你准备怎么听？（用心倾听） 二、用心灵倾听 。
师：请同学们仔细聆听，用心体会，听完后说说你从音乐里听出了什么。
播放《二泉映月》。
谈听完乐曲后的感受。
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂…… 师：这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书用心地去读。
三、初读课文，整体感知。
1．画出生字，读准字音，读顺课文。
2.画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解词语：饱经沧桑、积淀、坎坷、萦绕、泯灭、抒发、委婉、跌宕、静影沉璧等词语。
《二泉映月》的说案例.doc
《二泉映月》的说案例1.说内容《二泉映月》是冀教版五年级上册第10课。
课文以故事的形式，记述了民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程。
饱含深情的语言阐述了这首曲子的丰富内涵。
全文句式工整，意境悠远，表达了阿炳爱音乐，爱生活，同命运抗争，追求美好生活的理想。
文章景、情交融、是一首荡气回肠的不朽乐曲，塑造了一个身世飘零的盲人音乐家，从二泉映月的景色入手，在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷经历，走进阿炳的内心，走向《二泉映月》，2.说教材《二泉映月》在五年级上册第二单元。
本单元由《匆匆》、《假如只有三天光明》、《我微笑着走向生活》、《假如生活欺骗了你》、《生命中最美好的时刻》、《二泉映月》、阅读链接《永远的榜样——雷锋》组成。
《匆匆》刻画了时间易逝，表达了作者的无奈和惋惜；《假如只有三天光明》写出了美国作家海伦凯勒对珍惜生命，珍视健康的呼吁；《我微笑着走向生活》《假如生活欺骗了你》现代诗二首表达了诗人乐观、豁达、积极向上的人生态度；《生命中最美好的时刻》表明一切生命的涌动都是美好的；《二泉映月》以故事的形式，生动的记叙了民间音乐家阿炳创作二胡名曲的艰辛历程，塑造了一个热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的民间艺人。
阅读链接《永远的榜样——雷锋》一个平凡而伟大的这战士，引起我们对理想与生命的思索。
我们每个人都应该善待生命、珍视健康。
对于五年级学生来说，通过本单元的学习，他们对生命的意义应该有所感悟，但对于《二泉映月》这篇文章，抓住月夜美景和曲子的意境是学生体会内涵的关键。
师要引导学生体会其中蕴藏的内涵，并通过朗读表达出自己内心的体验。
3. 说目标知识与技能：1. 正确认读本课10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕”等词语。
2. 通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
五年级语文上册第二单元10二泉映月教学设计冀教版
《二泉映月》教学设计课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文可分三段：第一段（第一、二自然段）写中秋之夜在二泉池边，师父告诉阿炳要等他长大后才能听懂泉声。
第二段（第三、四自然段）写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中听到了许多的声音。
第三段（第五、六自然段）写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。
【知识与能力目标】能正确流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
【情感态度价值观目标】通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
多媒体课件及图片。
一、导入新课1.板书课题：二泉映月；指名读题。
2.介绍作者阿炳原名“华彦钧”（1893-1950），江苏省无锡东亭人。
他4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏；20岁时，父亲患病去世；21岁时患了眼病，35岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空，他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难。
3.了解《二泉映月》1950年夏天，中央音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和来到无锡,找到了当地有名的民间艺人——“瞎子阿炳”，要为他的演奏录音。
当两位专家说明来意后，阿炳回答说：“我已经有两年不演奏乐器，我的技术荒疏了，我的乐器一件也不能用了。
”杨荫浏先生听说后立刻为阿炳购买了二胡和琵琶，与曹安和一起好言相劝，阿炳终于同意了演奏。
他说：“我荒疏得太久了，让我在家里练上三天再演奏吧。
”三天后，两位专家录下了阿炳演奏的《二泉映月》等三首二胡曲和三首琵琶曲。
五年级语文上册 二泉映月精品 教案冀教版
10.二泉映月走进文本：课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
这篇文章真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。
“起初，琴声委婉连绵，……思索自己走过的人生道路”课文的这一语段，不仅很好的诠释了音乐的初始部分、表达了琴声的深刻内涵，而且还完美的呼应了课文的前三段内容。
阿炳生在惠山脚下，受二泉美景的熏染，江南灵秀的山水给了他不少创作的灵感。
然而，阿炳却再也无法看见。
于是，一声长叹之中，阿炳陷入了美好的回忆，忆二泉美景、忆师父教诲、忆人生之路。
小时的阿炳无法听知二泉流水中的种种奇妙之音，当他经历人生坎坷，饱尝人生辛酸之后，再来到泉水之边。
淙淙的泉水仿佛也已经懂得阿炳的满腹愁苦，流出深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……社会是不公的，命运是不幸的，然而阿炳更是倔强的。
他用琴声表达出内心的悲恻，控诉着万恶的社会，又在铮铮乐音中强烈地展示着自己的不屈服，“生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往”，他执著地用音乐追求着心中的光明与幸福的生活。
舒缓——起伏，恬静——激荡，这两组看似对立的词语，却更深一层地表现了乐曲的丰富内涵。
就在乐曲的千回百转之中，我们仿佛走进了阿炳的内心世界，听阿炳诉说满腔情怀之后，看他身背胡琴渐渐消失在惠山脚下，乐音却久久散之不去……《二泉映月》，乐美、文美，怎样能使学生感受到如此深邃的意境，感悟到如此丰富的内涵呢？我想，也只有创设一个乐文交融的情境，乐随文起，文伴乐悟，形成“涵咏”场。
让学生从乐声中体会文本内涵，感受阿炳诉说的情怀，又从文本品读中更深地玩味乐声，领悟阿炳用乐声与命运抗争的不屈精神。
走进教学教学目标:知识与技能：1．能正确流利、有感情地朗读课文。
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10.《二泉映月》教案
教学目标
1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2.学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4.通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重、难点
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学时间：两课时
预习要求
1.收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2.读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3.不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4.有疑问的地方作上记号。
5.初步理解下列词语：
萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕
坎坷积淀委婉连绵
教学准备
1.将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2.录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3.第五自然段部分内容打印。
4.第4自然段最后一句打印。
5.词语卡片：
第一课时
教学要求
1．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》艰辛历程。
2．学习生字新词，理解由生字组成的词语。
3．正确、流利的朗读课文，理清课文层次。
教学准备
阿炳的图片、录音课文、《二泉映月》的磁带
教学过程
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1.同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2.播放乐曲《二泉映月》(节选)
3.谈谈听完乐曲后的感受。
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
4.了解曲名。
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书课题：二泉映月
二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1.同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师依次在课题后打上？)
师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2.同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？
3.课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1—4节，了解创作背景。
1.同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2.学生自读，老师巡视。
3.分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：
(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。
这句话该怎么读？
4.同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
5.指名说，畅所欲言，教师随机板书：
时间：中秋夜
地点：二泉
环境：月光、流水
心境：想到……听到……
6.再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7.再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？
(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)
(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？
①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会这句话的含义。
(从
课文第3节和阅读材料中去找答案)
③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8.指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。
美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。
我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
(1)指名读，评价。
(2)集体朗读。
四、小结
同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。
(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
第二课时
教学要求
1．有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
2．感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。
教学准备
投影片相关课件《二泉映月》的磁带
教学过程
一、复习导入
(课前写上第一课时的板书，倒好录音带)
教师用语言创设情境，导入课文
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。
他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
板书：倾
二、学习第5节
1.当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景
(1)学生自读自练
(2)指名读、评价
2.紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。
(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
(3)指名谈感受。
①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。
(教师划出描写旋律的句子)
②语句表达比较整齐。
(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3.引导质疑
同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。
但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
(1)学生质疑。
老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。
师问：想用什么方法来加深体会？
(2)播放配音朗读的磁带。
在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
4.开展朗读比赛
(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。
下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。
(2)各组推荐一名同学到讲台上。
(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。
都有权发表你的观点。
为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评
得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。
全体学生自读自练。
(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。
最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
5.同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。
(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。
老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。
其中第三部分内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。
(1)熟读试背。
(2)指名背诵。
三、迁移写话
1、师：同学们，第一节课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。
阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
2.交流，老师点评、修改。
四、课外作业
1.背诵4、5自然段。
2.在观察的基础上完成练习4。
板书设计：
10．二泉映月
中秋夜二泉月光流水想到……听到……倾吐……。