浅谈校长对教师队伍的管理方法和艺术
浅谈校长管理策略
浅谈校长管理策略发表时间:2009-08-20T10:16:37.543Z 来源:《现代教育教学探索》2009年第4期供稿作者:尕藏多杰(化隆县金源乡中心学校青海化隆810900) [导读] 经过长期的探索、实践及借鉴其他学校的先进经验,我校结合自己的实际情况构建了有效的管理手段、策略,使学校的教育、教学工作稳步发展。
经过长期的探索、实践及借鉴其他学校的先进经验,我校结合自己的实际情况构建了有效的管理手段、策略,使学校的教育、教学工作稳步发展。
1. 思想管理它是构建学校管理的前提。思想管理的关键就是要提高教师的思想意识,转变教师陈旧的教育观念,确定全面发展的素质教育思想。我校实施新课改后,学校环境、教学设施设备条件极大改善,教学改革也不断深入,这时校长教育思想、教育观念、教育行为的及时转变,对指导学校今后的发展起着关键作用。意识到这一问题的重要性后,我校领导首先带头学习现代的教育理论,紧跟时代步伐,不断提高自身素质。与此同时,学校还制定出教师培训目标,开设专题讲座,帮助教师解放思想、开阔视野、增强改革意识,这既为学校改革提供了某些思路或参照,又激活了学校改革的外在动因。通过上述的一系列的活动,大大提高了我校教师的教育思想素质,转变了教育观念,对我校教育教学改革发展产生了很大的推动作用。
2. 制度管理它是构建学校的基础。制度本身是一种文化的体现,它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。实施新课改后,我校针对学校的具体情况逐步健全完善出一套规范、实用、有效的管理方案。它把素质教育的思想具体细化到办学目标、队伍建设、德育管理、课堂教学等各个环节之中,使学校的管理做到有章可循、有观可依,大大提高了学校的管理水平和工作效率。
论中学校长抓管理促教师队伍素质
及 课 程 、 材 、 学 方 法 以 及 教 育 理 念 的 巨 大 变 化 , 师 必 然 会 教 教 教
对 自身 的 职 业 产 生 一 种 危机 感 . 全 面 的提 高 教 师 的 素 养 . 必 求 , 照 实 践 过 程 中 出 现 的 新 观 念 、 做 法 , 能 以 正 确 的 人 才 要 就 对 新 才 须 从 教 师 素 质 、 师 培 训 、 师 激 励 、 师 绩 效 评 估 以 及 教 师 适 观 、 生 观 、 生 观 、 学 观 . 业 自主 发 展 能 力 才 能 得 到相 应 的 教 教 教 学 师 教 专
关键词 : 中学校长 学校管理
教 育理念
教 师素 质、 - _ 。 - -i “ 。
. .பைடு நூலகம்
新 课 程理 念 下 教 师 队伍 素 质 提 高 的 必 要性
1 质 教 育 发 展 的要 求 . 素 素 质 教 育 的 发 展带 来 了 教 学 理 念 的全 新 变 化 . 素质 教 育 指 导 思 想 是 为 了 全 面 提 高 学生 的 素 质 . 育 目的是 让 学 会 做 人 、 教 学 会 求 知 、 会 生 活 、 会 创 造 和 学 会 审 美 ; 程 结 构 以 现 代 课 程 学 学 课
当然 教 学 模 式 有 多 种 多样 . 如讲 解 接 受 模 式 、 自学 辅 导 模式 、 引 导 发现 模 式 、 实验 模 式 等 等 . 诸 多 种 教 育模 式 中 , 在 没有 哪一 种 模 式 是 最 完 美 的 在 教 学 中 , 用 那 种 教 学 模 式 , 要 我 们 在 实 采 需
校长如何做好学校教学管理工作
校长如何做好学校教学管理工作
校长是“教师的教师”,“有什么样的校长,就有什么样的学校”,“有一位好校长,就有一所好学校”,这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。校长必须履行职责,尽最大的努力,团结教职工并调动他们的积极性,努力争取社会各方面的支持配合,共同把学校办好。校长不光要有领导者的能力和实干的精神,还要具有较高的管理艺术。下面浅谈校长如何才能把学校管理好。
校长如何做好学校教学管理工作
一、转变教育教学观念
针对“以批代教,以罚代教,以管代教,以卡代教”的现象。我们要从“一切为了学生”的办学宗旨出发,就“转变教育教学观念”这一问题积极地探索。
一是把正确看待后进生作为转变观念的“钥匙”。后进生的形成是一个缺乏自我正确评价的过程,学生基础差,不等于智力差,反而他们的潜力大,我们教育教学的目的和任务就是要充分发掘学生潜能,促其发展,使教师形成教学和教研绝不只是优等生的专利,而对后进生的教学和教研恰恰蕴藏着深刻的教育教学规律的共识。
二是把只关心学习成绩,转变为关心学生做人。使教育教学迂回到教学生做人这个教育的根本上来,实现事半功倍的教学效果。
三是由“管人家”转变为“为人家好”。“为人家好”人家才能接受你以及你的教育,这是教育工作者的良知。要摒弃“恨铁不成钢”的旧观念,让教师从关心学生的小事中体会
“为人家好”的教育效果。
四是由批评指责学生转变为发现其自身“闪光点”。启动学生自信,从让每个学生自己能做一件事做起,让学生在某一点上取得成功,来实现持续的成功。五是转变全优才为优秀生的看法为单科优秀也是优秀生。在教学管理方面不仅要加大单科优秀生的成绩在教师业绩考评中的权重,而且将音体美这些学科的特长生也视为优秀生。观念的转变会使教师们认识到只有缺少方法的教师,没有不可改变的学生。与此同时要把教师观念的转变从“换语言”“改行为”做起落到实处。换语言,要求教师不能说“不”,不能说“你不行”,要说“你
浅谈校长管理中的艺术
实 际操作 中, 以从两 方 面着 手 : 可
一
、
讲究 处事 方法 , 立几 种 感情 建
二、 制人 性 弱点 。 究管 理艺 术 抑 讲
怎样 增 强亲 和 力 、感 召力 ,使 全校 教 师呈 现 协作 共
振、 团结奋 进 的状 态 , 形成 一 个凝 聚 力 、 协作 力 、 斗力 强 战 劲 的 教师 团 队呢 ? ( 和 气处 事 , 一) 满足 认 同感 。 学校 管理 者 的亲 和力 来 自于 “ 气 藏 于胸 , 气 浮 于 脸 , 气 现 于 事 , 气 施 于 锐 和 才 义 人” 。管 理 不 能 “ 以权 压人 ” 而 要“ , 以诚 待 人 ” “ 、 以德 服 人” 。因此 , 学校 管 理者 对 待教 师 , 态度 要 和 蔼可 亲 , 即使
备课、 学科 联 动 、 校 协 作 、 联 聘请 专 家 引领 指导 等 办法 , 帮
( 协 作 处事 , 二) 满足 参 与感 。 学校 管理 者 要注 意创 设 平 台和 时 空 , 让教师 积 极参 与 学校 管 理制 度 、 级奖 惩 制 晋 度 、工 作评 估 细则 、学 校 发展 规划 的制 定 以及大 事 的 决 策。 如果 教师 参与 感被 激 发, 们 的主人 翁 责任 感就 会增 他
对 教 师 积 极 向上 的一 面 我 们 要鼓 励 、 护 ; 惰性 、 保 对 任性、 自由散 漫等 人 性 的 弱 点 , 理 者也 要 想 办 法 抑制 。 管
(完整版)浅谈农村小学校长如何管理教师
浅谈农村小学校长如何管理教师
河边中心学校蒋东阳
我国农村小学分布面广,各方面条件相对落后。学校发展较缓慢,学校的管理工作也自然而然落后于城镇。“一个好的校长就等于一所好的学校”此话虽不全对,但也说中了校长在学校的地位。要较快的促进农村小学的发展,校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。因而每位校长都要不断的研究和探讨管理学校的方法。身为小学校长的我结合自己的多年的管理经验在此谈谈如何管理教师的问题的一点体会,与同行共同斟酌,以期斧正。
一、农村小学的特殊性
相对于城镇学校来说,农村学校管理的难度要大得多,这是被其特殊性所决定的。
第一,农村学校规模相对的小,尤其是偏远的地区。学校规模小,教师数量也肯定少,这样也就不利于教师在学识和业务上的发展。另外,学校规模小,校长与教师的接触面就相对大得多,在管理的时候往往事无巨细,增加了管理的难度。
第二,目前我国农村的社会生产力比较落后,新的“读书无用”论有所抬头,知识改变命运的功能在农村难以体现,农民感受不到教育的重要性,因而缺乏追求教育的动机。再加上各级政府对学校投入不足,学校难以发展,教学质量较差,引起了部分学生及家长的强烈不满,辍学、转学、转校现象频频出现。此种现象往往造成教师的敬业精神不足,追求新思想、获取新知识的兴趣锐减;自我约束、自我管理能力下降;为人师表观念淡化等问题。
第三,农村学校的经费、办学条件要比城镇学校的差得多,同时在进行学校考核的时候,农村学校根城镇学校是同样的要求,这就注定了校长在进行学校管理时候面临的困难要大得多。
第四,农村的学习、工作、生活环境受到限制,部分优秀教师外流,新教师又得不到及时补充,造成了学校综合资源严重匮乏的局面。
做一名“幸福”的使者——浅谈校长的管理艺术
做一名“幸福”的使者——浅谈校长的管理艺术
发布时间:2022-07-21T02:24:58.547Z 来源:《中国教师》2022年5期作者:吴艳华
[导读] 俗话说“一名好校长带出一个好班子,一个好班子才能办成一所好学校。
吴艳华
重庆市渝北区两江小学校
摘要:俗话说“一名好校长带出一个好班子,一个好班子才能办成一所好学校。”学校中开展教育教学工作的主体是教师,如何能让每一位教师能够安心地在学校工作?如何促进每一位教师的自身成长?如何带领每一位教师齐心协力、共促学校发展?……作为学校发展的第一责任人,校长必须充分发挥自己的组织和领导作用,做好学校管理工作。
关键词:幸福校长管理艺术
“不要把教育当职业,要当成事业。”这是我常听到的一句教诲。所谓“把教育当事业”,我理解至少有两个含义:第一,用心;第二,创新。有事业心的校长总是具有一种超越自己的欲望,不愿意简单地重复自己,哪怕是“相同”的教材,针对不同的教师,也希望能够讲出新意;哪怕是富有经验的校长,面对新的学校,也努力追求带出新的个性与特色。如果说,把教育当饭碗,能够满足教育者物质生活的需要;那么,把教育当事业,则还能给我们带来自我价值实现的精神收获,能够让我们获得更多的幸福感。如何在教育事业中做一名“幸福”的使者,带领全校师生共建“幸福乐园”呢?
一、谋其“思”:校长的思想与远见
有志者谋远,有智者思长,有志斯有智,善大业也。作为校长,首先是做教育者,其次是做管理者。做教育者,就要有教育理想,有自己对教育的理解。
曾经学习考察过上海学校,让我感受到一种高品位的文化享受,小校园、“大文化”。这些学校在建设与发展的过程中,重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设,更重要的是独特校园文化的建设。校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能,时时都有教育机会。这为学校实施素质教育增添了丰富的内涵,反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神,另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。这些学校的显著特征就是每一个校长都有着自己明确的办学思想,并将这一思想转化为全校师生的一个共同追求的理念目标。无论是管理人员还是普通员工,无论是教师还是学生,都以这种理念为先导,竭力用这种共同的理念目标来自觉规范自己的言行,进而形成团体的认同感和内聚力。
浅谈学校的管理艺术
浅谈学校的管理艺术
作者:黄海标
来源:《学校教育研究》2017年第23期
学校管理是一门艺术,而且是一门非常复杂的艺术。在肩负起校长责任的同时,更应该考虑如何实施好这门艺术。因为校长的管理理念、管理方式方法,直接影响到一所学校的发展,影响到学校整个教师队伍的成长,更会影响到学校所负担的教育教学质量。在这些年的校长经历中,我收获了很多的管理艺术。
一、人文管理激发工作热情
人文管理,它以理解信任为基础,以公平公正为原则,以情感关怀为内容,以各种完善的规章制度为手段,关注教师的发展,关爱学生的成长,关心家长的需求,使全体师生在一种心态平和、情感融洽的环境中积极的、有创造性的进行学习和工作。
落实人文管理,并不是你简单地给教师多少东西,施舍点小恩小惠,而是要触及到教师心灵深处,要让教师能够感受到来自心灵上的愉悦。在教师团队中营造一种宽松、真诚的民主氛围,关注教师之间人际关系的沟通,拆除人与人心灵上的篱笆,使学校成为一个有话能说,有话敢说;言者无过,闻者可鉴的温馨的、充满个性与灵气碰撞的发挥空间。只有这样,我们的教师才能以学校为家,心情愉悦地去工作。为此,我要求学校中层干部在管理中要做“法家”,落实“制度第一”的管理理念;要求副校级干部做“儒家”,协调好学校人际关系,处理好各种矛盾;而我自己,则做“道家”,掌握大方向,把握大原则,放眼光,拿策略。持之以恒抓落实。
教师的工作是个良心活,这就要求校长要有人情味。作为校长,要以人为本,将原则和大局融于一个“情”字。首先,要认真而全面地分析学校教师队伍的现状,了解每个老师的家庭状况、工作经历等,在学校各种规章制度制定和落实的过程中,体现以人为本思想。例如,教师考勤制度中就有几条事急从权的处理办法,这会让老师觉得有了一定的空间,这是关怀;其次,以人为本要和原则性相结合,掌握一定的“度”。既要让教师们感激你的宽容和关怀,也要明白工作中不能为自己的过失开脱。只有这样,校长和教师之间才会在心灵的碰撞中不断地将情感转化为工作动力。
浅谈学校教师管理工作的领导艺术
、
现代公 民社会 赋予教育更 大的多元开放 、民主平
等、 自由发展 等特点 , 使得理解 与包容在现代教育 管理 中具有异常重要 的地位 。 用理解 和包容之心悦纳教师 , 首先是要 承认 差异 ,认 同教师 的个 性特点 而非 生硬地 强求 一律 。做为学校的领导者 , 怀开阔 , 要胸 兼容并 蓄 , 懂得 万事万物 皆有其存在 的根据与独特 的价值 ,而每
领导之 间的关 系和谐 ,作 为一种领导艺 术和人生智 慧
予 以重视 。 这就要求学校领导及管理者以人为本 , 以服 务教师为本 , 注重 教师管 理工作 的领导艺术 , 着力构建
和谐校 园。 用平等和真诚之心对待 教师 学校可视 为特殊的社会小环境 , 在此小环境 中 , 以
一
中起 到积极有效 的主导作用 ,从 而为和谐校 园关 系的 建设打下坚实基础 。
容 的程度 。 理解 和包容在实质上就是要做到关爱教师 、 尊重差异 、 同个性 , 认 进而顺其 自然 , 因势利导 , 同发 共 展, 只有这样 才能够 真正促进和谐 , 才能够使领导 者 自 觉 防止学校管理工作 中的一言堂作风 、 长制作风 。其 家 次 , 师职业 的独立 自主性是 比较强 的 , 教 理解 和包 容教 师就要 给教师 留出 自由发展 的空间 。领导应 对教师给 以充分 的信任 ,允许他们积极 进行教育探索 和课 堂改 革 ,允许他们 有失误 ,允许 他们在探索 和尝试 中犯错
“五心”铸就和谐校园——浅谈校长对教师队伍的管理方法和艺术
。
9月 1日 , 学校 正式 开学 了 , 所 有 的工作都有条不紊地进行着 。照常规 , 开学 第 一 天 , 我都 要 查 看 一 下 各 班 的教 学 情 况 。谁 知 当我 走 到 操 场 时 , 张 老 师 就怒气冲 冲地迎上来 ,十分气愤地说 : “ 校长 , 对不起 , 我身 体不行 , 不 能胜任 年级教学工作 , 请给我换个 岗位。” 张老师平时工作 勤勤恳恳, 有时甚 至带病坚守岗位。 显然 , 这是 一个借 口! 我连忙把她请到办公室 , 耐心地询问原 因。 为人豪爽 的她噼噼啪啪把心里话倒 了个 干 干 净 净 。 原来 , 她 误认 为 学校 让 她担任一年级的教学任务 , 是 由于 自己 平 时 得 罪 了学 校 的某 位 领 导 , 学 校领 导 故意 在打压她 , 这是对她的不尊重 。听 她述说 , 我一阵揪心。 这都是我 的错呀 , 如果我细 心一点 , 考虑周 全些 , 把事情 做细些 , 就不会发生这种事 了。 于是 , 我 向她讲 明了岗位安排的整个 过程 , 随后 叉真诚地 向她道 了歉 , 希望她安心做好 教学工作 , 并请她对学校在用人等方面 的事项提意见谈建议 。 张老师终于勉强 答应 了。但我 当时 以为她是在敷衍我 , 勉强答应 的事肯定不会认真去做。 然而 , 事实证 明我 多虑 了。 此后 , 每
了。
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浅谈校长如何管理学校
浅谈校长如何管理学校
摘要:如何管理一所学校是摆在校长面前的当务之急,作者提出抓好四大项:一是出思想、定方向;二是定制度、建机制;三是抓班子、带队伍;四是抓教学. 关键词:管理;学校;对策
有人说,有一个好校长就有一所好学校.此话不虚。但怎样才能做一个好校长却是仁者见仁、智者见智.校长的工作可谓是千头万绪,但你把这千头万绪的工作认真梳理一下,其主要工作就四大项:一是出思想、定方向_.二是定制度、建机制;三是抓班子、带队伍;四是抓教学。下面,我结合自己管理学校的实际,谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。
一、出思想、指方向
校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。校长的教育思想统帅着整个学校,是学校的灵魂,直接影响着学校的办学行为,决定着办学质量的高低。因此,树立正确的教育思想观念,是学校发展的立足点,也是校长必备的素养。本文所说的教育思想主要指校长的教育理念、办学理念和学校的发展思路等。
教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念.科学的教育理念是一种“远见卓识”。它能正确地反映教育的本质和时代的特征,指明教育前进的方向。校长要领导好一所学校,首先要有比较清晰的教育理念,只有用正确的教育理念统领学校的各项工作,才能真正取得教育的成功。“没有教不好的学生”,就是江苏洋思中学蔡校长的教育理念,正是他在十几年的办学过程中,执着的实践自己的教育理念,才使一个名不见经传的薄弱的农村中学成为全国闻名的品牌学校,培养出一批又一批优秀学子。
要办好一所学校,不仅要有正确的教育理念,而且还要有先进的管理理念,它是校长基于“办怎么样的学校"和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。如果没有先进的管理理念做支撑,校长的教育理念是无法得以实现的。我在某学校任校长时,根据学校的现状和未来发展的要求,提出了“科学管理,依法治校;以人为本,民主理校;宽进严出,质量立校;突出特色,科研兴校。”的管理理念,在这一管理理念指导下,学校很快步上良性和快速发展轨道。
浅谈学校管理的艺术
浅谈学校管理的艺术
发表时间:2014-04-10T11:19:31.623Z 来源:《新疆教育》2013年第8期供稿作者:杨昌彬[导读] 一所优秀的学校离不开一支高素质、专业化、能让学生、家长满意和依赖的教师队伍。重庆市荣昌县特殊教育学校杨昌彬学校管理是一门艺术。学校管理工作决定着一所学校的发展趋势和学校的未来。学校工作千头万绪,需要管理者具有敏锐的头脑,敏捷的思维,以教育发展的未来为出发点去管理好学校。学校管理者必须加强教师管理工作,把教师与学校领导之间的关系和谐,作为一种领导艺术和人生智慧予以重视,从而为和谐校园的建设打下坚实基础。
一、以人为本,经营管理学校学校管理者,从走上这个岗位的第一天起,就应该一点一滴,从小事做起,时时刻刻、全心全意努力完成自己的工作任务。管理者要以身作则,率先垂范,重视言传身教;要求教师做到的,自己首先带头做到。规定教师不能做的,自己坚决不做。始终保持求知、创新的热情,不断学习新的技术、知识,提高自身的素质,积累自己的良好信誉。每位教师都有其长处,也有其短处,管理者要尊重差异,扬长避短,为每位教师创造施展才能的舞台,使人才各尽所能,各得其所,让教师在工作中不断得到锻炼,从而增长才干,真正做到“英雄”有用武之地。管理者如何履行好“用人”这一职责,除了要有举才之德、还要有容才之量;要懂得教师中的人才多是专才,用人不能求全责备,不能用一种所长去代替或否定另一种所长。要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态,以确保之所长能形成长远效应。管理者,在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干,而要善于注意并发挥其兴趣爱好。比如,让那些有音乐、美术特长的教师,利用课余时间组织学生开展音、美兴趣小组活动。让教师投入到自己感兴趣的工作中去,激励其鼓足干劲、倍增功效,这种积极的个体工作效应更能直接影响到群体工作效应的形成。作为教育的管理者,要努力为教师营造和谐的工作环境,主动为教师排忧解难。在日常管理工作中,对教师要真心呵护,诚心关怀;利用课余时间与教师倾心交谈,了解教师的思想、工作、家庭、兴趣,以便更好地开展工作。这样就会真心换来诚心,教职工当然是心往一处想,劲往一处使。努力打造教师专业发展的平台。充分利用学校资源,发挥教师的主体作用,打造教师团队精神,为教师在学校成长搭建平台和创设条件,真正实现教研的校本化。
浅谈校长在学校管理中作用
浅谈校长在学校管理中作用
校长作为学校的领导者和第一管理者,必须认真履行校长使命,起好引领作用。要抓好学校常规管理,首先要抓好以校长为核心的学校班子建设。因此,校长的角色应该是三位一体的,即教育者、管理者和领导者。校长的核心角色应该是教育者,要本着“以人为本”的教育理念,充分发挥全体师生的积极性和创造性,提高办学质量。同时,校长要积极推进“依法治校”,执行党的路线,贯彻党的教育方针,代表学校维护学校合法权益,行使统一指挥的学校行政权力。
此外,校长还应该提高自身素质,以身作则,发挥领导作用。党的___报告中指出,“优先发展教育事业,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办人民满意的教育”。因此,校长要不断研究、提高自己的教育理论水平和管理能力,以身作则,发挥领导作用,引领全校师生不断前进。
总之,校长在学校管理中扮演着不可替代的角色,要认真履行校长使命,起好引领作用,提高自身素质,以身作则,发
挥领导作用,才能够办好一所学校,促进学生进步和成长,推动教育事业的发展。
作为一名校长,要不断加强学校建设,提高自身修养,拥有战略思想和改革创新精神,以展现出令人信服的思想水平和品德修养,具备较高的权威和深邃全新的教育理念和观念。作为学校领导,首先要以德聚人,提升个人的人格感召力。校长应该修德自持、勤政廉政,以身作则,成为教师们仰慕的楷模。其道德水准要高于教师平均水准,事事处处皆应垂范在先。只有这样,教师才会愿意信任、敬仰并跟随你研究。其次,要以包容之心待人,提升团队凝聚力。校长要有容人、容言、容事的雅量,要团结那些和自己意见相同的教师,更要团结那些曾经反对自己,但被实践证明是错的教师。同时,不但要能容得下人之过,而且更要能容得下人之贤。要根据每个教师的特点,发挥他们的长处,调动他们的积极性和创造性,努力营造“众
浅谈如何加强教师队伍的管理工作
并认真实行。( 全面推行校务公开 , 四) 落实学校管理的民主化 。
通 过 实 行 民主 管 理 达 到 三 个 高度 : 是 唤起 教职 员 工 对 学 一 校 工 作 的重 视 和 兴 趣 , 在 完 成 工 作任 务 后 感 到 欣 慰 和 满 足 ; 二 是 让 人 们 了解 、 识 学 校 工 作 的 目标 、 认 内容 、 法 和 相 互 关 系 , 方 学 会 协 作 ; 是 通 过 人 们 亲 自参 与 , 中 得 到 经 验 、 示 , 养 三 从 启 培 能 力 , 不 同的 人都 得 到 提 高 。 使 二 、 具 体 的教 育教 学 工作 中 , 确 评 价 教 师 从 正 学 校 领 导 应介 入 具 体 的教 育 教 学 工 作 中 , 切 与 教 师 的关 密
四 、 教 OO 造 良好 的工 作 、 活环 境 为 H0 i 生 积 极 性 的心 理源 泉 来 自人 的 需 要 。教 师 除 了具 有 一 般人 的
需 要 外 , 有 其 自身 需 要 , 还 即事 业 的 需要 , 望 有 较 好 的工 作 和 希
、
实行民主管理, 吸收教师参与决策
能达到学校领导与教师问的有效沟通 , 和谐共生 , 产生 向心力 ,
充 分 调 动 起 教 师 的责 任 感 。 ( ) 导和 教 师 一起  ̄t 先 进 经 二 领 J ' 把 l 验 付 诸 实 践 的 措施 、 方案 。 ( ) 立 教 师 参加 评 估 学 校 的制 度 , 三 建
浅谈校长如何深入教学管理
浅谈校长如何深入教学管理
一、深入课堂
校长,要深入到教学管理中,最有效的一个捷径就是深入课堂。带上你的听课记录本,亲切地走进教师的课堂,用管理者的眼光去听课,透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题,从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。
1、在课堂教学中去发现学校管理制度问题
校长要透过课堂教学现象,发现学校哪些教学管理制度是合理的,哪些管理制度还需完善。比方,当校长不打招呼走进了教师的课堂,你能够发现哪些教师做到了课前准备充分,哪些教师又表达了课改思想,其间还有谁没有做到这些?这些没有做到的教师可能是什么原因?学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长?实行新一轮课改后,教师在课堂上有了哪些变化,其变化大不大?凡此种种,只有在听课之后,校长才能有所思考,学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。
假设一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向,那这所学校不是成功的学校,校长也必定不是成功的校长。所以,校长日常所要思索的就是如何表达本校的特色。要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可,更是困难重重。那么,课堂作为学校教育的主阵地,能够提供给校长更多的思索空间,关键是校长如何在听课中去发现。
3、在课堂教学中去发现人才,培养人才
一个优秀的教师,必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师,也必定是在课堂上挫磨出来的。校长要发现这些成功者,就只有走进教师的课堂。同时,只有在课堂上,校长才能更清楚地看到教师的专业水平和个性特点,从而有效地根据教师的特点调整工作岗位,达到教师队伍的优化组合。也只有这样,才能更有效地调整学校的教学管理方向。
浅谈校长对教学管理方面的认识
浅谈校 长对教学 管理 方 面的认识
艾尔肯 ・ 托合 提
( 哈 尼喀 塔木 中学 ,新 疆 库 车县 8 4 2 0 1 1 ) 中 图分类 号 :G 6 3 7 文 献标 识码 :A 文章 编号 : 1 0 0 3 — 2 7 3 8( 2 0 1 3 )0 2 — 0 1 2 7 — 0 1
弟 姐 妹 , 而 且还 要 从 生 活 上 , 最 重 要 的 是 工 作 上 去 关 心 爱 会 他 们 。
来自百度文库
( 1 )对 于教师要多给予肯定。 ( 2 )要学会保护 自己的教师 。 3 . 要有 宽阔的心胸 研的基本 理论和方 法,努力提 高教师 队伍 的教学能力 与教学水平 ,鼓 作 为校 长 ,不 能遇事 斤斤 计 较 ,不能把 自己等 同于 一个 普通 的 励教师积极 参与校本 教研 ,倡 导人人参与教 学研 究 ,并对 教师 的研 究 教师 ,相 反必须要心 胸开阔 ,襟怀坦 白。此外还要敢 于承认 自己的不 工作给 予有 效的指导 。 足 ,对于在 工作生活 上有 困难 的教职工 ,不 能因 曾经反对 过你或者 正
一
、
在教 学上能 高人 一筹 的校长 ,才能在 教学管理方 面具有权威 性的发言 权 。作为一校之 长应深刻 明 白隔行如 隔山的道理 ,因此 ,需 要校长要 具备广博 的知识 ,否则 自己的教 学管理就将大 打折 扣。 2 . 校长是一名优秀 的管家 。 学校和 家庭是 一样 的,只不过 是在这个 家庭 中,教 职工是成 员, 校长是管家 。校长对 学校的所有 资源 ( 人力 与物力 )只 有管理使用 的 权 利而不具 备处分权 。一个家庭 的柴 米油盐 酱醋茶要经 过管家 ,学校 大大小小 的支 出也要经过 校长 ,因此 ,校长是 学校教学 管理 中的优秀 管家 。 3 . 校长 是学校 教育教学的组织者与管理者 校 长应熟知课 程标准 、教 育理论 、教 材教法 、教改动态 。作为学 校教学 管理者 的校 长,要组织 教师采取不 同的形式 来认真学 习教育 科
浅谈小学校长的管理艺术
的所 有 学 生 的 教育 . 是我 们任 何人 都 不 能 忽 视 的 一 个 很 重 要 的 方 面。 我 做 小学 校 长 已经 有 一 段 时 间 了 , 不敢说有什么经验 . 但 是 在 这 些 年 的校 长 经 历 当 中 . 确实觉得有 很多收获 . 下 面 就 从
几 个 方 面 阐述 一 下 个 人 所 理 解 的管 理 艺 术 . 希 望 能 对 大 家 的 管 理有所启发。
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核心 , 教师是关键 。 一 个 好 的 的 校 长 应 该 高 度 重 视 教 师 队伍 建 设。 在关注教师专业化成 长的同时 , 也 必 须 重 视 教 师 的 和 谐 发 展 。 作 为一 名 校 长 , 必 须 全 面 关 注 教 师 的成 长 . 设 身 处 地 为 教 师们的成长和发展 创造和谐 、 宽 松 的环 境 。 最 大 限 度 地 为 教 师 们 提供 必要 的生 活 、 发 展平 台 , 提 高 教 师 的 幸 福 指 数 和 自信 、 自尊度 。 学 校要 为教 师 营 造 良好 的工 作 环 境 . 积 极 鼓 励 优 秀 教 师 大 胆 创新 . 加 强 引 导 青 年 教 师 与 中 老 年 教 师 形 成 既 竞 争 又 合 作 的 长期有效机制 : 要用科 学发展的眼光 . 用 最 先 进 思 想 去 引 领 他
要 有 先 进 的 管 理 理 念 和 才 能 个 学校 办学 理 念 再 先 进 , 没有 管 理 . 就不 会 有 成 效 。 这 就
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浅谈校长对教师队伍的管理方法和艺术
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我们深知:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。因此,一个学校办的好坏,关键在于对理。所以,提高校长管理教师队伍的艺术是校长管理学校水平、提高办学质量的重要工作之一。
为一名校长,在学校处于领导者、组织者、指挥者的地位,集职、责、权于一身,又处在社会、上级教师、学生、家庭等各种矛盾关系的汇合点。要建设好一支理想的教师队伍,我认为,首先应考虑教及各种因素。从学校外部看,目前,教育地位、教师地位有待于进一步提高,国民对教育的认识观念对教育的投入尚需加大,急需在社会上营造一个尊师重教的良好氛围,目前,政府和社会正在全力做,因而对教师队伍的管理影响较大。从学校的内部看,随着教师待遇的不断提高,教育管理的逐步规教师,逐步得到社会的认可和人民的尊重。因而,教师是学校内部管理的主要对象,管理教师的方法引起教育主管部门及校长的高度重视。
从事小学校长工作已二十多年,根据本人的一点实践,我想可以从以下几个方面去努力。
真学习、明确方向。
为一名校长,除了了解当地的民风、名俗、学校内部情况,理解和掌握有关教育法律、法规、教育系及一些相关的法律、法规至关重要。当前,特别要认真深入学习贯彻全教会的《规划纲要》,用正确己,提高自己理论素质,作为一名合格的校长,应带头贯彻落实上级教育精神,带领广大教师和上级实履行教育方针,为国家、为社会培养大量优秀、合格的人才。因此,作为校长,应和广大教师一起不断更新办学理念,掌握正确办学方向,只有这样,才能在教育征途上不迷路,不走弯路,才能培养要的有用人才。
铁要靠自身硬。只有自己通过认真学习,充实了自己,才能把握正确的方向,才能在工作中赢得上级
的信任,才能使工作一步一个脚印,使办学质量稳定提高。
行制度规范管理,融入情感交流。
话说:没有规矩,就不成方圆。学校管理也是如此,订好制度,按章办事,是对事不对人,教师容易事半功倍;反之,是对人不对事,事与愿违。
执行制度的同时,还应考虑关心和爱护广大教职工。制度管理求共性,又要因人而异,关心他人,达来不仅用力,而且用心去做,把制度作为工作的动力,又能理解和支持学校工作,真正把学校的教育己的事业。使学校工作团结、紧张、愉快和谐。
具体工作上,既要营造积极向上的氛围,不断提高教职工的思想道德和业务素质;另一方面,尽量使消极情绪,使教师在互帮互爱,互相关心的气氛里为教育作贡献,我认为可以从以下二方面做起:一.对每个教职工给予同样的关心和爱护。教师在教学工作中要付出大量的爱,同时,也需要得到组名校长,要以爱教师为先,充分关心教职工的工作和生活,只有把心放在教师身上,教师才会把工作师个人或家庭遇到特殊情况,校长要考虑到,尽量地多关心、帮助教师。
二、充分了解教师情绪的变化。作为一名校长,应多接触、多了解教师,把握住教师情绪的两极变化师的知音。当教师工作处于最佳状态时,应适度鼓励。反之,采取适当方法,变低潮为高潮,这就是作水平和方法了。
精神激励为主,适当用权。
力是一种约束力、控制力。校长主要有三权:即业务上的管理权,财经上的支配权,人事上的建议权运用权力控制全校师生围绕学校工作目标进行有序活动。但一味追求权力,久而久之,造成教师工作们发挥个人积极性和创造性。
现在学校里,社会的需求和学校管理对校长的要求较高,校长既要重视权力因素的发挥,又要使教师产生信赖和尊敬,爱岗敬业,完成工作任务。怎样才能发挥校长的才能呢?我认为:
一,校长必须要有优秀的思想品质。“要做事,先做人”。能“吃苦、吃亏、吃气”,心胸宽广,豁
才能使教职工产生信任感和吸引力。
二、要有较强的组织才能和业务素质。校长必须胜任学校内的各部门工作及相关教学工作。小学校长科教学,会写计划总结,可填各种表格,”并具有一定的个人修养和社交能力。
三、与教职工和睦相处。
格的校长,能造就和培养一支高素质的教师队伍,教师有哪些需要呢,我认为,教师的需要主要是物要、自尊需要与成就需要等。教师需要的各个层次是彼此渗透,相互联系的。了解教师需要,有针对点,采取物质与精神鼓励相结合的方法去调动教师的工作积极性,才能不断提高教师工作水平,满足要,客观、科学地评价教师工作。
师的工作以脑力劳动为主,在实际工作中,处理好物质与精神激励的关系,激发教师工作的动力,发明才智,达到事半功倍的效果,完成学校各项工作任务
一名校长,要充分认识教师劳动的价值,树立正确的教师观,深入研究对教师管理的艺术和方法,促成熟,建设一支富有现代气息,适应未来教育所需的新型教师队伍,是办好学校的根本所在。
如何管理小学的教师
悬赏分:0 |解决时间:2010-10-3 19:14 |提问者:不善变娃娃
一位小学领导他的年龄都比老师们要低一些,或者平等,这样很让自己说话没底
气,怎么解决好?还有怎样调动老师的积极性?谢谢!
最佳答案
作为一名小学校长要有一颗为教师服务的心,要积极走近教师,帮助他们解决生
活上和工作上的困难,让教师有一个积极、乐观、稳定、健康的心态去工作;这
就需要小学校长不断研究和探索管理学校的方法和技巧,做教师的带头人和贴心
人。
一、小学校长的学校管理工作应当有章可循,要有切实可行的管理制度
常言道,“没有规矩不成方圆”。学校管理要科学化,首先要建立健全适合教育
发展、符合学校实际的各种制度。有了这些制度,学校的一切工作才能走向正规
化,校长的管理工作才能有据可依。要让制度来管理学校。有了完善的制度,校
长首先应带头遵守制度,绝对不能凌驾于制度之上,校长只有以身示范,教师才能遵守制度,尊重校长,才能自觉的去工作。
二、校长要为教师营造温馨的“家”
校长应关注教师的每一个生活细节,让教师安心、舒适地工作,让学校处处弥漫着浓浓的亲情和友情。教师之间在思想上互相帮助,业务上互相切磋,生活上互相照顾,学校中人人有舞台,人人被重视,教师的归属感自会油然而生。校长要为教师搭建发展平台。校长要善于发现教师的长处,挖掘教师的潜能,为教师大显身手搭建舞台。校长应该在教学上充分信任教师,鼓励教师进行教改实验,帮助他们形成自己独特的教学风格;安排工作时,尽可能用其所长,投其所好,满足他们的合理需求,让其在合适的岗位上发热发光
怎样做教师心中的好校长
前苏联的教育家苏霍姆林斯基说过:“如果没有全体教师从精神上对我校长工作的支持,那我在学校里连一天都呆不住。”可见把教师视为教育工作的主导和学校管理的主体,调动教师的积极性,应是校长工作根本的指导思想。如果脱离了教师,或者教师的作用发挥得不够,要办好一所学校那是不可能的。那么要怎样调动教师的积极性,让他们充分发挥自己的才能?下面是本人的几点粗浅看法。
一、尊重
教师是学校的主力军,也是教育者的主体。校长在研究中,对下属所提的问题应当尊重教师的民主权利,充分发挥教职工主人翁作用。学校的管理者,不应该是“救世主”,而应该是服务员。如果在教师面前高人一等、唯我独尊、盛气凌人,那就会变成“孤家寡人”。领导要正确认识教师的地位和作用,要虚心听取教师的意见;平时要及时吸纳教师对学校工作提出的批评和建议,紧紧依靠广大教师来完善学校管理的各个层面。即使是在参与听课、评课、教研教改等活动中,也要以“服务员”的身份出现,与人为善、互相探讨,真正做到尊重、信任和理解教师,使自己成为他们的贴心人。
二、信任
前苏联的教育家苏霍姆林斯基说过:“对人的热情,对人的信任,形像点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”只有信任教师,让教师心情愉快地积极主动参与学校各项管理工作,才能推进学校的和谐发展。要全面完成教育教学任务,就必须加强全校教职工的通力合作,如学科间的配合,各年级之间的衔接,后勤的保障等;要充分发挥教师的集体智慧,畅通信息反馈渠道,提倡群策群力,鼓励教师献计献策。要达到这个目的,学校领导非经常性地“蹲”下去不可。只有经常性地到教室、办公室、老师宿舍,了解教师的呼声和管理中的“热点”等等,采访“民间”、不耻下问、耳聪目明、见微知著。否则,就会出现雾里看花、隔靴搔痒,出现指挥失当的被动局面。
校长要做到知人善任。所谓善任,就是使用人才时,做到量才使用,用其所长,人尽其才。对教师合理使用安排,还表现在安排教师的教学任务上。安排合理,不仅有助于培养、提高教师,而且有利于提高教学质量。反之,不仅达不到预期的目的,反而会挫伤教师的积极性。
三、关心