六年级UNIT4第六课时说课稿
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 4说课稿
Unit 4 I have a pen pal 说课稿新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
本节课遵循以上的教学理念，用故事创设情境，整体呈现新知，设计多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书几个方面进行我的说课：一、说教材1、教学内容本节课是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal. Part A第一课时，教材主要内容为动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites以及句型What’s your hobby? I like…的学习，并引导学生能在实际情景中熟练运用。
2、教材的地位本节课的教学内容是语法知识的教学，学生在五年级下册已经系统地学过动词ing形式，在四年级上学期已经学过句型I like …，在五年级下册Recycle2学过句型I love going hiking。
在本节课主要让学生掌握like后面要跟动词ing形式，并能在实际语境中灵活运用，体现了教材循序渐进，螺旋上升的编排体系，符合语言的习得规律和学生的认知规律。
二、说目标1、教学目标[知识技能目标]（1）能够听、说、认读句子：What’s your hobby? I like collecting stamps.（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。
[能力目标]（１）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
pep(人教)六年级英语下册 说课稿Unit 4 “Then and now”Part A let`
Unit 4 “Then and now”Part A let`s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 “Then and now”Part A 的第一课时。
本课时主要围绕“Then and now”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。
2、说教学目标①知识与技能目标：能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago.能听说认读句子：There was gym no in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。
②、情感态度与价值观目标:通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、保护环境的意识、珍惜幸福的优秀品质。
3、说教学重难点（1）重点：学习单词：dining hall, grass, gym, ago.学习句子：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’ s a new one in our school.（2）难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。
二、说学情六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、说教法学法1.教法设计在教学方法的设计上，我采用启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法和多媒体辅助教学。
2.学法指导在本课中，我努力让学生在真实的情境中体验、合作、交流，把所有的新知识融合串联起来。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit4说课稿(全英文)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit4说课稿（全英文）unit4 I Have a Pen PalGood morning, everyone. I’m so glad to sit here and talk about m y teaching design of PEP Book8 Unit 2 Part B Let’s talk & Pair work.Firstly, I will talk something about the material analysis. The t itle of this unit is “What’s the matter, Mike?”. It is the fourth less on of this unit. It is related to the daily life.The teaching aims can be divided into 3 parts: the knowledge aims, the ability aims and the emotional aims. The knowledge aims are to master 4-skilled sentences: How are you, Liu Yun? You lo ok so happy. How are you , Sarah? You look so sad today. Help Ss to understand the meaning of this dialogue and try to do pair w ork with partners. The ability aim is to improve Ss’ abilities, such as the listening ability, the speaking ability, etc. The emotional aim is to establish Ss’ awareness of learning English.The important aims are to master 4-skilled sentences: How are you, Liu Yun? You look so happy. How are you , Sarah? You lo ok so sad today.The difficult aim is to understand the meaning of “I failed the math test. I’m sorry to hear that.”, encourage Ss to express their emotion with the sentence “You look so …” in the real situation.I’m going to use the task based learning to teach t he lesson, a nd I want to use CAI and some word cards as the teaching aids.Now let me talk sth. about the teaching produces.Step1.Pre-task preparationBefore this lesson, I will have an oral practice with Ss. I will introduce myself firstly, then I’ll ask Ss “What’s your name? I’m so happy today. Are you happy? How are you today? Who’s your good friend? Do you want to be my friend?” I will answer with th e sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry to hear that.” From th is step, Ss will have the impr ession of the sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry to hear that.”.Step2. While-task procedure1.T shows pictures of Liu Yun and Sarah, guide Ss to say “H er name is Liu Yun/Sarah.”. From the story of them, guide Ss to master “How are you?” and try to express “I’m glad/sorry to hear that.” Then T shows some sentences such as “I’m so excited today./I have a fever.”, guide Ss to answer with “ I’m glad/sorry to hear that.”. From this step, Ss will master the sentence “How are you?”and how to express their emotion with “ I’m glad/sorry to hear th at.”.2.From the game, guide Ss to review the words “happy”, “sa d”, “excited”, “tired”, “bored”, “angry”, and guide Ss to say “You look so …”.Then guide Ss to show different faces and ask “How d o I feel?”. T hen guide Ss to have a chant, T will use different wa ys to practise.. From this step, Ss will master how to describe peo ple’s emotion.3.From Liu Yun and Sarah’s math test, guide Ss to know the meaning of “ passed the math test”and “failed the math test”and t ry to discuss the emotion of them after the test. Guide Ss to give some suggestions to Sarah, help her pass the math test. T shows a plane ticket, guide Ss to learn “ going on a big trip”. T shows di fferent places, guide Ss to choose their favourite places and express “I am going to …I am going on a big/small trip.” From this step, Ss will master the phrases “going on a big trip”, “passed/failed the math test.”4.In this step, Ss will play a game. They can write their emoti on and reasons on the paper, and draw different mouths on the picture. Ss can show the pictures and practise in pairs: Look at my pi cture, how do I feel? You look so.. Yes, because I … From this s tep, Ss can use the main sentences in this lesson in the real situati on.5.Guide Ss to listen to the tape and discuss 4 questions: How does Liu Yun feel? Why? How does Sarah feel? Why? Guide Ss t o follow the tape and act the dialogue in pairs. After this step, Ss can master the dialogue and try to act it.Step3 Post-task activitiesThere is a task for Ss, guide Ss to help unhappy Ss and make friends with them. Firstly, Ss should master how to communicate with unhappy Ss , they can say “What’s your name?/How are you? You look so…”Then Ss will read the information about unhappy Ss and try to give them some suggestions to help them. Ss can ma ke a new dialogue in 4-students group. After the task, Ss will shar e a sentence “Friendship is the source of happiness.”. From this ste p, Ss can use the main sentences in the real situation, and it can h elp Ss improve their abilities.All above is my teaching design of Book8 U2 Part B Let’s tal k & Pair work. Thank you for your listening, I’m waiting for your suggestions .Thank you, goodbye!。
六年级上册英语说课稿-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语说课稿－Unit 4《Feelings》（Story Time）｜人教（新起点）一、教学目标本节课的教学目标是：1.学习并掌握情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, worried。
2.能够用所学词汇描述自己和别人的情感状态。
3.能够听懂并理解听力材料，能够简单地通过听力材料回答相关问题。
4.能够通过学习Story Time内容，了解如何克服各种情感问题，发挥积极的情感，培养学生的正面情感表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.情感词汇的学习。
2.Story Time -《I’m feeling better now》的学习。
3.通过Story Time学习如何克服各种情感问题。
4.情感表达的练习。
三、教学重点和难点本节课的教学重点：1.情感词汇的学习和掌握。
2.Story Time内容的理解和细节把握。
本节课的教学难点：1.Story Time内容的呈现和理解需要比较高的英语听力和理解能力。
2.学生自身情感表达能力的培养需要长期的练习和积累。
四、教学过程1. 导入环节首先，我会通过问答的方式，引起学生对于情感词汇的学习兴趣。
比如：“What makes you happy/sad?”等引导学生集体讨论，了解学生们对于情感表达的认知程度。
2. 情感词汇的学习接下来，我将介绍几个常用的情感词汇，并通过图片和文字的搭配，让学生了解这些情感在不同语境下的表达方式。
具体词汇有：happy, sad, angry, excited, scared, worried。
3. Story Time的学习为了让学生更加深刻地理解情感表达的重要性，我会进行一次Story Time的故事讲解。
本节课的Story Time名为《I’m feeling better now》。
3.1 Story Time的介绍I’m feeling better now是一篇关于情感调节和表达的故事。
PEP小学英语六年级上册Unit4 Part B Let’s read说课稿
PEP小学英语六年级上册Unit4Part B: Let’s read说课稿各位专家、评委老师：大家好！今天我说课的主要内容是PEP小学英语六年级上册第四单元（Unit 4 I Have a Pen Pal ）B部分（Let’ s read）的阅读教学。
能让每个孩子在课堂上都有所收获是我教学一直以来所追求的理想，因此本节课我的设计意图也是为了追求这一理想。
我主要从以下四个方面对本节课进行阐述：一、说教材。
本单元教学重点：学习有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby ? I like … He likes … Does she teach English ? Yes, she does . No, she doesn’t .难点是一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力、口语表达能力和写作能力，正确运用一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句进行表达。
本节课的教学目标：1、知识目标：读懂短文，能够听、说、认、读句子：They are very different.2、能力目标：培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法；培养学生获取信息的能力和与他人合作学习的能力。
3、情感目标：鼓励学生发展广泛的兴趣和爱好，培养学生乐于与人交往、交流的性格。
本节课的教学重难点：重点：引导学生正确理解短文内容，正确运用一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句。
难点：培养学生理解阅读、口语表达、写作的能力。
二、说教法。
（一）音乐、律动教学法：利用歌曲将学生的注意力生动愉快地引入课堂，同时利用Let’s chant的音乐、律动让学生在轻松愉悦的环境里进行写作创作，也为课堂气氛增色不少。
（二）谈话引入法。
通过对旧知识的回顾，谈话引入本节课教学情景，使课堂衔接自然而流畅。
（三）任务教学法:给学生分别布置一定的学习任务，并通过自己的努力完成相应的任务，使每个学生都有事可作，有所收获。
人教PEP版英语六年级上册Unit 4《I have a pen pal》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 4《I have a pen pal》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal》是一个关于交流和了解不同国家文化的话题。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常交流用语，提高听说读写的能力，并了解不同国家的文化背景。
教材通过丰富的情境、生动的故事和有趣的活动，引导学生主动参与，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常用语进行交流。
但在本单元的学习中，他们可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要通过老师的引导和自己的练习来掌握。
此外，学生对本单元的话题可能有一定的好奇心，但同时也可能存在一定的文化差异认知难度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，理解课文内容，能够运用所学语言进行日常交流。
2.能力目标：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言运用能力，培养他们的观察、思考和表达能力。
3.情感目标：学生能够积极主动地参与课堂活动，增强自信心，提高合作意识，培养对不同文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是掌握日常交流用语，提高听说读写的能力。
2.难点：学生可能对一些新的词汇和表达方式感到困难，需要通过老师的引导和自己的练习来掌握。
此外，学生对本单元的话题可能存在一定的文化差异认知难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置不同的任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同国家的图片，引导学生谈论自己喜欢的国家，引出本课的话题。
2.新课呈现：通过播放课文动画，让学生整体感知课文内容，然后老师逐句教读，学生跟读。
3.单词和句型学习：学生通过小组活动，用卡片进行单词和句型的练习，老师进行指导和反馈。
六年级上册英语说课稿《Unit4IhaveapenpalPartALet’slearn》人教PEP版
六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal Part ALet’slearn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal Part A Let’s learn》是人教PEP版小学英语六年级上册的一篇课文。
本节课主要介绍了关于描述人的外貌、国籍、爱好等方面的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已学的日常交际用语，提高他们的口语表达能力。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的日常交际用语。
他们对学习英语有着浓厚的兴趣，愿意主动参与到课堂活动中。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师耐心引导。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差距，教师在教学过程中要关注到每一个学生的需求。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人外貌、国籍、爱好等方面的词汇和句型，如 tall, short, girl, boy, China, like, play 等。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进与笔友之间的友谊，培养他们热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握描述人外貌、国籍、爱好等方面的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.多媒体教学法：运用多媒体课件和视频，丰富教学手段，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的口语交流，询问学生上周的学习情况，引导学生进入学习状态。
中秋节 unit4 六年级说课稿
It is the Mid-Autumn Festival各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！我说课的内容是六年级小学英语上册第四单元《It is the Mid-Autumn Festival》A部分中的Let’s learn and say。
这节课主要围绕嫦娥奔月的故事展开的。
首先说教材。
1.教材地位和作用：本课时的教材让学生在学习嫦娥奔月的故事的同时让学生熟悉用调查的过去式讲述故事。
了解句型It is the Mid-Autumn Festival 以及一些动词的过去式。
2. 说教学目标：根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了一下的教学目标：1）知识目标：听、说、读、写新单词和短语。
2）能力目标：能够用过去式叙述故事。
3）情感目标：通过学习用英语提高学生的兴趣和爱好，培养乐于与人交往的性格。
3. 教学重难点我认为教学重点是掌握单词want 的用法以及一些单词的过去式如：fly-flew0二、说教法学法1) 教法：针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用情境教学法，充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创造各种情景激发学生学习热情。
另辅有图片展示和小组合作教学法。
2) 学法：在学习过程中，从学生观看图片的兴趣出发，抓住学生对PPT的好奇，是学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用习题巩固的方式，提高学生对英语的实际运用能力。
三、说教学过程新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，基于这一理念，本节课我以学生的学为立足点，对教学作了以下设计：第一步：导入环节：提问导入：同学们你们知道嫦娥奔月的故事吗？有谁愿意给大家讲讲嫦娥奔月的故事？第二步：新课呈现：情景引导，提问：同学们，中秋节大家都会吃些什么呢？那么，你们知道用英语怎么说这些单词吗？1)教师通过肢体语言，物体展示，让学生感知：grape、tea、mooncake、egg yoke四个单词2）用卡片展示，播放PPT学生跟读，拼读。
六年级上册英语说课稿《Unit4Ihaveapenpal第六课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal第六课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇课文。
本节课主要讲述了学生们介绍自己的笔友以及笔友的个人信息。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，学会如何介绍自己和他人。
同时，本节课还涉及到了颜色、动物、食物等话题，使得学生在学习语言的同时，也能够拓展自己的知识面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态有一定的了解。
同时，他们好奇心强，喜欢模仿和表演，对于颜色的认知也比较丰富。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“I have a pen pal in China./She is 12 years old./She is a teacher./What about you?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识介绍自己和他人，并能用一般现在时态进行简单的描述。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强与笔友的交流，提高自己的交际能力，增进友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态描述自己和他人。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握知识。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同国家的图片，引导学生谈论自己的笔友，从而引出本节课的主题。
人教pep六年级上册英语《Unit4Ihaveapenpal(A-Let’stalk)》说课稿
人教pep六年级上册英语《 Unit 4 I have a pen pal（A-Let’s talk）》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 4的主题是“I have a pen pal”，本节课的主要内容是学习如何介绍自己的笔友以及询问对方的笔友情况。
通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和句型，如“pen pal”、“What’s his/her name?”、“She/He is from…”等，同时能够运用所学知识进行简单的交流和介绍。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和介绍已经没有问题，但是对于一些比较专业的词汇和表达方式可能还需要进一步的引导和学习。
同时，由于本节课需要学生进行介绍和交流，所以学生的表达能力和合作能力也需要得到进一步的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和句型，如“penpal”、“What’s his/her name?”、“She/He is from…”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和介绍，提高自己的表达能力和合作能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自己的学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和句型。
2.难点：如何引导学生运用所学知识进行真实的交流和介绍，提高学生的表达能力和合作能力。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法，通过设定不同的任务和活动，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
同时，结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于笔友的视频，引起学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2.展示：教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生进行学习和掌握。
3.任务：设定一个任务，让学生分组进行讨论和交流，介绍自己的笔友。
六年级上册英语说课稿-Unit 4 The Mid-Autumn Festival. 湘少版(三起)
六年级上册英语说课稿 - Unit 4 The Mid-Autumn Festival. 湘少版（三起）课程概述本节课为六年级上册英语第四单元，“The Mid-Autumn Festival”，本单元主要介绍了中国中秋节的起源、传统文化、风俗习惯等内容。
本课程将以故事、歌曲等形式引出本单元主题，通过学习和探讨，激发学生对中秋节的热爱和对传统文化的理解和认识。
教学目标•能够听懂和表述与中秋节相关的词汇和短语。
•能够听懂简短的故事和歌曲，理解其中的主要内容。
•能够用英语介绍中秋节的起源、传统习俗、食品等方面的知识。
•能够体验中秋节的传统文化，增强对中华传统文化的认同感。
教学重点与难点•重点：词汇和短语的听说能力培养、文化背景的理解和应用。
•难点：故事和歌曲的听懂与理解。
教学内容1. Warm-up教师先向学生问好，并通过唱歌、游戏等方式引出主题。
如：唱《月亮代表我的心》或教唱中秋节的歌曲，带领学生一起玩“月饼制作比赛”等活动，激发学生的兴趣。
2. Presentation1.通过故事了解中秋节的起源。
教师讲述“嫦娥奔月”的故事，并在讲解中介绍中秋节和月亮的相关知识，帮助学生了解中秋节的来历。
2.聆听与中秋节相关的歌曲。
播放中秋节歌曲《月亮的秘密》，帮助学生感受中秋节氛围，理解歌曲中所表达的情感。
3.学习中秋节的习俗。
通过图片、视频等形式展示中秋节的传统习俗，如吃月饼、赏月、猜灯谜等，帮助学生了解中秋节的文化内涵。
3. Practice1.外教课堂请外教讲解中秋节在西方的知名度、呈现传统的庆典方式和玩乐形式等。
2.朗读、讲解和交流让学生自由选择一种中秋节文化知识进行介绍，训练听说能力，增进对中秋节和中国传统文化的了解。
3.制作月饼通过月饼制作活动，让孩子们亲手体验传统文化，进一步加深对中秋的理解。
4. Extension利用翻转课堂的方式，设计电子课件/短片，让学生实际参与到知识的构建中。
此外，可利用图书馆、博物馆等资源，延伸与中秋节相关的领域学科知识，拓宽学生的审美和文化视界。
人教PEP版英语六年级上册Unit 4 说课稿
Unit 4 I have a pen pal A let's talk说课稿一、说教材今天我执教的这节课是六年级上册中的Unit 4 Part B Let`s talk。
本单元是围绕着my pen pal这一话题对What’s your hobby?进行深入的学习。
本单元涉及的大部分动词短语在前六册学生用书中已经出现过,如：go to work, watch TV, read newspapers , ride a bike等等,在教学中应注意激活学生的记忆,以旧引新,引导学生熟练掌握。
二、说目标根据教材编写意图、新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。
A. 知识目标1）通过口语交际学生能听、说、认、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps.2）学生通过教师示范,参与猜测自己同学的爱好,和滚雪球的游戏,能在实际情景中正确运用句型：He/ She likes....3）通过对主要句子的操练,观看动画,跟录音读,学生能理解对话意思并语音清楚,语调自然地朗读对话。
4）通过本节课的学习和平时语言的积累,学生能仿照对话新编一个对话。
B. 能力目标1）知道动词在不同情况下会有形式上的变化。
能理解和表达有关话题的简单信息：朋友,爱好,文体活动等。
2）培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力,在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力,挖掘学生运用语言的创造能力。
C. 情感目标1）通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人.2）有兴趣听英语,说英语,背歌谣,做游戏等。
乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教,积极与他人合作,共同完成学习任务。
人教版(PEP)六年级上册《Unit4IhaveapenpalPartA》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 4 I have a pen pal Part A》说课稿一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们介绍自己的笔友以及他们的特点。
本节课主要围绕“介绍笔友”这一主题展开，通过学习，学生们能够掌握介绍笔友的基本句型和词汇，提高他们的英语听说读写能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于介绍人物的特点和喜好已经有了一定的认识。
但是，对于一些表达人物特点的词汇和句型可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握介绍笔友的基本句型和词汇，如“I have apen pal from…”, “She/He is 12 years old”, “She/He likes…”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学句型和词汇进行交流，提高他们的英语听说读写能力。
3.情感目标：通过介绍笔友，培养学生对不同文化的尊重和理解，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：介绍笔友的基本句型和词汇。
2.难点：如何运用所学句型和词汇在真实情境中进行交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生是否有笔友，引出本节课的主题。
2.新课展示：教师通过展示课文，让学生初步了解介绍笔友的句型和词汇。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟介绍自己的笔友。
4.巩固练习：教师提供一些练习题，让学生进行听力、口语和写作的训练。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和词汇。
人教PEP六年级上册英语《Unit4PartALet'stry-Let'stalk》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 4 Part A Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 4 Part A Let’s try-Let’s talk>》是一篇关于日常生活中的活动安排和表达自己喜好的课文。
本节课的主要内容是让学生能够运用一般现在时表达日常生活中的一般规律和自己的喜好。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，对于一般现在时的运用还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学策略，使他们在语言运用中不断提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，理解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点内容，具备一定的日常交流能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的用法，运用所学知识进行简单的交流。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时表达自己的喜好和活动安排。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论日常生活中的一般规律，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：通过课件展示本节课的重点单词和句型，让学生整体感知文本内容。
3.practice: 通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.巩固：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2024秋六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal说课稿人教PEP
题目：设计一个为期三个月的笔友交流计划，包括每周的交流主题和目标。
答案示例：
- Week 1: Introduce ourselves and talk about our families.
- Week 2: Share our hobbies and interests.
本节课以人教PEP教材六年级上册Unit 4为主题，通过学习"I have a pen pal"的内容，让学生掌握描述朋友特征、兴趣爱好及交流方式的英语表达。课程围绕课本对话、词汇和语法展开，结合实际生活情境，提高学生的听说读写能力。教学过程中，注重引导学生主动参与，激发学习兴趣，培养合作交流能力。
- Having a pen pal can help us make friends from all over the world.
4. 例题四：解决交流中的问题
题目：如果你在给笔友写信时遇到了不知道如何表达的内容，你会怎么办？
答案示例：
I would use a dictionary or an online translation tool to look up the words or phrases I don't know. If that doesn't work, I would try to explain the meaning in a different way or ask for help from my teacher or classmates.
3. 笔友案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解笔友的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的笔友案例进行分析。
六年级上册英语说课稿- Unit4 Then and now Sound time ｜译林版(三起)
六年级上册英语说课稿－ Unit4 Then and now Sound time | 译林版（三起）一、教学目标1.学生能听懂、会说、会读、会写以下单词：record player, cassette, CD player,mp3 player, iPod, telephone, cell phone, smart phone。
2.学生能够正确使用以下句型：What did people use to listen to music? They used to listen to music on the radio. What do people use to listen to music now? They use mp3 players and smartphones.3.学生能够辨别句型中的过去式及现在式，并能过去式与现在式进行转换。
4.学生能运用所学单词及句型进行交流。
二、教学重点1.学生能够正确使用以下单词：record player, cassette, CD player,mp3 player, iPod, telephone, cell phone, smart phone。
2.学生能够正确使用以下句型：What did people use to listen to music? They used to listen to music on the radio. What do people use to listen to music now? They use mp3 players and smartphones。
三、教学难点1.学生能辨别句型中的过去式及现在式，并能过去式与现在式进行转换。
四、教学内容和步骤1. Warm-up（1）Greetings. （2 mins）（2）Show pictures of different music players, let students name them. （5 mins）2. Presentation（1）Play a song. （2 mins）（2）Ask students how they listen to music now. （3 mins）（3）Show them a picture of a record player. Ask students what it is and how people listen to music before. Get the answer: They used to listening to music on the radio or record players. Explain then &now.（5 mins）（4）Introduce words and sentences. Show pictures of record player, cassette, CD player, mp3 player, iPod, telephone, cell phone, smart phone. Listen and repeat. Teach the sentence pattern: What did peopleuse to listen to music? They used to listen to music on the radio. What do people use to listen to music now? They use mp3 players and smartphones. Examples: （8 mins）T: What did people use to listen to music?Ss: They used to listen to music on the radio.T: What do people use to listen to music now?Ss: They use mp3 players and smartphones.3. Practice（1）Listen and circle the words they hear. (record player, cassette, CD player, mp3 player, iPod, telephone, cell phone, smart phone) （5 mins）（2）Pair work: A asks B about what people used to listen to music and B answers. Then switch roles. (5mins)（3）Group work: Each group has 5 pictures of music players. One student asks other students what people used to listen to music and what people use to listen to music now. Other students answer. Then change pictures. (7 mins)4. Production（1）Situation：A and B are talking about how they listen to music now. （5 mins）A: How do you listen to music now?B: I listen to music on my iPod. And you?A: I listen to music on my cell phone.（2）Homework: interview your parents about how they listened to music when they were your age and how they listen to music now. （5 mins）五、教学板书BoardBoard六、教学反思通过这节课的教学，让学生学会了如何用英语询问过去和现在的听音乐方式，并能辨别过去式和现在式，掌握了几个常用的音乐播放器的名称。
PEP小学英语六年级上册 Unit4 I have a penpal 说课稿
Unit 4 I have a penpal说课稿一、说教材1、教材内容本课时的教材内容是PEP小学英语六年级上册Unit4 Ihave a penpal Pa rt A Let’s lean,主要学习几个表达爱好的动词短语，同时会询问他人的爱好并作答。
2、教材的地位本课在整套教材中起着承上启下的作用，学生已经掌握了一些动词的-ing形式，并且学了I like…句型，所以教学时可以以旧引新。
二、说目标（一）教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、认读单词或词组：dancing,singing,reading stories, playing football, doing kung fu.（2）听懂、会说、能认读句子What is/are your hobby/hobbies?I like…并能进行人称和动词短语的替换。
2.能力目标能够在情境中运用句型What is/are your hobby/hobbies? I like…询问并回答业余爱好。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。
（3）能对一般的日常交流做出适当的反应。
（二）教学重难点1、教学重点：（1）熟练掌握句型：What is/are your hobby/hobbies? I like…（2）掌握动词和动词短语的-ing形式：dancing,singing,reading stories, playing football, doing kung fu。
（3）在日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。
2.教学难点能用句型“What is/are your hobby/hobbies? I like…询问并回答业余爱好。
三、说教法1、教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用情境教学法、小组学习法、分角色朗读法、观察法、练习法等教学方法让学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
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Unit 4 I have a pen pal第六课时说课稿
佳能希望小学贾宏育尊敬的各位领导，老师们，大家好。
我说课的题目是Unit 4 I have a pen pal第六课时。
我将从说教材、说学情、说教学过程这三方面说这节课。
一、说教材
1、教材分析
本单元围绕“hobby”这一话题展开，以pen pal 来引入朋友的爱好及日常生活，要求学生能正确运用第三人称及动词的单三形式。
涉及的动词短语大部分都是以前曾经学过的，大家可以看一下课本的４６页，这五个单词之前都学过，只不过在这里变成了它们相应的动名词形式，而４８页的几个短语则它们相应的第三人称单数形式，所以我们在进行这一部分教学的时候，重点不是教会这几个短语，而应该是让学生掌握动词的变化规则，以求达到举一反三的目的，让学生真正掌握这一能力。
本单元教学的难点是：一般现在时的第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
特别是一般疑问句中助动词does的正确运用，在一般疑问中动词又要恢复原形。
关于语法教学，要让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法规则并总结出来，在实践中又对语法规则进行巩固。
本课是本单元的最后一课时，内容是Liu Yun的一篇作文，主要通过阅读短文My New Friend，教会学生如何运用一般现在时的第三人称单数形式描写他人的住处、工作等相关信息并根据短文进行拓展小作文训练。
此外，通过阅读及复述提高学生的阅读能力及综合运用语言的能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）能够听、说、认读句子：They look the same, but they are very different. Alice says her family is coming to China soon.
（2）能够听懂、理解短文内容。
能力目标：
（1）能够正确回答文后问题。
（2）能够运用所学语言描述家人和朋友的日常活动。
培养学生自主阅读、获取文本信息及综合运用语言的能力。
情感目标：培养学生热爱家庭、关爱朋友的美好感情。
3、教学重点、难点：
重点：理解阅读Let’s read中的语篇。
难点：如何正确表达他人信息及正确运用动词第三人称单数。
4、教具准备：录音机及配套磁带，多媒体课件。
二、说学情：
六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触并掌握大量的动词词汇和句型。
学生具备一定的听、说、读、写的能力，善于模仿，能够根据话题仿写简单的对话或短文。
有了一定的自主学习能力和英语阅读基础。
也掌握了一些语法知识。
在教学中，我会设计尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识，为他们提供发挥的空间和表演的平台。
同时，教学活动的设计中体现梯度和层次，因材施教，鼓励他们结交英语学习的笔友，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务目标，感受学习英语的乐趣，体验成功的喜悦。
三、说教学过程：
Step 1:Warming up
1、Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
T: Sit down, please.
T: Boys and girls, how are you today?
Ss: I’m fine, thank you.
T: I’m very glad to hear that. Let’s sing a song, OK?
Ss: OK!
2、Sing a song: My Pen Pal
3、Talk about your pen pals or friends in pairs.
设计意图：学生听并跟唱My Pen Pal这首歌曲，达到迅速热身的目的。
同时，将本单元重点内容唱出来，也有利于激发学生的学习兴趣。
同桌之间用英语谈论自己的笔友或是朋友，能使学生轻松地复习旧知，为本节课新知做好铺垫。
Step 2:Pre-reading
1.Introduce the twins .
1）先呈现一对双胞胎姐妹的图片，让学生在观察中理解twin的含义。
2）介绍双胞胎姐妹，在介绍的同时渗透课文句子“We look the same .”和单词“twin”。
2.Introduce my new friend Alice’s family .
1）介绍Alice一家。
2）通过介绍Alice一家，让学生接触第三人称单数的用法。
3.Answer the questions about Alice and Ann .通过一问一答，让学生认识一般疑问句的回答方法。
设计意图：通过出示双胞胎照片，使学生能在相对真实的情境中体会same和different这两个词，并且通过问答形式认识第三人称单数的用法。
既能复习旧知，又能激发学生学习本课文本的兴趣。
Step 3:While-reading
1. T: Now we know Alice and her twin sister.They look the same, but they don’t like the same things.They are very different. Do you know how different they are? Now l et’s listen to the tape together and choose the right answers.
1)Who’s Liu Yun’s friends? A Alice B Amy C Apple
2)How many people are there in her family? A 3 B 4 C 5
3)Who are they? A Alice,Ann, father and mother
B Amy, Ann, father and mother
C Apple, Ann, father and mother
设计意图：通过听录音回答问题，既能使学生整体感知课文，又能很好地锻炼学生的听力能力，让他们在听的过程中认真思考，养成良好的学习习惯。
交流和合作，实现任务目标。
完成表格后利用幻灯片描述双胞胎姐妹的相同与不同之处，这一环节能够对学生的口语训练有很大帮助。
3.Read again and answer the questions.
1).Does Alice go to school by bus?
2).Does her father work in a hospital?
3).Does he go to work by bus?
4).Does Ann go to school by bike?
5).Does Alice read newspapers every evening?
设计意图：在学生对课文初步了解之后再次阅读并认真思考文后问题，有利于学生更深入理解课文，更好地掌握课文内容。
4. Ask Ss to read paragraph by paragraph. While reading, Ss must underline the words with –s or –es.
5. Fill in the blanks by using the following words in the right form.
play go write come make live work watch read say
Alice is my new friend. She in Australia. Her father in a school. He is a teacher. He to work by car.
Her mother is a nurse. She in a hospital. She to work by car.
Alice and her sister are twins. They look the same, but they are very different. Every morning, Alice to school by bike, but Ann to school on foot. Every evening, Alice newspapers. Her sister Ann cartoons on TV. Alice usually at the park on Saturday. Ann usually kites.
I an email to Alice every week. Alice her family is to China soon. I am excited.
设计意图：要求学生用动词的适当形式填空，目的是使学生认识并灵活运用动词的第三人称单数。
在做题的过程中多操练，也能够加深印象，有利于理解和运用。
Step 4:Post-reading
1.Retell the story.
2.Listen to the tape again and fill in the blanks .重听录音，把课文内容补充完整。
设计意图：此环节旨在巩固本节课所学内容，是对本课课文的反馈。
Step 5: Homework
Try to introduce your friend’s family members.
板书设计
Unit Four I have a Pen Pal Part B Let’s Read。