怎样放的更大说课

合集下载

讲课前如何准备好教案与说课稿？

讲课前如何准备好教案与说课稿？教师们都知道，一堂成功的课程离不开教案和说课稿的准备工作。

而讲课前如何准备好教案与说课稿呢?以下是我总结的一些方法和经验，供大家参考。

1.明确教学目标在准备教案和说课稿之前，首先需要明确教学目标。

这包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标是指学生要掌握哪些知识；能力目标是指学生要具备哪些能力；情感目标是指学生要具备哪些情感态度。

明确了教学目标，才能制定出恰当的教学策略和教学内容，确保课程的有序开展。

2.设计教学内容与教学方法根据教学目标，我们需要设计教学内容和教学方法。

教学内容应具有系统性、针对性、实用性和启发性。

教学方法应灵活多样，既包括教师主导的讲解和演示，也包括学生自主探究和合作学习。

不同的内容和目标需要采用不同的教学方法，要注意灵活运用，确保教学效果。

3.编写教学流程教学流程是整堂课的逻辑结构，要根据教学内容和教学方法编写出有机的教学流程。

教学流程应紧密衔接，每个环节之间应有明确的过渡。

在编写教学流程时，一定要根据学生的思维习惯和心理特点设计，避免过度讲解或过度简化。

4.准备教学素材在教学过程中，教学素材起着关键的作用。

教师要根据教学内容和教学方法准备好相应的教学素材，包括课件、实物、图片、视频等。

素材的选择和准备应具有趣味性、生动性、易于理解和印象深刻的特点，以吸引学生的注意力，提高学习积极性。

5.制作说课稿制作说课稿是教案准备的一项重要工作。

说课稿应具有逻辑性、简洁性和表达清晰的特点，内容应紧扣教学目标和教学流程。

说课稿的语言要简明扼要，不能使用过于生僻的词汇和句子结构，以免影响学生理解和记忆。

6.反复推敲准备好教案和说课稿后，教师需要反复推敲，认真检查教学内容、教学方法、教学流程和教学素材是否合理、准确、有趣。

在教学前，还需要进行模拟教学，检查教案和说课稿是否能够顺畅地展开。

以上是讲课前准备好教案和说课稿的一些方法和经验，希望对大家有所帮助。

在教学过程中，我们要时刻关注学生的反馈，及时调整教学策略，以最佳状态完成教学任务。

说课概述

说课是一种教研活动
说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。首先，它具有群体性，即由众多教师、同行参与。其次，说课具有交流性，即说课者与听讲者要彼此进行意见交流。再次，具有一定的研究性，即交流的内容是各自经过一定研究的结果。最后，还具有可操作性。（说课的内容明确、
具体，具有规范性；说课不受时间、地点和教学进度的限制，可以课前说，也可以课后说，具有灵活性；说课直接反映教师的教学理论在教学过程中的应用，具有可验证性。）
说课的研究方向，程晗提出了“四化”，即：“系列化、信息化、精品化、产业化”。“系列化”，是要跟着新课程改革，要系列化的说课，每节课都要去说，所有的教师都要参加说课，而且要说成一个系列。“信息化”，我们说课，必须接受现代教育技术手段。“精品化”，说课必须说出精品，大家之所以觉得一个老师的课值得欣赏，就是因为它是精品，所以我们以后要打磨精品，研出精品。既要讲实用，又要提高教育质量。 “产业化”，红旗区已经做了“中国说课网”，提高了我们信息化的程度，同时将来有可能逐步的、一点一点的去做这个产业。
2001年6月，《说课理论与实践的分层次研究》被全国教育科学规划办公室批准为国家“十五”规划课题说课操作的创新和理论的探讨日趋深化。《说课探索》、《说课论》、《十五说课专刊》、《新课程经典说课百例》、《说课艺术》等纷纷出版发行。说课的发展趋势和研究方向：说课研究的发展方向是发展型说课。那么什么叫发展型说课？全国说课研究协作会会长、研究员程晗认为：“全部发展型教学理念渗透到全部说课教师的全部说课活动的全过程”，简单的讲就是“四全”。即要实现发展说课的三个层面，一个是教师共同的专业化发展，一个是学生多元化的发展，一个是说课的自身发展。

北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿

北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元认识更大的数》这一单元的主要内容是让学生认识更大的数，掌握数的大小比较方法，以及理解数位的概念。

通过这一单元的学习，学生能够理解数的组成，掌握数的进制，以及能够进行大数的加减乘除运算。

在教材中，通过大量的实例和练习，引导学生掌握数的大小比较方法，理解数位的概念，以及能够运用所学的知识解决实际问题。

在教学过程中，我将会充分利用教材中的资源，通过引导学生观察、思考、交流等方式，帮助学生理解和掌握所学知识。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们对数的认识已经有了一定的基础，能够进行简单的数的运算，但是对于大数的认识和运算，他们可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握大数的运算方法，以及数位的概念。

同时，学生在学习过程中可能存在一些学习习惯和方法上的问题，如注意力不集中、缺乏思考等。

因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的学习习惯和方法，提高他们的学习效果。

三. 说教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.理解数的组成，掌握数的大小比较方法，以及理解数位的概念。

2.能够运用所学的知识进行大数的加减乘除运算。

3.培养学生的学习习惯和方法，提高他们的学习效果。

四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握数的大小比较方法，理解数位的概念，以及能够进行大数的加减乘除运算。

而教学难点则是让学生理解和掌握数位的概念，以及能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、练习、交流等，以帮助学生理解和掌握所学知识。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，以提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程在教学过程中，我将会按照以下步骤进行：1.引导学生观察和思考，让学生通过自己的实践，理解数的大小比较方法。

2.通过讲解和示范，让学生理解和掌握数位的概念。

教科版小学六年级科学下册全册教案说课材料

教科版小学六年级科学下册全册教案第一单元微小世界1 放大镜2 放大镜下的昆虫世界3 放大镜下的晶体4 怎样放得更大5 用显微镜观察身边的生命世界（一）6 用显微镜观察身边的生命世界（二）7 用显微镜观察身边的生命世界（三）8 微小世界和我们第二单元物质的变化1 我们身边的物质2 物质发生了什么变化3 米饭、淀粉和碘酒的变化4 小苏打和白醋的变化5 铁生锈了6 化学变化伴随的现象7 控制铁生锈的速度8 物质变化与我们第三单元宇宙1 地球的卫星——月球2 月相变化3 我们来造“环形山”4 日食和月食5 太阳系6 在星空中（一）7 在星空中（二）8 探索宇宙第四单元环境和我们1 一天的垃圾2 垃圾的处理3 减少丢弃及重新使用4 分类和回收利用5 一天的生活用水6 污水和污水处理7 考察家乡的自然水域8 环境问题和我们KCB系列齿轮油泵的行动第一单元微小世界1、放大镜【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜2CY齿轮泵系列观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》说课稿(1)

北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》说课稿(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握更大的数的读写方法，认识数位顺序，了解数的组成，以及运用数的大小比较方法。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生感受更大的数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内数的读写方法和数的大小比较方法，对数的概念有一定的了解。

但是，对于更大的数的读写和数位顺序的认识，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的已有知识，通过实例和练习，让学生逐步掌握更大的数的读写方法和数位顺序。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写更大的数，掌握数位顺序，了解数的组成。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会运用数的大小比较方法。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养数感，激发学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能读写更大的数，掌握数位顺序，了解数的组成。

2.教学难点：学生能运用数的大小比较方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的情景，引导学生感受更大的数的存在，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍更大的数的读写方法，如十位、百位、千位等，让学生逐步掌握数的组成和数位顺序。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解数的大小比较方法，如比较1234和5678的大小。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结数的读写方法和数的大小比较方法，教师进行点评和指导。

5.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的知识，教师进行解答和讲解。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调数的读写方法和数的大小比较方法的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：认识更大的数1.数的读写方法–十位、百位、千位等–例如：1234读作一千二百三十四2.数位顺序–十位、百位、千位等3.数的大小比较方法–比较1234和5678的大小八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。

大单元说课流程

大单元说课流程一、教学目标说课流程的首要步骤是明确课堂教学目标，确保教学具有针对性和有效性。

1.1 知识与技能目标：让学生能够了解文章的主旨要点，掌握常见的结构和语言特点，提高阅读水平。

1.2 过程与方法目标：让学生能够通过阅读理解和思考，分析文章的结构和特点，提高阅读策略。

1.3 情感态度与价值观目标：让学生学会思考和表达观点，提高对人生的认识和理解，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点2.1 教学重点：让学生熟悉文章的主要结构和语言特点，提高阅读理解和分析能力。

2.2 教学难点：让学生能够通过阅读展现作者的视角和人生观，理解和表达文章的情感价值。

三、教学准备3.1 教学工具：电子白板，投影仪，多媒体教学材料等。

3.2 教学素材：一篇经典的语文阅读材料。

3.3 教学环节：任务式教学，设定角色扮演和小组讨论等活动。

四、教学过程4.1 导入环节：通过引导学生提出问题，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

在课程开始之前，先让学生看到本次课程的主题和准备工作，并通过提出问题激发学生的好奇心和阅读兴趣。

问题可以考虑和本次课程有关的话题，例如“人生哲学”、“读书的价值”、“书中自有颜如玉”等。

4.2 预习环节：让学生先自行阅读学习内容，并表述自己的看法。

在学生自行阅读课程内容之前，先让他们了解课程的主要内容和要点，然后请他们先自行读完文章，了解文章的大体意思。

然后在教师的引导下，学生将自己的理解和思考分享给其他学生，并辅导他们继续理解和思考课程内容。

4.3 批判性阅读环节：让学生深入了解文章的主旨和结构，提高阅读、写作、思维能力。

在这个环节，老师可以通过可视化的方式来帮助同学们快速理清文章的主旨和结构，帮助他们真正了解文章的思路和逻辑，以及一些常见的文章结构和表达方式。

老师还可以引导同学们积极思考和就课文提出自己的看法和见解，这些见解可以包括课文的主旨和观点，也可以包括作者想要表达的情感和意图。

4.4 小组讨论环节：让学生进行小组讨论，激发表达和交流的能力。

干货丨说课的五个步骤

干货丨说课的五个步骤，评课的九大技巧大放送“说课”的五个步骤：1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。

显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。

显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。

显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。

对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画而的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。

让听者感受到教学的全过程。

显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。

说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动, 书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。

显示出教者的语言素养和文字功底。

每一次“说课”结束后，我们都想知道自己的课堂效果，往往需要坐下来评课。

但自己往往不知道讲得好不好，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。

所以，想要真正把课教好，除了懂“说课” 套路，同样也要掌握“评课”的技巧。

记住以下九个问题，在课后自问自评：明目标：一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？对于三维的课程目标，不是写在教案上就行了，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题的方式告诉学生。

学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。

在实际教学中老师也不要机械的套用三维的模式（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），写在教案上可以，告诉学生就显得有些呆板。

可尝试把教学目标问题化，就是把一节课要完成的目标设计成几个问题，这几个问题解决了，学生也就达标了。

自主学：教学内容是老师灌输还是先让学生独立自学和操作？过去老师都是“先教后学”，这种教学模式的基本假设是：这节课是新授课，学生对于这些知识是一无所知的，所以老师要从头讲起。

大单元教学设计说课比赛方案

大单元教学设计说课比赛方案一、教学目标与要求1.知识与技能：通过大单元教学设计，使学生掌握系统、完整的知识体系，提升学生的基本技能。

2.过程与方法：引导学生经历大单元学习的全过程，体验探究、发现的学习方法，培养学生的自主学习能力。

3.情感态度价值观：激发学生的内在学习动机，培养学生的团队协作精神和创新意识，提升学生的综合素质。

二、教学内容与资源1.教学内容：选择适合大单元教学设计的学科内容，确保内容的系统性和完整性。

2.教学资源：充分利用各种教学资源，如教材、课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。

三、教学方法与手段1.教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以适应不同学生的学习需求。

2.教学手段：运用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习效率。

四、教学评价与反馈1.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

2.反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。

五、教学反思与改进1.反思内容：反思教学目标是否达成、教学内容是否适当、教学方法是否有效等方面。

2.改进措施：针对反思中发现的问题，制定相应的改进措施，不断优化教学设计。

六、团队协作与交流1.分工合作：团队成员根据自身特长和兴趣进行分工合作，共同完成教学设计任务。

2.交流分享：定期组织团队成员进行交流分享，共同探讨教学问题，提升团队整体水平。

七、学生参与与互动1.激发兴趣：通过多样化的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.促进互动：鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的课堂参与度，促进师生间的交流与合作。

数学大单元说课设计

数学大单元说课设计
一、教学目标
1.让学生了解数学大单元的基本概念和知识点，掌握相关数学方法和技能；
2.培养学生的数学思维能力和创新能力，提高学生的数学素养和综合能力；
3.引导学生树立正确的数学价值观和学习态度，激发学生的学习兴趣和动力。

二、教学内容
本次数学大单元的主题为“函数与导数”，主要包括以下内容：
1.函数的概念、性质、分类和基本运算；
2.导数的定义、性质、计算和应用；
3.函数的图像、极值、最值和导数在实际问题中的应用。

三、教学方法
1.激活学生的前知：通过回顾学生已学过的相关知识点，引导学生进入本次大单元的学习；
2.教学策略：采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生主动思考和探究；
3.学生活动：设计多种形式的练习题和实践活动，帮助学生巩固和应
用所学知识。

四、教学资源
1.教材：《数学》等相关教材；
2.多媒体资源：PPT、视频等多媒体教学资源；
3.教学工具：计算器、直尺、圆规等数学教学工具。

五、教学评价
1.课堂表现：观察学生的课堂表现，评估学生的学习态度和参与度；
2.练习作业：检查学生的练习作业，评估学生对所学知识的掌握程度；
3.测试成绩：组织单元测试或期中考试，评估学生的学业水平。

六、教学反思
1.教学效果：根据学生的表现和成绩，反思本次大单元的教学效果；
2.改进措施：针对存在的问题和不足，提出改进措施和建议，优化教学设计。

新教科版六年级科学上册1.2《怎样放得更大》说课稿

新教科版六年级科学上册1.2《怎样放得更大》说课稿一. 教材分析《怎样放得更大》是新教科版六年级科学上册第一单元第二课的内容。

这一课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解放大镜的原理，以及如何制作一个简单的放大镜。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于科学探究有浓厚的兴趣。

但是，他们在观察和实验过程中，可能缺乏细致的观察和深入的思考。

因此，在教学过程中，我将会引导学生细致观察，深入思考，从而提高他们的观察能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解放大镜的原理，学会制作一个简单的放大镜。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，乐于探究科学问题。

四. 说教学重难点重点：放大镜的原理，制作放大镜的方法。

难点：如何引导学生细致观察，深入思考。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。

2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材、放大镜等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语引发学生对放大镜的兴趣，进而引入新课。

2.探究：引导学生观察和实验，发现放大镜的原理。

3.制作：学生动手制作放大镜，培养动手能力。

4.展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

5.讨论：引导学生深入思考，如何使放大镜放得更大。

6.总结：总结本节课的内容，强调观察和实验的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：放大镜的原理 | 如何制作放大镜————|————八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、技能提升、情感态度三个方面进行。

主要通过课堂表现、实验报告、作品展示等方式进行评价。

九. 说教学反思在教学过程中，我将会不断反思自己的教学方法、教学手段和教学效果，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

大单元整合说课流程

大单元整合说课流程一、确定整合目标在进行大单元整合之前，首先需要明确整合的目标。

这个目标应该与课程大纲和学生的实际需求相符合，并且要能够体现出整合的优势和意义。

通过整合，希望能够提高学生的综合运用能力、创新能力、批判性思维等关键能力。

二、分析教材内容在确定了整合目标之后，需要对教材内容进行分析，找出可以进行整合的单元和知识点。

对于每个单元，需要深入了解其教学目标、教学内容、教学方法等方面的要求，并分析其中可以与整合目标相契合的部分。

三、设计教学活动基于整合目标和教材内容分析，进行教学活动的初步设计。

在设计教学活动时，需要考虑学生的实际情况和学习需求，并注重创新性和实用性。

可以采用多种形式，如小组讨论、角色扮演、实验探究等，引导学生主动参与和思考。

四、组织教学资源为了支持整合教学活动的实施，需要组织丰富多样的教学资源。

这些资源可以包括教材、图书、网络资源、实验器材等。

需要对这些资源进行筛选和整合，使其能够更好地服务于教学活动。

五、制定评价标准评价标准是衡量教学效果的重要依据。

在制定评价标准时，需要明确评价的内容、方式、时间等细节，并注重评价的公正性和客观性。

可以采用多种评价方式，如测试、作品评价、口头表达等，全面评估学生的学习成果。

六、促进跨学科融合大单元整合的一个重要目标是促进跨学科融合。

通过寻找不同学科之间的联系和共通点，可以将多个学科的知识进行整合，形成综合性的学习内容。

这有助于拓宽学生的知识面，提高其综合运用能力和创新思维。

七、注重学生实际在进行大单元整合时，需要始终关注学生的实际情况和学习需求。

了解学生的认知水平、学习风格和兴趣爱好等方面的情况，有助于更好地设计教学活动和选择教学资源。

同时，要根据学生的反馈和表现，不断调整和完善整合方案，使其更加符合学生的实际需求。

八、强化教师协作大单元整合往往涉及多个学科领域，因此需要各科教师之间的密切协作。

教师之间需要共同探讨整合的目标、内容和方法，分享教学资源和实践经验，并共同解决教学中遇到的问题。

大单元说课活动方案

大单元说课活动方案一、活动主题。

“单元大融合，说课大比拼”二、活动目的。

1. 提升教师对教材的整体把握能力，促进教师深入理解大单元教学理念。

2. 为教师提供一个交流和展示的平台，分享大单元教学的经验和创新思路。

3. 通过说课活动，探索更有效的大单元教学方法，提高教学质量，让学生在大单元学习中收获更多知识和技能。

三、活动主体。

全体任课教师。

四、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午9:00 12:00，下午14:00 17:00。

2. 地点：学校多媒体会议室。

五、活动准备。

1. 宣传动员。

由教务处发出活动通知，详细说明大单元说课活动的目的、要求、时间、地点等信息。

在学校教师群里进行活动宣传，强调大单元说课的重要性，鼓励教师积极参与。

2. 教师准备。

教师提前选择一个自己擅长或感兴趣的大单元内容进行备课，要求体现大单元教学的整体性、关联性、递进性等特点。

制作说课PPT，内容包括单元教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等环节，并且要突出大单元教学的创新点。

每位教师说课时间控制在15 20分钟。

3. 场地布置。

提前一天布置多媒体会议室，确保设备正常运行，包括投影仪、音响、麦克风等。

在会议室摆放桌椅，按照评委席、说课教师席、观众席进行合理安排，营造一个舒适、专业的活动氛围。

在场地周围张贴一些关于大单元教学的宣传标语，如“大单元教学，开启学习新视野”“单元整合，让知识不再碎片化”等，增加活动的氛围感。

4. 评委组建。

从学校教学经验丰富、教学成果突出的教师中挑选出5 7名评委，同时邀请一位校外教育专家担任评委组长。

提前对评委进行培训，明确评分标准，主要包括教学设计的合理性、教学目标的准确性、教学方法的创新性、教学过程的连贯性、大单元教学理念的体现等方面。

六、活动流程。

1. 开场致辞（9:00 9:15）由校长或教务处主任进行开场讲话，欢迎各位教师参加本次大单元说课活动，强调大单元教学在现代教育中的重要意义，希望大家通过这次活动能够相互学习、共同进步。

大单元说课评价标准

大单元说课评价标准
大单元说课评价标准可以包含以下几个方面：
1. 目标明确：说课的大单元目标应该清晰明确，符合课程标准和学生实际，具有可操作性和可达成性。

2. 内容完整：说课的大单元内容应该完整，包括课程简介、教学目标、教学资源、教学方法、教学过程、教学评价等方面，并且要突出重点和难点。

3. 方法得当：说课的大单元教学方法应该得当，符合学生的认知规律和学科特点，能够有效地促进学生的学习和发展。

4. 评价科学：说课的大单元教学评价应该科学，既关注学生的学习结果，也关注学生的学习过程，采用多种评价方式综合评价学生的学习效果。

5. 语言流畅：说课教师的语言应该流畅、清晰、简练，能够准确地表达自己的教学思想和教学意图。

6. 态度自信：说课教师态度应该自信、大方、自然，能够给听众留下良好的印象，增强说课的效果。

以上是几个重要的方面，具体评价标准可能因学科、学段、学校等不同而有所差异，建议根据实际情况进行调整和完善。

评委视野中的说课常见问题及其解决策略

评委视野中的说课常见问题及其解决策略说课能够展现出教师在备课中的思维创新过程，能凸显出教师对课程标准、教材、学生的理解和把握的水平，同时能考查教师运用有关教育理论和教学原则组织教学的能力，因此，近年来被广泛应用于入职面试、职称评审和各种教研活动（如说课评选）之中，如何说好课是很多一线教师关注的课题。

标签：说课问题策略信息技術说课评选目前已经是一种常见的教研活动方式，笔者多次作为评委参与这项活动，和其他评委、观摩老师分享了参评选手赛前钻研的成果，但也发现部分（甚至是很少数）选手说课存在一些问题，听课时记录整理于此，以期今后能避免。

同时笔者汇聚了我省三年18位参评选手说课经验，一并奉献出来，以期提升以后参评选手的说课水准。

当然，一家之说，有失偏颇，只当抛砖引玉。

一、说课容易出现的问题1.照本宣科通常情况下，说课者基本上都会制作内容丰富的说课课件，内容覆盖了说教材、说学生、说教学目标、说教学方法、说学习方法、说媒体、说教学过程、说小结等详细过程，有些缺乏经验的老师在说课时，往往担心自己会忘记说课的内容，所以制作说课课件时，会把大段的文字放在说课课件上用来提醒自己，甚至直接念读课件上的文字，照着电脑屏幕宣科，这种大段大段文字展示、喋喋不休的言语，只会将评委熏得昏昏然。

2.强词夺理有些选手说课时，其教学目标设定、教学方法选择找不到依据，其教学过程与教学方法也没有对应关系，教学效果如何也不做说明，看不出选手教学程序的思维过程，也无法与主流教育理论相对应，或者干脆东拉西扯、题目跑偏，整个说课过程感觉处于不讲理的状态。

说课主要是说理，否则就和无生上课区别不大。

3.乱扣帽子说课时，列举举不胜举的教学方法（创设情境教学法、演示教学法、兴趣激励法、引导自学法、5W教学法、发现式教学法、实验教学法、支架式教学法等等），这些教学方法中不少是说课者自创的名词，闻所未闻，说课者根本就没有把握住这些概念，更不用说在教学中完整、有效实施这些教学方法。

大单元教学设计说课

大单元教学设计说课《大单元教学设计说课稿一》嗨，亲爱的伙伴们！今天我来和大家聊聊我设计的这个大单元教学。

咱们先来说说为啥要搞这个大单元教学。

其实呀，就是想让同学们能更系统、更全面地去学知识，不再是这儿一点、那儿一点，零碎得很。

就像拼图一样，咱们把一整个大画面完整地呈现给他们。

这个单元的主题呢，是“探索大自然的奥秘”。

为啥选这个？因为大自然多神奇啊，孩子们肯定感兴趣！这里面包含了好多有趣的内容，像植物的生长、动物的习性，还有各种奇妙的自然现象。

那教学目标呢，不仅要让孩子们掌握相关的知识，还得培养他们观察、思考和解决问题的能力。

比如说，让他们自己去观察植物的变化，然后想想为什么会这样。

教学方法上，我可不想老是我在讲，他们在听。

咱们得让孩子们动起来！小组讨论、实地观察、做实验，这些都得安排上。

再说说课程安排。

我把这个大单元分成了几个小模块，每个模块都有重点，一步一步带着孩子们深入探索。

而且，每个模块结束还有小测试，看看他们掌握得咋样。

还有哦，评价也很重要。

不能只看考试成绩，得看他们平时的表现、参与度，还有团队合作能力。

呀，这个大单元教学我可是花了不少心思，就盼着能让孩子们学得开心、学得扎实！《大单元教学设计说课稿二》嘿，大家好呀！今天我特别兴奋能跟你们分享我精心设计的大单元教学。

你们知道吗？现在的孩子们学习可不能再是那种零零散散的了，得有个整体的框架，所以就有了这个大单元。

我设计的这个单元主题是“走进历史长河”。

历史多有意思啊，有那么多精彩的故事和了不起的人物。

我的目标就是让孩子们像是穿越时空一样，真切地感受历史的魅力。

不仅要记住那些重要的时间和事件，更要理解背后的意义和影响。

在教学过程中，我准备了好多好玩的活动。

比如说，让他们演一演历史小短剧，这样能更深刻地体会当时的情景。

还有，组织历史知识竞赛，激发他们的竞争意识。

课程呢，我做了精心的划分。

从古代文明到近代变革，一层一层深入，让孩子们像爬楼梯一样，稳稳地往上走。

大班说课稿获奖说课稿随笔精选

大班说课稿获奖说课稿随笔精选一、前言作为一名教育工作者，我们的目标是培养出具有全面素质、独立思考能力和创新精神的人才。

说课稿是我们教学过程中的重要环节，它能够帮助我们更好地组织教学内容，提高教学质量。

近年来，随着教育改革的深入，大班说课稿逐渐成为教育界的研究热点。

本文将从理论和实践两个方面，对大班说课稿进行深入探讨，以期为我国大班教学提供有益的借鉴和启示。

二、大班说课稿的理论分析1.1 大班说课稿的特点大班说课稿是指在大型班级教学中，教师为了更好地组织教学内容、提高教学质量而制定的一种教学方案。

与小班和中班相比，大班具有以下特点：(1)学生人数多，分布广。

大班学生人数较多，分布在不同的教室、寝室甚至校外，这给教学管理带来了很大的困难。

(2)学生个性差异大。

由于年龄、性别、兴趣等方面的差异，大班学生的性格、爱好、学习能力等方面存在较大的巋异性。

(3)教学资源有限。

大班教学所需的教材、教具、实验器材等资源有限，需要教师合理分配和利用。

1.2 大班说课稿的作用(1)明确教学目标。

大班说课稿可以帮助教师明确教学目标，使教学过程更加有针对性和有效性。

(2)优化教学内容。

大班说课稿可以帮助教师根据学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整和优化。

(3)提高教学质量。

通过制定科学合理的大班说课稿，可以提高教师的教学水平，从而提高整体教学质量。

三、大班说课稿的实践探讨2.1 大班说课稿的编写原则编写大班说课稿时，应遵循以下原则：(1)以学生为本。

编写大班说课稿时，要充分考虑学生的实际情况，关注学生的个体差异，满足学生的多样化需求。

(2)注重实践性。

大班说课稿应具有较强的实践性，能够指导教师开展实际教学活动。

(3)突出创新性。

编写大班说课稿时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生勇于尝试和探索。

2.2 大班说课稿的实例分析以某高校的大班《数据结构》课程为例，该课程旨在培养学生掌握数据结构的存储和管理方法，提高学生的编程能力。

大单元教学说课

大单元教学说课是一种以大单元为基本单位，整合教学资源，突出教学重点，提高教学效率的一种新型教学模式。

以下是一个大单元教学说课的基本步骤：一、教材分析1. 了解课程整体架构，掌握教材的重点和难点，明确每个单元在教材中的地位和作用。

2. 分析学生的实际情况，了解他们的学习需求和认知特点，为制定教学策略提供依据。

二、教学目标1. 明确单元教学目标，包括知识、技能、情感等方面的目标。

2. 制定具体的教学目标，包括重点、难点、关键点等，为教学提供指导。

三、教学内容1. 确定单元教学内容，包括知识点、案例、实践等内容。

2. 整合教学资源，突出教学重点和难点，提高教学效率。

四、教学方法1. 确定教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作等。

2. 根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，注重启发式教学和探究式学习。

五、教学过程1. 制定教学计划，包括教学进度、时间安排、教学环节等。

2. 实施教学计划，注重学生的参与和互动，及时反馈学生的学习情况。

3. 进行教学评估，包括作业、测试、考试等方面，全面评估学生的学习效果。

六、教学资源1. 准备教学资源，包括教材、参考书籍、课件、案例库等。

2. 利用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，提高教学效果和质量。

七、教学评价1. 设计评价方案，包括学生自评、互评、教师评价等方面。

2. 根据评价结果及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

以上是大单元教学说课的基本步骤，具体实施过程中需要根据实际情况进行调整和完善。

通过大单元教学说课可以有效地提高教学效果和质量，培养学生的综合素质和能力。

读不完的大书说课设计理念

读不完的大书说课设计理念
在当今社会，知识爆炸式增长，人们面临着海量的信息和知识。

如何在这个信息爆炸的时代中获取有效的知识，成为了一个亟待解决的问题。

而“读不完的大书说课设计理念”应运而生。

说课是教师在课前向学生介绍本节课内容、目标、重点、难点和教学方法等的一种教学活动。

而“读不完的大书说课设计理念”则是将这一教学活动与大书的阅读相结合，通过说课的方式来分享大书中的知识和思想。

首先，这种设计理念能够激发学生的阅读兴趣。

在说课的过程中，教师可以通过引用大书中的经典段落或者核心观点来吸引学生的注意力，激发他们对于大书的兴趣，进而推动他们主动去阅读大书。

其次，这种设计理念能够拓展学生的知识视野。

大书中蕴含着丰富的知识和深刻的思想，通过说课的方式，教师可以将这些知识和思想传递给学生，帮助他们拓展自己的知识视野，提升自己的思维能力。

再次，这种设计理念能够促进学生的思辨能力。

在说课的过程中，教师可以引导学生对大书中的观点进行思考和讨论，帮助他们建立自己的思维框架，提升自己的思辨能力。

最后，这种设计理念能够培养学生的终身学习意识。

通过说课的方式，教师可以向学生传递终身学习的理念，让他们明白知识是无穷无尽的，只有不断地去学习和思考，才能不断地提升自己。

总之，“读不完的大书说课设计理念”是一种创新的教学方式，它不仅能够激发学生的阅读兴趣，拓展他们的知识视野，促进他们的思辨能力，还能够培养他们的终身学习意识。

相信在不久的将来，这种设计理念将会在教育领域发挥出越来越重要的作用。

说课、讲课、听课、评课诀窍大全

说课、讲课、听课、评课诀窍大全01说课▎说课要有“六说”即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

▎“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：(1) 所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

(2) 根据“地位”和“作用”。

制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如道德品质教育等；②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等；③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点、难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。

学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。

但这是常规备课中最薄弱的一环。

小学数学教师说课活动方案

小学数学教师说课活动方案一、活动目的咱们为啥要搞这个小学数学教师说课活动呢？这就好比一场武林大会，各路英雄好汉（数学教师们）齐聚一堂，目的就是为了切磋武艺（交流教学经验），提高自己的功夫（教学水平）。

这可不仅仅是为了老师自己啊，这就像给孩子们打造一把把更锋利的宝剑（更好的学习方法），让他们在数学这个神秘的魔法世界里（数学知识领域）披荆斩棘。

你想啊，如果每个老师都守着自己的那点小经验，就像守着一个宝贝盒子，谁也不打开看，那多可惜呀。

所以这个活动就是要让老师们把自己的宝贝（教学心得）都拿出来分享，大家一起进步。

二、参与人员那谁能参加这个超酷的活动呢？当然是所有的小学数学教师啦。

不管你是刚入行的小菜鸟，就像刚学会飞翔的小鸟，对一切都充满好奇和期待；还是经验丰富的老教师，像一棵参天大树，扎根在教育这片土地上多年，都欢迎来这个舞台展示自己。

咱们也可以邀请一些教育专家来当评委，就像请来了武林盟主来评判大家的功夫高不高。

这些专家就像灯塔，能给老师们指引方向，告诉他们哪些地方做得好，哪些地方还得加把劲。

三、活动流程1. 报名阶段这个就很简单啦，就像报名参加一场有趣的比赛一样。

老师们只要填写一份简单的表格，写上自己的基本信息、要说课的课题之类的。

这就好比你要参加一场马拉松，先得报个名，让主办方知道你是谁，要跑哪段路一样。

这个阶段大概持续一周的时间，足够让每个想参加的老师都能报上名了。

2. 准备阶段报完名后，老师们就像要上战场的战士一样，开始精心准备自己的“武器”（说课内容）。

这个时候，老师们可以自己一个人在办公室里埋头苦想，就像一个孤独的探险家在黑暗中寻找宝藏；也可以和其他老师一起讨论，互相交流想法，这就像一群小蜜蜂在花丛中采蜜，大家把采到的最好的花粉（教学思路）集中起来。

在这个过程中，老师们要考虑教学目标、教学方法、教学过程这些重要的部分。

比如说教学目标，就像一艘船的航向，要是定错了，那可就南辕北辙啦。

教学方法呢，就像你要选择用什么样的交通工具去目的地，是骑自行车（传统教学方法），还是开汽车（创新教学方法），得根据实际情况来定。