五年级上册品德与社会教案-古老的丝绸之路科教版

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我国古代的丝绸之路教学设计

我国古代的丝绸之路教学设计课题我国古代的丝绸之路学科品德与社会学段小学高段年级五年级《品德与社会》，首都师范大学出版社教材出版日期：2009年12月指导思想与理论依据《品德与社会课程标准》指出要让学生“初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响”。

“教育必须贴近儿童生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

”而体验式学习正是通过一些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿全身心地投入学习过程。

因此，本课采取体验式学习方式进行教学，依托教材内容，通过信息技术为学生搭设体验平台，并在课上通过研讨、展示、交流、小组合作等多种活动方式完成本课的教学目标。

教学背景分析教学内容分析：《我国古代的丝绸之路》是首师大版《品德与社会》教材五年级下册第三单元中的第四主题。

本主题共分为两个栏题——《古老的丝绸之路》和《丝绸之路上的友好使者》。

本主题主要引导学生了解、认识丝绸之路，以及千百年来往来于丝绸之路上的友好使者。

通过这一主题使学生更深刻地认识不同文明之间的友好交流是推动世界文明发展的有效途学生情况分析：五年级学生已进入小学高年级阶段，这一时期正是其知识、能力和情感态度价值观形成的关键时期。

随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需求。

而随着社会的发展特别是网络时代信息的大量展现，使世界对于他们来说不再是一种抽象的感念，而是实实在在的生活经验。

他们愿意去感受身边的社会和世界的精彩。

此外，五年级学生经过了两年多的“品德与社会”课程学习，已经具备一定的搜集资料能力和小组合作能力。

当然，摆在我们面前的一个不可否认的现实是，相当多的学生缺乏一些基本的历史常识和对历史知识的积累。

一些在我们看来清晰地历史概念在他们的头脑中还是相对模糊的。

学生对历史的时间概念、空间概念认识不清。

跨越千年的交流之路——五年级《丝绸之路》教案设计

跨越千年的交流之路——五年级《丝绸之路》教案设计。

1.教学目标这个教学单元旨在让学生了解丝绸之路的历史，学习关于古代商业和文化交流的知识。

学生将观察、研究并探索文物，了解其与劳动、生活、信仰和交流的关联，以及它们如何影响了古代文化。

2.教学步骤在教学的第一堂课上，我们会先向学生介绍什么是丝绸之路。

我们将给学生听一些古代的历史故事，邀请他们探索里面包含的信息，以及如何看待和理解这些故事。

我们会给学生介绍丝绸之路在不同历史时期所代表的不同意义：贸易交流，宗教和文化交流，军事侵略，以及不同文物和文化的交流。

我们也会邀请学生分组讨论他们在这些历史故事中发现了什么，以及那些信息似乎最相关或有意义。

在下一堂课上，我们会带领学生一起制作丝绸绸缎，以深刻了解这个商品的制作过程。

学生们将了解到这个复杂制作过程的每个阶段。

我们还将讲解从漫长的制作过程中，丝绸绸缎是如何传递到丝绸之路上各个地方的，累计富有的商人、船长和商队如何帮助它们传播到不同的文明和地区。

在第三节课中，我们会邀请学生和同伴们一起探索古代的文化。

通过展示古代文物和历史物品，学生们可以了解到这些物品的历史背景、文化底蕴和制作技术。

设计任务是让学生们分组调研并制作一个文物盒子，展示他们的研究成果并描述这些文物在丝绸之路中的重要性。

这个团队也将讨论如何拯救文物，并展示一些成功示例。

学生们还将研究和探讨失落的文化和一些缺乏保护的文物，以及如何保护和传承这些文化遗产。

在第四堂课上，我们将让学生了解文化交流的概念，以及如何促进文化交流。

我们将介绍贸易路线在文化交流中的关键作用。

我们会展示各种形式的艺术作品、文学作品、音乐作品和错综复杂的建筑结构。

这些展品将向学生展示古代文化交流的丰富性和多样性，并让学生思考如何在当今世界中促进文化交流。

在最后一节课上，学生们将分组并观看古代丝绸之路历史纪录片和一些丝路文化与信仰的短片。

回过头来，我们将讨论古代丝绸之路如何在文化和社会方面给我们带来了新奇的文化遗产财富。

古老的丝绸之路教学设计

教学手段：多媒体技术辅助教学。
技术准备：
教师准备：
1、丝绸之路的图片。
2、丝绸之路的视频。
3、丝绸之路上交流的物品的卡片。
4、海上丝绸之路相关的资料。
学生准备：
1、搜集一些关于海上丝绸之路的资料。
教学目标
情感态度价值观目标：
通过本课的学习感受我国丝绸工艺精湛的技艺及蕴含的智慧，体会丝绸之路开通的艰辛，领悟不同文化对社会发展的影响，理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。
追问：商人是通过什么途径带过来的呢？
过度：今天，我们来学习了解丝绸之路。（板书：丝绸之路）
（二）学习新课
环节一：走近丝路，回望历史。
师：现在让我们通过一段视频，真切地看一看这条丝绸之路。看的过程请你思考：起点和终点是哪里？途经了哪些地方？
视频《丝绸之路路线图》
师：起点和终点分别是哪里？
学生回答。（板书：画起点和终点。）
师：你知道这条丝绸之路是在什么年代开通的吗？从西安走到欧洲有多远的距离吗？请再看书中76页，找答案！
师：两千多年的历史了，如果让你给我们的题目加一个定语，你认为应该填哪个词呢？（古老）
小结：这是我国的古老的丝绸之路，是东西方交流的一个重要纽带。
环节二：走进丝路，体会艰辛。
提问：你知道这7000多千米的丝绸之路经过了哪些地方吗？请看资料一（教师准备的丝绸之路的图）。在地图中一边描画丝绸之路的路线，一边找一找丝绸之路经过的地方。小组讨论经过的地方。
教学背景分析
教学内容：
《古老的丝绸之路》是首师大版品德与社会教材五年级下册第三单元中主题四《我国古代的丝绸之路》的第一个栏题。本主题共分为两个栏题，其中第二个栏题是《丝绸之路上的友好使者》。这两个栏题分别是介绍丝绸之路的人和事，是并列的关系。本单元灿烂的历史文明共安排了四个主题，第四主题主要引导学生了解丝绸之路上的友好使者，经济、文化的交流，实际是通过中国的丝绸之路来介绍世界文明古国的往来和沟通促进了文明古国共同的发展。更深刻地认识不同文明之间的友好交流是推动世界文明发展的有效途径，使世界文明更加丰富多彩，使人类共同享受文明，接纳不同的文明。是对本章的一个总结。

小学思想政治_ 古老的丝绸之路教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标情感态度价值观目标：通过本课的学习感受我国丝绸工艺精湛的技艺及蕴含的智慧，体会丝绸之路开通的艰辛，领悟不同文化对社会发展的影响，理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。

认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。

了解古老的中华文明，增强民族自豪感。

能力目标：通过小组探究式学习，学生能找到自己研究的内容所需要的资料，能提高学生搜集和整理资料的能力并加强学生自主学习与合作的能力。

知识目标：了解路上西北陆上丝绸之路的起始时期，经过。

能说出起始点，经过的地点，及传入我国的物品。

教学重点：1、知道“丝绸之路”的来历，了解“丝绸之路”对世界文化发展所起的作用。

2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。

教学难点：1、丝绸之路开通的艰辛。

2、认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。

3、了解古老的中华文明，增强民族自豪感。

教学过程（一）引入新课同学们都喜欢吃水果吗？现在让我们先来猜几个与水果有关的谜语怎么样？出示：若干个谜语，猜答案。

1、谜面：弯弯树，弯弯藤，弯弯树上挂铜铃。

谜底：葡萄厉害！看来这个谜语真难不倒大家！2、谜面：叶子绿又绿，开花红又红，子儿数不清，结果像灯笼。

谜底：石榴你们太聪明了！谈话：同学们，你们知道这些水果的原产地是哪里吗？葡萄原产自欧洲、西亚、北非一带，石榴则原产自伊朗、阿富汗等国家，那我们再来猜一猜它们是怎么来到我们国家的呢？预设：商人是通过丝绸之路带过来的。

过度：说到丝绸之路，今天，我们来学习了解这条古老的丝绸之路。

好！上课！（板书：古老的丝绸之路）（二）自主探究，交流合作环节一：了解丝路。

在课前老师已经把有关丝绸之路的知识清单发给同学们了，相信你们肯定都搜集了很多相关资料，现在就来一起交流交流吧。

（生汇报师板书）首先咱们先来看起点终点和全场这三个问题。

1、同学们搜集的资料非常的准确！那咱们接着交流！2、很好！其他同学还有要补充的吗？非常好！你们都是爱学习的孩子！3、那这样一条艰难险阻的道路为什么他们还要走下去？其实一方面是可以实现资源共享而另一方面又可以建立友好邦国共同抵御外敌。

5年级《丝绸之路》教学设计

教学目标：1.了解丝绸之路的历史背景、起源、发展和重要地点。

2.掌握丝绸之路的影响，并能够分析其对东西方文化交流、经济发展等方面的贡献。

3.培养学生的历史意识、文化意识和跨文化交流能力。

教学内容：丝绸之路的历史背景、起源、发展和重要地点，东西方文化交流、经济发展等方面的贡献。

教学重点：1.丝绸之路的历史背景、起源、发展和重要地点。

2.丝绸之路对东西方文化交流、经济发展等方面的贡献。

教学难点：丝绸之路的影响。

教学准备：计算机、投影仪、教学PPT、有关丝绸之路的图片、手绘世界地图、丝绸制作工具、丝绸制品等。

教学过程：Step 1：导入新课（15分钟）1.教师与学生们一起观看一段有关丝绸之路的视频。

2.向学生们提问：你们了解丝绸之路吗？它是什么？为什么被称为丝绸之路？3.让学生们自由发言回答，教师适时给予补充。

Step 2：丝绸之路的历史背景与起源（20分钟）1.教师通过PPT向学生们介绍丝绸之路的历史背景，如汉朝时期中国丝绸的盛行、西域的繁荣等，并配以相关的图片展示。

2.引导学生们讨论：丝绸之路是如何形成的？介绍丝绸之路的起源。

3.根据学生们的回答，教师进行适当的引导和补充解释。

Step 3：丝绸之路的发展与重要地点（25分钟）1.教师在地图上指出丝绸之路的重要地点，如长安、敦煌、伊朗、土耳其等，并给出简要的介绍。

2.分小组让学生们用手绘地图标注丝绸之路的重要地点，并进行交流展示。

Step 4：丝绸之路对东西方文化交流、经济发展等方面的贡献（30分钟）1.教师引导学生们讨论：丝绸之路对东西方文化交流有哪些影响？2.学生们分小组进行讨论，并向全班展示他们的交流成果。

3.教师通过PPT补充介绍丝绸之路对文化交流、经济发展等方面的重要贡献。

Step 5：丝绸制作活动（30分钟）1.教师向学生们展示丝绸制作的工具和材料。

2.教师示范如何制作丝绸，并鼓励学生们亲自动手制作。

3.学生们分小组进行丝绸制作活动，并向全班展示各自制作的成果。

2024最新-《丝绸之路》教案【优秀3篇】

《丝绸之路》教案【优秀3篇】作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

该页是漂亮的编辑帮家人们找到的《丝绸之路》教案【优秀3篇】，欢迎参考阅读。

《丝绸之路》教学设计篇一教学目标1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2．体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

3．运用“金钥匙”中介绍的方法默读课文，体会并批注。

教学重点体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。

教学准备学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件。

教学过程一、图片导入，引入情境师：同学们，上节课我们初读了课文。

还记得这条路吗，它东起长安，向西经过漫长的7000多公里，辗转到达罗马各地。

这7000多公里又是什么样子呢？看，它长路漫漫；看，它白雪皑皑；看，它黄沙滚滚。

让我们一起喊出它那响亮的名字——丝绸之路。

二、略读回忆，整体感知师：想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹，去了解那时的故事呢？那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了谁的什么事？师总结：张骞为开辟丝绸之路历尽千难万险。

三、自学批注，潜心感悟你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。

（打出自学提示：1。

生读自学提示。

2。

默读、批注。

）四、同桌交流，查漏补缺五、班内汇报，文字训练（一）条件艰苦1．“那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。

罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。

沿途还有强盗和野兽的袭击”。

（1）生读、谈。

（2）对比：（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。

（4）师生配合读。

五年级丝绸之路教案

五年级丝绸之路教案一、教学目标1、学生能够了解丝绸之路的开辟时间、路线和重要意义。

2、培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力。

3、感受古代中国与世界交流的辉煌成就，激发学生的民族自豪感和文化自信。

二、教学重难点1、重点（1）丝绸之路的路线和重要的贸易商品。

（2）理解丝绸之路在中外交流中的重要作用。

2、难点（1）如何引导学生理解丝绸之路对古代中国和世界经济、文化交流的深远影响。

（2）如何让学生在学习过程中形成正确的历史观和价值观。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些古代丝绸的图片和一段关于丝绸之路的简短视频，引起学生的兴趣，提问学生是否知道这些丝绸是如何传播到世界各地的，从而引出本节课的主题——丝绸之路。

（二）新课讲授1、丝绸之路的开辟（1）讲解丝绸之路开辟的时间，大约在公元前 138 年和公元前 119 年，汉武帝派张骞两次出使西域，逐渐开辟了丝绸之路。

（2）介绍张骞出使西域的背景和经历，让学生了解他所面临的困难和取得的成就。

2、丝绸之路的路线（1）结合地图，向学生展示丝绸之路的主要路线。

从长安出发，经河西走廊、今新疆地区，通往中亚、西亚，直到欧洲。

（2）让学生在地图上指出丝绸之路经过的主要城市和国家，加深对路线的印象。

3、丝绸之路的贸易商品（1）列举丝绸之路上主要的贸易商品，如丝绸、茶叶、瓷器、香料、珠宝等。

（2）通过图片和故事，介绍这些商品的特点和在贸易中的重要性。

4、丝绸之路的意义（1）从经济方面，讲述丝绸之路促进了东西方贸易的发展，推动了沿线国家和地区的经济繁荣。

（2）从文化方面，强调丝绸之路促进了东西方文化的交流与融合，如佛教、艺术、科技等的传播。

（3）从政治方面，说明丝绸之路加强了古代中国与周边国家的友好关系和政治联系。

（三）小组讨论组织学生分组讨论以下问题：1、丝绸之路对当今世界的发展有什么启示？2、如何保护和传承丝绸之路的文化遗产？（四）课堂总结回顾本节课的主要内容，包括丝绸之路的开辟、路线、贸易商品和意义，强调丝绸之路是古代中国与世界交流的重要通道，对人类文明的发展做出了重要贡献。

五年级《丝绸之路》教案设计：感受历史的魅力,领略文化的博大精深

五年级《丝绸之路》教案设计：感受历史的魅力，领略文化的
博大精深领略文化的博大精深
一、教学目标：
1.了解丝绸之路的历史背景、地理特点、交通通道和文化交
流。

2.理解中西方文化的交流、融合和发展。

3.提高学生的阅读、听力和口语能力。

4.培养学生的团队协作精神、自主学习能力和创新思维。

二、教学内容：
1.丝绸之路的历史背景。

2.丝绸之路的地理特点和交通通道。

3.丝绸之路的文化交流和影响。

三、教学方法：
1.探究式教学法。

2.讲授式教学法。

3.小组讨论和展示式教学法。

4.读书笔记和作业式教学法。

四、教学过程：
1.引入（10分钟）
教师引导学生看图片、听音乐、观察文物等，激发学生对丝绸之路的兴趣和好奇。

2.讲授（30分钟）
教师用地图、PPT等工具，介绍丝绸之路的历史背景、地理特点和交通通道，让学生了解丝绸之路的重要性和影响。

3.小组讨论和展示（40分钟）
学生分组，自主选择丝绸之路上的一个国家或城市，研究该地区的历史、文化、经济等方面，展示给其他小组和全班同学。

4.阅读笔记和作业（20分钟）
学生阅读有关丝绸之路的文章、书籍或文献，写读书笔记、作课业或口头报告，发表个人观点和看法。

五、教学评价：
1.合作学习、思辨学习、终身学习。

2.多元智能、学科融合、课程整合。

3.差异教学、兴趣教学、素质教育。

4.评估教学、反思教学、创新教学。

五年级丝绸之路教案

五年级丝绸之路教案五年级丝绸之路教案作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的五年级丝绸之路教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级丝绸之路教案1【教学目标】1.认识9个生字。

读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2.有感情地朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

【教学重点】引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

【教学难点】1.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2.激发学生热爱西部的思想感情。

【教学准备】1.教师准备“张骞与丝绸之路”资料。

2.学生搜集有关张骞出使西域的资料。

【教学时间】1课时【教学过程】一、交流资料，引入新课1.课前同学们搜集了有关张骞出使西域的资料。

你们知道有关丝绸之路的哪些知识？（1）小组交流，教师巡视。

（2）集体讨论，小组相互补充。

教师给予相应的评价，教师小结进入课题。

2.这篇课文的题目为《丝绸之路》，看了题目你会产生哪些疑问？引导：什么是丝绸之路？丝绸之路是一条怎样的路？……二、初读课文，整体感知。

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。

引起学生学习的兴趣。

）1.自读课文。

要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

三、感悟课文，积累语言。

学习第1、2自然段：1.学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2.全班交流。

上海科教版品社五上《主题7古老的丝绸之路》说课稿1

上海科教版品社五上《主题7 古老的丝绸之路》说课稿1一. 教材分析《主题7 古老的丝绸之路》是人教版品德与社会五年级的上册教材，本节课主要让学生了解丝绸之路的历史背景、路线以及它在古代中国与世界交流中所扮演的重要角色。

教材通过生动的图片和文字，引导学生探索丝绸之路的历史和文化，培养学生的爱国情怀和全球视野。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。

他们在课堂上善于表达自己的观点，具备一定的合作能力和探究精神。

但同时，学生对于遥远的历史事件和地理环境的理解可能存在困难，需要教师通过生动的教学手段和形象的教学资源来激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、路线和重要作用，认识丝绸之路上的重要城市和文明成果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养学生的全球视野，增强民族认同感和国际理解。

四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的历史背景、路线和重要作用。

2.教学难点：丝绸之路在古代中国与世界交流中的地位和影响。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。

利用多媒体课件、历史地图、实物模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解丝绸之路的历史和文化。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首古丝绸之路的歌曲《丝绸之路》导入，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过教材和课外资料，了解丝绸之路的历史背景和路线。

3.合作探究：学生分组讨论，分析丝绸之路在古代中国与世界交流中的重要作用。

4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。

5.课堂小结：教师总结丝绸之路的历史地位和影响，强调其在我国历史文化中的重要作用。

6.课后作业：布置一道关于丝绸之路的实践作业，如绘制丝绸之路路线图、编写丝绸之路的故事等。

跨越时空的文化交流——五年级《丝绸之路》教案设计

跨越时空的文化交流——五年级《丝绸之路》教案设计教案设计丝绸之路是世界历史上著名而又神秘的贸易路线，它将中国与中亚、西亚、欧洲连接起来，是中国与世界其他地区在经济、文化、艺术和宗教等方面交流的重要途径。

为了让学生深入了解丝绸之路对于中西文化的交流和影响，我为五年级的中学教科书设计了一节丝绸之路课，着重介绍了丝绸之路在传播文化方面的作用和影响。

【教学目标】1.理解丝绸之路所代表的重大历史文化意义，认识丝绸之路的发展变化和地理环境。

2.了解丝绸之路在历史上的物质文化交流，特别是丝绸、瓷器、茶叶、药物等的传播，以及文学、哲学、艺术等方面的交流，认识丝绸之路对中西方文化的交流、碰撞、融合。

3.理解丝绸之路的重要作用，能够对中西文化的交流与沟通、中西方艺术风格的异同有一些自己的看法。

【教学活动】1.通过讲解丝绸之路的历史背景、发展、变化以及影响，引导学生了解这条古老的贸易路线的重要性和意义，并对这种跨越时空的文化交流有一个初步的认识。

2.利用图片、文物等具体实物来讲解丝绸之路的物质文化交流，向学生展示丝绸、瓷器、茶叶、药物等物品的传播以及文化、哲学、艺术等方面的交流，让学生感受中西文化碰撞、融合以及在这种交流中所产生的新的文化价值和艺术风格。

3.分组讨论，让学生对丝绸之路有自己独特的理解和见解，并在小组报告中分享自己的经验和心得。

4.班级展示，让学生用自己的想象力来创造一些与丝绸之路相关的文化和艺术作品，例如书法、绘画、诗歌、故事等，并进行一次展示。

【教学评价】1.通过让学生了解丝绸之路的历史背景和物质文化交流，以及跨越时空的文化交流产生的新的文化、艺术、哲学和宗教价值，让学生能够理解丝绸之路的重要作用和对中西方文化的影响。

2.通过小组讨论和班级展示的形式，让学生能够深入地思考丝绸之路的意义和文化价值，增强学生的创新思维和美学素养。

3.在教学评价中，除了对小组讨论和班级展示的成果进行评估外，还要注意学生对丝绸之路及文化交流的理解水平、表达能力和自主创新能力进行综合评价。

五年级上品德与社会教案古老的丝绸之路_科教版

《古老的丝绸之路》教课设计教课目的1、感觉我国丝绸工艺精深的技艺及包含的智慧，领会丝绸之路开通的艰辛，意会不一样文化对社会发展的影响。

2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。

3、提高学生收集和整理资料的能力，并加强学生自主学习的能力。

教课重难点1、认识丝绸之路的起点和终点，并能列举出两个以上的丝绸之路经过的地址。

2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。

教课过程一、认识丝路1、企图：认识丝绸之路为先人贸易之间的来往发挥的作用2、发问：这样一条充满了困难、险阻的道路，为何它们还要坚持走下来呢，并且持续了那么长的时间啊？第1页/共4页分享资源。

讲话：特别好，能够实现资源共享。

商品更为丰富，物产更为多样，自但是然地就带动了经济的发展。

提高：经过丝绸之路传过来外国的好多东西传到了我们的国家，假如没有丝绸之路，这些东西甭说吃过、见过，就是听都没有听闻过，而丝绸之路正是起到了互通有无的作用。

每一个国家的资源都是有限的，生产的产品有时比较单调，经过互换，能够使两方获得最多的东西，实现利益的最大化，所以，我们还能够把丝绸之路称作什么之路？2、预设：贸易之路过渡：除了我们能吃到的水果蔬菜，还有好多东西经过丝绸之路进行了流传。

比方：出示琵琶、唢呐、四大发明的图片。

发问：中亚的琵琶、唢呐传进来，我国的四大发明传出去，这些属于哪个方面的沟通呢？3、预设：文化（板书文化）发问：在丝绸之路上的进行的文化沟通又会给东西方的人们带来哪些利处呢？预设：乐器、舞蹈等艺术令人们的生活更为丰富多彩。

我国的四大发明传到欧洲，对西方的文化普及，海上远航都有着特别重要的作用。

提高：也就是说，在丝绸之路上实现的文化沟通，促使了东西方文化的发展，同时对社会的发展也有重要的推进作用。

而丝绸之路就是连结东西方文明的桥梁。

过渡：丝绸之路自己就是一段绚烂的历史文明，更况且经过丝绸之路运送、沟通的更是绚烂的历史文明，我们能不可以说，古代的丝绸之路特别伟大，在现代社会的作用就不大了呢？预设：不是。

上海科教版品社五上《主题7 古老的丝绸之路》教学设计1

上海科教版品社五上《主题7 古老的丝绸之路》教学设计1一. 教材分析《主题7 古老的丝绸之路》是人教版品社五年级上册的教学内容。

本课主要通过讲述丝绸之路的历史背景、路线、文化交流等方面，让学生了解丝绸之路的重要性和对中国历史的影响。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。

但他们对丝绸之路的认识可能仅限于表面，对于丝绸之路背后的文化交流、历史意义等方面的理解还有待提高。

此外，学生对于历史事件的探究能力、合作学习能力等方面还有待培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、路线，认识丝绸之路的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，提高学生对多元文化的包容性。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的历史背景、路线及其重要性。

2.难点：丝绸之路对古代文化交流的影响，以及学生的历史思维能力和团队协作能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究丝绸之路的历史背景、路线等知识。

3.合作探究法：学生分组讨论，共同探究丝绸之路的文化交流及其影响。

4.案例教学法：通过分析具体的历史事件，培养学生的历史思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作关于丝绸之路的课件，包括图片、视频等。

2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于自主学习和合作探究。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丝绸之路的图片，引导学生关注丝绸之路的历史背景。

同时，提出问题：“你们知道丝绸之路吗？它为什么被称为古老的丝绸之路？”2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的路线图，让学生直观地了解丝绸之路的走向。

同时，简要介绍丝绸之路的历史背景，为学生学习后面的内容打下基础。

《古老的丝绸之路》说课稿

《古老的丝绸之路》说课稿平邑镇贺庄完小陈凡柱一、依标扣本说教材。

《古老的丝绸之路》是科教版五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》的一个活动主题，本次活动主题体现了《品德与社会课程标准》中"知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心"等内容要求。

本单元内容的设计上突出古代文化和文明及其对世界的影响，选取有典型性和代表性的历史人物、历史事件，折射我国悠久的历史、灿烂的文化及古代劳动人民的智慧。

因此，根据五年级儿童的特点，本节课教学活动目标是：1、了解古代中国与世界各国的友好往来、互相交流情况，感受中华民族对世界文明的影响与贡献。

2、珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。

教学活动的重点与难点是：引导学生在了解历史资料中，与现实联系起来，感受中华民族的悠久历史、灿烂文化，从而热爱祖国。

教学活动的准备是：1、学生课前合作中查阅并搜集本典型性和代表性的历史人物、历史事件并学会整理。

教师对学生学习活动适时了解，并作相应指导。

2、课件--关于历史人物、历史事件的画面、文字材料，音乐等。

二、灵活有效说教法。

教学方法是实现教学目的的活动方式，对教学工作的成败起着重要作用。

教学有法，但无定法，贵在得法。

重要的是把握各种教学方法的精华，并把它们恰当地结合起来，将大大提高课堂教学有效性，从而实现"三维"目标的整合。

因此，在本节课教学活动中，根据本课学习内容和学生的特点，我采用的教学方法主要有二：一是，预习中查阅并搜集资料进行初步体验。

课程不仅仅是知识，还是经验；教材不是"圣经"，而是一种文本引发学生学习的工具资源；而学生是生活世界中的人，不是书中的人，他们需要有一个开放的空间，需要一个尊重他们学习探索的领域，从而体验尝试成功的喜悦，进步的快乐，受到一定挫折的教育。

因此，要达到"以人为本"地以学定教，让品德与社会课堂呈现精彩，课前放手让学生对教材进行预习、感知，特别是一些距离学生实际遥远教材，课前进行资料的查找与搜集，让学生在实践中体验获得初步感知，这样，为课内的活动体验奠定一个良好的基础。

3.古老的丝绸之路教学设计（5篇材料）

3.古老的丝绸之路教学设计（5篇材料）第一篇：3.古老的丝绸之路教学设计3.古老的丝绸之路1教学目标知识与能力: 了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；记住丝绸之路上的友好使者张骞、玄奘。

了解新郑欧班列的内容过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和郑欧班列的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深和独特魅力。

2学情分析对于历史的话题，五年级学生是感兴趣的，但他们对于历史概念是模糊的，感兴趣的只是历史事件本身的曲折和有趣。

对于历史背后所蕴藏的意义和价值，他们并不了解。

因此，通过学习《丝绸之路》，最重要的是让他们感受到丝绸之路是一条之路、文化交流之路，感受到中华古代文化的博大精深。

3重点难点体会丝绸之路开通的重要意义。

4教学过程活动1【导入】一、创设情境定向引导1.情境导入引入主题出示多媒体: 丝路风光图。

出示歌词：白龙马蹄朝西驮着唐三藏跟着仨徒弟西天取经上大路一走就是几万里师问：唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？ 2.出示目标（学生读目标）活动2【活动】二、自主学习探究新知师：我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。

这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？今天，我们共同来学习这个问题。

1、学生阅读P96的内容，思考（1）丝绸之路是谁、什么时候开辟的？（2）为什么叫丝绸之路？2、了解丝路第一人---张骞3、了解丝绸之路出示资料4、出示丝绸之路示意图，引导学生观察、共同交流。

你从图中获得哪些信息? 学生展示学习成果：丝绸之路的出发地、到达地，丝绸之路到达的范围等知识。

活动3【活动】三、合作探究突出重点1、角色扮演活动：如果你是当时的一位商人（1）你扮演哪方商人？（西方或东方）（2）你会带什么样的货物，采用什么样的交通工具？希望换回什么样的商品？（3）你选择在哪座城市交易？为什么？2、说一说，东西方贸易、文化的交流出示幻灯片。