以课标为据,从课堂入手——自治区教研室与东联现代中学合作改进
高中地理教学视导工作路径探索—以鄂尔多斯东联中学为例
２ ． 有效应对新高考的 需要
新课程视野 下的地理高考 ，其试题命制把知识 、 能力与素质的考查融为一体 ，强调对地理信息的获取与 处理能力 、 地理问题的论证与探究能力 ，地理知识的实 践应用与拓展创新能力的考查 ，体现对学生科学素养 、
定能够完成教学视导任 务。 走进东联 中学后 ，起初我没有对教师们大谈 、特
谈理论 ，而是遵循实践研究的路径 ，以老师们已有的经 验及 自己的教学实践为例证 ，以提高教学质量为宗旨， 以新课程高考要求为依据 ，带领整个地理教研组全面展 开教材 、教法的探索 ，逐步引导教师把成功的实践经验
升华到理论 ，并让教育理论在实践中进一步得到内化 ， 从而使教学更有 目标和动 力 ，教学质量的提升 更有保
丰富营养。
２ ． 深入课堂 ，诊断 问题 心 中装着一节好课的标 准 ，去听每位教师的课 ， 大致就能够基本判断出这是一堂成功的课 ， 还是有问题
（ ２ ） 谈谈各种主要教学行为的有效性 ，如果你能描
述 出好的学习行为 ，那么这些好的学习行 为是怎样表现 学生的投入程度与理解水平的？
证 。具体 做法 如下 ：
人文精神以及道德与价值取向的引导 。但是 ，有的教师 的教学理念和教学水平跟不上高考的演进 ，以至于茫然 无措 。因此 ，有必要通过教学视导工作 ，实现从 “ 知识
立意”到 “ 能力立意”的转型。
｝支撑项 目：教 育部 “ 十二五”规划课 题 “ 民族地 区高中课程 资源开发 与利用的研 究—— 以高中文科 综合 为合例 ”课题号 ：Ｆ Ｈ Ｂ １ ２ ０ ４ ７ ２ 。
理 教师 的 欢迎 。他 们十分 需要 教研 员 和他们 共 同开展 平
、
地理 教 学视 导 的实践 意 义
加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂
加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂发布时间：2021-03-23T09:20:00.547Z 来源：《中小学教育》2021年2期作者：安华[导读] 对于小学阶段的学生来说，语文是最为基础的课程之一安华四川省攀枝花市盐边县格萨拉彝族乡中心学校四川攀枝花 617111摘要：对于小学阶段的学生来说，语文是最为基础的课程之一，教师在进行语文课程教学的时候，应该注意对教学模式进行合理设定，引用小组合作学习方式，通过这种方式可以使小学生的主观能动性得到有效激发。
目前来看，小学语文课堂教学在实际展开的过程中依然存在一些问题，也正是因为这些问题的存在使得高校课堂打造受到了一定负面影响。
教师应该注意对小学生的合作意识进行针对性培养，不断创新自身教学理念，将小组合作学习的教学方法融入到小学语文课堂教学中，从而使得小组合作学习这种新型教学方法在实际应用的过程中发挥理想效果，进而构建起高效的小学语文教学课堂。
关键词：小组合作学习小学语文高效课堂构建策略一、强化小学语文课堂教学中小组合作学习的重要性教师在展开小学语文课堂教学的时候，通过对小组合作学习教学理念的有效应用，可以使学生自主学习意识得到有效培养。
同时，小组合作学习模式也与现阶段我国新课程改革的实际要求较为符合，强调了学生的课堂主体地位，同时也明确了教师的课堂引导地位，这使得教师与学生之间的相处更加融洽，有利于语文课堂教学的开展。
在语文课堂教学中应用小组合作交流的方式，可以使课堂教学环境更加生动活泼，是活跃课堂教学氛围的重要方式。
与传统教师单一讲述式的教学方法相比较，我们可以看出小组合作学习使得学生在课堂找到了归属感，也使得学生不仅仅只是知识的被动接收者，可以实现与教师之间的有效交流互动，从而培养了学生主动学习的意识。
二、小学语文教学中小组合作学习模式应用策略（一）教师要深入研究小组合作学习内涵在现阶段新课程改革的背景之下，教师在展开小学语文课程教学的时候，应该注意积极开展小学生合作学习，这就需要教师提升自身综合素质，对传统教学理念进行更新，通过这种方式来提升学生合作学习的主动性。
新课标“学、研、用、评”活动的实施方案
新课标〃学.研.用.评〃活动的实施方案为更好地把握《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的新变化与新要求，本学期将进一步推动新课标“学、研、用、评”工作，引导广大教师增强“学课标、用课标”的思想意识，运用新课标去解决教育教学、教研科研中的实际问题，赋能新课堂，提升教学质量。
经学校研究决定，我校从2023年2月起，举办“新课标理念下课堂教学展示研讨课”活动，本活动拟于2023年6月结束。
为使活动扎实有效开展，特制定本方案。
一、目的要求一是学习新课标，践行新课标；二是实现学生学习方式的转变，提升学生的自主学习能力；三是解决课堂教学的低效的问题；四是实现课堂教学模式的创新。
二、指导思想以“学习新课标，践行新课标”思想为指导，相信学生,放手学生，发展学生，成就学生，扎实推进课堂教学的五种基本课型（新知探索课、复习训练课、检测点评课、阅读课、实验探究课，本次活动选取一种课型即可）的开展，进一步深化“自主、高效、创新”课堂教学改革，使每位一线教师尽快完成“学习新课标”课堂达标，大面积地提高教学质量。
三、参与范围全校所有专兼职教师四、组织领导领导小组组长：XX副组长：XX成员：各级部主任五、实施步骤第一阶段（2023年2月20日）宣传发动，学校通过召开全体教师参加的动员大会，进行专题动员，进一步学习新课程课标准，全面启动“新课标理念下课堂教学展示研讨课”活动。
第二阶段（2月19日至2月28日）加强学习,各备课组要在学校统一学习的基础上，在组内认真学习新课程标准，理解和把握新课程标准。
第三阶段（3月1日至4月14日）青年教师展示课，以级部为单位，各备课组通过认真准备，集体讨论，每科推广2位青年教师执教展示课。
本学科全体教师参与听课，并积极评课。
第四阶段（4月17日至6月2日）骨干教师公开课，以级部为单位，各备课组每科推1-2位骨干教师执教公开课。
本学科全体教师参与听课，并积极评课。
六、活动要求：1、教务处加强指导和检查，做好协调和督促。
国学走进东联现代中学.doc00
东联现代中学德育特色-----国学教育单位：内蒙古鄂尔多斯市东胜区东联现代中学姓名：田富强时间：2010年4月29日东联现代中学德育特色-----国学教育——田富强走进东联现代中学的校园，你会发现校园里有一种浓厚的传统文化气息。
东联现代中学自创办以来，一直把中国传统文化作为校本课程来开发，成立了弟子规学习中心，设臵有《弟子规校本课程》，规定了弟子规经典诵读早读时间，申报并批准国家级弟子规课题研究，学校有专门的弟子规学习教室，成立了弟子规科研机构，开展了丰富多彩的弟子规活动，例如：弟子规诵读比赛、弟子规演讲比赛、弟子规系列主题班会、弟子规系列歌曲比赛等。
总之，通过弟子规为主的传统文化的熏陶，我校的学生语言温文尔雅，行动彬彬有礼，从骨子里透出传统文化的气息，受到家长们和社会的一致认可。
二十一世纪，祖国经济腾飞，人民生活富足，每一个中国人，每一位炎黄子孙都为自己的身后有一个强大的祖国而感到无比的自豪无比的欣慰！可是，也有多少仁人志士为现代社会的道德滑坡爱心沦丧而深表担忧。
已经结束的2008北京奥运会开幕式上，当看到毛笔字、太极拳、活字印刷等伟大发明再现，看到演变过程中“和”字的傲然显现时，我们每一位国人无不为之欢呼、雀跃，中华文化复兴的伟大时代到来了！东联现代中学也乘着这中华文化复兴的强大东风，展开了规模更加宏大的国学教育，让传统文化走进校园，让优良品德深入人心，让美好行为显现校园！清晨，当你步入校园，远远的朗朗书声便传入您的耳畔，那是同学们诵读经典的声音。
在这里，每天早自习前是全校的读经课，所有任课老师都指导学生把《弟子规》诵读一遍，然后再开始上自习。
同学们把《弟子规》熟烂于心，生活中常常被提醒，《弟子规》指导学生的生活，也必将伴随学生的一生。
走近了，看到修文长廊的墙壁上镶嵌着图文并茂的中华传统美德故事，有孝的故事：卧冰求鲤，尝粪忧心；有尊师重道的故事：程门立雪，张良拜师；有忠义的故事：精忠报国，管鲍之交等。
“教-学-评”一体化在高中课堂的实践路径
“教-学-评”一体化在高中课堂的实践路径作者：张文弓来源：《师道（教研）》2024年第07期新课程启动以来，为达到新《课程标准》所强调的提高学生综合运用知识解决实际问题的能力、培养学生学科核心素养、在教学过程中落实“立德树人”根本任务等目的，学校着力推进“双新”示范建设，依据课程核心素养，改变教师备课理念和课堂教学模式。
教师从学科核心素养和学情出发，设置教学目标；围绕教学目标，设置教学活动过程，开展具体的教学活动；将教学活动与教学评价相融合，让教学评价对标教学目标，引导学习活动，达到以评促教、以评促学的目的，从而达到“教学评”一体化循环发展，共同提升学生的关键能力和学科核心素养。
一、研析目标学情，依情定目标，找准“教-学-评”一体化融合的关键点恰当、指向明确、可操作性强的教学目标是实现“教-学-评”一体化融合的关键点。
鉴于教学目标额导学、导教、导评功能，学校组织各学科各年级教研中心组集体研析课标和新高考评价体系，明确新课标对学生的要求；调研学情，明晰学生已掌握和本阶段要掌握的学科素养、关键能力和核心知识；研读教材，深入挖掘文本。
定期将研讨成果面向全体教职工分享交流，集思广益，制定指向学科核心素养、关键能力和系统化知识的教学目标，找准教学目标、学习任务链、评价任务之间的关键点，实现把“教-学-评”一体化贯穿教学全过程的高效课堂。
二、细化教评任务，依标定设计，突破“教-学-评”一体化融合的障碍点“教-学-评”一体化初衷在于在教学过程中，评价教师教学目标是否落实“双新”理念、教学过程中是否给学生提供足够多的支架来引导学生达成素养目标、学生是否能通过教学活动和任务链来达成目标、已达到目标中的哪一层次，从而达到以评促教，以评促学的目的。
因此，评价任务必须贯穿于教学活动全过程，紧密融合教师的引导和学生的学习，融合具体情境化教学、项目式学习、学习任务等具体教学活动，成为教学的有机组成部分。
多主体多形式的评价，便成了“教-学-评”一体化理念在高中课堂实践的基本途径。
鄂尔多斯市东胜区东联现代高级中学_企业报告(业主版)
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鄂尔多斯市东胜区东联现代高级 中学印刷服务定点采购
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鄂尔多斯市东胜区东联现代高级 内蒙古天鹰文化会
TOP3 中学印刷服务定点采购定点直购 展 服 务 有 限 责 任 公
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鄂尔多斯市东胜区东联现代高级 中学印刷服务定点服务采购
本报告于 2023 年 02 月 14 日 生成
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近 3 年(2020-03~2023-02)：
1.3 项目规模
1.3.1 规模结构 近 1 年鄂尔多斯市东胜区东联现代高级中学的项目规模主要分布于小于 10 万区间，占项目总数的 78.4%。500 万以上大额项目 0 个。 近 1 年(2022-03~2023-02)：
目标单位： 鄂尔多斯市东胜区东联现代高级中学
报告时间：
2023-02-14
报告解读：本报告数据来源于各政府采购、公共资源交易中心、企事业单位等网站公开的招标采购 项目信息，基于招标采购大数据挖掘分析整理。报告从目标单位的采购需求、采购效率、采购供应 商、代理机构、信用风险 5 个维度对其招标采购行为分析，为目标单位招标采购管理、采购效率 监测和风险预警提供决策参考；帮助目标单位相关方包括但不限于供应商、中介机构等快速了解目 标单位的采购需求、采购效率、采购竞争和风险水平，以辅助其做出与目标单位相关的决策。 报告声明：本数据报告基于公开数据整理，各数据指标不代表任何权威观点，报告仅供参考！
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内蒙古天鹰文化会 展服务有限责任公 司
学习新课标新教材校本教研总结7篇
学习新课标新教材校本教研总结7篇篇1一、背景与目的随着教育改革的不断深化，我校积极贯彻新的课程标准，全面推广新教材。
为了更好地适应教育教学的新要求，提高教育教学质量，我校组织开展了学习新课标新教材的校本教研活动。
本文旨在总结本次活动的成果与经验，为后续教学提供参考。
二、活动筹备与实施1. 筹备阶段在筹备阶段，学校组织专门团队对新的课程标准和新教材进行了深入研究，制定了详细的活动计划。
通过召开教研会议，明确了活动的目标、内容、形式和时间安排。
同时，邀请了教育专家进行辅导，提高了教师的教育教学能力。
2. 实施阶段（1）组织培训。
学校组织教师参加新课标新教材的培训，通过专题讲座、研讨交流等形式，使教师全面了解新教材的特点和要求。
（2）开展研讨。
教师围绕新教材的教学实践，开展研讨活动，分享教学经验，探讨教学方法，解决教学中的问题。
（3）实施教学。
教师根据新教材和新课标的要求，实施课堂教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（4）进行总结。
在活动结束后，学校组织教师进行总结，分析活动的成果与不足，提出改进措施。
三、活动成果与经验1. 成果（1）教师教学理念更新。
通过本次活动，教师的教育教学理念得到了更新，对新课标新教材有了更深入的理解。
（2）教学方法改进。
教师在活动中探讨了新的教学方法，如情境教学、案例教学等，提高了课堂教学效果。
（3）学生能力提高。
通过新教材的学习，学生的创新精神和实践能力得到了提高，学习成绩有了明显的提升。
（4）教学资源丰富。
学校通过本次活动，积累了丰富的教学资源，如教学案例、教学课件等。
2. 经验（1）加强培训。
要加强教师的培训，提高教师的教育教学能力，使其更好地适应新课标新教材的要求。
（2）注重实践。
要注重教学实践，通过课堂教学、研讨交流等形式，将新课标新教材的要求落到实处。
（3）加强合作。
要加强教师之间的合作，分享教学经验，共同探讨教学方法，解决教学中的问题。
（4）及时总结。
要及时总结教学活动的成果与不足，为后续的教研活动提供参考。
德育为首抓方向 教学为主抓质量
德育为首抓方向教学为主抓质量作者：郭晓霞来源：《内蒙古教育·综合版》2014年第11期尘封10年之久的全区中小学教育教学会议，于9月24日至25日在鄂尔多斯召开。
自治区教育厅副厅长窦贵君，基础教育一处、基础教育二处、自治区教研室、信息中心相关领导，以及各盟市教育局局长、基教科科长、教研室主任和部分校长共计186人参加了本次研讨会。
本次会议主题是贯彻教育方针、落实课程方案、促进全面发展、切实提高质量。
参会人员首先观摩了东胜区的东方实验小学、东联现代中学、实验中学和鄂尔多斯市特殊教育学校、鄂尔多斯市蒙古族学校、第一中学及康巴什新区第一小学、第三小学等8所鄂尔多斯市地区学校。
观摩中，代表们不仅为鄂尔多斯良好的办学条件而震撼，更新鲜的是首次感受到了同屏互动网络教学观课、远程式评课。
教学活动安排在鄂尔多斯市的康巴什新区一小、东胜区实验中学（初中）、东胜区东联中学（高中）和呼伦贝尔市的海拉尔胜利街小学、海拉尔第五中学（初中）、牙克石林业第一中学（高中）等校以学段的对应方式，通过网络进行了16次远程的同屏互动、同课异构和观课评课活动。
这是我区教育教学工作利用网络化、信息化的一次全新尝试，也是开启我区教育教学活动新通道的一次体验，为我区教育教学信息化发展迈出了坚实的探索之步。
在研讨会中，鄂尔多斯市教育局局长樊俊平介绍了鄂尔多斯市近年来教育发展的状况。
基教一处处长王利生、基教二处处长何燕、自治区教研室主任郭小明分别作了专题发言。
王利生处长就如何抓实《内蒙古自治区加强中小学教学管理落实立德树人根本任务的实施意见》作了部署，指出中小学德育要与教学有机地融合，希望各盟市加强学习并实施落实立德树人的根本任务。
他指出，要逐步实现现代教育理念下的教学管理，让学生真正享受到教育的公平；通过课堂来培养孩子多元的文化素养，为学生的生活行为能力发展提供一个平台，体现“生活即教育，教育即生活”的教育本真；利用现代信息化优势，加大交流力度，提供优秀资源，以同屏互动的形式传输和交流思想，实现各地区的资源共享。
学案导学心得体会(11篇)
学案导学心得体会(11篇)学案导学心得体会1从8月26号我校进行导学案培训以后我认为“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。
通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习的难度，从而提高课堂教学效率；从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
因此，“学案导学”是师生共建教学有效课堂教学的重要途径。
一、在学案设计中要体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。
特别是英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
二、学案导学中要加强学法指导，让学生有“法”可依。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。
学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。
因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学“首先，教学生“读一读”。
学案开始为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
其次，让学生“讲一讲”。
在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。
在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。
然后，引导学生“用一用”。
养成学以致用的习惯。
最后，要引导学生学会“复习”。
俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。
东联现代中学家校联系活动上报材料
家校沟通化春雨，和谐校园润青苗——东联高中家校联系工作汇报材料东联现代中学建校迄今已有九年的历史，是东胜区唯一的一所公办完全中学。
学校占地约130亩，建筑面积近7万平方米，硬件设施达到了自治区一流水平。
教育教学与学校发展具有四大优势：政府大力支持，师资力量雄厚，现代教育技术先进，特色教育成绩突出。
东联现代中学办学目标明确，发展迅速，2011年通过自治区教育厅示范高中的验收，被正式命名为“自治区普通示范性高中”，成为东胜区乃至鄂尔多斯市教育界的一个品牌学校。
但是，由于办学时间短及私立学校时留下的一些影响，我校生源质量较差，家长文化素质较低，缺失或者不当的家庭教育给学校教育带来了很大的影响，因此，学校积极响应国家号召，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，积极开发家校联系的新策略，新思路，取得了一些成绩，现将其小结如下。
一、家长学校工作东联学校的家长学校立足于向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规；帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握家庭教育的科学知识和方法；向家长介绍未成年人生理、心理发展特点和营养保健常识，指导家长进行科学的家庭教育。
在工作实践中，学校教育和社会教育当然居于主导地位，但我们也越来越清醒的认识到：家庭教育是学校教育的先导、补充和延伸，对家庭教育的认识，应当随着教育科学的发展而不断变化。
我们根据新时期高中阶段学生的教育特点，2009年我校成立了高中部家长学校，由刘月星校长任家长学校校长，杜占军副校长和家长代表敖云杰任副校长，德育处主任闫慧林任教务长，德育处副主任王文科任班主任。
在教育实践中，我们已和学生家长取得密切联系，加强沟通，并进而帮助家长学习一些科学教子之道，不断提高家庭教育的效果，使每一届的家长都尝到了家长学校的甜头，有如下几点做法和收获。
（一）一定要努力学习先进的教育理念，提高办好家长学校、全面推进素质教育的自觉性。
实施“学思结合,师生互动”教学模式深化课堂教学改革
验， 学 习借鉴 国外 成功 做法 ， 坚 持科 学性 与 思想 性 的统 一 ， 全 面 落实立 德树 人 的根 本 任务 ， 围绕
学 生 核 心 素养 的发 展 ， 制定标准 、 编写教材 、 改 革教学 、 实施 评 价 。２ ０ １ ４年 ， 新一 轮高 考改 革 的
徐 月琴 ， 内蒙ｇ － ＠＠Ｎ特 市第十四中学副校长 ， Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ： ｗ ｘ ｍ７ ０ ０ ９ ２ ３ ＠ｓ ｉ ｎ ａ ． ｃ ｏ ｍ（ 内蒙古呼和浩特 ， ０ １ ０ ０ １０ １ ５ ／ １ ７
３ ． 学校发展 与研 究深化 的必 然 “ ３ ＋ １ ” 课 堂教 学模 式 改革 的指 导思 想 是 “ 以
结合 、 知 行 统一 和 因材施 教 ， 倡导启发式 、 探 究
、
问题 提 出
１ ． 新时期对人才素质的需求 随着全球化 、 信息化 时代与知识社会 的来 临 ， 各 国之间 以人才为 中心的竞争 日 益 加剧 ，致力 于
式、 讨论 式 、 参 与式 教学 ， 帮助 学生 学会 学 习 ， 激
实施“ 学思 结合 ， 师生 互动 ’ ’ 教 学模 式 深化 课 堂教学 改革
◇ 梁 永 赵俊 青 徐 月琴
２ ０ １ １ 年， 内蒙古呼和浩特市第 十 四中学结合
新课 程改革 ， 为解决学 生成长 的需求 和教师发展
美全面发展 ” 的宏 观教育 目 标具体 化 ， 以更有效地
指导教育教学实践 。 并在此基础上 ， 启动 了未来公
模式 ， 实 施学 思 结合 ， 是 提 高学 生综 合 素质 的必
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动。
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动。
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动。
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动近日，酒泉第五中学，举行“酒泉第五中学‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”，这是我校启动“121”高效课堂教学模式推进工作以来的一次教育理念的智慧碰撞，也是一次教育情怀的沟通交流。
活动得到了上级主管部门的重视、关心和支持，教研室领导在百忙之中莅临我校参加了此次活动。
活动主要包括课堂观摩、导学案评选、学生作业评比，教师经验交流等。
这不仅是对我校“121”高效课堂教学改革实验的阶段性工作总结，也是展示我校课改成果的一个平台，对深入探索“121”高效课堂教学模式，提高广大教师驾驭新型课堂的教学能力，培养学生自主学习、合作探究的学习品质，促进学校特色教研活动的开展，必将起到积极的促进作用。
（刘锡邦）酒泉市第一中学新课程实验工作总结酒泉市第一中学新课程实验工作总结(二一三年七月十九日)我校高中新课程实验工作已历时三年，三年来，我们围绕高中新课程的实施做了大量周密、细致的工作，探索出了适合我校实施新课程的路子，总结出了实施新课程的一系列好的做法，积累了新课程实施较为丰富的经验，新课程实施取得了较大的成效。
同时，新课程实施是一项全新的、复杂的系统工程，涉及教育教学改革的方方面面，因此，新课程实施工作中还存在一些亟待解决的困难和问题；在新旧课程转换的过程中还有许多困惑与疑虑。
为了探索一条适合我校实情的课改之路，为了将新课程实验、实施工作不断推向前进，为了破解课改中存在的一系列矛盾和问题，为了进一步求解工作中的困惑与疑虑，现就我校新课程实施三年来的工作总结如下。
一、教育教学管理工作迈上新台阶新课程与旧课程在育人目标、课程理念、课程内容及结构、学生管理、德育内容及学生评价方式等方面有显著区别。
导学案心得体会6篇
导学案心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在课改中体现高中化学新教学理念
４ ． 重视探究学习活动 ， 发 展学生的科学探 究能力。
探究学 习是学生学 习化学的一种重要方 式 ， 也是 培养学生
选择教 学策略和教 学方式 。
高 中学生个体差异较大 ． 具 有不 同的发展潜 能。在教学 中 要依据课程 标准 的要求 改变 教学 内容 、 教学要求 和教学方 式 过于统 一的倾 向． 要关注 和尊重不 同学 生的发展 需要 ． 为他 们 多样化的课程模 块 ．给学生的学习提供 了较大 的选 择空间 ； 一 方面 ．教师要鼓励学生根据 国家规定的课程方 案和毕业要求 ， 以及各 自的潜能和兴趣 爱好 ， 制订化学学 习计划 ， 自主选择 化
学课程模块 ； 另一方 面 ． 要深入 了解学生 的学 习基础 、 已有的化
探究意识和提高探究 能力 的重要途 径。 我们应充分调动学生 主 动参 与探究学习 的积极性 ． 引导 学生通过 实验 、 观察 、 调查 、 资
料收集、 阅读 、 讨论 、 辩论等多种方式 ． 在提ｍ问题 、 猜想与假
旧教材 中设有 资料 、 阅读 、 讨论 、 家庭小 实验 、 研究 性学 习
化学是 以实验为基础的 ． 化学实验对 全面 提高学生 的科 学 素养有着极为重要 的作 用 ．它有 助于 激发 学生 学习化 学的兴
度和价值观 。在化学教学 中， 我们应引导学生 通过实验探究 活 动来学 习化学 。利用化学实验帮助 学生了解化学概念 、 化学原
学生理解 。 同时数据 在概 念教学 中也使学生 的认识不是仅仅停 趣 ， 帮助学生理解和掌握 化学知识 和技 能 ． 培养 学生 的科学 态
的课 题等栏 目． 为 了充分调动学生 的学 习积 极性 ． 教材 中还编 理 的形 成和发展 ， 认识实验 在化学学科发 展中的重要 作用 。引 排了大量 的插 图， 语言也力求生动活泼 ． 以增强可读性 。 导 学生综合运用所学 的化学知识 和技能 ． 进行 实验设计和实 验 在教 学 内容 、 教学课 时的要求上也 有很 大变化 ． 在 课堂教 操作 ， 分析和解决 与化学有关 的实际问题 。 我们 在教学 中 ， 应结 学过 程 中． 新教材对 教师提出 了更高 的要求 ， 教 师注重 引导学 合模块的特点强化化学实验。在必修模块中． 应重视培养学生 生积 极主动学 习 ， 增 强了学生 的学 习兴 趣 ． 课堂 气氛变 得活跃 了： 积极 实行启发式 和参 与式教学 ， 有利 于激发学 生独 立思考
更新教学理念,争创高效课堂——学案式教学法心得
师生互 动交流 ， 这从根本上体现 了生 生 、 师生 、 组组 的互动合作 ， 充分 发挥出 了学生 的主体 作用 ， 调 动了他们 的主观 能动性 ， 激发 起 了他 们的参与欲望 和竞 争意识 。以我 们英语 的单项选 择题 的 练 习课 为例 。以前是这样操作 的， 给同学们 １ ５分钟时间做 ２ ０道 单选题 。同学们按老师 的要求 ， 专 心致 志的独立完成 。１ ５分钟过
分不清谁是学起讨
论。 最后 ， 同学们能把 ８ ０ ％的题都解决掉 ， 而且 效果 出奇 的好 。 剩
下 的就该轮 到真正的老师 出马了 ，就是针对全体 同学都无法解
决 的问题进行精讲点拨 ， 你想同学们能不全神贯 注的听吗？真是
省时 、 快捷 、 高效 ！把课堂真正 还给了学生 ， 他们真正做 到了“ 兵
说， 替学生 写 ， 整个课 堂中教师成 了主角 ， 学 生成 了看 客 ， 成 了容 见不统 一 、 有异议 的题 ， 互相 说 出 自己的理 由 ， 看 最终能 否达成
共识 ， 达成共识 的 ， 就ｐ ａ ｓ ｓ 。如果还未达成共识 的， 请 教邻 组的同
学 。在这样 的课堂上 ， 可能出现了若干个小老师 ， 互教互惠 ， 似乎
教兵 ” “ 卒教 卒 ” 。通过 这样的课 堂 ，我作 为教师 ，真正 领悟 了 “ 教， 就 是为 了不教 、 ” “ 先 学后 教 ， 以学定 教” 的教 学新 理念 ， 同 时， 我们教师必须 本着“ 一切 为了学生 的发展 ” ， 创设一个 以学生
如何提高学生的积极性？ 如何发挥他们 的主体作 用？ 如何提
然失 去了人 生的价值 了呢？ 大家也看到 了， 其实不然 。 时代 变了 ，
我们 的课程需要改革 ， 我们教师需要 把课堂还 给学生 ， 让 我们 的 课 堂向高效 的受学生欢迎的课堂发展。我们教师的观念 、 教师 的 角色 、 教 师的教学方法等等都急需 转变和提 高。以前 ， 教师是课 堂的主角 ， 学生是配角 ； 教师是主动地 ， 学生是被动 的。这 就导致 老师上课一言堂 ，学 生因角色的被动 而导致学 习缺 乏主动探究 的欲望 ， 课堂沉 闷。 我们的高效何在？ 所 以我们 ２ １ 世 纪的教师必 须转变 观念 ， 大胆 的放手 ， 在 今后 的教 学道路 上 ， 我们应 该坚定
以课标为据,从课堂入手——自治区教研室与东联现代中学合作改进普通高中课堂教学现状
以课标为据,从课堂入手——自治区教研室与东联现代中学合
作改进普通高中课堂教学现状
魏晋
【期刊名称】《内蒙古教育：基教版》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】（本刊讯）2014年1月10日,鄂尔多斯市东胜区东联现代中学课堂教学改进项目中期总结会在该校召开,自治区教研室各学科教研员、自治区教育厅基教二处调研员额尔德尼、多位高中校长及鄂尔多斯市、东胜区两级教育局领导及教研员参加了会议。
据悉,自2013年3月起,自治区教研室启动了《基于课程标准的课堂教学改进项目》,并将东联现代中学高二年级作为项目基地之一。
力图通过专业引领,寻求到符合新课改精神的、基于＂课标＂的课堂教学模式,
【总页数】2页(PF0002-F0002,F0003)
【作者】魏晋
【作者单位】《内蒙古教育：基教版》编辑部
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.让课堂成为师生体验生命成长的平台——内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区东联现代中学新课程改革经验介绍 [J], 秦智琳
2.领会新课标激发教学智慧挖掘新教材提升课堂活力--对我校课堂教学现状及存在
问题的思考 [J], 薛云海
3.北安市城镇中学课堂教学现状及改进策略 [J], 阮大宁
4.引进专业指导优化课堂教学——鄂尔多斯市东胜区东联现代中学办学掠影 [J], 无
5.改造我们的课堂——东联现代中学课堂教学改进实验回眸 [J], 魏晋
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东联现代中学校本课程开设与实施方案
东联现代中学校本课程开设与实施方案（试行稿）国家教育课程改革目标规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”我校将依据国家教育方针及高中课程改革方案，充分利用学校及教师资源，认真做好校本课程开发的研究与实验工作。
从而保证每个学生在选修II中顺利获取达到毕业最低要求的6个学分。
为使我校校本课程的开发与管理工作规X有序的进行，特制定本方案。
一、组织领导：学校健全领导机构，成立“东联现代中学（高中）校本课程开发与管理工作领导小组”：组长：X月星副组长：郭志雄苏翠玲祁俊刚杜占军成员：侯维德李艳珍李忠宇唐建利乔钧杜新光宋增义X贵X皑玺X惠民X利平佟景泉何存有X巧兰邬旺荣X玉琴领导小组的职责：负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施，起草校本课程开发与实施方案，规划，指导、协调各部门校本课程的研究和实施工作。
决定辅导教师及其它有关人员；决定物质、经费的配备与使用；选择基地和场所；对校本课程课的检查、考核和总结。
二、课程目标：1、通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。
2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。
三、教学原则：1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
浅谈实施新课标的途径
浅谈实施课标的新途径——构建激励、互动、创新的课堂教学模式南京市浦口区第三中学徐振华随着新一轮基础教育课程改革的实施，只有不断地探索新的教学途径，才能使我们的教育适应时代发展的需要。
在数学教学中，要深入地贯彻《数学课程标准》的理念，培养学生良好的数学思维和解决问题的能力，必须打破陈旧的教学观念，构建更适应学生和教学需要的模式，来推进数学教学的全面改革。
我们的数学教学正在从“目标教学”向“任务教学”转化。
任务教学是让学生主动的去认知、分析、解决相应的问题，在完成一定任务的前提下，以积极的态度获得知识信息。
如何才能在数学课堂实践中，落实好“任务型教学”，我们必须建立起行之有效的教学模式，处处贯穿、渗透新的教育理念，使学生的“主体地位”得以充分体现，促进教师和学生的探究教学。
本人认为“激励、互动、创新的课堂教学模式”是完成“任务型教学”的有效途径，而任务型教学也是推动新课改的一个重要举措。
一、激励机制贯穿于课堂教学的全过程，是完成“任务型教学”的重要前提数学课堂教学中运用激励机制，其目的是打破“只有脑子好的学生才能学好数学的错误认识”，让每一个学生的学习都有不竭的源泉；让每一个学生都有克服学习中的困难，完成学习任务的自信心；让每一个学生都能尝到完成各自任务及在此基础上有所提高的喜悦。
将激励机制融于数学课堂教学中，让他们情绪逐渐振奋，对知识的渴求、期待情感保持恒定；使学生非智力因素（学习的动机、学习的兴趣、学习的情感意志）与智力因素（注意力、记忆力、观察力、思维想象力）在师生的共同活动中发挥作用，从而提高课堂教学效率。
教师应在课堂教学中，引导学生明确“该掌握什么”“如何掌握”“达到什么程度”等。
这就要求教师善于思考，才能去激发引导学生。
数学教学过程的激励方式有：1、学习目标激励。
运用目标激励是在教师提供基本事实之后，学生对所学内容产生迫切需要之时，由学生自己确定学习目标，使目标成为激励学生学习的动力和任务。