13我站在祖国地图前 第二课时

让课堂因朗读而美丽----------我站在祖国地图前

教材：语文（s）四年级下册内容：13我站在祖国地图前

设计思路：

本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围。提高学生的语文素养．培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点： 1、利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过阅读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2、创设情境，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情境，让学生体会诗的意境。

教学目标：

1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3、会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字。会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：

教学重点：弄清每一小结主要讲了什么．体会作者的思想感情．

教学难点：品味优美的语言．培养学生的想象力．激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

一、谈话导入，提出质疑

1.请同学们回忆一下，《我站在祖国的地图前》这一课主要写了什么。（通过复习导入新课，起到温故而知新的效

果）师过渡：有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国。这节课我们继续来学习---13 站在祖国地图前(指着黑板上的课题，学生齐读)

一、读懂课文，体会情感

1、用自己喜欢的方式读课文，想想全诗有几个小节？每个小节主要写了什么？

把自己喜欢的部分多读几遍，想想自己为什么喜欢它。

2、分节朗读，品味语言。

a、请一位喜欢第一小节的同学来为大家朗读，并请大家汇报：你从这一小节中了解到什么？

***：我了解到第一小节是围绕“五颜六色都是形象语言”这句话写的，这句话也是全文的总起句。

***：从课文中我懂得了我们的祖国有960万平方千米，而且地形复杂多样 {对，课文中用具体数字说明我们祖国的地域非常的辽阔}

***：我还知道这个小节里面有6个句式相同的句子“金黄的是沙漠、深褐的是高山、碧蓝的是湖泊、翠绿的是平原、浅绿的是沼泽、浅蓝的是海湾”,这样的句子叫排比句。{哟，我们班的***真了不起，他知道这小节运用了排比的修辞手法。排比句运用在这里，让诗歌读起来很有气势，感情很强烈。还有哪个同学来补充一下，你还了解到了哪些知识？}

***：我了解到了这个小节除了运用排比的修辞手法之外，还用运用了比喻的修辞手法，把“960平方千米的祖国”比喻成“一个巨大的摇篮”。 {***真聪明，又发现了这小节还有比喻这种修辞手法。婴儿睡在摇篮里是多么的舒服，他们在摇篮中快乐地成长，我们生活在祖国宽阔而温暖的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里一样幸福啊 }这小节还有其他的修辞手法吗?比如说：“祖国妈妈，我告诉您”这句话是—拟人的修辞手法。

* 师：在同学们认真读书善于思考的影响下，老师也发现了这个小节运用了一个特殊的标点符号---省略号，说它特殊是因为一般的标点符号只占一个格，而省略号号却占两格，大家写作文的时候一定要记住啦。大家能告诉老师：省略号在这里的作用是什么吗？ ***：省略号是表示地图上还有别的颜色，省略号省写了其他颜色所代表的意义。{回答得真不错。昨天老师已经讲了蓝色部分代表水，颜色越深，水就越深。而陆地的颜色从低到高分别为：绿色、黄绿色、浅黄色、黄色、浅棕色、棕色、深棕色和褐色，终年积雪的地方为白色}

师：因为地图上色彩复杂、花样繁多，所以诗歌中运用了一个成语----五颜六色。对，可是诗歌中只写了哪几种颜色？（齐答）

师：在我们祖国960万平方千米的土地上，有高山有湖泊、有沙漠有平原、有沼泽有海湾，地形是如此的复杂多样，看到这些，你心中会感到----生：骄傲、自豪！

师：全班同学打起精神来，带着骄傲和自豪的感受把第一小节朗读出来， 6个排比句要读出磅礴气势、抑扬顿挫，而“祖国妈妈，我告诉您”这句话，大家要读出对祖国妈妈的尊敬之情。

师小结：大家从诗歌的第一小节学到的东西还真不少，从刚才几个同学的回答中，你知道第一小节的主要内容是什么吗？ ***（地图上的颜色分别代表什么）{板书：地域辽阔自豪}

（2）学习第二小节

师过渡：我们刚才粗略地领略了祖国大江南北的风光，作者看祖国的地图时，产生了丰富的想象，想到了祖国山河的雄伟壮丽，现在我们跟着作者一起走进祖国的壮丽山河吧。

a.轻声的读第二小节，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

b.从刚才的读书中，你能说说这小节主要介绍了祖国的哪些山河吗？作者运用了哪些修辞手法？----男生：珠穆朗玛峰、南沙群岛、五岳、三峡、泰山 -----女生（夸张、拟人、比喻）

师：同学们的书读得很认真，老师提出的问题大家一下子就解决了,下面大家可要找出的具体句子，来体会修辞的作用及作者的感情。

珠穆朗玛峰，举手能摩天----“举手能摩天”这句子你看出它运用了什么的修辞手法？（摩天的意思是接触到天，运用了夸张的写法，极言山之高）师：作者用夸张的手法写了祖国最西南面的珠穆朗玛峰。同学们知道吗，珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，它是世界上第一高峰，它的海拔有8848米，相当于我们2800多层教学楼那么高。那么这句话该怎么来读呢？读出惊讶的口气来（指名读，齐读）

南沙诸海岛，撒开珍珠串----在碧蓝的大海上，一座座海岛宛如一颗颗闪亮的珍珠，多么美丽迷人。作者把点缀在南海上的诸海岛，比作是一串串晶莹的珍珠，就像有人撒在海面上一样，一方面说明南海海岛的数量---多，另一方面说明海岛之美。听老师讲了这么多，大家听出来了这句话用什么修辞手法吗？-----生：拟人和比喻！这一句想象丰富，富有动感，写得特别优美，请同学们想象那美丽的画面，齐读南沙群岛的句子。

听老师读诗句：五岳竞雄奇，江河扬风帆-------“岳”是高峻的山。你知道五岳是那几座山吗？祖国的山河大家了解多少？由于大家的阅读面比较狭窄，现在先听老师讲讲，课后有时间大家去查查有关资料吧。五岳是中国五大名山的总称。东岳山东泰山、西岳陕西华山、南岳湖南衡山、北岳山西恒山、中岳河南嵩山。这五座名山，它们各有各的特点，有的奇、有的险、有的雄伟、有的秀丽，因而是竞雄奇。竞字的意思是比赛，互相争胜。人与人能互相比赛、竞争，那一座山和另一座山之间会比赛竞争吗？所以这句运用了---生：拟人的修辞手法。

“江河扬风帆”这句既与“五岳竞雄奇”是对偶句，又自然的过渡到下一句----沿江而下，看三峡之险。顺着江水而下，我们看到了什么样的三峡？诗歌中用了一个字---险。险在哪里呢？三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。位于长江中下游，在四川省奉节县和湖北宜昌县之间，滩峡相间，全长205公里。三峡两岸高山对峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面1千到1千500米。最窄处不足100米.长江三峡，人杰地灵。

师：三峡看险峻，让人啧啧称奇，那么泰山写的又是哪种景物呢？（哦，泰山望日出，让人由衷赞美）

师：祖国的山川，使人心旷神怡，深深陶醉，此时此刻，你心中会产生怎样的情感呢？（生----骄傲、自豪）捧起书本，我们一起把祖国山河的壮美和自己心中的那份激动与骄傲读出来吧（师生轮流读这小节）

师：第二小节的主要内容是什么呢？表达了作者怎样的思想感情？ ***：（写祖国的名川大山）（对祖国的赞美）板书：山河壮丽赞美（3）学习第三小节