13我站在祖国地图前 第二课时

让课堂因朗读而美丽----------我站在祖国地图前
教材：语文（s）四年级下册内容：13我站在祖国地图前
设计思路：
本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围。

提高学生的语文素养．培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点： 1、利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过阅读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2、创设情境，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情境，让学生体会诗的意境。

教学目标：
1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3、会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字。

会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：
教学重点：弄清每一小结主要讲了什么．体会作者的思想感情．
教学难点：品味优美的语言．培养学生的想象力．激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

一、谈话导入，提出质疑
1.请同学们回忆一下，《我站在祖国的地图前》这一课主要写了什么。

（通过复习导入新课，起到温故而知新的效
果）师过渡：有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国。

这节课我们继续来学习---13 站在祖国地图前(指着黑板上的课题，学生齐读)
一、读懂课文，体会情感
1、用自己喜欢的方式读课文，想想全诗有几个小节？每个小节主要写了什么？
把自己喜欢的部分多读几遍，想想自己为什么喜欢它。

2、分节朗读，品味语言。

a、请一位喜欢第一小节的同学来为大家朗读，并请大家汇报：你从这一小节中了解到什么？
***：我了解到第一小节是围绕“五颜六色都是形象语言”这句话写的，这句话也是全文的总起句。

***：从课文中我懂得了我们的祖国有960万平方千米，而且地形复杂多样 {对，课文中用具体数字说明我们祖国的地域非常的辽阔}
***：我还知道这个小节里面有6个句式相同的句子“金黄的是沙漠、深褐的是高山、碧蓝的是湖泊、翠绿的是平原、浅绿的是沼泽、浅蓝的是海湾”,这样的句子叫排比句。

{哟，我们班的***真了不起，他知道这小节运用了排比的修辞手法。

排比句运用在这里，让诗歌读起来很有气势，感情很强烈。

还有哪个同学来补充一下，你还了解到了哪些知识？}
***：我了解到了这个小节除了运用排比的修辞手法之外，还用运用了比喻的修辞手法，把“960平方千米的祖国”比喻成“一个巨大的摇篮”。

{***真聪明，又发现了这小节还有比喻这种修辞手法。

婴儿睡在摇篮里是多么的舒服，他们在摇篮中快乐地成长，我们生活在祖国宽阔而温暖的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里一样幸福啊 }这小节还有其他的修辞手法吗?比如说：“祖国妈妈，我告诉您”这句话是—拟人的修辞手法。

* 师：在同学们认真读书善于思考的影响下，老师也发现了这个小节运用了一个特殊的标点符号---省略号，说它特殊是因为一般的标点符号只占一个格，而省略号号却占两格，大家写作文的时候一定要记住啦。

大家能告诉老师：省略号在这里的作用是什么吗？ ***：省略号是表示地图上还有别的颜色，省略号省写了其他颜色所代表的意义。

{回答得真不错。

昨天老师已经讲了蓝色部分代表水，颜色越深，水就越深。

而陆地的颜色从低到高分别为：绿色、黄绿色、浅黄色、黄色、浅棕色、棕色、深棕色和褐色，终年积雪的地方为白色}
师：因为地图上色彩复杂、花样繁多，所以诗歌中运用了一个成语----五颜六色。

对，可是诗歌中只写了哪几种颜色？（齐答）
师：在我们祖国960万平方千米的土地上，有高山有湖泊、有沙漠有平原、有沼泽有海湾，地形是如此的复杂多样，看到这些，你心中会感到----生：骄傲、自豪！
师：全班同学打起精神来，带着骄傲和自豪的感受把第一小节朗读出来， 6个排比句要读出磅礴气势、抑扬顿挫，而“祖国妈妈，我告诉您”这句话，大家要读出对祖国妈妈的尊敬之情。

师小结：大家从诗歌的第一小节学到的东西还真不少，从刚才几个同学的回答中，你知道第一小节的主要内容是什么吗？ ***（地图上的颜色分别代表什么）{板书：地域辽阔自豪}
（2）学习第二小节
师过渡：我们刚才粗略地领略了祖国大江南北的风光，作者看祖国的地图时，产生了丰富的想象，想到了祖国山河的雄伟壮丽，现在我们跟着作者一起走进祖国的壮丽山河吧。

a.轻声的读第二小节，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

b.从刚才的读书中，你能说说这小节主要介绍了祖国的哪些山河吗？作者运用了哪些修辞手法？----男生：珠穆朗玛峰、南沙群岛、五岳、三峡、泰山 -----女生（夸张、拟人、比喻）
师：同学们的书读得很认真，老师提出的问题大家一下子就解决了,下面大家可要找出的具体句子，来体会修辞的作用及作者的感情。

珠穆朗玛峰，举手能摩天----“举手能摩天”这句子你看出它运用了什么的修辞手法？（摩天的意思是接触到天，运用了夸张的写法，极言山之高）师：作者用夸张的手法写了祖国最西南面的珠穆朗玛峰。

同学们知道吗，珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，它是世界上第一高峰，它的海拔有8848米，相当于我们2800多层教学楼那么高。

那么这句话该怎么来读呢？读出惊讶的口气来（指名读，齐读）
南沙诸海岛，撒开珍珠串----在碧蓝的大海上，一座座海岛宛如一颗颗闪亮的珍珠，多么美丽迷人。

作者把点缀在南海上的诸海岛，比作是一串串晶莹的珍珠，就像有人撒在海面上一样，一方面说明南海海岛的数量---多，另一方面说明海岛之美。

听老师讲了这么多，大家听出来了这句话用什么修辞手法吗？-----生：拟人和比喻！这一句想象丰富，富有动感，写得特别优美，请同学们想象那美丽的画面，齐读南沙群岛的句子。

听老师读诗句：五岳竞雄奇，江河扬风帆-------“岳”是高峻的山。

你知道五岳是那几座山吗？祖国的山河大家了解多少？由于大家的阅读面比较狭窄，现在先听老师讲讲，课后有时间大家去查查有关资料吧。

五岳是中国五大名山的总称。

东岳山东泰山、西岳陕西华山、南岳湖南衡山、北岳山西恒山、中岳河南嵩山。

这五座名山，它们各有各的特点，有的奇、有的险、有的雄伟、有的秀丽，因而是竞雄奇。

竞字的意思是比赛，互相争胜。

人与人能互相比赛、竞争，那一座山和另一座山之间会比赛竞争吗？所以这句运用了---生：拟人的修辞手法。

“江河扬风帆”这句既与“五岳竞雄奇”是对偶句，又自然的过渡到下一句----沿江而下，看三峡之险。

顺着江水而下，我们看到了什么样的三峡？诗歌中用了一个字---险。

险在哪里呢？三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。

位于长江中下游，在四川省奉节县和湖北宜昌县之间，滩峡相间，全长205公里。

三峡两岸高山对峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面1千到1千500米。

最窄处不足100米.长江三峡，人杰地灵。

师：三峡看险峻，让人啧啧称奇，那么泰山写的又是哪种景物呢？（哦，泰山望日出，让人由衷赞美）
师：祖国的山川，使人心旷神怡，深深陶醉，此时此刻，你心中会产生怎样的情感呢？（生----骄傲、自豪）捧起书本，我们一起把祖国山河的壮美和自己心中的那份激动与骄傲读出来吧（师生轮流读这小节）
师：第二小节的主要内容是什么呢？表达了作者怎样的思想感情？ ***：（写祖国的名川大山）（对祖国的赞美）板书：山河壮丽赞美（3）学习第三小节
师过渡：走过祖国的山山水水，大家是不是觉得我们的祖国现在已经十全十美了呢？你是不是有话要对祖国妈妈们说？这个小节先写了作者把祖国地图当做母亲的照片，向妈妈问好，妈妈只含笑而不答，此时无声胜有声，作者懂得了妈妈的心声，并根据妈妈的心愿描绘了宏伟蓝图，下面大家分成四人小组---
a. 讨论：“按照宏伟蓝图，给妈妈做件衣衫”这句话中什么是宏伟蓝图是指什么？（修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站）妈妈指的是谁？（祖国）给妈妈做件衣衫指的是什么？（让祖国呈现出新的面貌）“给妈妈做件衣衫”这个句子，你感受到了什么？（这个句子写得多么形象，多么感人，写出了作者对祖国的热爱。

）
b.从刚才的讨论中，你知道第三小节的主要内容吗？表达了作者怎样的思想感情？***：（第三小节写了为祖国发展设计宏伟蓝图，表达了作者对祖国的热爱。

）b. 老师请**同学来读第三小节，大家听听她把什么样的感情读出来了。

师：在老师还没有指导朗读的情况下，**能读书这样的感情已经很不容易了。

下次朗读的时候大家要记住了：这小节需要深情地朗读，读出亲切感才能表达出作者建设祖国的愿望。

（4）学习第四小节
师过渡：只要大家努力学习，将来一定能用自己丰富的知识和过硬的本领把祖国打扮得更加美丽，现在我们来看看全诗的最后一个小节，第四小节虽然是短短的两句话，却表达了作者深深地爱国之情。

a．“依偎”是什么意思？（亲热的挨着）请***同学和老师来做一个依偎在妈妈怀里的动作，然后请她说说依偎在妈妈怀抱的感觉是什么样的？（温暖、甜蜜、幸福、安全等）
b.大家喜不喜欢依偎在妈妈怀里的感觉，请同学们用依偎在亲爱的妈妈怀里的感觉读好这句诗。

c.从省略号中，你体会到了什么？这个小节主要写了什么？省略号省写的内容给人留下了丰富的想象空间，可能是作者感到幸福，可能是作者对祖国母亲的一片深情，可能是作者有说不完的话……这首诗中有两处使用了省略号，它既丰富了
诗歌的内容，又体现了诗歌（言有尽意无穷）的特点。

第四小节写了我站在祖国身边，像是依偎着妈妈。

（5）有感情的朗读全诗，再次体会作者对祖国的热爱之情。

三、全课总结这首诗运用了拟人的修辞手法，把祖国当作母亲，表达了作者真挚的爱国之情。

当你驻足于雄伟的长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！面对着祖国的版图，让我们发自内心喊一声：祖国妈妈，我爱您！
四．课后拓展，布置作业
1.背诵诗歌，完成《课堂作业》。

3.你还想对祖国有更多地了解吗？可以查阅资料或询问别人，再用课余时间和小伙伴交流。

板书设计：
13 我站在祖国地图前
地域辽阔自豪
壮丽河山赞美祖国像妈妈
宏伟蓝图热爱。